實(shí)用的燕子教案范文合集八篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的燕子教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
《燕子》教學(xué)案例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
三、教學(xué)措施
通過(guò)朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)
的觀察順序來(lái)學(xué)習(xí)課文。體會(huì)作者的觀察方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
多媒體課件。
五、教法學(xué)法
讀書(shū)指導(dǎo)法啟發(fā)引導(dǎo)法小組討論法
六、教學(xué)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
一、談話引入——喚起學(xué)生對(duì)美的向往與追求
引入語(yǔ)（邊播放音樂(lè)邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節(jié)里，春姑娘給大地?fù)Q上了節(jié)日的盛裝，小草含青，百花爭(zhēng)艷，田野、山川、河流處處呈現(xiàn)一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽(tīng)，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽(tīng)著這熟悉的音樂(lè)，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《3、燕子》
板書(shū)課題：燕子（生齊讀課題）
二、感知課文——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春景美、燕子美的感受與欣賞
1.描繪春景，展開(kāi)聯(lián)想，感受春天景色的美。
師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來(lái)。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來(lái)。
�。ㄉ鷤�(gè)別讀）評(píng)價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書(shū)聲為我們帶來(lái)了春天的氣息。
師：德國(guó)有位大詩(shī)人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)
用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。師：誰(shuí)能告訴我們春姑娘為大自然帶來(lái)了哪些禮物？（提示預(yù)設(shè)：春姑娘帶來(lái)了蒙蒙的細(xì)雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，
千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家?guī)?lái)了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細(xì)想，這個(gè)禮物你一定會(huì)受到的。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)：
生1：金燦燦的油菜花
生2：粉紅粉紅的桃花：連起來(lái)好像天邊的一抹晚霞
生3：雪白雪白的梨花
生4：香味撲鼻的丁香花
生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花
生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。
教學(xué)問(wèn)題預(yù)設(shè)：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感
受到這是一個(gè)怎樣的春天？
問(wèn)題回答預(yù)設(shè)
生：萬(wàn)物復(fù)蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機(jī)勃勃、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、欣欣向榮
師：是的，滿(mǎn)眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗
多彩。書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？一起告訴我。生：爛漫無(wú)比。板書(shū)：爛漫無(wú)比
師：這的確是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天。在這個(gè)季節(jié)里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽(yáng)光，在習(xí)習(xí)的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的.風(fēng)箏，多么令人向往��！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！
�。ㄉ杂勺x，指名讀。）真不簡(jiǎn)單，讀書(shū)能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書(shū)的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？
（播放課件中的視頻）老師配樂(lè)范讀
師：看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請(qǐng)大家用心地讀讀這段話吧。（生齊讀。）
2、展示圖片，熟讀成誦，認(rèn)識(shí)燕子的外形美。師生活動(dòng)預(yù)設(shè)：
師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)方的客人也吸引來(lái)了。（引讀）誰(shuí)從南方趕來(lái)，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）
生讀：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀
和剪刀似的尾巴來(lái)寫(xiě)。
師：這句話勾勒出了燕子怎樣的美？
生：外形美。
師：（板書(shū)：外形美）誰(shuí)能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著把這段話背下來(lái)嗎？
生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子
3、播放視頻，自讀體會(huì)，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。
師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來(lái)觀賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧�。úシ乓曨l）
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。
（課件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，你從這些特點(diǎn)中體會(huì)到了什么？）
�。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué)，展開(kāi)討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導(dǎo)。）
交流回報(bào)自學(xué)情況：（課件出示第三段）
生1：我通過(guò)“掠”這個(gè)詞可以體會(huì)到燕子飛得很快師：掠過(guò)，在詞典中怎么解釋呢？
生2：輕輕地擦過(guò)（查字典也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來(lái)，現(xiàn)在又有什么新的收獲嗎？
燕子教案 篇2
第二課時(shí)
課 型：看圖學(xué)文
教學(xué)要求：
1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自 然的感情。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、鞏固字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)運(yùn)用圖文結(jié)合的方法理解橫掠、沾等。
4、能有感情地朗讀課文，并能背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合了解燕子的特點(diǎn)。
2、了解春天的美和春天蘊(yùn)含的無(wú)限生機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第四自然段中比喻句的含義。
教具準(zhǔn)備：配以課文教學(xué)的多媒體課件。
教學(xué)方法：情景感悟法、感情朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《燕子》。
2、上一節(jié)課我們仔細(xì)觀察了課文的插圖，并運(yùn)用圖文對(duì)照的方法初讀了課文。同學(xué)們回憶一下：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的?(根據(jù)回答板書(shū)：外形、飛來(lái)、飛行、停歇)
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、觀察燕子的外形進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：(大屏幕出示燕子的外形圖)誰(shuí)能用自己的話把小燕子的外形描述一下?
2、作者又是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的呢?自己讀讀課文第一段，邊讀邊想。(根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比較句子：(大屏出示：課后第二題的1小題)誰(shuí)來(lái)讀這句話?(指一名學(xué)生讀句子)其他同學(xué)拿起筆，把文中的描述與這句話不同的地方用--標(biāo)出來(lái)。
(打出原文的句子，根據(jù)回答在四個(gè)修飾語(yǔ)下加點(diǎn))比較哪句話的表達(dá)效果更好?(文中的句子抓住了羽毛的顏色、翅膀的活動(dòng)、翅膀的形狀的特點(diǎn)把燕子的外形寫(xiě)的很具體，突出了燕子活潑機(jī)靈的特點(diǎn)。)
4、指導(dǎo)朗讀：讀出燕子的可愛(ài)。
5、學(xué)習(xí)寫(xiě)法：(大屏幕再次打出燕子的外形圖)作者怎么沒(méi)寫(xiě)燕子的眼睛和嘴巴呢?(燕子的`眼睛和嘴巴沒(méi)有翅膀和尾巴的特點(diǎn)突出，所以沒(méi)有寫(xiě)。)
小結(jié)：在描景狀物的時(shí)候一定要抓住最有特點(diǎn)的地方描寫(xiě)。
6、請(qǐng)同學(xué)們看著燕子的外形圖把燕子的外形特點(diǎn)試著背下來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段：
1、(大屏幕放映不帶燕子的背景圖)按順序仔細(xì)觀察，這幅圖上都畫(huà)了春天的哪些景物?
2、自己讀課文第二段把景物的名稱(chēng)圈起來(lái)。(雨、風(fēng)、柳、草、葉、花)
3、(根據(jù)學(xué)生的回答大屏幕出示課后第二題的2小題)大家讀讀書(shū)上的句子，比比這句話把你認(rèn)為作者用的好的詞句找出來(lái)，并想想好在哪?
檢查交流，引導(dǎo)學(xué)生談以下體會(huì)：
剛下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨一句中的蒙蒙和細(xì)寫(xiě)出了春雨雨滴細(xì)而少，輕而柔的特點(diǎn)。
微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲一句不僅寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色、姿態(tài)還寫(xiě)出了數(shù)量多，突出說(shuō)明春天孕育著勃勃生機(jī)!
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。這句話中作者運(yùn)用擬人的手法寫(xiě)出了春天里繁華盛開(kāi)、爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧場(chǎng)面。
(大屏幕放映配合第二段描寫(xiě)的錄象)看后問(wèn)：我們可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容這美麗的春天呢?
(光彩奪目、絢麗多姿、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……)
4、指導(dǎo)朗讀：把你對(duì)春天的贊美之情朗讀出來(lái)。
5、(大屏幕放映燕子從南方飛回來(lái)的錄像)為什么說(shuō)燕子給春天增添了生機(jī)呢?)
(因?yàn)榇禾毂旧砭褪浅錆M(mǎn)生機(jī)的，燕子是春天的使者，看到燕子就感受到了春天的勃勃生機(jī)。)
四、學(xué)習(xí)第三段：
1、(大屏幕放映配合課文第三段燕子在天空中飛行的錄象)看后問(wèn)：燕子在天空中飛行有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：輕、快、美)
2、小聲讀讀課文第三段，把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái)。
檢查交流：
掠過(guò)和一轉(zhuǎn)眼可以看出燕子飛的快。
燕子斜著身子在天空中掠過(guò)中的斜可以看出燕子的姿態(tài)優(yōu)美。
沾可以看出燕子的動(dòng)作很輕盈。
(大屏幕放映燕子尾尖沾水的動(dòng)態(tài)畫(huà)面)問(wèn)：沾可以換成哪些詞?(挨、碰、擦……)作者為什么要用沾呢?
(更能突出燕子飛行的動(dòng)作輕快靈活。)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者重點(diǎn)觀察了燕子飛行的輕快靈活給春天帶來(lái)的生趣。
五、學(xué)習(xí)第四段：
1、(大屏幕出示課文插圖)藍(lán)天下幾只小燕子飛倦了，落在電線上歇息的情景，課文打了一個(gè)很美的比喻，請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一段，劃出這個(gè)句子。
2、(大屏幕出示五線譜)作者由停歇的燕子怎么會(huì)想到五線譜呢?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照燕子的停歇圖自己觀察。(大屏幕出示燕子的停歇圖)
3、 (電線就像是五線譜的五條譜線，電桿就像五線譜的小節(jié)線，燕子就像是音符。)
4、(大屏幕放映春天的景色)問(wèn)：這支曲譜唱的是哪首歌呢?(生答：春天的贊歌)贊美春天的歌會(huì)唱些什么內(nèi)容呢?(春天的勃勃生機(jī)、萬(wàn)紫千紅……)
5、你都知道哪些贊美春天的詩(shī)句和歌曲呢?(春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。黃四娘家花滿(mǎn)蹊千朵萬(wàn)朵壓枝低……)
6、小燕子是用什么贊美春天的嗎?(生答：用它活潑的動(dòng)態(tài)和清脆的鳴叫)讓我們帶著對(duì)燕子的喜愛(ài)，對(duì)春天的贊美齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文：
1、在充滿(mǎn)生機(jī)的春光中，活潑可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)，無(wú)論是飛行還是停歇都給春天增添了生機(jī)。
2、燕子和春天有什么聯(lián)系呢?
(燕子愛(ài)春天，春天不能沒(méi)有燕子)
3、齊唱《小燕子》這首歌。
4、總結(jié)：希望同學(xué)們也能像燕子一樣珍愛(ài)春天，在春天里學(xué)好本領(lǐng)、練硬翅膀，將來(lái)在祖國(guó)四化建設(shè)的廣闊藍(lán)天，自由的翱翔!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形 羽毛 翅膀 尾巴 活潑機(jī)靈
2、燕子 飛來(lái) 增添生機(jī)
飛行 斜 掠過(guò) 沾 美 快 輕
停歇 像五線譜
燕子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語(yǔ)的意思，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫(xiě)燕子過(guò)海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過(guò)海地艱辛，懂得要愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)燕子。
3、能按提示用“......懷著......心情（干什么）”寫(xiě)句子，能聽(tīng)寫(xiě)課文最后一段句子。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫(xiě)燕子過(guò)海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子。
教具準(zhǔn)備：
投影片、小黑板
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過(guò)海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜
2、交流校對(duì)。（小黑板出示聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)）
3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子過(guò)海時(shí)的情形嗎？
4、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了，用新學(xué)的詞說(shuō)就是——（疲倦）板書(shū)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第三段。
1、學(xué)生自讀，理解燕子的“疲倦”。
（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了
“ 太疲倦了”從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫(xiě)燕子疲勞的句子，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀，然后我們來(lái)交流。
（2）你先別忙著交流，可以與同桌交換交換意見(jiàn)，再讀一遍給他聽(tīng)聽(tīng)。
�。�3）集體交流，理解句子“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：“像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”
帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀。
�。�4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了？理解“停止了呼吸”讀到這里你有什么感受
�。�5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎？為什么又展翅起飛了呢？
�。�6）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀。
2、品讀水手的崇敬之情。
�。�1）從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了你們的崇敬之情，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。
（2）出示投影片，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的場(chǎng)面？
�。�3）課文是怎么寫(xiě)的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的'懷里。
你在這一段中學(xué)懂了什么？是怎么學(xué)懂這段話的？
再讀讀這段話，看看還有什么不理解的地方。（聽(tīng)錄音幫助學(xué)生朗讀）
3、朗讀整段話。
4、如果你也是一名水手，望著“展翅起飛”的燕子，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。
1、學(xué)生自讀課文，你讀懂了什么？
2、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
3、讀讀背背這幾句話。
4、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┫壤首x全文，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè) 。
1、完成作業(yè) 本上第四題。
2、作業(yè) 六，聽(tīng)寫(xiě)課文第四段。
板書(shū)：
9、燕子過(guò)海
不分晝夜
燕子 落、伏 辛苦、艱難
展翅起飛
燕子教案 篇4
一、特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿(mǎn)活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情；還要鼓勵(lì)學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛(ài)，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二、設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫(huà)圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動(dòng)畫(huà)《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問(wèn)：同學(xué)們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，大家就知道它是什么鳥(niǎo)了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
２、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
�。�、明確自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
�。�、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
�。薄W(xué)生自由讀。
�。病⒗脛�(dòng)畫(huà)資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
３、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？
具體指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀與理解。
4、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會(huì)
1、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把課文描寫(xiě)的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒(méi)有，作者為什么沒(méi)有寫(xiě)眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、齊背第一段。
�。�、說(shuō)說(shuō)第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟�(shū)：斜、掠過(guò)、唧）
�。�、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的`特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
�。础⒛銖闹锌闯隽耸裁�？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
�。�、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
�。�、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
�。�、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過(guò)嗎？（教師板畫(huà)）
師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思？想過(guò)嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
�。薄⒆x了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
２、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）
�。�、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜��！”“這”指的是什么？看書(shū)上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
�。丁⑦@一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、指名讀１、３、４自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫(huà)》中“從哪里來(lái)”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)）
�。�、學(xué)習(xí)第二句。
�。场W(xué)習(xí)第三句。
（１）我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么？指名同學(xué)讀句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
（３）指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
（５）齊讀第三句。
�。�、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑迹吧鷻C(jī)”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文
教后記錄
教學(xué)總結(jié)
燕子教案 篇5
一教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。
2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
二教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)朗讀詞語(yǔ)
俊俏吹拂舒展
聚攏伶俐偶爾
光彩奪目百花爭(zhēng)艷波光粼粼
2、齊讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)句子？（3句）
�。�2）挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。
�。�3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。
�、僦该x自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
②說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。
微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
“千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的.情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
�、侔础皩W(xué)法”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點(diǎn)）
“趕集似的聚攏來(lái)”（多）
②指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛(ài)的小燕了從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
�。�5）感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）小組交流自學(xué)。
�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
�、傺嘧语w到高柳下。
�、谄溆嗟囊恍┰~寫(xiě)出了燕子飛行的環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
③燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圓暈蕩漾開(kāi)去。
�、苈舆^(guò)（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
�。�4）用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子飛行是輕快敏捷的動(dòng)作。
指名范說(shuō)——自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)
6、朗讀2、3自然段。
�。�1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）
�。�2）用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。
7．課堂作業(yè)：
�。�1）摘錄自己喜歡的句子。
�。�2）縮句練習(xí)。
燕子教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、掌握文章的大概意思，會(huì)歸納每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
初學(xué)課文，了解大意;體會(huì)燕子的可愛(ài)，春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料;預(yù)習(xí)生字新詞;讀熟課文;老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導(dǎo)入、揭題。
1、今天老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，課件出示《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀看。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。
3、同學(xué)們，美麗的春天來(lái)了，可愛(ài)的小燕子也飛來(lái)了，你喜歡春天和小燕子嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸寫(xiě)的文章《燕子》。(簡(jiǎn)介鄭振鐸)
4、板書(shū)課題，齊讀。
5、今天我們的學(xué)習(xí)形式和以往不同，采用比賽的方式。老師把同學(xué)們分成A、 B、C、D四組�？纯茨慕M能夠在比賽中勝出。準(zhǔn)備好了嗎?
二、新授：
1、首先讓我們進(jìn)入第一回合的大比拼：“課外知識(shí)大比拼”。
多媒體大屏幕出現(xiàn)要求：(你對(duì)燕子了解多少?)請(qǐng)你來(lái)發(fā)表關(guān)于燕子的高論吧!
(每輪比拼結(jié)束，教師做相應(yīng)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。)
過(guò)渡：作者鄭振鐸也非常喜歡春天和燕子，看看他是怎樣寫(xiě)燕子的。(聽(tīng)課文錄音，注意生字新詞)
2、第二回合大比拼：“推薦好詞大比拼”
要求：通過(guò)預(yù)習(xí)，你喜歡文中的那些好詞語(yǔ)?它們是什么意思?趕快推薦給大家!
(學(xué)生推薦完以后，大屏幕出現(xiàn)本課生字，學(xué)習(xí)生字)
3、第三回合大比拼：“朗讀課文大比拼”
這輪比賽分個(gè)人比和大組比，在朗讀過(guò)程中，教師作相應(yīng)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的朗讀水平和感受文章的思想感情。
4、第四回合大比拼：“歸納段意大比拼”
要求：本文共有四個(gè)自然段，每段寫(xiě)了什么?先小組討論，再來(lái)比一比。
學(xué)生歸納后，大屏幕出示每段段意，幫助學(xué)生整體理解。
5、第五回合大比拼：“提問(wèn)質(zhì)疑大比拼”
要求：讀了全文，你有什么不明白的地方嗎?提出來(lái)大家討論，看誰(shuí)提問(wèn)的.水平高。
學(xué)生踴躍提問(wèn)，教師對(duì)提問(wèn)情況作評(píng)價(jià)，大屏幕出示大家的問(wèn)題，讓學(xué)生明白本課要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
過(guò)渡：剛才我們進(jìn)行了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，看來(lái)你們的小腦袋里裝了大智慧，大比拼都難不倒你們。最后簡(jiǎn)評(píng)五輪 大比拼，總結(jié)勝負(fù)，一般爭(zhēng)取評(píng)價(jià)為平局。
三、總結(jié)：
學(xué)到這里，你對(duì)春天和小燕子要有何感受呢?請(qǐng)你來(lái)談一談。
(學(xué)生暢談他們對(duì)春天、燕子的喜愛(ài)之情。)
可以說(shuō)，如果少了燕子，春天就會(huì)失去一半的美。讓我們飽含深情，齊讀課文，把可愛(ài)的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛!
教學(xué)反思：
第一課時(shí)我們要解決的就是讓學(xué)生讀通課文，了解大意，理解生字新詞。平時(shí)，我的教學(xué)模式是比較單板的，雖然學(xué)生都是比較配合的，但是自己感覺(jué)課堂死氣沉沉的。這節(jié)課，我就嘗試了一種新的學(xué)習(xí)形式，用比賽的方式去學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽(tīng)到要用比賽的方式學(xué)習(xí)，個(gè)個(gè)都打起了精神。一看到學(xué)生這幅興奮的模樣兒，我自己也熱情高漲起來(lái)。緊張激烈的比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也在比賽中完成了教學(xué)任務(wù)。
四年級(jí)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，擁有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生才能將自己的潛力發(fā)揮到極致。但是，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。就拿這節(jié)課來(lái)說(shuō)吧，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了充分的體現(xiàn)，但是場(chǎng)面稍微有點(diǎn)失控。在課前，我預(yù)設(shè)的結(jié)果是平分秋色，因?yàn)檫@樣不傷和氣。但一到課堂上就不受我的控制了。一開(kāi)始，四組的水平不分高低，但是進(jìn)入第三、四回合后，一下就分出了高低，我就給落后的組多一點(diǎn)機(jī)會(huì)，但是他們自己沒(méi)有積極爭(zhēng)取(平時(shí)舉手發(fā)言的人少)，我是想幫也幫不上忙，結(jié)局就很明顯了。結(jié)果一出來(lái)，學(xué)生之間就開(kāi)始爭(zhēng)論。我聽(tīng)完他們各自的理由后，就告訴他們有競(jìng)爭(zhēng)是好事，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，但是這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，是能夠讓你們每個(gè)人都進(jìn)步的競(jìng)爭(zhēng)。機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，要靠自己去爭(zhēng)取，光坐著等是等不到的�？吹絼e人獲勝了，應(yīng)該為他們感到高興，同時(shí)自己也要下決心向他們學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該在那里說(shuō)三道四。聽(tīng)了我的這番話，那些學(xué)生都低下了頭，我相信他們知道今后該怎么做了。在今后的教學(xué)中，我將慢慢地培養(yǎng)他們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中國(guó)共產(chǎn)黨同成長(zhǎng)。
燕子教案 篇7
【教材解讀】
《燕子專(zhuān)列》講述的是有一年春天，歐洲國(guó)家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現(xiàn)了人、鳥(niǎo)和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨(dú)特，并采用對(duì)比的方式來(lái)增強(qiáng)表達(dá)的效果。
【設(shè)計(jì)理念】
課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)都有感受，讓孩子們?cè)诓讲酵埔频亩喾N朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識(shí)。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
知識(shí)能力目標(biāo)：會(huì)通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。
過(guò)程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)會(huì)想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì)表達(dá)。
情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的整
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話導(dǎo)入，學(xué)生質(zhì)疑。
1、談專(zhuān)入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛
我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：一對(duì)俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
對(duì)，小燕子!我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)字：燕子
燕子是我們大家熟悉的.朋友，它們是候鳥(niǎo)
春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對(duì)燕子太熟悉了。
我再寫(xiě)一個(gè)詞，在燕子后面板書(shū)專(zhuān)列。
發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了么?學(xué)生們紛紛舉手。
燕子能長(zhǎng)途飛行，為什么還要做專(zhuān)列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問(wèn)題相同。
讀讀課文，你一定能知道其中的原因。
學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫(huà)，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續(xù)舉手。
燕子之所以乘坐專(zhuān)列的原因，是因?yàn)樗麄冊(cè)趶哪戏斤w回來(lái)的路上，在瑞士境內(nèi)遇到了大雪。
他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。
出示相關(guān)的描寫(xiě)：
這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見(jiàn)。
讀讀這幾句話，在你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?
學(xué)生讀，思考。
我仿佛看到了燕子在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中四處躲藏。
我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿(mǎn)是雪花。
我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿(mǎn)白雪的樹(shù)枝上。真可憐。
我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。
你仿佛聽(tīng)到了什么呢?
我仿佛聽(tīng)到了幾只小燕子在喊自己的媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)阍谀?我冷!
我仿佛聽(tīng)到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。
看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現(xiàn)了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫(huà)面，這是我們熟悉的小燕子么?
是。聲音怯怯的。
不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)了一幅春光明媚，小燕子快樂(lè)飛舞的畫(huà)面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹(shù)下面。
但是現(xiàn)在呢?我把圖畫(huà)又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?
為小燕子傷心。很同情它們。
讀讀這段話，讓我們感受到你的感受。
學(xué)生讀。
燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專(zhuān)列這個(gè)問(wèn)題你明白了么?
明白了，因?yàn)樗麄冇龅搅藧毫拥奶鞖猓麄優(yōu)l臨死亡，沒(méi)有辦法再作長(zhǎng)途飛行了。
燕子專(zhuān)列之所以能夠開(kāi)動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問(wèn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書(shū)本。
還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專(zhuān)列把這批燕子送到溫暖的地方去。
對(duì)，瑞士政府的決定是燕子專(zhuān)列能夠開(kāi)動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車(chē)開(kāi)動(dòng)，中間有許許多多的問(wèn)題，你能想到哪些問(wèn)題呢?
在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。
影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。
每個(gè)車(chē)廂里的燕子數(shù)量要科學(xué)，不能太多或太少。
車(chē)廂里的溫度多少最合適。
是的，方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專(zhuān)列護(hù)送燕子到南方的決定�？梢�(jiàn)，瑞士政府
很有愛(ài)心。對(duì)燕子很關(guān)愛(ài)。
說(shuō)得好。燕子專(zhuān)列能開(kāi)動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：
有居民們的救助!
是啊，離開(kāi)居民們的無(wú)私幫助，政府的專(zhuān)列只能是空的!
出示描寫(xiě)居民們救助燕子的段落。
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。
人們四處尋找凍僵的燕子。我強(qiáng)調(diào)了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開(kāi)，將會(huì)看到豐富的內(nèi)容。屏幕顯示：
聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著料峭的春寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。
在山澗邊，在大樹(shù)上，在巖縫里，在草叢中，在大樹(shù)下，在雪窩里同學(xué)們?cè)诶首x中補(bǔ)充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。
我們把四處合攏，再來(lái)讀這段話，我相信，同學(xué)們會(huì)讀得更好。學(xué)生讀。
聽(tīng)到消息后走出家門(mén)尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?
老人。
政府的官員。
青年人。
救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對(duì)這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，你有什么提醒的話語(yǔ)要說(shuō)么?
阿姨，小心路滑，請(qǐng)注意安全。
老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險(xiǎn)的地方去尋找燕子。
小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨(dú)自行動(dòng)。
提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!
同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。
貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標(biāo)準(zhǔn)的普通話。
我把這個(gè)名字寫(xiě)在黑板上，有沒(méi)有其他的叫法?同學(xué)們練習(xí)，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。
為什么這樣讀這個(gè)名字?
因?yàn)樗侨鹗咳�，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的。
讀讀寫(xiě)小貝蒂的句子。
一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。
出示文中插圖。小貝蒂在做什么?
小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它。
小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。
千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車(chē)，在人們關(guān)注的目光中，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車(chē)廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢?寫(xiě)下來(lái)吧，一會(huì)我們交流交流。
學(xué)生寫(xiě)。交流。
二、激情結(jié)課，升華愛(ài)心：
(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。
(2)是呀，《燕子專(zhuān)列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類(lèi)的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁
朋友，
請(qǐng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，
愛(ài)護(hù)所有的生靈，
尊重所有的生命，
因?yàn)槲覀兺谝粋�(gè)地球上! 下課。
設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對(duì)生命的那份尊重。
燕子教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的'資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。
教學(xué)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
�。ㄙY料交流導(dǎo)入課題；初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)；學(xué)習(xí)課文第一自然段；學(xué)習(xí)7個(gè)生字）
一、交流“我知道的春天”，導(dǎo)入課題
1．展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽(tīng)。
2．師小結(jié)導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來(lái)臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音
2．小組合作學(xué)習(xí)生字詞
（1）讀準(zhǔn)字音：開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
�。�2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語(yǔ)。
�。�3）出示生字詞集體點(diǎn)撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó”。“掠”是撮口音。
3．再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥模?/p>
4．集體交流。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來(lái)描寫(xiě)）
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫(xiě)什么？（燕子的外形特點(diǎn)）
2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。
“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機(jī)靈的小燕子�！耙簧碛鹈薄耙粚�(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛(ài)。
3．詞語(yǔ)訓(xùn)練：“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會(huì)文章表達(dá)的活潑的基調(diào)）
4．采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字
1．出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了
2．出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認(rèn)讀、組詞
3．自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥：
“燕”的上部分是“廿”，不要錯(cuò)寫(xiě)成“艸”；注意“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著。
4．師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
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