《我的長生果》教學(xué)反思集合15篇
作為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《我的長生果》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《我的長生果》教學(xué)反思1
我的長生果教學(xué)反思1本課是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶作者少年時代的讀書生活，作者飽含深情的回憶了對閱讀的熱愛，將酷愛讀書這種感情貫穿始終�？础跋銦熑恕�，看連環(huán)畫，看大部頭小說…正是酷愛讀書，在書中不斷汲取營養(yǎng)，才使得作者成長為一個優(yōu)秀的作家。
這是一篇閱讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)他們思考，感悟。本文作者的經(jīng)歷與學(xué)生的讀書經(jīng)歷很相似，所揭示的道理對學(xué)生也很有用，所以，不必多講，把課堂教給學(xué)生，邊讀邊想，自主感悟。本課四字詞語較多，但不難理解�！案∠肼�(lián)翩、囫圇吞棗”我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解，在語言環(huán)境中體會詞語意思�！安谎远�、不求甚解”采用借助工具書的方法來理解，更能準確體會作者的讀書經(jīng)歷。在閱讀中，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，交流體會，我先讓學(xué)生自讀自悟，在文本中讀出想象來，再在小組中交流閱讀感受。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的'熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
課文中兩個過渡段是作者讀書經(jīng)歷中悟出的道理，也是作者寫作體會，對學(xué)生習(xí)作很有幫助。啟發(fā)學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，這樣的文章才是好文章。
我的長生果教學(xué)反思2《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
因為這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生留足時間讓他們自讀自悟，充分調(diào)動學(xué)生自我閱讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我閱讀的能力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生根據(jù)課前導(dǎo)讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考，交流。學(xué)生通過自讀自悟，全班交流，學(xué)生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。接下來，為了增加學(xué)生對這幾個方面的理解，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時作文中的情況，談一談自己印象深刻的體會，比如，你的哪次作文借鑒和模仿的成分比較多，老師給了你什么樣的建議；你的哪次作文構(gòu)思別出心裁，落筆與眾不同，老師又給了你什么樣的評價。當(dāng)然，對于最后一點，真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。學(xué)生暫時理解還有些困難，我從引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘔心瀝血”這個詞語的理解入手，進一步理解真正的好作文是要用盡心思，用心艱苦地創(chuàng)造的。
不足之處，對于本文的學(xué)習(xí)，初衷是要引導(dǎo)學(xué)生自我閱讀，但真正在教學(xué)中，給學(xué)生留的時間還是不夠充分，尤其是在理解文章時，側(cè)重了對好作文的理解，沒有將作者是如何寫清楚明白的作文語言訓(xùn)練的重點，今后應(yīng)該引起重視。
《我的長生果》教學(xué)反思2
１、本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)：
按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運用。
２、教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛：
酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
３、對作者所悟到的道理，可讓學(xué)生反復(fù)讀讀作者例舉的兩篇作文，來加以體會：
一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能打動人心，獲得成功。還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己寫作文的體驗來理解。理解體驗后，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法－博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
４、文中有大量生動的比喻和運用恰當(dāng)?shù)某烧Z，要引導(dǎo)學(xué)生注意體會，并適當(dāng)進行積累。
５、朗讀時要注意以下字的讀音：
“恰似”“如饑似渴”中的“似”讀 sì，“似的”中的“似” shì讀，“美差”中的“差”讀 chāi，“差不多”中的“差”讀 chà，“奔向那里”中的“奔”讀 bèn，“沉甸甸”中的疊詞要讀一聲，“全班之冠”中的“冠”讀 guàn，“分外”中的“分”讀 fèn，“禁不住”中的“禁”讀 jīn。
《《我的“長生果”》教學(xué)建議》全文共756字
說到“長生果”總讓人想到《西游記》里神奇、可愛的.人參果，《我的長生果》一書中的“長生果”是指什么，答案自然不言而喻，但為什么要把書比作“長生果”呢？學(xué)生們的回答僅停留在作者對書的鐘愛，這一淺顯的答案上了。
比喻的目的是什么，我自然知道。但若照搬教參上的答案，莫說會被課改專家們批死，連我自己都覺得索然無味，對不起這么一篇文質(zhì)兼美的好文章。
思索中，我把重點落在？“長生”一詞上，顧名思義，“長生”自然指長生不老，可能嗎？答案是笑話，況且課題已標明了雙引號？
“讀書能延長人的生命嗎？”
“不會！”
“那作者讀了這么多書，為什么說‘功用不言而喻’？”
……
“哦，我明白了，書是精神的營養(yǎng)品，這是莎士比亞說的！”
“讀了那么多書，等于經(jīng)歷了別人做過的事，等于節(jié)省了自己的時間，就是延長了自己的生命！”
“找句詩說明一下！”
“問渠哪得清如凈，為有源頭活水來！”
《我的長生果》教學(xué)反思3
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，教學(xué)重在使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要有真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。 我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟。文本中沒有難理解的句子，但成語教多，有些還是很常用的，但我們這里的孩子，學(xué)習(xí)主動性不強，總是依賴老師，經(jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗”“不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到“把課堂還給學(xué)生”，沒有講得太多，其他的詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的'見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
《我的長生果》教學(xué)反思4
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作本事。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
在教授本文時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感。此刻談?wù)勛晕以诮淌跁r的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足。
教授亮點：
教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的.哪幾件事從中悟出了什么道理學(xué)生能圍繞閱讀提示的問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理
(1)作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不一樣的“鮮味”才好。(2)作文，要寫真情實感;作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造。最終引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自我感受較深的部分，并簡單談?wù)勛晕业捏w會。那里不僅僅要讓學(xué)生說說自我感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描述自我讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛晕业捏w會。以此加深對課文資料的理解。最終引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。
不足：
1、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組僅有2-3個學(xué)生大膽交流，其他成員只在于理解知識，懶于思考;2、學(xué)生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組織本事欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫忙
經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自我去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認真上好每一節(jié)課。
《我的長生果》教學(xué)反思5
《我的“長生果”》一課是第一單元的一篇略讀課文，也是第一單元的最后一篇課文，經(jīng)過前面三篇課文的學(xué)習(xí)以及上一堂閱讀方法交流課后，學(xué)生對這一單元的主題“閱讀”有了很好的體會和感悟，所以這篇課文我讓學(xué)生以自讀自悟為主，在讀中思考，在讀中領(lǐng)悟，在文本的閱讀中借鑒和學(xué)習(xí)。教學(xué)中我努力使學(xué)生懂得讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。
這一堂課對我來說也是意義重大的一堂課，這是我?guī)煾竿趵蠋焷砺犖疑系牡谝惶谜n，更重要的是這是我進入實小之后第一次有專家來給我這個新人做指導(dǎo)，所以我是既激動又緊張。在激情的煎熬了35分鐘后我及時的找到了王老師，和她進行面對面的交流，王老師先是很懇切地肯定了我的教姿教態(tài)以及我的授課風(fēng)格，其次她給我提出了兩條很重要的教學(xué)建議：1、教會學(xué)生思考，2、教會學(xué)生讀書。就第一點她又展開來跟我講該如何教會學(xué)生提問題以及對略讀課文該如何把握；針對第二點她向我傳授了“不動筆墨不讀書”的教學(xué)方法，主要目的是讓學(xué)生的自讀課文的過程中能邊讀邊做好記錄，這樣一者可以讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，再者可以提高聽課的效率，不用在老師提出一個問題后滿書本的去尋找去閱讀。王老師還建議我能讓學(xué)生們形成寫“旁注”的好習(xí)慣，旁注有一個很好的作用就是能讓學(xué)生在讀書的過程中能及時的把自己的讀書感受寫下來。最后，王老師對于我在課堂上提問題的方式給出了建議——要簡單明了，讓學(xué)生聽了很明白，老師想讓他們回答的是什么問題，而且提問題要藝術(shù)，不要讓學(xué)生感覺這一堂課都是老師在問，而他們一直在努力的找老師給出的問題的答案，而沒有了自己思考問題的空間和時間。
短短幾十分鐘的談話，有一種讓我在大海中迷失后重新找到方向的感覺。我之前基本都是摸著石頭過河，去請教很多同年級的老師，也向我?guī)煾冈儐柫艘恍┖玫慕虒W(xué)方法，試圖在慢慢的探索中形成一個自己的課堂風(fēng)格，但還沒有人能對我這個正處在萌芽狀態(tài)的教學(xué)風(fēng)格給予一些建議。今天在聽了師父對我課堂的評價后，我在欣喜自己成功的那些教學(xué)方法以外，我更多的是在思索如何把師父教給我的這些好的建議融合到我的風(fēng)格中，形成一套完善的教學(xué)方法，這才是我現(xiàn)在所要做的。我很清楚自己的定位，作為新人的我還有許多東西需要學(xué)習(xí)，只有在不斷地學(xué)習(xí)，思考中我才會慢慢的進步。我記得笛卡爾曾經(jīng)說過：“我思故我在”，一個不會思考的人我覺得是一個不會學(xué)習(xí)不會生活的人，而一個不會思考的老師則是一個不合格的老師，他只會止步不前。
聽了師父的話后，我還有一個重要的感悟就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，要給他們熱烈討論，充分表達自己的見解的機會，老師更多的起到的是一個引導(dǎo)的作用。只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)。學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，成了他們生活的`一部分，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。
最后，要表達一下我的謝意，感謝學(xué)校給我配了一個這么好的師父，感謝師父對我的悉心指導(dǎo)，感謝所有幫助我的老師們，小李會更加努力的！
一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的積極性在“生本理念”的基礎(chǔ)上從設(shè)計到實施，“預(yù)習(xí)”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在“預(yù)習(xí)階段”，首先由學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字詞，理清文章層次，然后在檢測學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)成果的基礎(chǔ)上給時間學(xué)生自讀自悟在“交流”這個學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生獨到的閱讀體會一個學(xué)生匯報品讀成果，其它的同學(xué)一起來交流探討，在學(xué)生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果
之所以這樣設(shè)計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學(xué)生的自主性，但是對于學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)有些虛，包括學(xué)習(xí)目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設(shè)計與實施教學(xué)中，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：品析飽含深情的語言這也體現(xiàn)了散文教學(xué)的側(cè)重點
二、讓學(xué)生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅
三、根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學(xué)模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學(xué)設(shè)計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學(xué)生還沒有充分調(diào)動起來，包括“預(yù)習(xí)”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預(yù)習(xí)”階段，這種現(xiàn)象說明學(xué)生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學(xué)生固然都在交流，但是內(nèi)容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質(zhì)疑與探討并沒有出現(xiàn)，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學(xué)生表現(xiàn)出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現(xiàn)他們對于知識的掌握，以及思維的培訓(xùn)情況
由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們?nèi)ニ伎�，去探索，去改進對于中學(xué)生來說，他們的知識經(jīng)驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發(fā)揮作用？因此，“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系如何構(gòu)建？而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當(dāng)重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導(dǎo)，這樣的“自主學(xué)習(xí)”應(yīng)該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣？作為課堂學(xué)習(xí)的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度？我們知道，學(xué)生的有效傾聽與積極思考是關(guān)鍵，是否需要專門去訓(xùn)練？還有，如何激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)交流過程中的精彩生成？這也是一個值得我們?nèi)フJ真探索的地方
我的這節(jié)課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了
《我的長生果》教學(xué)反思6
《我的“長生果”》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。
在教授本文時，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，不用去解釋詞語，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。對于文中出現(xiàn)的詞語和含義深刻的句子，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感。 現(xiàn)在談?wù)勛约涸诮淌跁r的方法，以及在教授時出現(xiàn)的不足。
教授亮點：
教授開始，我讓學(xué)生帶著問題邊朗讀邊思考，想想作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 學(xué)生能圍繞閱讀提示的.問題，并根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，自讀自悟。我也充分給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生在默讀、瀏覽的過程中迅速把握文章主線，在細讀深思中了解作者的感悟，在個人理解的基礎(chǔ)上寫出個性化的感悟和體會。讓學(xué)生小組交流讀后感受，并在不理解的句段中做批注，加強理解。把感受較深的部分多讀幾遍，并和同學(xué)交流體會。學(xué)生基本并能歸納出作者在這些事情中悟出了些什么道理？
�。�1）作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。最后引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的部分，并簡單談?wù)勛约旱捏w會。這里不僅要讓學(xué)生說說自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書的句子，體會她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會。以此加深對課文內(nèi)容的理解。最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法的。
不足：
1、學(xué)生在小組交流時流于形式，每小組只有2-3個學(xué)生大膽交流，其他成員只在于接受知識，懶于思考；2、學(xué)生基本能準確完成閱讀提示中的問題，但交流表達時語言的組織能力欠佳。3、對于作者寫法的探討不夠深入：作者在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？以及寫作文方面有何經(jīng)驗可供我們借鑒的？ 作者寫作文的經(jīng)驗對你寫作文有什么幫助？
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在后來的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以致用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不像以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節(jié)課。
《我的長生果》教學(xué)反思7
這是一篇略讀課文，我在教學(xué)時大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于實踐，圍繞“閱讀提示”提出兩個問題：1、寫了作者童年讀書、作文的哪幾件事？2、把你感受深的部分多讀幾遍，并做批注。然后圍繞問題交流，鼓勵學(xué)生自己去讀文章，理解文章，逐步提高閱讀能力。這樣閱讀才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的學(xué)習(xí)主人。這樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)會如何組織自己的語言，不斷鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。
教學(xué)中讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)：
首先，我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二，放手讓學(xué)生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的'指導(dǎo)作用。
第三，精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。
這堂課，在教學(xué)過程中我總覺得老師的話語，說得有些過多，擠兌了學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，但是使學(xué)生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學(xué)生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。學(xué)了這篇文章，學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等文中用了大量比喻，描寫生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：
“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿,但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我深切地體會到：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。同時我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，一定會幸福一生。
《我的長生果》教學(xué)反思8
《我的“長生果”》一課，是一篇拓展閱讀課文，就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也就應(yīng)少而精。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。教學(xué)中使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。透過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：作文，要構(gòu)思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。
透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時還能在打好底稿后進行認真的'修改。此刻，班里愛看書的同學(xué)增加了，讀書以構(gòu)成了風(fēng)氣，這是一個很大的進步，我感到很欣慰。由此我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課，對學(xué)生來說是很重要的，每一位老師務(wù)必認真上好每一節(jié)課。
《我的長生果》教學(xué)反思9
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)該讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞、段體會作者情感：對閱讀的熱愛，且將酷愛讀書這種情感貫穿文章的始終。故在授課中，我沒有講的太多，而將文中的詞語融入到文中去理解，且注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點詞、段體會對“書”的情感，充分表達了自己的見解．
學(xué)完此文后，學(xué)生從中受益匪淺：不僅積累了大量的好詞佳句和片段，還學(xué)會了許多寫作方法；明白了閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。從而使學(xué)生更好地愛上了讀書。我相信，今后，學(xué)生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個提醒：今后，要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣！并努力營造閱讀的`氛圍，學(xué)生的習(xí)作水平定會在愛上閱讀的同時得到不斷地提高！同時，我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的好老師。博覽群書定會智慧無窮，幸福一生！就讓我們一起暢游書海吧！
《我的長生果》教學(xué)反思10
我的長壽果這篇略讀的文章是著名作家葉文玲的一篇散文。主要回顧了她年輕時的閱讀生活，闡述了她獨特的閱讀感受以及閱讀對自己生活的影響。整篇文章是真誠的，層次分明的。作者深情地回憶起他年輕時的閱讀生活。他的閱讀材料從被稱為“煙民”的小圖片到漫畫書、文學(xué)和藝術(shù)書籍以及中外名著。閱讀的范圍和深度都在增加。在沉醉的'閱讀中，從不理解的吞咽到形成閱讀筆記的習(xí)慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，而且提高了寫作技巧。在讀寫實踐中，作者逐漸認識到讀寫與寫作方法的關(guān)系：寫作的第一理念應(yīng)該是原創(chuàng)，寫作也應(yīng)該有一定的“新鮮感”，才能寫出一篇好的作文。寫真情作文的實踐，離不開一開始的借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)該是自己苦心經(jīng)營的創(chuàng)作。主要回顧了兩部作品的構(gòu)思和創(chuàng)作經(jīng)歷。
由于這是一篇略讀課文，我盡量給學(xué)生足夠的時間閱讀和體會，充分調(diào)動學(xué)生的主動性
《我的長生果》教學(xué)反思11
全文以作者對對閱讀的熱愛的情感貫穿始終。作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
教學(xué)前，我首先讓學(xué)生收集資料，了解作者，并做以下幾件事：
⑴自己通過查字典，解決課文中不認、不懂的字、詞；
�、茋@閱讀提示，通讀課文3—5遍，了解課文內(nèi)容；
�、翘岢鲎约翰焕斫獾膯栴}，并試著自我解決；
⑷摘抄自己喜歡的好詞好句。通過查閱孩子們的預(yù)習(xí)筆記，發(fā)現(xiàn)對閱讀提示中的“文中寫了作者讀書、寫作的哪幾件事”，分析的都比較到位，但孩子們又提出了許多新的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的學(xué)習(xí)過程中，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才不甘落后，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，成了他們體驗成功的'活動，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受。從這些現(xiàn)象看，也說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力正在慢慢養(yǎng)成，孩子們的問題意識也正在逐步形成
根據(jù)以上情況，我的教學(xué)思路改為以學(xué)生問題為主的教學(xué)方式。
教學(xué)中，首先在導(dǎo)入中，以四大名著《西游記》中的“長生果”為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生課外閱讀的積極性。接著，以解決學(xué)生的問題為線，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，理解課文。在此環(huán)節(jié)中，為解決學(xué)生理解“讀書與作文”的關(guān)系，我讓學(xué)生閱讀了《讀書與作文》的文章，不僅能夠幫助孩子理解課文，同時還增加了學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心瀝血的創(chuàng)造，才能夠打動人心，獲得成功。
《我的長生果》教學(xué)反思12
學(xué)了這篇文章，使學(xué)生受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把“長生果”比喻成書，他是人們的營養(yǎng)品（精神營養(yǎng)），文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品�！弊髡哌�提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學(xué)生明白了：
作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的.“鮮味”，
作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！我相信，學(xué)了這篇文章后，學(xué)生不僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。我相信，學(xué)生的作文會越寫越精彩！
這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，一定要讓學(xué)生喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍。學(xué)生的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。
《我的長生果》教學(xué)反思13
高爾基說：“書是人類進步的階梯�！钡医鹕f：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣——把人帶往遠方�！睍�，是人類的精神食糧，與書為伴，其樂無窮。
五年級上冊語文的第一單元的主題就是我的讀書生活。這個單元的設(shè)置十分貼近孩子們的生活，《我的“長生果”》是本單元的一篇略讀課文。所以，在教學(xué)中就應(yīng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
這篇課文很長，如何在一節(jié)課內(nèi)完成這篇課文的學(xué)習(xí)呢？首先我讓孩子們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再者、就應(yīng)放手讓孩子們自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學(xué)為主，也發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。之后、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學(xué)，教學(xué)線路清晰，重點突出。
學(xué)了這篇文章，孩子們受益無窮。里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人眼前一亮，如：別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……文中用了超多比喻，描述生動具體，寫的很真實。文中還有一句莎士比亞的話：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”學(xué)了這篇文章，孩子們明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的“鮮味”，作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的.應(yīng)是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造！
我相信，學(xué)了這篇文章后，孩子們不僅僅會愛上讀書，而且也學(xué)會了許多寫作方法。上完這篇課文，我更深切地體會到：要激發(fā)孩子的閱讀興趣，必須要讓孩子喜歡閱讀，并倡導(dǎo)閱讀的氛圍，孩子的習(xí)作水平也將在愛上閱讀的同時提升。而我們老師平時也要多讀書，做一個愛讀書的老師，用實際行動是感染孩子愛閱讀，享受閱讀的樂趣！
《我的長生果》教學(xué)反思14
《我的長生果》是一篇拓展閱讀課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，詞語不用我去解釋，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我去理解。所以，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。本節(jié)課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自我理解，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自我的見解，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)此刻之后的習(xí)作練習(xí)中，學(xué)生能學(xué)以至用，習(xí)作時能夠把握住寫出自我的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自我去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節(jié)好的課對學(xué)生來說很重要，每一位教師必須認真上好每一節(jié)課。
本文的重點除了“讀”還有“寫”。作者重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的`經(jīng)歷。就在讀寫的實踐中，他逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文練習(xí)開始離不開借鑒和模仿，可是真正打動人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自我嘔心瀝血的創(chuàng)造，作文要寫真情實感。
每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一篇新課文時，我都要求學(xué)生去查字典，查本課的生字，包括它的正確讀音，包括能用生字組詞，理解常用詞語的意思，同時在這這節(jié)課中，我還要求他們自我去查找成語“囫圇吞棗”“不求甚解”的意思，還要能聯(lián)系上下文理來解這些成語，同時注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，并適時地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自我平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。并要求學(xué)生要將作者葉文玲所領(lǐng)悟到的寫作要領(lǐng)融入到自我的寫作中去。
《我的長生果》教學(xué)反思15
《我的“長生果”》是人教版小學(xué)語文第九冊第一組課文中的一篇拓展閱讀課文。學(xué)習(xí)這篇課文以讓學(xué)生自讀自悟為主，以文為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文中讀出想象來，不能講的太多，很多詞語要讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解。因此，我先讓學(xué)生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。
首先我讓同學(xué)們運用以前所學(xué)的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。再放手讓學(xué)生自讀自悟。文本中沒有難理解的句子，但成語較多，有些還是很常用的，但我班的孩子，學(xué)習(xí)主動性不夠，總是依賴老師，經(jīng)常都要老師督促才去查詞典。這節(jié)課，我除了引導(dǎo)他們理解“囫圇吞棗” “不求甚解”外，基本放手讓學(xué)生自讀。做到 把課堂還給學(xué)生 ，沒有講得太多，其他的'詞語讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時的實際來談體會，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，領(lǐng)會正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在他們的課堂上，熱烈討論，充分表達自己的見解，只有學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)的主人時，他們才會主動的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，才是真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
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