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《口語交際我說你做》教案（精選8篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《口語交際我說你做》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口語交際我說你做》教案 1
教材簡析：
《語文課程標準》指出：學(xué)生應(yīng)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。本節(jié)課的口語交際活動課是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的要點。
學(xué)情分析：
初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話，說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此，在第一次口語交際活動中，教師在教學(xué)中要采用有趣的游戲、圖片欣賞等形式，給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生在說話和聽話的`過程中進行交流，在相互的交流中學(xué)會表達，學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
教學(xué)目標：
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)重點：
1、注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。
2、發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。
教學(xué)難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。
2、口語交際。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、游戲的頭飾。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、教師：你們喜歡玩游戲嗎玩游戲的心情怎么樣你們會玩哪些游戲你們喜歡什么游戲（指名匯報）
2、教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么他們是怎么做的這是什么游戲
3、教師明確并導(dǎo)入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。
二、明確規(guī)則，了解游戲
1、教師用課件動畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。
2、學(xué)生匯報交流。
3、出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。
4、教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。
三、進行游戲，總結(jié)要領(lǐng)
�。ㄒ唬┻M行第一輪游戲。
1、教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動作。
2、以小組為單位進行游戲。
3、進行比賽，評出優(yōu)勝小組。
4、討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動作快。
�。ǘ┻M行第二輪游戲。
1、教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。
2、指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。
3、比賽并評出優(yōu)勝小組。
（三）進行第三輪游戲。
1、指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。
2、比賽并評出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
1、教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等）
2、教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
板書設(shè)計：我說你做
大聲說，讓別人聽得見。
注意聽別人說話。
集體評議：
張建玲老師發(fā)言：本節(jié)課的講授，教者利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”、“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。在以后的課堂上，教師應(yīng)該要多多給學(xué)生做示范示范，并且對于動作不規(guī)范的學(xué)生及時的進行指導(dǎo)。
康倩老師發(fā)言：口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學(xué)生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學(xué)的壓抑感和局限感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能會傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
嚴斌老師發(fā)言：教師在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
杜靜老師發(fā)言：教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程，教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。教師應(yīng)該要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使教學(xué)引人入勝，輕松自如，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生學(xué)得津津有味。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習(xí)慣和膽量。
譚娜老師發(fā)言：一年級的孩子年齡小，大都不會傾聽，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學(xué)會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。而嚴老師特意設(shè)計讓順利取書的同學(xué)分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學(xué)生真切地理解了“”傾聽”的重要，還充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我認為這樣的設(shè)計非常適合一年級學(xué)生。
《口語交際我說你做》教案 2
【教學(xué)目標】
1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2、對交流有興趣，感受交流的快樂。
【教學(xué)重點】
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
【教學(xué)難點】
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
【教學(xué)課時】
1課時。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，小朋友們在做什么？（小朋友們在做游戲。）
2、引言：游戲給我們帶來很多快樂，今天讓我們做我說你做的游戲吧�。ò鍟何艺f你做）
【設(shè)計意圖：出示圖片，問題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中來�！�
二、讀教材內(nèi)容，了解交際要求。
1、明確本次交際的內(nèi)容：
我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。
2、一起按照指令做游戲：
�。�1）觀察情境圖，發(fā)令的小朋友在說什么？（請你抬起一條腿）
�。�2）哪個小朋友做錯了，想一想這個小朋友為什么會做錯？
預(yù)設(shè)：有一位穿著條紋的小朋友沒有按照要求做。
�。�3）這到底是問什么呢？
�。ǹ赡苁锹牭男∨笥褯]有認真聽，也可能是說的小朋友聲音太輕，別人聽不清楚。）
�。�4）做這個游戲，發(fā)指令的小朋友應(yīng)該怎樣做？做動作的小朋友應(yīng)該怎樣做？
（發(fā)指令的小朋友要大聲說，讓別人聽得見，聽得清。做動作的小朋友要注意聽發(fā)令小朋友說話，并迅速做出動作。）
【設(shè)計意圖：通過游戲，明確交際的要求�！�
三、明確交際要求
本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？
1、大聲說，讓別人聽得見。（板書：大聲聽得見）
到底“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見呢？可以練習(xí)“發(fā)指令”：
教師發(fā)指令，先小聲，讓聽見的學(xué)生舉起手：“全體起立�！薄澳型瑢W(xué)坐下�！苯處熛扔闷綍r說話的音量說，再放大聲音說，直至全班同學(xué)都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才是合適的。
2、注意聽別人說話，才能聽清指令，做好動作。（板書：注意聽做明白）
四、游戲活動，戲中交際
1、做第一個指令游戲
（1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？
�。▓D中小朋友發(fā)出的指令是“抬起一只腳”。）
�。�2）為什么幾個小朋友抬起的不是同一只腳？
�。ㄖ噶顚μ臈l腿，怎么抬腿沒有明確要求，所以不論怎么抬腿都符合要求。）
2、做第二個指令游戲
�。�1）看圖辯一辯。
觀察圖畫，看看小朋友們在做什么？看他們都聽到了什么指令？
�。ò雁U筆放到文具盒里，把書合上，然后做端正。）
一人發(fā)布指令，其他同學(xué)做動作，說說自己做對或做錯的原因。
�。�2）合作做一做。
小組合作做一做游戲，一個人發(fā)指令，其他人做動作。
�、賳我恢噶睿�
“請你舉起手！”
“請你和同學(xué)握握手！”
“請你坐在草坪上！”
“請你跳三下！”
�、诙囗椫噶�
要求：有的指令，需要做幾個連續(xù)的動作，且要有一定的順序。注意要認真聽，然后按順序完成動作。
從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下�！薄罢埌训首訌淖雷酉旅婺贸鰜�，然后坐端正�！痹偻瓿�3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正。
�、鄱嘀噶钊蝿�(wù)完成方法：
A、聽：邊聽邊豎起手指，聽到一個指令豎起一根手指，逐一增加。
B、想：根據(jù)指令先做什么再做什么。
C、做：按順序完成動作。
【設(shè)計意圖：師生互動做游戲，反復(fù)游戲中，“大聲說”鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，“注意聽、聽全面”訓(xùn)練了學(xué)生的聽力。】
五、評議誰最棒。
小組評議，看誰的表現(xiàn)最好�？词欠褡龅搅恕按舐曊f”“注意聽”。
板書設(shè)計
我說你做
說做
大聲聽得見
簡單的話做明白
課后反思
成功之處：
是本冊教材的第一次口語交際，以學(xué)生喜愛的游戲“我說你做”來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。教材用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的'形式提出了本次口語交際的要點——大聲說，讓別人聽得見，注意聽別人說話。
初入學(xué)的小學(xué)生，有的膽子小，不敢在陌生人面前說話；有的說話聲音輕，表現(xiàn)力不強。因此在第一次口語交際活動中，首先要幫助學(xué)生建立交際的對象意識，在游戲中體驗大膽說和注意聽，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。發(fā)指令是游戲有效開展的基礎(chǔ)。通過發(fā)指令練習(xí)，讓學(xué)生感受、體驗“大聲說”該用多大的音量才是合適的，才能讓全班同學(xué)都聽得見。
不足之處：
今后的口語交際課要注意的是：關(guān)注學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，讓每個孩子敢于當眾發(fā)言、善于當眾發(fā)言，并注意關(guān)注回答問題的學(xué)生情緒；借助游戲，還可開展互動交際。
《口語交際我說你做》教案 3
一、文本教學(xué)解讀
部編教材口語交際以“聽”“說”能力的發(fā)展為紐帶，構(gòu)建了螺旋上升的口語交際體系。《我說你做》是部編本教材第一次口語交際，教材內(nèi)容分四大部分：
一是導(dǎo)語�！拔覀円黄饋碜鲇螒虬桑∫粋�人發(fā)指令，其他人做動作�！眱删涠陶Z。一句發(fā)出邀請，一句告知游戲規(guī)則，簡潔明了。
二是情境圖。圖片中，左邊的女孩發(fā)布指令：“請你抬起一條腿�！敝噶钪挥幸粋�動作要求。五個孩子成各種姿態(tài)抬一條腿，離小女孩最遠的一個男孩仍雙腿站立。
三是游戲延伸提示。學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)指令：“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。”這個指令里有三個動作要求，需要學(xué)生認真聽，把信息聽全面，才能做對動作。
四是交際提示�！白⒁饴爠e人說話�！薄按舐曊f，讓別人聽得見�！敝赋隽吮敬慰谡Z交際“聽”和“說”兩個方面的具體要求——“聽”要注意聽，別人發(fā)指令時，不能私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上；“說”要大聲說，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。口語交際是要“知行合一”的，“規(guī)則”是“知”，“聽說”是“行”。小學(xué)生知道要這樣做，并不等于他們能這樣做，這是需要反復(fù)練習(xí)和糾正的。如發(fā)指令的學(xué)生聲音不夠響，就要練習(xí)“大聲說”；聽到指令沒有做對的學(xué)生，就需要他們再聽一遍指令，把動作做正確。
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強，游戲形式活潑有趣。教師可根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一個又一個真實的交際場景，讓學(xué)生在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
本課口語交際放在第一單元，是為了發(fā)展兒童的人學(xué)適應(yīng)性。初入學(xué)的兒童，傾聽習(xí)慣沒有養(yǎng)成，傾聽能力比較欠缺。在陌生的.環(huán)境里，不少孩子容易緊張，發(fā)言聲音比較輕。本課教學(xué)，也有助于初入學(xué)兒童建立學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標：
1.學(xué)會聽別人發(fā)指令，不私下講話，不做其他動作，注意力集中在說話者身上。
2.能大聲說話，聲音響亮，讓在場的每一個人都聽得清楚，明白指令要求。
3.初步感受到“認真聽、大聲說”是良好的聽說習(xí)慣，愿意在生活、學(xué)習(xí)中的合適場合里努力實踐。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
板塊—游戲激趣，理解題意
1.游戲：請你跟我這樣做。
�。�1）師生做游戲：教師邊說“請你跟我這樣做”，邊做摸頭、拍肩、扭腰等動作，學(xué)生接著說“我就跟你這樣做”，跟著做摸頭、拍肩、扭腰等動作。
�。�2）歸納游戲特點：看到教師怎么做，就跟著怎么做。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的回答板貼圖片：看。
2.揭題，理解“我說你做”的意思。
�。�1）引出課題。
今天要學(xué)習(xí)玩一個新的游戲。這個游戲主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴說，靠耳朵聽。這個游戲的名稱就叫“我說你做”。
提示：根據(jù)講述，板貼嘴巴圖片：說、聽。
�。�2）理解“我”：這個“我”，可以是全班每一個小朋友，還可以是老師。
（3）理解“我說你做”：我怎么說，你就怎么做。
板塊二試玩游戲，了解要求
1.試玩游戲，感知規(guī)則。
�。�1）教師發(fā)布一條所有學(xué)生都能做對的指令，如“請你摸摸小鼻子”。教師隨機采訪，讓學(xué)生說說為什么能做對動作，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：要注意聽別人說話。根據(jù)學(xué)生的回答，教師在“聽”的圖標后面板貼：注意聽別人說話。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“注意聽別人說話”的重要性。
�。�2）教師放低關(guān)鍵詞語的聲音再發(fā)布一條指令。如發(fā)布“請你拉拉兩耳朵”，把“兩”字的聲音放低。學(xué)生有的拉一只耳朵，有的拉兩只耳朵。
提示：先請做的不一樣的兩個小朋友說一說為什么拉一只耳朵或拉兩只耳朵，讓學(xué)生在體驗中明白一聽的人要注意聽，說的人也要大聲說。在“說”的圖標后面貼：大聲說，讓別人聽得見。
提示：師生互換角色多玩幾次，引導(dǎo)學(xué)生感知“大聲說，讓別人聽得見”的重要性。
2.游戲小結(jié)：游戲要做得對，不但聽的人要注意聽，聽清楚，還要說的人大聲說，說清楚。
板塊三觀察圖畫，明晰要求
1.觀察課文插圖，說說小女孩發(fā)布了什么指令。
2.再次觀察課文插圖，根據(jù)她發(fā)布的指令說說：誰做對了，誰做錯了。
3.說說做錯的小朋友做錯的原因是什么。教師相機再次明晰兩條口語交際要求。
可能原因一：小男孩離發(fā)布指令的小姑娘最遠，小姑娘發(fā)布指令的聲音太輕，所以小男孩可能沒有聽清楚。
可能原因二：小男孩沒有集中注意聽。
4.強調(diào)游戲規(guī)則：注意聽，聽清楚別人說的話；大聲說，讓別人聽得見。
板塊四開始游戲，體驗樂趣
1.嘗試游戲第一關(guān)：“我”說一條指令，“你”做動作。
提示：可以教師發(fā)布指令，如“請你站起來”，也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作，師生交互評價，形成交際的場。
2.提高難度第二關(guān)：“我”說兩條指令，“你”做對應(yīng)的動作。
提示：教師連續(xù)發(fā)布兩條指令，如“請你站起來，把凳子放到桌子下面”；也可請一位學(xué)生上臺發(fā)指令，其余學(xué)生做動作；師生交互評價，形成交際的場。
3.終極過關(guān)第三關(guān)：“我”說三條指令，“你”做相應(yīng)的動作。
提示：教師發(fā)指令，如“請把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”。教師再發(fā)指令：“請把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正�！逼溆鄬W(xué)生做動作。師生交互評價，形成交際的場。如班級學(xué)生表現(xiàn)出色，也可讓學(xué)生來發(fā)布指令。
板塊五變換花樣，享受快樂
1.活動設(shè)計一：“司令說”。
�。�1）宣布游戲規(guī)則：選一人做司令，其他人做士兵。司令在發(fā)布命令前有“司令說”三字，士兵就按命令做動作；如果沒有“司令說”，士兵則拒絕做動作。
�。�2）師生一對一示范。
�。�3）教師做司令，全班游戲。
（4）每組一個男生，淘汰制做游戲。
（5）每組一個女生，淘汰制做游戲。
提示：各游戲環(huán)節(jié)均要相機結(jié)合說出錯誤原因，引導(dǎo)學(xué)生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行點評。
2.活動設(shè)計二：按組發(fā)指令。
（1）把全班同學(xué)分成若干個組，教師給每個組發(fā)不同的指令。如全班同學(xué)分成三大組，教師可以發(fā)指令：第一組同學(xué)請起立，第二大組同學(xué)請趴下，第三大組同學(xué)請蹲下。
（2）三組同學(xué)必須等教師發(fā)完所有指令才能做動作，不能聽到自己組的指令后就做動作。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行評價，交流感想。
3.活動設(shè)計三：看動作發(fā)指令。
�。�1）全班同學(xué)分成若干個組，每組選一名代表上臺發(fā)指令，其余成員背對教師；
�。�2）發(fā)令員觀察教師做連續(xù)兩個或兩個以上的動作，并根據(jù)教師演示的動作進行描述，發(fā)出指令。
（3）其余小組成員根據(jù)指令做動作。
�。�4）小組內(nèi)成員演示動作與教師所做動作一致且人數(shù)多者獲勝。
提示：引導(dǎo)學(xué)生從“認真聽”“大聲說”兩個維度進行評價，交流感想。
4.課堂小結(jié)，總結(jié)交際小竅門。
玩“我說你做”的游戲：說的人，大聲說；聽的人，注意聽。這樣動作才能做得又快又對。
提示：鼓勵學(xué)生下課的時候，可以和小伙伴再玩玩這個有趣的游戲，也可以在家里和爸爸媽媽一起玩。
《口語交際我說你做》教案 4
教學(xué)目標
1.這是一個游戲，我說你做。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的能力。
3.感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習(xí)慣及口語交際能力。
學(xué)前準備
多媒體課件、圖片。（教師）
課時安排
1課時
教學(xué)環(huán)節(jié)
1.第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）
2.評出優(yōu)勝小組。
3.進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）
4.評出優(yōu)勝小組。
5.師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6.總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
教學(xué)反思
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的`“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的過程由簡單到復(fù)雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學(xué)生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學(xué)生接受、理解。不僅使學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學(xué)生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學(xué)與語文教學(xué)密切相連，互相融合。
《口語交際我說你做》教案 5
教學(xué)目標（含重點、難點）及設(shè)置依據(jù)
1、初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”、“注意聽”。
2、對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學(xué)重點：
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
教學(xué)準備
一、導(dǎo)入
1、跟老師讀課題
2、想想課題是什么意思？（學(xué)生自由說）
師：我說什么，“你”就按照我的要求做。
二、看圖說單指令游戲
1、仔細觀察圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、小女孩說了什么？
3、其他同學(xué)都是怎么做的？誰做的不對？你覺得他為什么會做錯？
4、誰來學(xué)學(xué)這個小女孩，來玩玩這個游戲？（請一名平時比較膽小的孩子）
5、你覺得她說得好嗎？師：真不錯！有禮貌，說的不僅大聲，而且很清楚。
6、我們在玩這個游戲的時候應(yīng)該注意什么？發(fā)指令的人應(yīng)該怎樣？其他的`人應(yīng)該怎樣？大聲說，讓別人聽得見。（清楚說的小嘴巴）注意聽別人說話。
（板書）（認真聽的小耳朵）
三、分組做游戲
1、出示游戲要求：標紅
�、僦噶钜蟊容^容易完成（不需要太大的動靜）。
�、诎l(fā)指令的同學(xué)聲音響亮，讓組員都能聽清（不要大聲叫）。
�、劢M員認真聽指令，按指令做動作。
�、芙M內(nèi)每位同學(xué)都要發(fā)一次指令。
2、分組游戲，老師參與并指導(dǎo)。
3、選個別小組上臺展示。
四、看圖說多個指令游戲
選取兩組每組中的兩個連貫的指令連起來說，讓其他學(xué)生一起做。
1、看圖上另一個小男孩，誰來說說他發(fā)的指令？
2、小男孩發(fā)出幾個指令？分別是哪幾個？
3、誰上講臺來當一當這個小男孩？
4、你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、為什么你沒做好呢？（請一位沒有做對或者少做的同學(xué)說）
6、你是怎么做好的？（請一位全做對的同學(xué)說）師：說得清、聽得準、記得牢（板書）
7、老師發(fā)指令，學(xué)生做：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進書包里。
8、請幾位同學(xué)上臺發(fā)指令，學(xué)生做。
9、這節(jié)課，我們玩了有趣的“我說你做”游戲，你覺得玩這個游戲，有什么秘訣嗎？
10、其實，不僅是玩游戲有秘訣，我們生活和學(xué)習(xí)可都離不開它們。今后，小朋友要努力學(xué)習(xí)，老師要對擁有這幾個秘訣的小朋友進行獎勵，加油。你說我做大聲說，讓別人聽得見。說得清。
板書設(shè)計
注意聽別人說話。聽得準記得牢回家和家長一起玩玩這個游戲，并把玩這個游戲的秘訣分享給家長。
《口語交際我說你做》教案 6
教學(xué)目標：
1、能正確辨認所看到的圖形分別是從什么位看的。
2、能正確搭出要求的圖形。
教學(xué)重點：
辨認一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
教學(xué)難點：
辨認一組物體從不同角度觀察到的相應(yīng)畫面。
教學(xué)準備：
正方體若干、教學(xué)課件。
教學(xué)設(shè)想：
一、復(fù)習(xí)舊知識
1、在桌面上擺正方體：
分別從正面、左面、右面觀察這一組物體，說一說你所看到的情景。
二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標
產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況
根據(jù)課本課本55頁笑笑的指令分別動手擺一擺，并從不同的方向看一看，小組交流你們的看法。
�。ǘ┬〗M展示成果
四、畫龍點睛：
從不同的'方向觀察同一物體時，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到的圖叫做左視圖。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
六、當堂訓(xùn)練
1、完成課本56頁第2圖。獨立做，最后小組內(nèi)訂正。
七、知識拓展
2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說一說你看到的物體的情景有什么不同？先獨立做。最后全班交流。
八、作業(yè)布置：
完成課后練習(xí)
教學(xué)反思：
本課教學(xué)時，我采用了分組動手操作法，讓同學(xué)們分成若干小組，然后，一個人說，另一個人按照他要求的，動手去搭一搭，然后再去觀察，對方有沒有按照要求完成任務(wù)，培養(yǎng)了孩子的動手能力，拓展了孩子們的思維，收到了良好的教學(xué)效果。
《口語交際我說你做》教案 7
教學(xué)目標：
1、 這是一個游戲，你說我做。
2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說做習(xí)慣和與人口語交際的`能力。
3、 感知準確聽話的重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣及口語交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導(dǎo)：依據(jù)“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動
二、 課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動畫演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學(xué)生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
《口語交際我說你做》教案 8
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┤宋闹黝}及教學(xué)策略
本次口語交際主要引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真是情境中進行交際，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的對象意識，在交際中遵守交際規(guī)則，使學(xué)生感受到交流的快樂。
�。ǘ┱Z文教學(xué)內(nèi)容及策略
這是本冊教材的第一次口語交際。以學(xué)生喜愛的游戲來營造自然輕松的交際氛圍，學(xué)生可以在游戲中快樂地交流，減輕互動交流的心理壓力。在口語交際過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步形成對象意識，在交際時學(xué)會尊重他人，遵守交際規(guī)則。
二、單元整體架構(gòu)
三、板書設(shè)計
四、教學(xué)評價
教學(xué)過程
單元整體架構(gòu)
參見上方
談話引入
1. 看，智慧王國派來了一位小使者，要在我們班挑選幾位聽得清、說得好的'孩子去智慧王國做客。都有誰想去呀？你們都想去的話可就有點兒麻煩了，名額有限，那我們先進行一個班內(nèi)選拔賽，看看誰最有資格去。（課件出示小精靈圖片，有動畫效果）
做游戲說要求
1. 游戲選拔賽的名字是——我說你做（板書課題）
2. 老師先講一下游戲規(guī)則，在這個游戲中，有人發(fā)出指令，有人按照指令做。發(fā)出指令的人要讓別人聽得見。聽的人要聽明白做準確，
誰來說一說你都聽到了哪些規(guī)則？
發(fā)指令：讓別人聽得見；
聽指令：聽明白，做準確。
3. 接下來讓我們先試一試，老師來發(fā)指令，你們來做。請全體同學(xué)起立。（非�？焖俚卣f，小聲的說。預(yù)設(shè)：學(xué)生反映不出，說聽不清。）
哦，可見這樣發(fā)指令可不行，那老師這次把話說清楚聲音大一點：請全體同學(xué)起立。
4. 這下所有同學(xué)都聽清了，我們來總結(jié)一下怎么就能把指令說清楚了，第一要說得稍微慢一點，第二要聲音洪亮。（板書：語速稍慢、聲音洪亮。）
5. 現(xiàn)在誰記住了發(fā)指令的要求，想試一試？（這里請一名同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)和老師一起做動作。）誰來評價一下他發(fā)的指令怎么樣？根據(jù)這兩點進行評價（手指板書：語速稍慢、聲音洪亮。）教師點評，隨后再請兩名同學(xué)發(fā)指令，教師點評。
6. 剛才同學(xué)們知道了如何讓別人聽清自己的指令要求，但是剛才我發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)指令發(fā)的非常好，智慧小使者要送給你們一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同學(xué)卻有慢半拍的或者做錯的，說明聽的時候要集中注意力，不能在下面講話、做小動作。（板書：集中注意力）
7. 接下來老師來發(fā)出指令，你們可要做好準備呦。
�。�1）請所有女同學(xué)起立，所有穿白上衣的男同學(xué)起立。
誒，為什么有人錯了？老師剛才發(fā)出的指令是什么？誰能重復(fù)？
說明一定要集中注意力才能聽清指令，老師發(fā)現(xiàn)你聽得特別認真，才能重復(fù)的這么完整、準確，智慧使者送你一個“金耳朵”徽章，今天誰得的金話筒、金耳朵徽章多，誰就可以被智慧王國邀請。
【設(shè)計意圖】
在第一次口語交際活動中，創(chuàng)設(shè)大情境，在介紹游戲規(guī)則的同時，說清說和聽的要求，讓學(xué)生在輕松的氛圍里快樂地活動、交流。
游戲升級再鞏固
1. 下發(fā)一單元認讀字卡片
（1）現(xiàn)在每人手中都有一張字寶寶，聽清要求：請拿“日”的同學(xué)起立。
�。�2）請拿“目”的同學(xué)舉手。
（3）請所有拿字卡的同學(xué)打開筆袋，拿出一支鉛筆，再把筆袋拉上。
�。�4）請拿“上”字的同學(xué)起立，給全班同學(xué)發(fā)一個新指令。
注意：根據(jù)字卡內(nèi)容叫同學(xué)時，把相應(yīng)的字出示在課件上，以免學(xué)生反映不出，另外逐漸引導(dǎo)學(xué)生說更加復(fù)雜的指令，如果有同學(xué)做錯，停下來讓同學(xué)們重復(fù)指令，再繼續(xù)。在此過程中隨機頒發(fā)“金耳朵”、“金喇叭”獎?wù)�，如果獎�(wù)聹蕚淦饋聿环奖�，也可以沒人發(fā)一張空格的積分卡，讓學(xué)生自己畫★。
過渡：剛才同學(xué)們都特別了不起，很多同學(xué)得到了智慧小使者的獎勵。下面游戲難度增大難度，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？
2. 游戲升級
�。�1）介紹規(guī)則：在游戲時選一人做國王，其他人當士兵。國王在發(fā)布命令時說“國王說”三個字，士兵就按照指令做；如果沒有“國王說”三個字，士兵就雙手交叉致胸前，拒絕做動作。
�。�2）師生一對一示范。
�。�3）教師做國王，全班游戲。
�。�4）隨機通過學(xué)生手中的字卡挑選國王，淘汰制游戲。
注意：在以上各個游戲環(huán)節(jié)均要總結(jié)出錯原因，引導(dǎo)學(xué)生“大聲說”、“認真聽”，以此進行點評。
3. 課堂小結(jié)，根據(jù)板書總結(jié)交際小竅門。評出得到“金喇叭”、“金耳朵”獎?wù)伦疃嗟耐瑢W(xué)，頒發(fā)智慧王國入場證。
【設(shè)計意圖】
本課的教學(xué)內(nèi)容針對性強，游戲形式活潑有趣，在游戲中學(xué)生可以在實踐中感知本課交際要求，體驗要求的重要性，獲得交際的能力。
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