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《田忌賽馬》教案
作為一名教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《田忌賽馬》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《田忌賽馬》教案1
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)意圖：
1．積極探索《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2．通過各種方式促使學(xué)生主動(dòng)、活潑、全面地發(fā)展。
3．力求個(gè)性化的、情感化的閱讀，在讀中感悟形象、激發(fā)感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)習(xí)本課的.生字新詞。
2．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、表達(dá)能力。
3．任選文中某一人物，讀中感受到該人物的人格魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史人物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：在閱讀中感受人物的人格魅力。
2．難點(diǎn)：用自己的話簡(jiǎn)介人物。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教學(xué)課件。
2．常規(guī)預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入。
1．出示賽馬圖片。（仔細(xì)看圖片，想一想：這是什么比賽？）
�。ń裉欤覀円獙W(xué)一個(gè)古代賽馬的故事。）
2．出示課題：16．田忌賽馬
二．新課學(xué)習(xí)。
1．看題質(zhì)疑。（看了題目，你想知道些什么？）
重要問題：田忌跟誰賽馬？是怎樣比賽的？結(jié)果怎樣？
2．初讀課文，解決問題。
�、俳庖�
課件逐步出示：
�、诮o課文分段。
�、凵�、新詞學(xué)習(xí)。
3．深讀課文。
過渡：出示“人物志”卡片。（只有對(duì)人物相當(dāng)熟悉，才能制做出一張好的人物卡片。）
�、僮宰x課文。
要求：注意人物的言行和神態(tài)，讓人物在你的腦海中活起來。
�、谶x你認(rèn)為最能使人物活起來的一段話，四人小組，分角色對(duì)話練習(xí)。
�、蹍R報(bào)讀。學(xué)生評(píng)議（活了沒有？）
“我仿佛看到……”
4．研讀課文。
�、偃齻�(gè)人物中，你們最喜歡哪一位？
②學(xué)生選擇其中一個(gè)人物，填寫“人物志”卡片。（怎么填才合適？從課文中找出有力的證據(jù)：相關(guān)的詞、句、段落或?qū)υ�。�?/p>
�、弁队皟x展示學(xué)生作品，找出有力的證據(jù)，說說“你為什么要這么填？”
�、苄�(duì)，出示教師準(zhǔn)備的人物卡片。
三．總結(jié)談話，激發(fā)興趣。
�。硗鈨晌蝗宋铮覀兛梢栽谡n后給他們制做一張更好看的“人物志”卡片。我們古代的偉大人物還有很多很多，有興趣的同學(xué)還可以去找一找他們的事跡，給他們也做一張“人物志”卡片。）
四．布置作業(yè)。
《田忌賽馬》教案2
一、教材分析
本篇課文是借戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，才能取勝�?/p>
課文是按照故事情節(jié)發(fā)展的順序，可分成三段：
第一段（一、二節(jié)）初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場(chǎng)都失敗了。這一段重點(diǎn)講了比賽的規(guī)則和方法，以及田忌三場(chǎng)都失敗的原因。本段中寫每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，這說明彼強(qiáng)我弱。可是比賽的時(shí)候卻是上等馬對(duì)上等馬，中等馬對(duì)中等馬，下等馬對(duì)下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個(gè)詞說明各人自己給馬分等級(jí)，決定出場(chǎng)順序，田忌如能認(rèn)真分析馬力的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。
第二段（第三節(jié)至那就來吧。）孫臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指點(diǎn)下決定再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個(gè)人的對(duì)話和他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。
第三段（從一聲鑼響至最后再賽勝利。）寫孫臏幫助田忌用調(diào)換出場(chǎng)順序的辦法戰(zhàn)勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。第一場(chǎng)用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，輸了。第二場(chǎng)用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，贏了。第三場(chǎng)用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使學(xué)生懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的力量對(duì)比轉(zhuǎn)為彼弱我強(qiáng)，其余的方法均對(duì)田忌不利。從而讓學(xué)生明白孫臏善于動(dòng)腦和驚人的智慧。為課文末句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。
課文以賽馬為線索，具體記敘了比賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點(diǎn)睛地說明了比賽勝利的原因。
重點(diǎn)語言的咀嚼品味：
�。ㄒ唬┟鑼懱锛汕榫w的語言：
1.垂頭喪氣低著頭，很失望的'神情。在課文中是寫田忌失敗后情緒頹喪，缺乏信心比賽的神情。
2.描寫田忌情緒的三句話：
【第一句】
想不到你也來挖苦我！是寫田忌一敗涂地的情緒，認(rèn)為好朋友孫臏也看不起他。
【第二句】
你是說另換幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強(qiáng)弱，沒有認(rèn)識(shí)到比賽方法的重要。
【第三句】
那還不是照樣輸！是寫田忌沒有信心，缺乏主動(dòng)進(jìn)攻的精神。
�。ǘ┟鑼憣O臏神態(tài)的四句話：
【第一句】
從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)朋友失意時(shí)，熱情鼓勵(lì)。
【第二句】
我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。是寫孫臏仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析之后找到了取勝的可行辦法。
【第三句】
搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強(qiáng)弱不能決定比賽的勝負(fù)。
【第四句】
胸有成竹地說是寫孫臏早已思考成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，終于使田忌鼓起勇氣，充滿信心再次比賽。表現(xiàn)在田忌說：當(dāng)然不服氣，咱們?cè)儋愐淮危?/p>
（三）描寫齊威王情緒變化的語言
【第一句】
正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點(diǎn)。
【第二句】
輕蔑地說：那就來吧是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想準(zhǔn)備。
講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)安排了田忌先輸一場(chǎng)，使齊威王仍舊沉浸在勝利的喜悅之中，毫無失敗的思想準(zhǔn)備，就為田忌取得后兩場(chǎng)的勝利奠定基礎(chǔ)。
【第三句】
齊威王有點(diǎn)心慌了。田忌勝了第二場(chǎng)，齊威王稍有覺醒但有點(diǎn)晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場(chǎng)比賽下來齊威王目瞪口呆了。
教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)：如何使學(xué)生懂得不論做什么事都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個(gè)道理，是教學(xué)時(shí)要突出的重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋�，做到勝不驕敗不餒。
�。ǘ┦熳x課文，分析內(nèi)容。
默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
�。ㄈ⿲W(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉(zhuǎn)敗為勝、目瞪口呆等詞語。
詞語注釋
掃興：正當(dāng)高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話譏笑人。在課文中是說田忌此時(shí)連好朋友的誠(chéng)摯幫助都錯(cuò)誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對(duì)主客觀情況的分析，已有轉(zhuǎn)敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話嘲笑對(duì)方的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著不動(dòng)，嘴說不出話來。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺醒過來為時(shí)已晚了。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫作方法，如何表達(dá)中心思想。
三、第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)過程 ：
1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。
�。�1）主要寫什么？（賽馬）
�。�2）田忌賽馬是寫誰和誰賽馬？
�。�3）課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？比賽的結(jié)果怎樣？
�。�4）教師邊提問邊板書
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據(jù)板書自讀課文，然后提問：
�。�1）田忌為什么都失敗了？體會(huì)垂頭喪氣是寫田忌一敗涂地的情緒。
�。�2）你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王？組織學(xué)生議論，各抒己見，最后讓學(xué)生帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì)三個(gè)人的對(duì)話。提問：
（1）孫臏?zhǔn)歉鶕?jù)什么安排出場(chǎng)順序的？
（2）孫臏想出的比賽方法是什么？
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏?zhǔn)窃谟^察賽馬的同時(shí)，認(rèn)真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀察，認(rèn)真思考、深入分析的好品質(zhì)。
�。�3）齊威王為什么失敗？講解描寫齊威王情緒變化的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
�。�4）齊讀最后一小節(jié)后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王？
讓學(xué)生統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是齊威王的馬都比田忌的馬強(qiáng)來領(lǐng)會(huì)以強(qiáng)賽的方法不當(dāng)，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準(zhǔn)備再賽。最后田忌按著孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。
�。�5）從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜�？（善于觀察、分析、全面思索、多謀善斷的人）
�。�6）說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)？
�。�7）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀察、認(rèn)真思考采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苋��？偨Y(jié)后完成全部板書。
3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。
四、提示
（一）講讀重點(diǎn)：
1.全文抓住賽馬這一線索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉(zhuǎn)敗為勝的原因講讀。第三段抓還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。一句講讀。同時(shí)講清比賽方法。
�。ǘ┙谭ńㄗh：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞賽馬這條主線抓住三個(gè)順序安排教學(xué)步驟 ：
1.抓情節(jié)發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清初賽失敗孫臏獻(xiàn)策再賽勝利三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按田忌賽馬的故事情節(jié)發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對(duì)應(yīng)順序。根據(jù)初賽失敗和再賽勝利的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對(duì)應(yīng)順序的改變才轉(zhuǎn)敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏順序。根據(jù)馬匹對(duì)應(yīng)順序、理清輸勝勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
�。ㄈ├首x建議：
1.（老師）講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容；分節(jié)讀，要扣住教師提問讀。
2.（老師）講后讀：分角色讀孫臏獻(xiàn)策部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情；分角色讀田忌和齊威王的對(duì)話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。
《田忌賽馬》教案3
教學(xué)目標(biāo) ：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。懂得怎樣理清課文的條理。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
從兩次比賽中體會(huì)孫臏的足智多謀
教法：
質(zhì)疑討論
學(xué)法：
自讀自悟 合作討論 表演
教具：
頭飾等
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入 ，質(zhì)疑。
1、一個(gè)小小的游戲，一次精彩的比賽，往往都會(huì)給人深深的啟迪。今天，就讓我們回到兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，去看看齊國(guó)貴族非常喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)--賽馬，看看從這次比賽中，我們又能受到怎樣的啟迪？
2、看了這個(gè)課題，你想知道些什么？（田忌為什么賽馬？跟誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由快速朗讀課文，思考剛才提出的問題。
2、交流。
3、你現(xiàn)在還想知道些什么呢？（田忌第一次為什么會(huì)輸？而第二次又為什么會(huì)贏？）
�。ㄈ├砬逭n文條理，學(xué)習(xí)二次賽馬的經(jīng)過。
1、過渡：大家想要了解的問題也就是今天這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)解決的重要問題。要想解決這個(gè)問題，我們得去看看他們是如何比賽的？
2、首先請(qǐng)同學(xué)們找出兩次賽馬分別在課文的哪幾小節(jié)？
3、下面請(qǐng)同學(xué)們自讀二次賽馬的部分，按課文內(nèi)容邊說邊用你們準(zhǔn)備的小馬擺一擺，說說比賽的經(jīng)過，并聯(lián)系上下文思考兩個(gè)問題。
4、學(xué)生自讀，邊說邊演示。
5、交流。
（1）第一次賽馬。
a.請(qǐng)一生上臺(tái)擺演并解說第一次比賽的經(jīng)過。
b.教師板書（上--上，中--中，下--下，0：3敗，齊威王贏了）。
c.齊威王為什么會(huì)贏？
出示卡片
理解并朗讀這句話。
d.田忌輸了，他的心情怎樣？
e.小結(jié)：短短的四句話，既交待了如何比賽，又分析了失敗的原因，還寫出了當(dāng)時(shí)人物的表現(xiàn)。
(2)第二次賽馬。
a.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺（兩名），并請(qǐng)一名學(xué)生解說。教師板書。
b.師：齊威王的馬都比田忌的強(qiáng)，可只是調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝，這是為什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文找答案。
C.學(xué)生自讀后回答。出示
�。�1） 分析理解這句話。
（2） 快不了多少是怎么知道的？（孫臏觀察到的）板書：觀察
（3） 除了觀察到馬，還觀察到了什么？
�。ㄋ粌H觀察到了馬，而且觀察到了人，齊威王的個(gè)性不但不可能高換出場(chǎng)順序，也不可能想到別的對(duì)策。）
師：從這里可以看出，孫臏想出這個(gè)辦法是有充分的理由的：一是他仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)齊威王的雖然強(qiáng)，但快不了多少！二是認(rèn)真思考了能夠取勝的科學(xué)方法。另穩(wěn)步，更重要的是他敏銳地觀察了齊威王的為人個(gè)性，所以（出示）
師：方法看似簡(jiǎn)單，田忌卻想不到，你覺得孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？（足智多謀）
(3)理解三句話的聯(lián)系。
我們剛才了解了田忌與齊二次賽馬的經(jīng)過，并知道了勝負(fù)的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們用一組關(guān)聯(lián)詞來說說這三句話之間的.關(guān)系。
(四)學(xué)習(xí)3-12小節(jié)。
師：佩服孫臏嗎？同時(shí)老師還十分佩服這篇文章的作者，他用精煉的文筆描寫了兩次比賽的過程，又精彩的對(duì)話再現(xiàn)了孫臏獻(xiàn)計(jì)時(shí)田、齊、孫三個(gè)人不同的神態(tài)、心理、看3--12小節(jié)，這樣對(duì)話多的段落既適合于表演，又適合于朗讀，你們想怎么學(xué)？
1、朗讀表演都應(yīng)該把握人物的心態(tài)，請(qǐng)大家讀讀課文看看第一次比賽后，三個(gè)人各是什么樣的神態(tài)？用文中的詞概括。
出示：（田忌：垂頭喪氣；齊威王：得意洋洋；孫臏：胸有成竹。）
2、請(qǐng)大家在把握好人物習(xí)態(tài)的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀或表演，可以自由組合。
3、學(xué)生上臺(tái)讀或演，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、從剛才同學(xué)們的朗讀中，你們從得意洋洋的齊威王身上是否找到了齊威王失敗的原因。
(五)總結(jié)。
1、 同學(xué)們，演出是需要努力的，不僅要熟悉劇本，更要用心去體驗(yàn)，大家今天就練到這里，回去后大家可以把它排練面課本劇，在班隊(duì)課上表演。
從兩千年前的這次比賽中，你受到了什么啟發(fā)？
(六)如果齊威王在第二次比賽中有所警覺，是否還會(huì)出現(xiàn)其它的比賽結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們回去試著擺一擺，畫一畫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn) ：
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中，領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體投影機(jī)。多媒體課件。紙馬。
課 型 ： 閱讀探究課。
第一課時(shí)安排：
1、理解課文內(nèi)容，能用自己的話介紹兩次賽馬的經(jīng)過。
2、懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語。
第二課時(shí)安排：
1、掌握本課生字新詞。
2、學(xué)習(xí)本文按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
3、“動(dòng)腦筋”故事交流會(huì)。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8 、4,草花9、7、3。上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權(quán)。
一、引入、揭示目標(biāo)
同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。
板書課題：提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
齊讀課題。
1、讀了課題，你想知道什么？
�。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場(chǎng)？怎么賽的？結(jié)果怎樣？……）
2、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示，指名讀）
�、倮斫庹n文內(nèi)容，能用自己的話介紹田忌賽馬的經(jīng)過。
�、趶奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。
③有感情朗讀課文。能積累一些詞語。
二、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
1、有誰知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場(chǎng)？
�。▋纱�，每次三場(chǎng)）
2、同學(xué)們打開書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個(gè)自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？
學(xué)生快速瀏覽交流： 一（1—2） 二（13—17）
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
這兩部分內(nèi)容，孔老師不講，相信大家通過自學(xué)和四人小組合作學(xué)習(xí)能搞懂。能不能完成任務(wù)？（能�。�
1、出示學(xué)習(xí)要求
學(xué)習(xí)要求
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。
第＿次賽馬的時(shí)候，田忌先用__________對(duì)齊威王的__________，接著用__________對(duì)齊威王的__________，最后用__________對(duì)齊威王的__________。由于__________，所以田忌__________。
�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。
2、學(xué)生自學(xué)
3、檢查自學(xué)
①老師要檢查大家自學(xué)的情況了。先請(qǐng)人來讀1—2自然段。認(rèn)真聽，讀完了，我要請(qǐng)人到臺(tái)上來講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
�、谝簧吓_(tái)講說第一次賽馬過程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_(tái)講說第二次賽馬過程，教師演示課件。
表揚(yáng)：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達(dá)。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑
看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？
板書：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢(shì)設(shè)問
�。ǔ鍪締栴}1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
（出示）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
齊讀這一句。 板書：調(diào)換順序
這個(gè)計(jì)策誰想出來的？ 板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
4、這個(gè)順序可以隨便調(diào)嗎？
我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)四人小組長(zhǎng)拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計(jì)策，換一種方法安排出場(chǎng)順序，結(jié)果會(huì)怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個(gè)小組算得快。
5、學(xué)生推算。教師巡視，找出一兩張推算結(jié)果多的紙。
6、（展示臺(tái)）展示學(xué)生推算結(jié)果最多的代表作品。
小結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調(diào)的。孫臏真是__________。用一個(gè)詞形容一下。（神機(jī)妙算、計(jì)算精密……）
四、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？（出示問題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì)到什么呢？）
請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。
比較：夸耀——夸獎(jiǎng)
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說說你給同學(xué)出了什么主意）——評(píng)價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。 （善于觀察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……” （善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。 （知己知彼）
4、小結(jié)
誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。� ①善于觀察 ②善于思考 ③知己知彼 ）
五、總結(jié)、積累
1、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》，這篇課文講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻(xiàn)計(jì)（板書），再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。
2、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^察 ②善于思考 ③知己知彼 ④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益 ⑤遇到困難，不灰心 ⑥驕兵必?cái)?……）
板書：善于觀察、善于思考
3、（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)3）學(xué)了這篇文章，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)歷史人物�，F(xiàn)在請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺得他是一個(gè)什么樣的人。
預(yù)案：
用一個(gè)詞來形容一下孫臏：神機(jī)妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來形容一下田忌：有勇無謀、屢敗屢戰(zhàn)
用一個(gè)詞來形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái)?/p>
你想對(duì)孫臏說一句什么話：________________________________________
你想對(duì)田忌說一句什么話：________________________________________
你想對(duì)齊威王說一句什么話：________________________________________
這節(jié)課大家學(xué)會(huì)的詞語可真不少。老師準(zhǔn)備了一張?jiān)~語卡片，大家齊讀一遍。
(課件出示)詞語卡片：
神機(jī)妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇雙全
有勇無謀、垂頭喪氣、屢敗屢戰(zhàn)、勝不驕、敗不餒、
得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目樂觀、驕兵必?cái) ?/p>
世上無難事，只怕有心人……
4、課外作業(yè) ：（課件出示）
找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準(zhǔn)備參加班級(jí)故事會(huì)。
�。A(yù)案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
《田忌賽馬》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解課后題五的詞語，能有感情朗讀課文3—12自然段，并能用自然段歸并法給課文分段，《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
2．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3．知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因，分析孫臏的思維過程，懂得“正確分析雙方情況，合理安排力量就能取勝的道理”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1．初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2．學(xué)習(xí)課文3—12自然段。
難點(diǎn)：理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備：1．制作有關(guān)的課件。
2．每位學(xué)生做一套紙馬。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，推想內(nèi)容
1．今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事，題目叫《田忌賽馬》。（板書課題）
2．齊讀課題，教學(xué)“忌”，簡(jiǎn)介：田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將，他很喜歡賽馬。
3．推想課文內(nèi)容：題目是文章重要的組成部分，它好比是房子的窗戶，許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容�？戳吮菊n課題，我們可以怎樣推想呢？
（田忌與誰賽馬？賽了幾次？結(jié)果怎樣？）
二、自學(xué)課文，初步感知
1．帶著上面的三上問題自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。
2．自學(xué)檢查。
�。�1）齊讀生字，簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
（2）指名說說三個(gè)問題的答案，再用一句話把三個(gè)問題答案連起來。
三、細(xì)讀課文，弄清賽局
1．理清脈絡(luò)。
�。�1）指名說說哪幾個(gè)自然段寫田忌“敗”了，哪幾個(gè)自然段寫田忌“勝”了？
（2）按“初賽失敗—孫臏獻(xiàn)計(jì)—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2．學(xué)習(xí)一、三段，弄清比賽經(jīng)過。
�。�1）邊讀課文邊完成練習(xí)一。
第一次 第二次
田齊 田齊
�。� ）上——上 （ ）上 上
（ ）中 中 （ ）中 中
�。� ）下 下 （ ）下 下
比分（）∶（） 比分（）∶（）
（2）反饋：學(xué)生上臺(tái)說說比賽的經(jīng)過和結(jié)果，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二》。（邊連線邊介紹）
四、學(xué)習(xí)第二段，深究課文
1．導(dǎo)入：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了，這個(gè)妙主意是誰想出來的？
2．出示圖片，介紹孫臏：
a．找一找圖中哪個(gè)是孫臏？另一個(gè)是誰？你是怎么知道的？
b．他們正在干什么？文中哪些段落是寫這幅圖的？
3．學(xué)習(xí)3—9自然段。
�。�1）指名朗讀3—9自然段，其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。
�。�2）學(xué)習(xí)孫臏的'四句話。
a．出示這四句話，自由讀一讀，想想每句講了什么？該怎樣讀？
b．討論這四句話的關(guān)系。
c．孫臏說這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的？（胸有成竹）
d．理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么？
e．有感情朗讀這四句話。
�。�3）討論孫臏思維過程。
a．孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的？
b．出示句子：“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁�？（仔細(xì)觀察）
�、诩偃邕@六匹馬賽跑，它們的名次如何？（大家擺一擺）
③他進(jìn)行了怎樣的分析？（科學(xué)分析）
④他準(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量？（板演六匹馬調(diào)配的過程）
�、菰僮x3—9節(jié)，想想孫臏替田忌出主意時(shí)，田忌的心情是怎樣的？找有關(guān)的句子讀一讀（師范讀，學(xué)生練讀。）
4．學(xué)習(xí)10—12自然段。
�。�1）導(dǎo)入：“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件，轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么？請(qǐng)大家自由讀10—12自然段。
�。�2）討論：從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵？
理解：夸耀、譏諷、輕蔑（找近義詞）
（3）指導(dǎo)朗讀齊威王的話。
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5．分角色朗讀第二大段：
（1）分組練讀：
�。�2）指名分角色朗讀。
五、明確寫法，延伸課外
1．本文的三個(gè)人物誰最重要？為什么把田忌和齊威王寫得那么具體？
2．第二次賽馬結(jié)束，假如田忌與孫臏再次見面，田忌會(huì)對(duì)孫臏說些什么？
3．假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后，他會(huì)怎樣想？
六、課堂總結(jié)
（略）
七、板書設(shè)計(jì)
16．田忌賽馬◆
※ 《田忌賽馬》第一課時(shí)說課設(shè)計(jì)
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《田忌賽馬》教案5
教材：
《田忌賽馬》一文是九年義務(wù)教育六年制（人教版）小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇課文，講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的大將田忌和齊威王進(jìn)行賽馬。第一次比賽，是同等級(jí)的馬比，由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以三場(chǎng)比賽下來，田忌都輸了。后來孫臏為田忌出主意，調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果贏了齊王。這個(gè)故事反映了孫臏的聰明才智，語言文字生動(dòng)、簡(jiǎn)潔。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生閱讀這篇文章，既會(huì)被里面的故事情節(jié)所吸引，又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)也是一篇語言文字學(xué)習(xí)的好文章。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、讀熟課文，弄清兩次賽馬的情況。
２、進(jìn)行思維訓(xùn)練，領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智，并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
３、有感情地朗讀課文，通過表情朗讀、表演等形式理解課文的`重點(diǎn)詞語，培養(yǎng)對(duì)語言的感悟能力。
４、掌握課后生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感悟、理解孫臏的聰明才智：在賽馬場(chǎng)上，孫臏不僅能仔細(xì)觀察比賽雙方馬的情況，而且觀察到了齊王驕傲的神態(tài)，經(jīng)過思考，馬上想出對(duì)策，幫助田忌取得賽馬的勝利。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在引導(dǎo)學(xué)生品析課文的重點(diǎn)詞句上，通過精讀課文，品詞品句，體會(huì)到這個(gè)關(guān)鍵之處：孫臏觀察到齊王被第一次勝利沖昏了頭腦，推測(cè)出第二次比賽，齊王對(duì)田忌采用的計(jì)策不會(huì)做出反應(yīng)，所以孫臏對(duì)第二次賽馬取勝有百分之百的把握。
教學(xué)對(duì)象：
教學(xué)對(duì)象為本地區(qū)五年級(jí)的學(xué)生。五年級(jí)的學(xué)生具有一定的思維能力，讀懂兩次賽馬的情況并不存在很大困難。但是本地區(qū)的學(xué)生的口頭語為廣州話，廣州話和普通話的差別較大，因此學(xué)生的語言文字感悟能力稍差些，所以教學(xué)過程中教師必須創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生多讀，讀中有所感悟，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，領(lǐng)悟到孫臏的聰明才智。
教學(xué)模式：
運(yùn)用“自讀、自悟、自主表達(dá)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動(dòng)，嘗試讓全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，在讀書、演示、討論過程中有所感悟，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生自主表達(dá)的氛圍，如通過表情朗讀、表演來表現(xiàn)齊王的得意洋洋和孫臏的聰明智慧，用關(guān)聯(lián)詞來對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
制作交互性比較強(qiáng)的'賽馬課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課堂的總體結(jié)構(gòu)：
語文閱讀課堂結(jié)構(gòu)有許多，如：平推式——課文的結(jié)構(gòu)就是教學(xué)的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)突破式——引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行突破。倒推式——根據(jù)課文敘述的結(jié)果來推原因，從而構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)。這些課堂結(jié)構(gòu)大多按課文的思路來構(gòu)建的。
本節(jié)課嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，即以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)生初讀課文之后，向?qū)W生征求意見：你們向怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？根據(jù)學(xué)生的反饋意見構(gòu)成課堂結(jié)構(gòu)，或者演示賽馬的課件，或者分角色朗讀，或者表演，還可由學(xué)生提出問題進(jìn)行討論解答，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)，當(dāng)然，教師在關(guān)鍵處應(yīng)該巧妙的引導(dǎo)。
教學(xué)過程
板書課題
指導(dǎo)書寫課題。
隨著計(jì)算機(jī)的普及使用，人們似乎對(duì)書寫要求降低了，所以語文課的書寫指導(dǎo)（特別是高年級(jí)）比較少見。但是，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、有耐心、對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一個(gè)好做法，不能忽視。
總體把握課文
自主選擇讀書的方法，自主選擇交流的對(duì)象，讀后有所表達(dá)（你知道了什么？）
因?yàn)榻處煄缀鯖]有提什么讀書的要求，所以學(xué)生能充分地自由地讀書，在讀書思考的過程中幾乎是沒有禁錮，利于學(xué)生充分地感知，自由地思考，大膽地探索。
詢問學(xué)生：你們想怎樣來學(xué)習(xí)這篇課文？是再讀書？提問討論？演示課件，看看怎樣賽馬？還是找?guī)讉�(gè)同學(xué)來當(dāng)齊王、田忌、孫臏演一演？
根據(jù)多數(shù)學(xué)生意見，靈活處理。
預(yù)測(cè)：
展示課件，要注意讓學(xué)生參與，如讓學(xué)生當(dāng)其中的一個(gè)角色，為其中的一個(gè)人物喊加油，讀書讀清楚如何賽，結(jié)果如何，什么原因。
表演課文：要加強(qiáng)朗讀人物對(duì)話的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，入情入境，真正有所感悟。
提問討論：估計(jì)學(xué)生會(huì)提到“‘胸有成竹’等其他的新詞是什么意思？”“為什么孫臏能想出這樣的辦法？”“孫臏?zhǔn)且粋�(gè)怎樣的人？”要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀書、討論，不要滿足于知道答案，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該如何做？放任自流是不行的。本節(jié)課設(shè)計(jì)了多種可能，也大致設(shè)計(jì)了引導(dǎo)的方向。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，還有很多可能，教師要靈活引導(dǎo)，但不能強(qiáng)導(dǎo)。在注意教學(xué)的原則性同時(shí)，注意教學(xué)的靈活性。
精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
研究：為什么第二次比賽齊威王不跟著變換出場(chǎng)的順序？
�。ㄕ故菊n件）
這里是說“研究”這個(gè)問題，而不是老師提問學(xué)生答。這是因?yàn)閷W(xué)生有一定的思維能力，加上前面學(xué)生自主選擇了學(xué)習(xí)的方式，大部分學(xué)生能進(jìn)入課文所描繪的情境中，所以，這個(gè)難度很大的問題有可能學(xué)生會(huì)提出。如果學(xué)生的思維還沒有達(dá)到能提出這個(gè)問題的程度，那么，教師可先展示課件，假設(shè)齊王也跟著調(diào)換出場(chǎng)的順序，會(huì)怎樣？讓學(xué)生看課件時(shí)有所疑。
指導(dǎo)感情朗讀，讀中領(lǐng)會(huì)，讀中解疑。
“讀中來，讀中了”，“自讀、自悟、自主表達(dá)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生的“讀”，在讀中摳“得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑”來理解，引導(dǎo)學(xué)生最終理解孫臏不僅觀察馬，而且揣摩齊威王，這才是他“胸有成竹”的保障，最終突破教學(xué)難點(diǎn)。
總結(jié)：
用“因?yàn)椤Ｋ浴闭f一句話，完成對(duì)課文的整體回歸。
《田忌賽馬》教案6
一：課題
田忌賽馬
二：教學(xué)要求：
1，理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
2，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察的分析態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
3，有感情的朗讀課文。
三：教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
四：教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
賽馬是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)貴族喜愛的一種活動(dòng)。齊國(guó)大將田忌十分喜歡賽馬，課文講的就是賽馬中的.一個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）指名朗讀課文，思考：本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）給課文分段
3、講讀第一段
（1）我們看一下比賽情況，齊讀第一段，思考：從這一段中，可以知道那些情況？
�。�2）指名回答：比賽的結(jié)果？比賽失敗的原因？由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，三場(chǎng)比賽下來，田忌都失敗了。
換一組關(guān)聯(lián)詞語：因?yàn)樗�；之所以是因�(yàn)?/p>
�。�3）第一次田忌失敗了，他有那些表現(xiàn)？（掃興、垂頭喪氣）
�。�4）想象以下，齊威王有那些表現(xiàn)？
4、講讀第二段田忌準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，這時(shí)發(fā)生了什么事？
�。�1）朗讀課文
�。�2）孫臏給田忌出注意時(shí)，，田忌的心理是如何變化的？從中我們可以體會(huì)出田忌有什么弱點(diǎn)？
�。�3）孫臏的表情、心理是怎樣的？（胸有成竹）他為什么如此胸有成竹？
�。�4）讀課文，體會(huì)孫臏的品質(zhì)？（觀察認(rèn)真，善于動(dòng)腦）
�。�5）體會(huì)齊威王的性格品質(zhì)？
�。�6）分角色朗讀課文
（7）分組表演
�。�8）練習(xí)
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次，齊威王同意了，我們來看以下比賽情況
�。�1）指名朗讀課文
�。�2）田忌是如何取勝的？找同學(xué)演示一下
�。�3）田忌勝利了，齊威王有那些表現(xiàn)？為什么有這些表現(xiàn)？
（4）田忌取勝的原因是什么？
6、齊讀最后一段
�。�1）只就說明什么？（沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變）
7、朗讀課文，完成練習(xí)
五、板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
齊威王：
上
中
下
�。ǖ谝淮危�
田忌：
上
中
下
失敗
齊威王：
上
中
下
（第二次）
田忌：
下
上
中
贏
六、作業(yè)：
完成思考練習(xí)完成練筆
《田忌賽馬》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．讀課文，了解田忌賽馬的經(jīng)過，懂得做事要多動(dòng)腦筋才能成功的道理。
2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。
3．學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解再次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，體會(huì)孫臏足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文最后一句話，懂得田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
課前準(zhǔn)備
投影片
課時(shí)安排 二 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，揭題。
同學(xué)們，在我國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一個(gè)國(guó)家叫齊國(guó)，當(dāng)時(shí)齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌（板）讀準(zhǔn)“忌（j ）”，他特別喜歡賽馬。（板：賽馬）今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事：6 田忌賽馬
二、初 讀課文，了解課文層次。
1．輕讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀書，檢查閱讀情況，師生共同正音。
3．檢查生字讀音，出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序 指點(diǎn)筆順
掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹
夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆
4．再讀課文，思考：課文中講了幾次賽馬？課文是按什么順序?qū)懙�，可以分為幾段�?/p>
討論：課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬，課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�，可以分為四段�?/p>
一段（1~2）田忌和齊威王第一次賽馬，三場(chǎng)都輸了。
二段（3~12）孫臏看了這次賽馬，認(rèn)為田忌可以取勝，田忌決定和齊威王再賽一次。
三段（13~17）田忌照孫臏的話去做，第二次賽馬，果然贏了齊威王。
四段（18）總結(jié)了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1．指名讀第一段。
2．第一次賽馬是怎樣比賽的？指名學(xué)生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級(jí)的“馬”分別演示比賽情況。
3．田忌失敗 原因是什么？出示“由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”指導(dǎo)讀，注意“每個(gè)等級(jí)”“都比”。
4．聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5．齊讀第一段。
6．小結(jié)：由于齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，所以，田忌失敗了，比賽輸了，田忌很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)。就在這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏，孫臏給他想了個(gè)取勝的計(jì)策。我們下節(jié)課再學(xué)。
四、隨堂練習(xí) 。
1． 抄寫生字：忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導(dǎo)：忌、喪、蔑、贏寫法。 五、課外作業(yè)。
朗讀課文．
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1．聽寫詞語：田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序?qū)懛ā?/p>
2．指名讀第一段。
3 ．指名上黑板畫第一場(chǎng)賽馬規(guī)則、結(jié)果。
4 ．過渡：田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場(chǎng)，忽然看見了他的好朋友孫臏，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、講讀第二段。
1．指名分角色朗讀第二段。
2．討論應(yīng)該用什么語氣讀，田忌的話開始是氣憤，后來是將信將疑，再后來是自信。孫臏的話應(yīng)該讀得胸有成竹。
⑴……你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏?zhǔn)墙?jīng)過觀察分析雙方的實(shí)力后，找到了取勝的可行辦法。
�、啤澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”說明了孫臏對(duì)自己的'辦法很有信心。
�、锹�(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意，體會(huì)齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1．默讀第三段。
2．指名讀課文，演示第二次賽馬的情況。
3 ．每場(chǎng)比賽, 齊威王有哪些表現(xiàn)？“心慌”“目瞪口呆”說明了什么？（說明了齊威王根本沒想到田忌會(huì)贏。）
四、講讀第四段。
1 ．齊讀第四段。
2 ．討論：“只……就……”說明了什么？（說明沒費(fèi)多少力氣，就使結(jié)果完全改變。）
3 ．為什么只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
�。� 因?yàn)椤褒R威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”）
4 ．孫臏看到了這個(gè)情況，所以想出取勝的辦法，說明孫臏足智多謀。這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
五、總結(jié)全文。
1．填空：（出示）
本文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)軍事家孫臏幫助齊國(guó)大將田忌在與齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn) 為 的事，說明了 ， 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2．圍繞這一中心，課文是怎樣一步步表達(dá)的。
出示“思考·練習(xí)2 ”的三句話總結(jié)。
�。ㄕn文先講了初賽中“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)”，田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時(shí)，經(jīng)過觀察分析后，得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結(jié)論。積極動(dòng)腦，想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，使田忌轉(zhuǎn)敗為勝”。）
六、隨堂練習(xí)。
說說書后帶點(diǎn)詞語的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．填字成詞。
（ ）頭（ ）氣 （ ）有成竹 得意（ ）（ ） 目（ ）口（ ）
2．辨字組詞。
塞（ ）輸（ ）慌（ ）瞪（ ）
賽（ ）愉（ ）謊（ ）蹬（ ）
3．根據(jù)帶點(diǎn)字，劃去括號(hào)中不正確的讀音。
掃 興 （x塶g x宯g ） 垂頭 喪 氣 （ s刵g sh刵g） 轉(zhuǎn)敗為勝（w 卛 w唅）
目瞪口 呆 （d乮 d 刬 ）得 意洋洋 （d d噄） 約定 （ yu y刼 ）
4 ．寫近義詞。
掃興（ ）譏諷（ ）輕蔑（ ）次序（ ）
夸耀（ ）挖苦（ ）疑惑（
《田忌賽馬》教案8
《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運(yùn)用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動(dòng)地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動(dòng)全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。
一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點(diǎn)，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點(diǎn)的詞語“胸有成竹”。
1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨(dú)立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）
2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計(jì)。）
3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計(jì)把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”
二、設(shè)問，著重對(duì)“胸有成竹”意義的.分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。
1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動(dòng)手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對(duì)竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對(duì)事情經(jīng)過已有通盤考慮。）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。
�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計(jì)策，即：調(diào)換馬的出場(chǎng)順序�！�
�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對(duì)第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測(cè)，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）
�。�3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動(dòng)手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。
齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）
田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）
3．孫臏獻(xiàn)計(jì)為什么會(huì)胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
�、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計(jì)之前，觀察了些什么想了些有絕對(duì)把握。
�、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。
4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
（1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的三個(gè)詞語對(duì)比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。
田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取
齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得，事半功倍
《田忌賽馬》教案9
第一課時(shí)
一、展示資料 檢查預(yù)習(xí)
1、今天呢，黃老師就和同學(xué)們一起回到兩千多年前的賽馬場(chǎng)，去看看當(dāng)時(shí)齊國(guó)貴族非常喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)――賽馬，我們?cè)谶@里就要學(xué)習(xí)課文――《田忌賽馬》（板書）老師讓大家查找有關(guān)的資料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)一下。（交流“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期”“齊威王”“田忌”“孫臏”古代賽馬規(guī)則等）
2、看來同學(xué)們課前收集資料都很用心，希望大家在接下來的時(shí)間也用心學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在來看看同學(xué)們都讀懂了哪些生字新詞，請(qǐng)大家拿出預(yù)習(xí)本讀一讀。
生：我讀懂了這些字詞田忌……
師：請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師讀對(duì)了，大家學(xué)著他讀一讀；讀錯(cuò)了，幫他改過來。
生齊讀
師：有哪些字音需要提醒大家注意的？請(qǐng)你指出來。
師：在學(xué)習(xí)這些字詞的過程中，誰愿意把自己的好辦法拿出來與大家一起分享。
生：我有一個(gè)好辦法，我是這樣記住“惑”的，“惑”是心里有疑問，不確定的意思，或是這樣，或是那樣；或者對(duì)，或者不對(duì)，總是捉摸不透，所以就是“心”上邊有一個(gè)“或”字。
師：哇！這真是個(gè)好辦法，相信聽你這么一說，大家不僅記住了“惑”，還懂得了它的意思。
生：我通過寫近義詞，懂得了“夸耀”“譏諷”“輕蔑”“得意洋洋”的意思。
師：把你的預(yù)習(xí)本給老師好嗎？現(xiàn)在你帶著大家讀一讀。
生：……
二、自讀課文 弄清賽局
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，自個(gè)兒把課文讀一遍，想一想假如田忌能活到今天，他最喜歡課文中的哪句話？
2、出示“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝�！保R讀）
3、我請(qǐng)一位同學(xué)來板書“轉(zhuǎn)敗為勝”（生板書）從這個(gè)詞，我們可以看出田忌和齊威王舉行了幾次賽馬？結(jié)果如何？
三、討論交流 認(rèn)識(shí)妙策
（一）第一次比賽
1、第一次賽馬他們是如何對(duì)抗的呢？自個(gè)兒把課文讀一讀，找出相關(guān)的語句，并用自己繪制的小馬演示第一次賽馬的情形。
2、誰愿意當(dāng)一回解說員，我請(qǐng)他上臺(tái)給大家解說田忌和齊威王第一次賽馬的情形。
3、老師剛才在底下聽到有同學(xué)說真想到賽馬場(chǎng)去看看，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢矗ǔ鍪菊n件）
4、大家都看到了，第一次比賽田忌三場(chǎng)都輸了，為什么呢？
5、出示：“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比的強(qiáng)�！�
�。ǘ┑诙钨愸R
1、第二次賽馬情形又是怎樣的呢？自個(gè)兒把課文讀一讀，找出相關(guān)語句，邊讀邊議，邊動(dòng)手。
2、看來大家都讀得差不多了，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家演示一下第二次賽馬的情形。
3、大家說一說，前后兩次賽馬，不同在哪里？
4、“只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。”
5、師：這辦法誰給的呢？誰來當(dāng)當(dāng)孫臏將他的話讀一讀？
�。ㄈ┢肺墩Z言 認(rèn)識(shí)妙策
1、人物的語言往往體現(xiàn)著人物的思想、個(gè)性，大家不妨讀讀孫臏、田忌、齊威王這三個(gè)人的對(duì)話，然后選一句你體會(huì)最深的，好好練練，讀出人物的個(gè)性來。
出示：“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”大家想一想：“快不了多少”在這里是什么意思？（快一點(diǎn)兒，快得不多）這么細(xì)小的地方，孫臏都注意到了，從中我們可以體會(huì)到什么？（孫臏仔細(xì)觀察）
師：馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能取勝嗎？
生：我認(rèn)為田忌能取勝，我從“胸有成竹”這個(gè)詞體會(huì)到孫臏有100%的把握。
生：我說只有50%的可能，假如齊威王也來一個(gè)調(diào)換順序，田忌也照樣輸。
師：多好的50%啊！那么有沒有這種可能呢？請(qǐng)大家讀讀書，答案就在書中。
生：我從“得意洋洋”這個(gè)詞體會(huì)到，齊威王的馬必定按剛才的順序出場(chǎng)。
生：從“齊威王輕蔑地說：‘那就來吧！’”可以看出齊威王一點(diǎn)沒有防備田忌會(huì)調(diào)換馬的'出場(chǎng)順序，田忌的辦法出其不意。
生：齊威王正夸耀自己的馬呢！
師：“夸耀”與“夸獎(jiǎng)”一樣嗎？
生：“夸獎(jiǎng)”是一種鼓勵(lì)，而“夸耀”表現(xiàn)出了十足的傲氣。
師：夸獎(jiǎng)自己的馬該怎么說？夸耀自己的馬又該怎么說？
生：“這匹馬真好！”這是夸獎(jiǎng)；“我的馬天下無敵！”這是夸耀。
師：好，大家又從“夸耀”這個(gè)詞體會(huì)到齊威王壓根兒不會(huì)想到調(diào)換馬的出場(chǎng)順序。我們通過讀課文，找根據(jù)，看到了孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過了周密的思考的。
2、請(qǐng)同學(xué)們分別用一個(gè)詞概括出田忌失敗和勝利的原因。（硬碰硬、生搬硬套、缺少智慧；足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變、肯動(dòng)腦筋、機(jī)動(dòng)靈活）
三、拓展延伸 啟迪智慧
1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，田忌、齊威王、孫臏給我們留下了深刻的印象，在“田忌、齊威王、孫臏”三個(gè)人中，你喜歡誰？
生： 我喜歡孫臏，因?yàn)樗阒嵌嘀\。
生：我也喜歡孫臏，因?yàn)樗粌H足智多謀，還樂于助人。
生：我喜歡孫臏，因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考，遇事不亂。
師：不愧是一個(gè)軍師。
生：我喜歡田忌。
師：為什么？
生：因?yàn)樗撔慕邮軇e人的意見。
生：我也喜歡田忌，因?yàn)楝F(xiàn)在有些人很會(huì)討好當(dāng)官的，而他為人正直，不拍馬屁，沒有因?yàn)辇R威王是國(guó)王而讓他。
師：很好，有個(gè)性！
生：我喜歡齊威王，因?yàn)樗粚Ｖ�，沒有因?yàn)槭窒碌某甲犹锛哨A了他的馬，而把他殺掉。
2、師：對(duì)，他們各有優(yōu)點(diǎn)，同樣在我們的生活中，大家都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。要正確認(rèn)識(shí)一個(gè)人，我們不能只看到優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn)，也不能只看到缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn)。
3、同學(xué)們，在競(jìng)賽中雙方都要注意策略，策略高低才是勝敗的關(guān)鍵。你們能不能也當(dāng)一回軍師，助齊威王一臂之力。
出示：如果有第三次比賽，你能用什么辦法讓齊威王取勝？
四、鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用
今天我們的作業(yè)是課件出示：從“田忌賽馬”說起（可聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實(shí)例，談?wù)勛约簩?duì)本課學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的所思所想所感。）
《田忌賽馬》教案10
教學(xué)內(nèi)容：
《田忌賽馬》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生自制道具，邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和口頭表達(dá)能力，《田忌賽馬》課后選做題。
2、學(xué)生通過收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，組織小小故事會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨別是非善惡，懂得遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。
3、使學(xué)生初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置課外收集、整理自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事；兩種共六匹馬；錄音機(jī)；影碟機(jī)；小獎(jiǎng)品等。
過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？說說你知道哪些故事？同學(xué)們知道的故事可真不少，《田忌賽馬》這個(gè)故事告訴我們什么？（遇事要認(rèn)真觀察，善于分析，勤于思考，勇于打破常規(guī)的去解決。）這節(jié)課我們一起來講一講有關(guān)動(dòng)腦筋的故事，開個(gè)小小故事會(huì)（板書課題）。
二、講《田忌賽馬》的故事，演兩次賽馬的經(jīng)過
1、講《田忌賽馬》的故事
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《田忌賽馬》這一課，有誰能將這個(gè)故事將給我們聽一聽？（指名講故事）他講得繪聲繪色，很有感情，我們一起掌聲鼓勵(lì)！
2、演兩次賽馬的經(jīng)過
《田忌賽馬》這個(gè)故事中講到了幾次賽馬？（兩次）你想不想當(dāng)一當(dāng)小小解說員，邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過？（指名學(xué)生用自己準(zhǔn)備的道具上臺(tái)演示解說。）
3、其他學(xué)生作評(píng)價(jià)，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，小學(xué)六年級(jí)語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。
【過渡語：不少同學(xué)早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽，一展自己口若懸河的`本領(lǐng)，也有不少同學(xué)早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事，以一飽耳福。下面，我們就來展示、交流咱們成果�！�
三、展示、交流資料
1、分小組進(jìn)行交流。
要求：每個(gè)同學(xué)將收集到的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事在小組內(nèi)講給其他同學(xué)聽。講故事的人要情，聽故事的人要用心。評(píng)出小組內(nèi)講得最好的同學(xué)，推薦上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。
2、全班進(jìn)行交流。
①、各小組推薦的同學(xué)上臺(tái)講故事。
�、凇⑷w師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從優(yōu)缺點(diǎn)、建議；故事給你的啟發(fā)等方面作評(píng)價(jià)。）
3、評(píng)選出本次的“故事大王”。
要求：語言流暢，感情投入，繪聲繪色，有吸引力。
四、交流本次活動(dòng)的感受與收獲
1、收集資料方面；
2、怎樣講故事方面；
3、怎樣聽故事、作評(píng)價(jià)方面。
五、總結(jié)談話
講故事關(guān)鍵要用情，聽故事主要是用心。同樣的故事，不同人的講，效果大相徑庭；同樣的故事，不同的人聽來，效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦，但三分鐘熱度，之后便拋在腦后；有些人聽后將感受與體會(huì)寫下來或講與別人聽，把別人的反饋再寫下來，并且馬上開始指導(dǎo)和矯正自己的行為。結(jié)果，對(duì)于后者，一個(gè)故事就是一次提升，一個(gè)故事甚至就是一次生命；而對(duì)于前者，一個(gè)故事不過就是一陣笑聲，來去匆匆，猶如過眼煙云。
故事啟迪人生。希望同學(xué)們今后多讀有益的故事，在故事的長(zhǎng)河里吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，使自己逐漸變得豐滿……
《田忌賽馬》教案11
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀。
學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析和科學(xué)的思想方法。
理解詞語“掃興、垂頭喪氣、目瞪口呆”等。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)的順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物對(duì)話、神態(tài)等中體會(huì)人物的性格。
預(yù)習(xí)要求：
讀熟課文、查字典、提問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
明膠片、小卡片等
教學(xué)過程：
玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。
上來的同學(xué)當(dāng)然挑紅心。同學(xué)先出結(jié)果老師總以2比1獲勝。由此得出“在戰(zhàn)爭(zhēng)中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)，關(guān)鍵看弱的一方能否占得先機(jī)，掌握主動(dòng)權(quán)�！苯裉鞂W(xué)的《田忌賽馬》這篇課文，講的就是這樣的一個(gè)故事，有興趣嗎？
一、揭示課題：
提醒：注意生字“忌”上面是自己的“己”。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
田忌是什么身份的人？他與誰賽馬？
田忌賽馬的結(jié)果怎樣？誰能用課文中的詞表達(dá)？（轉(zhuǎn)敗為勝）
三、抓關(guān)鍵詞，理清課文脈絡(luò)：
1、從“轉(zhuǎn)敗為勝”這個(gè)詞語中，可以看出田忌與齊威王賽了幾次？結(jié)果分別是什么？
板書：一二
敗勝
2、通讀全文，找出田忌“初賽失利”、“再賽獲勝”的段落。
3、交流指名讀
四、學(xué)習(xí)第一段、第三段、第四段
1、同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？
要解決這個(gè)問題，首先要弄明白：第一次他們是怎樣賽的，田忌為什么輸了？
再次要弄明白：第二次他們是怎樣賽的，田忌為什么贏了？
帶著兩個(gè)子問題默讀課文，思考。
2、交流：（為了使語言規(guī)范，照顧到中下生，輔以填空）
第xx次比賽的時(shí)候，田忌用xx對(duì)齊威王xx，用xx對(duì)xx
用xx對(duì)xx，由于xx，所以田忌xx。
理解：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
齊威王的馬比田忌的`快不了多少。
還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。
3、學(xué)生總結(jié)：同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果截然相反的原因。
五、學(xué)習(xí)第二段
1、質(zhì)疑：這個(gè)簡(jiǎn)單易行的方法，為什么孫臏想得出，田忌想不出，而作為一國(guó)之君的齊威王卻每料到會(huì)調(diào)換馬序？
2、默讀第二段，思考
3、交流
4、總結(jié)：孫臏這一辦法看似簡(jiǎn)單，但是經(jīng)過了周密的思考，他不僅觀察了馬力，還觀察了人————驕傲、自恃馬強(qiáng)、斗力不斗智的齊威王，因此勸田忌再賽。
用關(guān)聯(lián)詞將孫臏分析問題的思路說一說。
�。m然齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，因此還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗。）
5、分角色朗讀
6、表演
六、總結(jié)全文
以角色的身份談賽后的感受
（田忌：敗不餒齊威王：勝不驕孫臏：遇事要冷靜，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析等）
七、小練筆
從故事中得到什么啟發(fā)？
讀《田忌賽馬》有感
人物點(diǎn)評(píng)：xx的孫臏
板書：田忌賽馬
第一次第二次
田忌敗（0：3）勝（2：1）敗不餒
上中下下上中
齊威王上中下上中下勝不驕
觀察分析
孫臏
《田忌賽馬》教案12
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了田忌賽馬，通過學(xué)習(xí)我們知道文章寫了田忌與齊威王的兩次賽馬。誰來說說文中哪些自然段分別寫田忌與齊威王的這兩次賽馬？
生說：第一次賽馬⑴、⑵自然段
第二次賽馬⒀---⒅自然段
二、以“賽”為主題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性：
�。ㄒ唬┡鍍纱伪荣惖慕�(jīng)過，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
1、下面我們讀一讀介紹這兩次比賽的段落，一會(huì)找兩名同學(xué)用自己的話來介紹一下這兩次比賽。
2、生讀書。
3、小組交流
4、全班交流。（學(xué)生可能都會(huì)按事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序介紹）
生邊說，師邊板書：初賽失敗——————————再賽勝利
5、師評(píng)價(jià)：這位同學(xué)按事情發(fā)展的順序把比賽的經(jīng)過介紹的非常的清楚，誰能換一種順序來介紹這兩次比賽？比如說先介紹結(jié)果再介紹經(jīng)過。
6、生按先結(jié)果后經(jīng)過的順序說。
7、師總：這兩名同學(xué)說得都非常好，我們?cè)谡f話時(shí)可以有很多不同的順序，但只有按一定的`順序就能把話講清楚。
（二）利用撲克牌，搞清取勝的原因。
1、師：通過剛才同學(xué)的介紹你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：第一場(chǎng)輸了，第二場(chǎng)卻贏了
2、師：為什么同樣的馬第一場(chǎng)輸了而第二場(chǎng)卻勝了呢？
生：因?yàn)閷O臏給田忌出計(jì)策調(diào)換了馬出場(chǎng)的順序。
3、如果不按孫臏的計(jì)策，你還能想出其它的調(diào)換方法可以取勝嗎？
生拿出提前準(zhǔn)備好的撲克牌。教師出示表格分配任務(wù)。
齊威王 田忌
紅桃（上等馬） 10 9
方片（中等馬） 7 6
梅花（下等馬） 4 3
下面我們以小組為單位進(jìn)行模擬比賽，看除了孫賓的方法，我們還有沒有其它方法取勝？作好你們的比賽記錄。
4、生利用撲克牌實(shí)驗(yàn)。
5、全班交流。
師選記錄多的同學(xué)多。（田忌均以2 ：1輸了）
6、由此我們可以得出什么結(jié)論？
生：孫臏的方法是取勝的唯一的方法。
三、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分：
1、同學(xué)傘都知道田忌之所以能夠取勝是因?yàn)閷O臏給他出的計(jì)策好，下面我們就來學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分，看看孫臏?zhǔn)窃鯓酉氤鲞@樣的好計(jì)策的。
師板書：孫臏獻(xiàn)計(jì)
2、我們先來讀一讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分⑶----⑿自然段。
小組分角色讀
注意：疑惑、搖搖頭、沒信心、胸有成竹、得意洋洋、譏諷、輕蔑、等詞語，讓學(xué)生從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、指小組讀。
4、師評(píng)價(jià)。
5、齊讀。
6、同學(xué)傘文章讀得都非常的有感情，那這么好的主意為什么只有孫臏能想出來而田忌想不出來呢？而齊威王也沒有料到呢？
7、生思考，小組交流。
8、全班交流。
孫臏善于觀察（齊威王的馬比田忌的快但又快不了多少）善于動(dòng)腦分析（根據(jù)這一情況想出了調(diào)換馬出場(chǎng)順序的好辦法）
田忌只是一味的苦惱而沒有動(dòng)腦筋想一想有沒有辦法可以取勝。
齊威王勝了第一場(chǎng)之后太驕傲了。
9、師總：孫臏能想出這么好的主意是因?yàn)樗綍r(shí)善于是觀察，善于思考，知己知彼的結(jié)果。
師板書：善于觀察、善于思考、知己知彼
四、總結(jié)：
1、通過學(xué)習(xí)課文你從中受到什么啟發(fā)？
善于觀察善于思考知己知彼從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益遇到困難不灰心驕兵必?cái)。ǚ彩钦f得有道理都給予肯定）
2、評(píng)價(jià)歷史人物；
文中出現(xiàn)了三個(gè)歷史人物：孫臏、田忌、齊威王。誰能用一個(gè)詞語或一句話來評(píng)價(jià)一下其中的一個(gè)人。
（孫臏：足智多謀、沉著冷靜……
田忌：堅(jiān)持不懈、不灰心……
齊威王：驕傲自大、得意洋洋……）
五、總結(jié)、布置課外作業(yè)：
孫臏真是一個(gè)了不起的人物，我們一定要向他學(xué)習(xí)遇到事情沉著冷靜，多觀察，多思考品質(zhì)，做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。
課下我們找自己感興趣的有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，班隊(duì)課我們來一個(gè)成語故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
初賽失敗-------------------------------------再賽勝利
孫臏獻(xiàn)計(jì)
（善于觀察、善于思考、知己知彼）
《田忌賽馬》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂課文內(nèi)容，了解兩次賽馬時(shí)雙方出場(chǎng)順序的異同，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懽鞯谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，學(xué)習(xí)他認(rèn)真分析事物原理的科學(xué)態(tài)度和辯證的思維模式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。
【課時(shí)】
第二課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？?jī)纱伪荣惖慕Y(jié)果怎么樣？（指名反饋）
同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣？今天我們接著來學(xué)習(xí)田忌賽馬。（板書：田忌賽馬）
二、檢查生詞的掌握情況：
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過：
�。ㄒ唬┙處煶鍪咀詫W(xué)提示（一）：
1、自由讀“兩次賽馬”的段落，邊讀邊思考：這兩次比賽各是怎么賽的？畫出兩次賽馬的對(duì)陣圖。
2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么？
3、第一場(chǎng)比賽田忌為什么會(huì)失��？失敗后，田忌是什么表現(xiàn)？找出文中的`詞。失敗的原因是什么？
（二）學(xué)生自學(xué)、討論：
（三）小組匯報(bào)：
1、第一次賽馬第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、兩次賽馬的相同之處：
�。�1）二人的馬沒換。
�。�2）比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級(jí)。
（3）齊威王的馬出場(chǎng)順序沒變，先上等，再中等，后下等。
兩次賽馬的不同之處：
（2）比賽結(jié)果不同。
（3）齊威王前后神態(tài)不一樣。
第一次齊威王勝，得意洋洋
第二次齊威王敗，目瞪口呆
3、失敗的原因：齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”
田忌不懂得變通，用相同等級(jí)的馬與齊威王比賽。
四、出示自學(xué)提示（二）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”的部分：
1、孫臏想出了什么辦法取勝的？
2、他是怎么想出這個(gè)好主意的？（圍繞哪三句話來想的？）
3、孫臏的主意“妙”在哪？從中可以看出孫臏?zhǔn)莻�(gè)怎樣的人？
（二）小組自學(xué)、討論
（三）小組匯報(bào)
1、孫臏想出的辦法是：還是原來的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序。
2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的：
�。�1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。
（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）還是原來的馬，只調(diào)換一下出場(chǎng)的順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝了。
�、僦该x一讀，②說說你的理解。③在這三句話前面加上關(guān)聯(lián)詞，連成一句話。雖然…、但是…、因此…、
3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理安排，揚(yáng)長(zhǎng)避短。從中可以看出孫臏?zhǔn)且粋�(gè)善于觀察、足智多謀的人。
（四）小結(jié)：
這篇課文按照事情發(fā)展的順序，先寫了第一次賽馬，田忌失敗，當(dāng)他要離開的時(shí)候，他的好朋友孫臏為他出謀劃策，讓他再賽一次，最后寫了第二次賽馬，田忌贏了齊威王，讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。
從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)？
希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)孫臏的足智多謀，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中遇到問題也能像孫臏那樣認(rèn)真思考、仔細(xì)分析，一定能找出解決的辦法！
五、板書設(shè)計(jì)：
田忌賽馬
田忌（輸）齊威王（贏）
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌（贏）齊威王（輸）
六、課堂檢測(cè)：
�。ㄒ唬⒏鶕�(jù)句意寫出相應(yīng)的詞語。
1、輕視，不放在眼里。（輕蔑）
2、形容十分得意的樣子。（得意洋洋）
3、變失敗為勝利。（轉(zhuǎn)敗為勝）
�。ǘ�、填空。
這篇課文講的是齊國(guó)的大將（田忌）和（齊威王）賽馬，第一次比賽，田忌（輸了）。孫臏觀看了這場(chǎng)比賽，根據(jù)（齊威王的馬比田忌的快不了多少），幫助田忌用（調(diào)換出場(chǎng)順序）的辦法，取得了第二次的勝利。
《田忌賽馬》教案14
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，并從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)方法。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導(dǎo)入新課，布置自學(xué)。
�。ㄒ唬┎贾米詫W(xué)題目。
1、，給帶點(diǎn)字注上拼音。
掃興（）約定（）
轉(zhuǎn)敗為勝（）垂頭喪氣（）
目瞪口呆（）得意洋洋（）
2、比一比，組詞。
賽（）級(jí)（）慌（）輸（）
塞（）極（）謊（）愉（）
3、，聯(lián)系上下文，解釋詞語。
挖苦：
垂頭喪氣：
胸有成竹：
4、從課文中找出反義詞。
勝利（）結(jié)束（）
鎮(zhèn)定（）得意洋洋（）
5、讀通全文。
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè)：
1、練習(xí)書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解兩次賽馬為什么結(jié)果不同。
2、談?wù)剬W(xué)了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
二、自讀課文，思考。
1、填空：
田忌齊威王結(jié)果
第一次上等馬對(duì)（）（）
中等馬對(duì)（）（）
下等馬對(duì)（）（）
田忌齊威王結(jié)果
第二次（）對(duì)（）（）
（）對(duì)（）（）
�。ǎ⿲�(duì)（）（）
2、同樣的馬，兩次比賽結(jié)果為什么不一樣呢？
3、孫臏的計(jì)策能成功的關(guān)鍵是什么？
三、討論交流。
1、略。
2、因?yàn)閷O臏讓田忌調(diào)換了馬的.出場(chǎng)順序。
3、關(guān)鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導(dǎo)。
1、指名讀第一二自然段�！皰吲d”？
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎？
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學(xué)了本文，你受到什么啟發(fā)？
�。ㄊ×瞬粴怵H；
�。ㄓ^察要仔細(xì)；遇到困難要積極動(dòng)腦筋……）
五、作業(yè)：
按四人小組，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事，看誰說得最有感情，最吸引人。
《田忌賽馬》教案15
知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：
使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的`能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
重點(diǎn)：
體會(huì)優(yōu)化的思想難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具：
圖片教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、你們聽過“田忌賽馬“的故事嗎？田忌是怎樣贏了齊王的？誰能給大家講一講這個(gè)故事？
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來研究研究。
板書課題：
數(shù)學(xué)廣角二、
探究新知
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格 齊王 田忌 本場(chǎng)勝者第一場(chǎng) 上等馬 下等馬 齊王第二場(chǎng) 中等馬 上等馬 田忌第三場(chǎng) 下等馬 中等馬 田忌
2、思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏秦王的方法？
討論3、引導(dǎo)學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來，填如表中。
4、展示各組匯報(bào)的結(jié)果田忌可采用的策略一共有6種，但只有一種是唯一可以獲勝的。
5、說一說：田忌的這種策略在生活中還有哪些應(yīng)用？結(jié)合實(shí)際說一說。
三、鞏固新知
1、數(shù)學(xué)游戲：
1、兩人輪流報(bào)數(shù)，每次只能報(bào)1或2，把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來，誰報(bào)數(shù)后和是10，誰就獲勝。想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來應(yīng)該怎么報(bào)？說明游戲規(guī)則
2、兩人輪流報(bào)數(shù)，必須報(bào)不大于5的自然數(shù)，把兩人報(bào)的數(shù)依次加起來，誰報(bào)數(shù)后和是100，誰獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù)，為了獲勝，你第一次報(bào)幾？以后怎么報(bào)？
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
五、作業(yè)：
寫一篇數(shù)學(xué)日記
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