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口語交際《向你推薦一本書》教案
作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的口語交際《向你推薦一本書》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際《向你推薦一本書》教案1
教材分析：
《向你推薦一本書》是人教版九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語訓練課。這篇口語交際主要是訓練同學們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。
學情分析：
小學四年級的學生已經(jīng)有了一定的學習經(jīng)驗，初步掌握了一些學習方法和一些口語表達能力。由于抑制力較弱，在生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學生膽小、害羞，當眾大膽、清楚表達的習慣和膽量比較差，培養(yǎng)表達規(guī)范化的語言能力造成了障礙。通過這節(jié)口語交際的進一步學習，既能提高學生的口頭表達能力和交際應對能力，又能引起學生對生活的關注，提高解決生活中實際問題的能力。
設計思路：
新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流�！币虼耍诮虒W中，我重視“情境”的創(chuàng)設。首先，我設計了猜謎這一環(huán)節(jié)，帶領學生走進書的世界，激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中活動，沒有壓力、樂于表達，樂于表演。接著，設計在讀書過程中遇到了困難這一情境，將學生帶入什么樣的書才能算是好書這一氛圍中，讓學生模擬扮演各種角色，讓學生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演。同時利用學生好勝的心理，積極開展一些激勵措施，讓學生與學生之間聯(lián)合起來，讓學生公平的競爭，讓學生行動起來，思維活起來，膽子大起來。通過多種多樣的交際形式，如生生合作，師生合作，讓學生充分、大膽地表現(xiàn)自己。讓學生置身于良好的交際氛圍中。這樣，充分調(diào)動了學生的參與積極意識，學生交際起來也會很輕松。這樣使學生樂意把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人。
教學目標：
1、讓學生知道什么書是好書，引導學生讀好書，讀整本的書，并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。
2、創(chuàng)設讀書生活情境，進一步強化學生的讀書意識，激發(fā)學生讀書的興趣。
3、在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的.綜合能力。
教學重難點：
訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。
教學過程：
一、猜謎導入，激發(fā)興趣：
1.同學們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么?(書)你們喜歡書嗎?為什么?書是知識的海洋，書里有精彩的世界，就讓我們一起到書的世界里走一走吧。
(營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境，帶領學生走進書的世界，激發(fā)學生的學習興趣，為創(chuàng)設生活化的口語交際情境做好鋪墊。)
2.你知道哪些有關讀書的名人名言?
3.同學們說的可真好!原來書中有那么多有趣的故事和豐富的知識，怪不得人們常說“書是知識的海洋，書里有精彩的世界�！�
(教師親切的語調(diào)，和藹的態(tài)度，恰到好處的串連、提示、點撥、應和，能形成一個自然、和諧、溫馨、愉悅的交際“場”。)
二、討論爭議，認識“好書”：
1、今天，還有一件值得高興的事，老師邀請了一位十分可愛的小朋友，想認識一下他們嗎?好!他們來了(課件)
2、小林在讀書過程中遇到困難了，讓我們來幫助他，好嗎?
(根據(jù)學生年齡特點，選取了貼近他們生活實際的話題，內(nèi)容有趣，激發(fā)學生口語交際的興趣。)
3、全班討論：什么樣的書才能算是好書?要求：以小組為單位，結合自己的實際談談各自的看法。人人暢所欲言，提出各自的見解，如果有不同的意見，可以爭論。
4、分組討論，人人發(fā)言。
5、全班匯報。
6、依據(jù)學生回答順勢概括如下：
(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的;
(2)語言優(yōu)美的;
(3)圖文并茂、給人美感的;
(4)啟迪智慧、教人做人的;
(5)使人獲得有益知識的。
(采用自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生口語交際的興趣，鍛煉他們的能力，使得人人都成為口語交際過程中備受矚目的主角。)
三、探究“說”法，嘗試推薦：
1.學生獨立思考或小組討論：我準備推薦什么好書?怎樣推薦才能使大家想讀、愛讀?
2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范�！按蠹液�，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《智慧背囊》。這本書分十編，給我們講述了230個故事。全書38.1萬字，平均每則小故事只有1500個字。每個故事雖然短小，但它給人以啟迪，給人以智慧。讀了這本書，我受益匪淺。它讓我懂得了怎樣對待自己、怎樣對待他人、怎樣做事、怎樣做人、怎樣思考。它像我的老師、像我的父母、更像我形影不離的好朋友。朋友們，這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”
(情境示范，讓學生產(chǎn)生強烈的交流欲望，樂于交際，善于交流，使在這種氛圍中無拘無束地進行口語交流，有效地提高口語交際的能力。)
3.在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：
(1)內(nèi)容：可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談談這本書給自己印象最深的一個或幾個部分，還可以談談自己讀了這本書的感想;
(2)采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式;
(3)要把自己喜歡的這本好書清楚明白有條理地推薦給大家，努力用語言打動別人。最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊!”“相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的”之類富有感情色彩的語言，激起同學們的閱讀欲望。
4.請一兩名學生上臺學著試說，師生進行評議、補充，提出修改意見。
三、分組推薦，人人參與：
1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法呢。下面我們就從讀過的書中挑選你認為好的書介紹給同學。能夠吸引同學閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”。
(根據(jù)學生的年齡特點，激發(fā)學生的好勝心和表達欲望，這樣就自然而然地形成了生生互動的交際過程。)
2.學生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵學生用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
(通過對象廣泛的口語交際，可以使學生逐步形成在不同場合與人溝通、交往的能力;面對不同對象，選擇恰當?shù)膬?nèi)容和表達方式進行口語交際的能力;學會尊重別人、善于合作的能力等。)
3、教師巡回檢查，進行個別指導。
四、和諧互動，反饋評價：
1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，老師以學生或記者的身份參與，師生互動。(通過協(xié)作學習互相啟發(fā)，互相提高，實現(xiàn)師生互動、生生互動、群體互動、擴大型互動等多元互動，讓學生真正學會用美的語言有條理，用適當?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。)
(1)好書自述。學生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學作補充。
(2)講故事表演。學生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演�？梢粋�人獨立表演，也可請老師、同學合作。
(3)新書推介會。學生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。
(靈活多樣的教學形式能激發(fā)學生參與口語交際的興趣，發(fā)揮他們交際的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而提高口語交際的質(zhì)量。豐富多樣的交際形式，使得口語交際課生動、活潑、有趣。)
2.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感;看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。
3.組織學生評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳推薦獎”、“最佳建議獎”，給予表揚、獎勵。
(有意識地設計雙向互動的口語交際實踐，緊緊抓住同學在介紹中的優(yōu)點和不足進行評價。在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能正確的進行口語表達與評議，使學生口語交際的綜合能力得到了鍛煉。)
五、擴展延伸，鞏固提高：
1、小口號、大創(chuàng)意：
4月23日是世界讀書日，學校準備辦一期“好書大家讀”墻報。大家把剛才自己推薦的話寫成稿件，準備辦一期“好書大家讀”墻報。
2、課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
(口語交際能力的培養(yǎng)，課堂教學是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學習，在實踐中提高。)
板書設計：
向你推薦一本書
(1)內(nèi)容：介紹書的主要內(nèi)容，
可以談談這本書給自己印象最深的一個或幾個部分
可以談談自己讀了這本書的感想;
(2)推薦形式：采用豐富多樣、引人入勝的;
(3)清楚、明白、有條理
口語交際《向你推薦一本書》教案2
[教材分析]
《向你推薦一本書》是九年義務教育六年制小學語文第八冊的一篇口語訓練課。這篇口語交際主要是訓練同學們能把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人，通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。同時，在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力。
[教學目標]
1、讓學生知道什么書是好書,引導學生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人。
2、創(chuàng)設讀書生活情境,進一步強化學生的讀書意識,激發(fā)學生讀書的興趣。
3、在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力。
[教學重難點]
訓練學生能用普通話清楚明白地介紹一本書，并認真傾聽別人的發(fā)言。
[教學過程]
一、圖書交流，認識好書。
1、交流都各自讀過哪些圖書。
2、上個星期天，小林和媽媽去了圖書城挑選圖書，看著各種各樣的圖書，小林都不知道買哪一本了。我們來一起幫幫他，好么？
3、我們把自己喜歡的書介紹給小林，給他提個建議！
4、依據(jù)學生回答順勢概括如下：(1)內(nèi)容健康、生動、有趣的；(2)語言優(yōu)美的；(3)圖文并茂、給人美感的'；(4)啟迪智慧、教人做人的；(5)使人獲得有益知識的……
二、探究“說”法、學習推薦。
1、典型引路。
小林在大家的幫助下，終于買到了自己心愛的圖書，看他忍不住地要和大家介紹呢！
“大家好，我是愛讀書的小林。最近，我看了一本很好看的書，名字叫《小王子》，這本書是法國兒童文學的一部經(jīng)典作品，敘述小王子離開他的星球來到地球的傳奇故事。這是一個充滿哲理和智慧的童話，它告訴我們愛是一種責任，只有通過交流才能找到友誼和幸福。這本書自1943年問世以來，得到了世界各國少年兒童的喜愛。今天我把它介紹給404班的同學們，希望《小王子》也能得到你們的喜愛！
2、概括說法。通過小林的推薦，你們想不想看這本《小王子》？小林向我們介紹了這本書的哪些方面？
“說什么”說說主要內(nèi)容、講講精彩片斷、談談收獲感受。
看來，推薦好書還真得講究方法呢，要把這些方面說清楚，說明白，才能讓你心愛的圖書能到更多人的喜愛！
3、學生練說，同學點評。
3、拓展思路，形式多樣。
老師也想給大家介紹一本圖書。《小小折紙》
大家好，今天老師給大家介紹的這本書不是用來讀的，而是用來做的！名字叫《小小折紙》大家請看——這本書詳細的給我們介紹各種小動物、植物的折紙方法。插圖精美、指導具體。我和我兒子看著這本書折出了許多有趣的小東西。瞧！我還帶來了一個呢！擁有了這本書，你在課余動手加動腦，生活更精彩！
“怎樣說”不光可以這樣介紹，還可以請同學欣賞圖書、表演書中故事、書的趣話等等。可以一人說，也可以和同伴一起說！
三、小組練說，全班交流。
下面我們就練習把自己最喜愛的圖書介紹給同學吧。能夠吸引同學閱讀，你的推薦就成功了，讀的人越多，說明你的推薦越成功。最后比一比，評選 “最佳推薦獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”。
1、小組互相介紹、推薦。聽的同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推舉出代表準備參加全班交流。
2、教師巡回檢查，進行個別指導。
3、全班交流，和諧互動。各小組的代表推薦好書。
4、學生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達到效果，并思考不足的地方該如何矯正、補充等。
5.組織學生評出 “最佳推薦獎”、 “最佳創(chuàng)意獎”、“最佳建議獎”，給予表揚、獎勵。
四、鞏固提高、擴展延伸。
1、小口號、大創(chuàng)意
4月23日是世界讀書日，學校準備進行一次圖書二手市場展銷會。誰想去應聘小小圖書推銷員？
下面這2個宣傳語可能對你們有所啟發(fā)：請看
2、分小組，討論宣傳語。
3、二手市場圖書銷售。
4、評選“最佳售書員”
五、作業(yè)
課后向同學、父母或鄰居小朋友推薦一部好電視劇或一部電影。
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