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長度單位換算教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的長度單位換算教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長度單位換算教案1
教學(xué)內(nèi)容：第71頁例2、例3，練一練，練習(xí)十五第5-8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生學(xué)會長度之間的換算方法，能正確地進(jìn)行換算。
2.培養(yǎng)學(xué)生簡單推理能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：長度單位間轉(zhuǎn)化的推理過程
教學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口算
練習(xí)十五第5題，用卡片出示，讓學(xué)生口算。
2.復(fù)習(xí)長度單位
a.讓學(xué)生從大到小說一說已經(jīng)學(xué)過的長度單位。
b.提問各長度單位之間的進(jìn)率關(guān)系是什么。
（學(xué)生口答）
1米=（）分米1米=（）厘米
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米
3.口答
�。ㄗ寣W(xué)生搶答）
5個十是（）6個百是（）
80里有（）個十300里有（）個百
二、教學(xué)新課
1.教學(xué)例2
剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
從尺上你看出這根線段的長是多少了厘米嗎？（板書：5厘米）
如果換成用毫米作單位長度又是多少呢？（板書：5厘米=（）毫米）
我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論.
a.1厘米是（）毫米？
b.5厘米是（）個10毫米？
c.就是（）毫米？
讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。）
現(xiàn)在老師要你們按照剛才想的步驟來說一說4分米=（）厘米，你們愿意試一試嗎？
兩人討論，指名說一說。
2.組織練習(xí)
做“練一練”第1題（結(jié)合說一說你是怎樣想的）
3.教學(xué)例3
接著我們來看一看書上的例3誰能告訴我例三和剛才的題目有什么不同？（教師提示）
例3應(yīng)該怎么想呢？
請同學(xué)們結(jié)合書上的想一想分2人小組討論，把討論的結(jié)果填在書上。
指名學(xué)生回答。
�。R讀一遍）
40毫米=（）厘米
300厘米=（）米
同學(xué)之間互相說一說。
指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
三、課堂小結(jié)：
剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進(jìn)行長度單位換算時(shí)，要先想換算的'兩個長度單位間的進(jìn)，率，再根據(jù)進(jìn)率來推算出結(jié)果。
四、課堂練習(xí)
完成“練習(xí)十五”第8題。
讓學(xué)生分4人小組討論。把你討論的結(jié)果告訴老師。
看看你有幾種不同的剪法。（教師巡回指導(dǎo)）。
五、作業(yè)
1.“練一練”第2題
2.“練習(xí)十五”第6、7題
長度單位換算教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法，學(xué)會根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算．
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的邏輯思維能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識和主動參與、認(rèn)真思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．
教學(xué)重點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、分米，掌握長度單位間的換算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠運(yùn)用靈活多樣的換算方法準(zhǔn)確、迅速地進(jìn)行換算．
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教師：課件、投影片（或小掛板）
學(xué)生：每人準(zhǔn)備直尺一把、7厘米長的.一張紙條、1米長的繩子．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)溝通
1．提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個長度單位？誰能按照一定的順序說出來？（從大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或從小到大說．）
2．用手勢分別表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的長度．
3．填空（投影或掛板出示）．
1米＝分米 1分米 ＝厘米 1厘米＝毫米
10分米＝米 10厘米＝分米 10毫米＝厘米 1米＝厘米然后問：你是用什么方法記住米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率的？
二、操作體驗(yàn)
1．教學(xué)例3
�。�1）獨(dú)立操作．
師：請每個同學(xué)動手量一量桌上的“紙條”長幾厘米．（教師事先給每個學(xué)生準(zhǔn)備一個長7厘米的紙條）
學(xué)生動手操作，然后匯報(bào)．
�。�2）指導(dǎo)正確的測量方法．
強(qiáng)調(diào)：測量紙條的長度時(shí)先用紙條的左端對準(zhǔn)0刻度，看紙條的右端對著直尺上的數(shù)幾，紙條就是長幾厘米．
（3）研究問題．
提問：把紙條的長度單位改用毫米做單位，該怎樣表示？
學(xué)生小組討論, 匯報(bào)交流（可能會有多種方法，只要正確教師要給予充分肯定．）
�。�4）質(zhì)疑
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7厘米＝70毫米）為什么？
明確：因?yàn)?1厘米＝10毫米，7厘米就是7個10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板書：7厘米＝70毫米）
（5）追問：70毫米＝厘米，該怎樣想？
借助線段圖進(jìn)行講解．
明確：因?yàn)?0毫米＝ l厘米，70毫米就是7個1厘米，所以，70毫米＝7厘米．說明，一個關(guān)系式（如 1厘米＝10毫米）正反兩個方面都可以用．
�。�6）練習(xí)：先填空，再說出思考過程．
2厘米＝毫米 4分米＝厘米 3米＝分米
提問：通過上面的習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
2．學(xué)習(xí)例4
�。�1）出示例4圖．
（2）提問：一張桌子高80厘米，把厘米改用分米做單位怎樣表示？
同桌同學(xué)討論，匯報(bào)交流．板書：80厘米＝8分米
強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?0厘米＝1分米，80厘米里面有 8個1分米，所以80厘米＝8分米．
�。�3）練習(xí)，說出思考過程．
20毫米＝厘米 60分米＝米
50厘米＝分米 300厘米＝米
質(zhì)疑：通過這幾道習(xí)題，你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
板書：
三、鞏固應(yīng)用
1．6千米＝米 4000米＝千米
2．園林工人要在一條路旁植樹，每5米劃分一段．算一算，1千米的路要劃分多少段？
3．2千米＝米 3000米＝千米
4千米＝米 6000米＝千米
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)會了什么？（板書課題：長度單位的換算）
怎樣進(jìn)行長度單位間的換算？
五、課外實(shí)踐作業(yè)
量出100米的距離，試走一下這100米要走多少步？用幾分鐘？
長度單位換算教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、出示情景圖：師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國的圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）
2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？小結(jié)把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。讓學(xué)生先選后說想法。
二、鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。
1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）
2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。
3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的.加法算式和減法算式）
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！
2.小學(xué)數(shù)學(xué)單位換算專題訓(xùn)練一、長度
3600千米=（3）千米（600）米1噸-320千克=（680）千克480毫米+520毫米=（1000）毫米=（1）米7008千克=（7）噸（8）千克4米7厘米=（407）厘米1米-54厘米=（46）厘米20張紙疊起來厚1毫米，100張疊起來厚（5）毫米.每個曲別針長30毫米，粗1毫米.這樣兩個曲別針扣起來長（58）毫米.200平方分米=（20000）平方厘米70000平方厘米=（700）平方分米620000平方厘米=（62）平方米960000000平方米=（960）平方千米18平方米=（1800）平方分米34平方千米=（34000000）平方米4噸（>）499千克3分米（﹦）300毫米700毫米（）100克10米（>）900厘米3分米7厘米-9厘米（﹦）28厘米1噸800千克（>）1080千G。
長度單位換算教案4
一、操作引入
1、談話：畫一條1厘米長的線段，看著尺子，還可以怎樣說它的長度；畫一條1分米長的線段，看著尺子，還可以怎樣說它的長度？
2、小結(jié)：通過畫線段的操作活動，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，知道了1分米=10厘米，1厘米=10毫米。今天，我們就要應(yīng)用這些知識進(jìn)行長度單位之間的換算，幫助我們解決日常生活中的一些問題。（板書課題）
二、自主探索
1、教學(xué)例1。
教師的活動
學(xué)生的活動
請同學(xué)們?nèi)〕鲎詣鱼U筆的筆芯，仔細(xì)觀察，猜猜大約有多長？
學(xué)生猜測。
用直尺量量筆芯的長度是多少厘米？（測量的結(jié)果取整厘米）
學(xué)生測量。
筆芯的長度如果用毫米作單位是多少毫米？你是怎樣想的？
學(xué)生交流想法，匯報(bào)，學(xué)生的想法可能有：
�。�1）1毫米1毫米地?cái)?shù)出來。
教師的活動
學(xué)生的活動
�。�2）10毫米10毫米地?cái)?shù)出來的。
�。�3）推想出來的：1厘米=10毫米，6厘米是6個10毫米，也就是60毫米。
2、“想想做做”第1題：指名讀題，一起動手量出每個圖形中各邊長是多少厘米，全班校正量的結(jié)果，把量得的厘米數(shù)換算成毫米數(shù)，指名說說各自的.想法。
2、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2，指名讀題，板書：
80厘米=（ ）分米，先自己想一想，再在組內(nèi)交流：80厘米是8個10厘米，所以80厘米=8分米
三、綜合應(yīng)用
1、做“想想做做”第1、2、3題：讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，學(xué)生交流想法。
2、做“想想做做”第4題：讓學(xué)生說出比較的方法，獨(dú)立完成，集體校對。
3、做“想想做做”第5題：先估計(jì)各線段的長是多少厘米；測量線段的長，驗(yàn)證估計(jì)結(jié)果的正確性。
問：“測量的長度用毫米做單位是多少毫米？”
4、做“想想做做”第5題：學(xué)生先估計(jì)，再量。最后用毫米作單位是多少毫米？
四、總結(jié)拓寬
1、提問：“通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？”
2、實(shí)踐活動：指導(dǎo)學(xué)生在課后做“想想做做”第6題。
�。�1）拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的盤子里，看看它幾天后開始發(fā)芽。
�。�2）從發(fā)芽的第一天起作好記錄，記錄發(fā)芽后一周內(nèi)蒜葉的生長情況，填寫記錄表。
板書設(shè)計(jì)
長度單位的簡單換算
80厘米=（ ）分米
長度單位換算教案5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第67～68頁例3、例4及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)十七的第3、4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生加深對毫米、分米的認(rèn)識，會進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張7厘米長的紙條。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1米＝（ ）分米 1分米＝（ ）厘米
1厘米＝（ ）毫米 1米＝（ ）厘米
二、新課
1．教學(xué)例3。
教師將紙條發(fā)到每個學(xué)生手中，讓他們量一下紙條的長度是幾厘米。對量得不正確的加以指導(dǎo)。
教師：這張紙條的長是 7厘米，如果改用毫米作單位，該怎樣表示呢？（多讓幾個學(xué)生說一說。）
教師板書：7厘米＝（70）毫米
教師：你們是怎樣想的？（可讓學(xué)生先討論一下，然后再各抒己見。）
可能有的學(xué)生用數(shù)的方法，有的用進(jìn)率推算出來的。只要是正確的，教師都應(yīng)予以肯定，但要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡便。
2．教學(xué)例4。
讓學(xué)生打開書，看一看寫字臺的高度是多少厘米，然后合上書。
教師：這個寫字臺高多少厘米？誰能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？
教師啟發(fā)學(xué)生想出：10厘米是1分米，80厘米是8個10厘米，就是8分米。
教師還要說明：長度單位間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。
3．做“做一做”中的.習(xí)題。
先讓學(xué)生自己做，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
3鞏固練習(xí)
做練習(xí)十七的第3、4題。
1．第3題，讓學(xué)生獨(dú)立做，重點(diǎn)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2．第4題，教師巡視，重點(diǎn)觀察第2小題。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說第2小題應(yīng)該怎樣做。使學(xué)生知道：只有相同長度單位的數(shù)才能相加減。
如果有時(shí)間，可讓學(xué)有余力的學(xué)生做思考題。該題答案是：兩個鐵環(huán)連在一起長70毫米（40＋40－5－5＝70），三個鐵環(huán)連在一起長100毫米（40＋40＋40－5－5－5－5＝100）。
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