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畢加索的和平鴿教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的畢加索的和平鴿教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
畢加索的和平鴿教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。
2、能夠根據(jù)自己對(duì)畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ摺⒉牧虾托问竭M(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。
2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭(zhēng)的圖像資料。
3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。
課時(shí)建議：
1課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一：和平鴿的故事
1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。
2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請(qǐng)學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對(duì)畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。
3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。
4、展覽會(huì)“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。
活動(dòng)二：我么愛和平
１、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。
�。病⒙牴适隆懂吋铀鞯暮推进潯�，討論畢加索在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和破壞時(shí)所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。
3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對(duì)這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對(duì)畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。
教學(xué)思路拓展：
1、初步了解、聽賞與畢加索同時(shí)代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對(duì)作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己的.作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評(píng)價(jià)作品，提高家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞畢加索的藝術(shù)作品、畢加索的故事、繪畫“鏡子里的我”
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解藝術(shù)大師畢加索及其作品，感受現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式，逐步豐富自己的審美視角。
2、能夠根據(jù)自己對(duì)畢加索作品的理解，采用適當(dāng)?shù)墓ぞ�、材料和形式進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、畢加索的藝術(shù)作品和生平資料的光盤、錄像帶。
2、有關(guān)二次世界大戰(zhàn)或戰(zhàn)爭(zhēng)的圖像資料。
3、故事《畢加索的和平鴿》等文字資料。
課型：綜合
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，檢查課前準(zhǔn)備。
二、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道畢加索嗎？
今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)小故事。
講故事《畢加索的和平鴿》。
三、新授：
和平鴿的故事
1、安排學(xué)生在課前查閱資料，在各小組里講述所了解的畢加索，小組匯總大家的意見，選派一名同學(xué)在班里進(jìn)行發(fā)言。
2、教師展示畢加索的著名作品《和平鴿》，請(qǐng)學(xué)生講述《畢加索的和平鴿》的故事。對(duì)畢加索的作品及表現(xiàn)形式（風(fēng)格）表現(xiàn)自己的看法。
3、欣賞畢加索的其他線描作品，例如《艾瑪》，嘗試著用線的組合和形態(tài)的透明方式畫出自己想要表現(xiàn)的物體，或者由老師設(shè)立一個(gè)主題，學(xué)生進(jìn)行線描創(chuàng)作。
4、展覽會(huì)“我和大師比一比”。將學(xué)生的線描作品在學(xué)校里巡回展出，并收入自己的藝術(shù)檔案夾。
我們愛和平
�。�、播放有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的錄像片，讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有初步了解和感受并發(fā)表自己的看法。
２、聽故事《畢加索的和平鴿》，討論畢加索在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難和破壞時(shí)所表現(xiàn)出的一種藝術(shù)家的正義感和責(zé)任感，展示畢加索的作品《和平鴿》。
3、欣賞畢加索的代表作品《格爾尼卡》，了解這幅作品相關(guān)的背景情況，對(duì)這一作品發(fā)表自己的看法。并嘗試著對(duì)畢加索的藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行討論，學(xué)生可以利用自己身邊的紙張，在教師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手剖析立體派繪畫作品的頭部形態(tài)，理解畢加索為什么這樣表現(xiàn)。
教學(xué)思路拓展：
1、初步了解、聽賞與畢加索同時(shí)代著名的音樂家作品，探尋音樂作品與美術(shù)作品之間相通的藝術(shù)要素，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)相互融合、影響的特征有一定的認(rèn)識(shí)。
2、欣賞畢加索其他作品《鏡子里的女人》，根據(jù)感受發(fā)表對(duì)作品的看法，按照畢加索的白哦向形式，自己創(chuàng)作一幅“鏡子里的我”。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、注意懂藝術(shù)作品的多元性方面看待學(xué)生的作品，為學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高提供更大的空間。
2、請(qǐng)學(xué)生將自己的作品帶回家中，讓爸爸、媽媽欣賞評(píng)價(jià)作品，提高家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。
教學(xué)札記：
大師們的作品，給學(xué)生們又一次插上了想象的翅膀，他們理解作品的意境可能和我們有一定差距，但是，也讓老師們看到了他們無拘無束的想象空間，向大海一樣無邊無際。在自己創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生們更是不放過盡情發(fā)揮的機(jī)會(huì)，努力將自己的水平表現(xiàn)得更好，我沒有阻攔他們，我更想看看我所不能極的世界。
畢加索的和平鴿教案2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《畢加索的和平鴿》選自于教育科學(xué)出版社小學(xué)藝術(shù)第六冊(cè)第九單元《藝術(shù)家的故事》中的第四個(gè)課題，屬于“藝術(shù)·情感”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。
出色的藝術(shù)家都是用他的心血在創(chuàng)作，所以，一個(gè)個(gè)作品的背后都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命在支撐著�！懂吋铀鞯暮推进潯吠ㄟ^生動(dòng)的藝術(shù)作品對(duì)我們傾訴著作品后的感人故事，并引導(dǎo)學(xué)生初步了解西班牙畫家畢加索，感受畢加索愛和平的情感，學(xué)習(xí)現(xiàn)代藝術(shù)作品的表現(xiàn)形式。在本課中，根據(jù)筆者對(duì)教材的理解與分析，設(shè)計(jì)用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)，第一課時(shí)，通過鴿子初步認(rèn)識(shí)畢加索，欣賞他的和平鴿個(gè)別作品，重在啟發(fā)學(xué)生繪畫表現(xiàn)；第二課時(shí)深入了解畢加索，重在欣賞、感受。本節(jié)課是其中的第一課時(shí)。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力比較弱，對(duì)于本課的難點(diǎn)——“共同線”的理解與表現(xiàn)有很大的困難，所以在解決這一難點(diǎn)的時(shí)候，筆者將采用了視覺圖象法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、故事激趣法、小組討論法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察中拓展思路，在相互討論中加深對(duì)“共同線”的理解，通過多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生保持主動(dòng)、愉快的心境進(jìn)行層層遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)理念
教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的過程，在現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)中學(xué)生不再是教師牽引下的被動(dòng)學(xué)習(xí)者，而是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。因此我采用布置學(xué)生課前搜集材料的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中采用觀察法、討論法、演示法等方式，體現(xiàn)學(xué)生的體驗(yàn)性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。如在課的開始先通過學(xué)生熟悉的鴿子入手，初步解決鴿子的造型、動(dòng)態(tài)等問題，到最后作業(yè)表現(xiàn)我心中的和平鴿，這種二度創(chuàng)造法采用漸進(jìn)的方式，遵循學(xué)生由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，一定程度上降低作業(yè)難度。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)
●情感目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)畢加索，通過欣賞畢加索的和平鴿，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和畫家愛和平的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
●認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、分析《和平鴿》，感受現(xiàn)代藝術(shù)的表現(xiàn)形式，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)語言。
●技能目標(biāo)：了解“共同線”概念，學(xué)習(xí)并嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和平鴿，理解共同線概念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的美好情感。
●教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)共同線的表現(xiàn)手法，嘗試用共同線的方法表現(xiàn)心中的和平鴿。
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1．教具準(zhǔn)備：磁條、畫紙、勾線筆，并用多媒體課件輔助教學(xué)。
2．學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆并布置學(xué)生課前搜集畢加索的相關(guān)資料。
二、教學(xué)活動(dòng)過程及設(shè)計(jì)意圖
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 (5分鐘)
【設(shè)計(jì)意圖】合理的導(dǎo)入對(duì)引導(dǎo)學(xué)生以怎樣的心態(tài)來進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容起著很大的引導(dǎo)作用，藝術(shù)家在學(xué)生的觀念中是崇高的，不可觸摸的，而畢加索又是個(gè)立體派的畫家，作品比較難以理解與接受，如果一來就告訴大家畢加索是個(gè)多么有名的畫家，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生隔閡感，所以我以喜歡鴿子的小孩來切入主題。
�。ㄒ唬┝私怿澴雍退淼暮x（2分鐘）
1．說一說，觀察鴿子（01：00）
師：孩子們，今天我們的課堂上來了一位小客人，瞧！ (出示鴿子的圖片)
生：鴿子
師：對(duì)了，你是怎么認(rèn)出它的？
生：鴿子有著尖尖的嘴。（你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）
生：鴿子是白色的。（鴿子的顏色有白有灰）
生：鴿子的身體是圓的，頭也是圓的。（你能用簡(jiǎn)單的形狀概括鴿子的外形，真好�。�
生：鴿子他還會(huì)飛呢�。ㄊ前。∏七@只……）
2．飛一飛，學(xué)學(xué)鴿子的飛翔動(dòng)作（00：35）
師：你們都是生活的有心人！但你注意到了嗎？鴿子飛舞時(shí)又是什么樣的姿態(tài)呢？（播放課件）
師：瞧！這只鴿子的雙臂高高舉起，迎面而來！再來看這只鴿子是什么動(dòng)作，大家來看看雙臂上下舞動(dòng)，飛得更輕快了，孩子們，伴著這輕柔的音樂，舉起你們的雙臂，跟著鴿子一起飛翔吧！
生學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】在這兩個(gè)簡(jiǎn)短的教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者通過看一看、飛一飛的方法，試圖讓孩子從視覺上初步掌握鴿子的外形特點(diǎn)以及在肢體上感受鴿子的動(dòng)態(tài)特征，為后面“和平鴿”的作畫做下鋪墊。
3．認(rèn)識(shí)鴿子所表現(xiàn)的意義（00：25）
師：你們就像一只只機(jī)靈的小鴿子飛到了每一個(gè)人的心上，你知道鴿子象征著什么嗎？
生：鴿子代表和平�。ㄋ晕覀冑x予象征和平的鴿子一個(gè)更好聽的名字——和平鴿。揭示部分課題）
生：鴿子代表和平、友誼、純潔和團(tuán)結(jié)。
�。ǘ┏醪搅私猱吋铀鳎�3分鐘）
師：說到和平鴿，就不得不提一位畫家，他被稱為“和平鴿之父”？
生：畢加索
師：你了解他嗎？（02：30）
生：畢加索是當(dāng)代西方最有創(chuàng)造性和影響最深遠(yuǎn)的藝術(shù)家。（也因此畢加索被稱為“最年輕”的畫家）
生：在網(wǎng)上，我找到了畢加索是位多產(chǎn)的畫家，據(jù)統(tǒng)計(jì)，他的作品總計(jì)近37000件，其中素描7089幅。（由此可見畢加索是一位多么勤奮的畫家，而你也是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子。）
生：在1999年12月法國(guó)一家報(bào)紙進(jìn)行的一次民意調(diào)查中，他以40%的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的`十個(gè)畫家之首。（看畢加索的藝術(shù)成就多高�。。�
生：畢加索是個(gè)不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改為自己的風(fēng)格。（你能用美術(shù)的語言介紹畢加索，真了不起�。�
生：畢加索把自己還有朋友的作品，都捐贈(zèng)給了法國(guó)政府，巴黎建有畢加索博物館。（畢加索在藝術(shù)上是一位多么無私的藝術(shù)家。）
生：在報(bào)紙上，我知道了全世界前10名最高拍賣價(jià)的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。（畢加索的畫多么名貴�。。�
生：我從課本上知道了，畢加索用不同的形式和材料創(chuàng)作了大量的藝術(shù)作品。（你能從身邊的材料了解畢加索，真是一位聰明的孩子）
生：畢加索是西班牙人，出生于1881年，逝世于1973年。（你能簡(jiǎn)潔明了地介紹畢加索，真好�。�
生：畢加索說過：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義�！保ó吋铀魇且晃蝗硇耐度胨囆g(shù)創(chuàng)作中的畫家）
生：我也從課本上知道了畢加索特別喜歡畫和平鴿，所以他被稱為“和平鴿的爸爸”。（想看看畢加索的和平鴿嗎？今天就讓我們一起走近畢加索的和平鴿）
生：我知道了畢加索的《亞威農(nóng)的少女》和《格卡尼卡》這兩幅作品。（你真利害，已經(jīng)開始關(guān)注畢加索的作品了）
生：從電腦上，我也知道了：畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個(gè)活著親眼看到自己的作品被收藏進(jìn)盧浮宮的畫家。（盧浮宮是藝術(shù)的殿堂，作品能被它收藏，可見畢加索的作品出類拔萃）
生：于 1907 年創(chuàng)作的《亞威農(nóng)少女》，吸收了東方藝術(shù)和西班牙民間藝術(shù)的一些表現(xiàn)形式，徹底改變了傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法，追求比現(xiàn)實(shí)還要真實(shí)的“理念中的真實(shí)”。（你能用美術(shù)的眼光去欣賞作品，真了不起！）
生：……
師：孩子們，你們能多種渠道去了解畢加索，獲取新的知識(shí)，鄭老師真為你們驕傲！想看畢加索畫的和平鴿嗎？
生：想！
師：今天就讓我們一起走近“畢加索的和平鴿”（揭示完整的課題）（00：30）
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)共同線和了解和平鴿背景故事（12分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)一學(xué)，試一試（03：30）
1．學(xué)生欣賞，探究大師作品
師：請(qǐng)觀賞畢加索這幅線描作品，說說你的感覺？
生：很簡(jiǎn)單明了！
生：線條很簡(jiǎn)練。
生：鴿子畫得栩栩如生！
師：你覺得畫中哪一根線條運(yùn)用得最巧妙了？
生：就是那根柳枝的線條。（你說的是這根線條嗎？你太厲害了，一下子就找對(duì)了！但鄭老師要告訴你，這是一根跟柳枝很相似的枝條，但它并不是柳枝）
生：是橄欖枝！（對(duì)了，橄欖枝象征和平和希望）
師：你能說說理由嗎？
生：因?yàn)樗仁情蠙熘�，又是人的臉。（你的目光真敏銳，它是橄欖枝的輪廓線，還是臉的輪廓線。）
生：還有，還是鴿子的輪廓線。（一條線代表了多個(gè)形態(tài)的輪廓，是多個(gè)形態(tài)所共有的線。我們呀！把這樣的一條線稱為“共同線”）
師：孩子們，你們覺得共同線難嗎？
生：不難
2．找一找大師作品中的“共同線”（02：00）
師：是嗎？讓老師考考你們吧！請(qǐng)你們找找畢加索的這兩幅作品，是否也運(yùn)用了“共同線”的表現(xiàn)方式，你能用紅筆描畫出來嗎？并且和同桌說說你的理由。
生小組討論，紅筆描畫出“共同線”。
用幻燈儀展示學(xué)生描畫出的共同線。
師：孩子們，你們都找到了嗎？共同線有趣吧！它靈活多變，象個(gè)小精靈，因地制宜地變幻各種的圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在解決本課的難點(diǎn)“共同線”，共同線是學(xué)生第一次接觸，而且相對(duì)比較抽象，學(xué)生很難理解，通過分析作品，小組討論、幻燈展示交流，讓學(xué)生深入理解共同線及表現(xiàn)方式。
�。ǘ┝私庾髌分械暮x（01：00）
師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這三幅作品，內(nèi)容上有什么共同點(diǎn)嗎？
生：這些作品都有著和平鴿，還有人的臉孔。
師：你觀察得很仔細(xì)。你知道它要表達(dá)什么含義嗎？
師小結(jié)：人類向往和平，追求和平！
�。ㄈ┖推进澋谋尘肮适拢�03：00）
師：為什么鴿子代表和平，為什么人們追求和平呢？這有個(gè)故事！想聽嗎？
生：想！
師：那就用你們的姿勢(shì)告訴老師吧！邊聽故事邊想：1.畢加索是一個(gè)什么樣的人?2. 為什么人們要追求和平呢？
和平鴿的由來（課件播放）
師：聽完故事，覺得畢加索是怎樣的一個(gè)人？（01：00）
生：有同情心的人
生：有愛心的人
生：有責(zé)任感的人
生：是一個(gè)熱心的人
師：孩子們，我們又更真實(shí)地了解了畢加索，可是人們?yōu)槭裁匆非蠛推搅藛幔浚?1：00）
生：戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了（老人家的孫子慘死、兒子又在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了）
生：戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)死傷很多無辜的人
生：法西斯太可惡了！
生：老人的孫子被德軍殺死了！
生；老人的孫子養(yǎng)的鴿子也被掐死了！
(四)觀看戰(zhàn)爭(zhēng)視頻（02：30）
師：戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的！幸福的你們坐在這寬敞明亮的教室中學(xué)習(xí)，衣食無憂！但生活在血腥戰(zhàn)爭(zhēng)中飽受心靈創(chuàng)傷的孩子呢？（師播放戰(zhàn)爭(zhēng)視頻）
師：看到畫面中的孩子，鄭老師心痛了！很想給予他們一個(gè)溫暖的擁抱，你們呢？想對(duì)他們說什么，想做些什么？
生：那些孩子好可憐�。ㄎ覀兛梢栽趺磶椭麄兡兀浚�
生：我想幫他們重建家園�。闶且粋�(gè)有愛心的孩子）
生：我想為他們祈禱（你的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的）
生：我想把自己的食物分給他們（你是一個(gè)善良的孩子）
活動(dòng)三：表現(xiàn)我心中的和平鴿（17分鐘）
�。ㄒ唬⿴煼懂嫞�02：00）
師：孩子們，你們都有著一顆火熱的愛心，一份真摯地祝福，讓我們象畢加索一樣用共同線的方式表現(xiàn)我心中的和平鴿，讓它帶去希望和祝福！好嗎？
生：好！
師：在紙上，我們先畫出和平鴿,它有著圓圓的、小小的頭，緊接著畫出像云兒一樣輕盈的翅膀，它的尾巴像小小手，外部大些，里面小些，；連著的是圓鼓鼓的肚子，這樣一只飛翔的和平鴿就完成了，（可以通過翅膀的上下舞動(dòng)的變化，變化和平鴿的動(dòng)態(tài)）畫時(shí)記住，根據(jù)紙張的大小，可以把鴿子可以畫得大些。
師：老師想讓這只和平鴿帶去一顆愛心，溫暖他們冰冷的心。怎么用共同線畫呢？
師：找出一條輪廓線，沿著這條輪廓線，畫出愛心的形狀，畫面構(gòu)圖要飽滿！
（二）學(xué)生表現(xiàn)心中的和平鴿（15：00）
1．提出作業(yè)要求（02：00）
師：這是鄭老師用共同線畫的和平鴿，老師相信你們的想像力和創(chuàng)作力一定更豐富，更精彩！想試試嗎？
生：想
師：你想讓和平鴿送去什么樣的祝福呢？可以先跟同組的伙伴兒說說如何用共同線來表現(xiàn)“我心中的和平鴿”。
師：討論完了嗎？那好，在畫前，老師有兩點(diǎn)小提示：
（1）巧妙設(shè)計(jì)共同線 （2）畫面構(gòu)圖飽滿
畫好后可在畫面旁，寫下你對(duì)和平的感言。
師：記住了嗎？那還等什么？動(dòng)手吧！
2．學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)（13：00）
�。ㄗ鳂I(yè)時(shí)多媒體課件輪流播放輕柔、舒緩的音樂。營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)造型活動(dòng)帶來的樂趣。）
活動(dòng)四：展示、講評(píng)（5分鐘）
【設(shè)計(jì)意圖】（《畢加索的和平鴿》這一課著重體現(xiàn)的是“藝術(shù)和情感”的關(guān)系，其中情感的交流是十分重要的，所以在講評(píng)時(shí)我采用了自評(píng)和生生互評(píng)、師生互評(píng)相結(jié)合的方式。)
1．學(xué)生作品展示，相互欣賞、交流。
師：孩子們，我們先停下手中的畫筆，轉(zhuǎn)過頭來了。讓我們把眼光一起轉(zhuǎn)向屏幕上已經(jīng)完成的我們的“和平鴿”了。
師：接著鄭老師要請(qǐng)你們來做做“小小評(píng)議家了”，請(qǐng)你來評(píng)評(píng)這些和平鴿哪幅更有感染力，我們可以從共同線的設(shè)計(jì)，畫面的構(gòu)圖上來說，你更喜歡哪幅作品？
生：他畫的鴿子很可愛！
2．個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品并發(fā)表感言。（給學(xué)生以自我的展示和表達(dá)的機(jī)會(huì).)
師：這是你的作品嗎？你能說說為什么這么畫嗎？你在哪運(yùn)用了共同線？
生：我想幫這些孩子重建家園，所以我畫了房子！這是一條共同線，它既是鴿子的輪廓線，又是房子的輪廓線！
3．同學(xué)與老師進(jìn)行互評(píng)，找出優(yōu)點(diǎn)肯定，或提出建設(shè)性的意見。
�。ㄒ怨膭�(lì)和肯定為主，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。)
師：智利詩人聶魯說過，“畢加索的和平鴿展開翅膀翱翔在世界的每一個(gè)地方，任何力量也無法阻止它的翱翔�！编嵗蠋熛Ｍ⒆觽兊暮推进澮材茱w向世界各地，將和平、幸福帶給每一個(gè)人。（對(duì)學(xué)生的感情進(jìn)行升華。)
活動(dòng)五：課后小結(jié)、延伸（1分鐘）
課后小結(jié)
師：在今天這節(jié)課上，你學(xué)到了什么？
生：學(xué)會(huì)運(yùn)用“共同線”
生：我知道了畢加索是20世紀(jì)最著名的藝術(shù)家之一
師：孩子們，你們能學(xué)有所得，是鄭老師引以為豪的。畢加索還創(chuàng)作了許多不同形式的和平鴿作品，在下節(jié)課中我們將繼續(xù)探究他的作品，更一步了解這位風(fēng)格獨(dú)創(chuàng)且繽紛多變的現(xiàn)代藝術(shù)魔術(shù)師。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)起承前啟后的作用，既是對(duì)本堂課的小結(jié)，也為下節(jié)課布置好課前的準(zhǔn)備工作。
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