【精選】我的長生果教案三篇

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的我的長生果教案3篇，希望能夠幫助到大家。

我的長生果教案 篇1

　　【學習目標】

　　1.認識12個生字

　　2.激情參與，有感情地朗讀課文把握主要內容，體會作者悟出的道理

　　3.全力以赴，學習一些讀書和習作的方法

　　【使用說明與學法指導】

　　1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法

　　2、要充分預習，品讀重要語句，認真做好批注，并寫出你的理解反復朗讀課文，力爭把握文章主要內容

　　3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規(guī)范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

　　【知識鏈接】

　　1.作者

　　葉文玲 女作家1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團委員，浙江省作家協(xié)會主席，浙江省文聯(lián)副主席

　　2.詞語解釋

　　流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩形容色彩明麗

　　一闋：一首闕，量詞

　　眼羨：看得到而得不到，令人羨慕

　　如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制文中指作者讀書讀到入迷的程度

　　浮想聯(lián)翩：浮想：飄浮不定的想象;聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來文中指作者讀書進入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想

　　悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情

　　【自學導航】

　　1. 讀一讀，寫一寫(用你智慧的眼光發(fā)現(xiàn)課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內交流補充)

　　2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號

　　3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來并做好批注

　　【合作探究】

　　1. 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　2. 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

　　3. 通過交流與學習，你理解為什么把書比“長生果”了嗎?

　　【練練測測】

　　1.給下列加點的字選擇正確的讀音

　　如饑似( sì shì)渴 似( sì shì)的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多

　　奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住)

　　2. 我會積累好詞佳句

　�、僭~語

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得 別出心裁、嘔心瀝血

　�、谖闹杏写罅可鷦拥谋扔� ,我會積累

　　③我會背誦自己喜歡的段落

　　【拓展提升】

　　1.說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲

　　2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中

　　3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段

　　《我的“長生果”》教學反思

　　一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調動學生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，理清文章層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現(xiàn)學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果

　　之所以這樣設計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現(xiàn)有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節(jié)課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學的側重點

　　二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅

　　三、根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學設計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現(xiàn)了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現(xiàn)象說明學生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的'反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況

　　由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們去思考，去探索，去改進對于中學生來說，他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發(fā)揮作用?因此，“主體”與“主導”的關系如何構建?而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學習的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度?我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關鍵，是否需要專門去訓練?還有，如何激發(fā)學生在課堂學習交流過程中的精彩生成?這也是一個值得我們去認真探索的地方

　　我的這節(jié)課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了

我的長生果教案 篇2

　　學習目標

　　1．認識12個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3．學習一些讀書和習作的方法。

　　學習重點

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　學習準備

　　在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。

　　課時安排

　　1課時。

　　學習過程

　　一、回顧導入

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話�！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

　　齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　　2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4．小組交流讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解

　　班級交流

　�。�1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

　　重點回憶了兩次作文的.構思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

　�。�2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？

　　引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　四、精讀課文，體會情感

　　由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？

　　長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

　　將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

　�。ㄍㄟ^重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）

　　看來書真正是全世界的營養(yǎng)品��！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧。

　　五、品讀語言，學習積累

　　讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？

　　1．生動的比喻。

　　有感情地朗讀背誦。

　　2．恰當?shù)脑~語。

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　六、聯(lián)系實際，升華感情

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　七、積累釋放

　　1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。

　　3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

　　編輯短評：這幾篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。不足之處是課文的講解仍是太多太細，加上活動時間，學生的負擔較重。

我的長生果教案 篇3

　　學習目標：

　　1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.

　　2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

　　3.學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。

　　教學時間：

　　1課時

　　課前準備：

　　學生預習課文，遇到不理解的字詞.

　　教學過程：

　　一.質疑導入

　　齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

　　二.自學課文,要求：

　　1.自學生字新詞，同桌互相考讀。

　　反饋：教師抽查自學情況

　　2.知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）

　　3.找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？

　　反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

　　（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）

　　4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。

　　反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的'生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

　　三.總結自己的學習收獲。

　　結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。

　　口語交際習作一

　　教學目標：

　　1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.

　　2.根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.

　　課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.

　　教學過程：

　　第一課時口語交際

　　教學過程：

　　一.激發(fā)興趣，明確目標.

　　在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！

　　二.組內討論：

　　1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.

　　2.學生在組內交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.

　　3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.

　　4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經(jīng)歷中的故事。

　　三.全班互動，交流評價

　　1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說說聽后感受。

　　2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

　　四.開展辯論.啟迪思維.

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.

　　2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。

　　第二、三課時習作

　　教學過程：

　　一、談話導入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧!

　　二、閱讀提示，教師明確要求。

　　投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

　　三、學生試寫初稿，要反復修改。

　　1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導.

　　2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.

　　3.小組組內互讀互改，提出修改建議.

　　4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.

　　四.朗讀佳作，全班評析。

　　每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作(全文或片段)，教師引導學生進行評析.

　　五、布置作業(yè)：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。

　　回顧拓展一

　　教學目的：

　　1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。

　　2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

　　重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。

　　課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。

　　教學時數(shù)：1課時

　　教學過程：

　　一.回顧“詞語盤點”

　　1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.

　　2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.

　　二.交流平臺

　　1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.

　　2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.

　　三.日積月累

　　1.激情導人.

　　我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.

　　2.出示日積月累中的句子.

　　a．學生自由誦讀，注意讀準字音.

　　b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.

　　3.背誦名言.

　　4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.

　　書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞

　　書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯(lián))高爾基

　　一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒

　　至樂無如讀書.——鄭成功

　　藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮

　　5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.

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