《長(zhǎng)城》的教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《長(zhǎng)城》的教案，歡迎閱讀與收藏。
《長(zhǎng)城》的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖，多媒體。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)人激趣
1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示課件，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
�。�2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫(xiě)不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂
2
教師檢查學(xué)習(xí)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)。
駕駛
連綿起伏
曲折蜿蜒
譜寫(xiě)不朽
創(chuàng)造奇跡
天堂杭州
嘉峪關(guān)
�。�2）指名讀，注意糾正字音。
�。�3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
5、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇�！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
9、指導(dǎo)朗讀。
�。�1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）
�。�7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分
1、導(dǎo)讀，聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）
2、講讀。
（1）觀察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊�！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）
�。�2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
�。�3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這句話中讀懂了什么？
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否和朗讀第一部分的'語(yǔ)氣一致？
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
六、討論探究
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話。
七、全班配樂(lè)朗讀全文，會(huì)背者可背誦
八、總結(jié)質(zhì)疑
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、指名匯報(bào)并質(zhì)疑。
3、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城和運(yùn)河
奇跡
長(zhǎng)城——連綿起伏
曲折蜿蜒（像巨龍）
運(yùn)河——銀光閃閃
伸向天邊（像綢帶）
《長(zhǎng)城》的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所
表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見(jiàn)聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）
二、學(xué)生觀察畫(huà)面感受長(zhǎng)城
1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長(zhǎng)城的近景圖，重點(diǎn)觀察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說(shuō)一說(shuō)。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）
3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對(duì)照，明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。
5、劃出不懂的問(wèn)題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。
3、找出共同的問(wèn)題。
五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
�。ǖ谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？
這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
二、全班交流
（學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解，集中一個(gè)話題或知識(shí)點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識(shí)，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌�！俺缟骄䦷X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。）
(3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導(dǎo)朗讀
誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？
誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀”？
2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。
（1）以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。
�。�2）畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)
�。�3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。
適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結(jié)過(guò)渡
長(zhǎng)城以它雄偉壯觀的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫(xiě)出自己的感受的呢？
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
（1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。
�。�2）以條石為例，說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛
“數(shù)不清”說(shuō)明條石多，
“兩三千斤”說(shuō)明條石重，
“沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，
“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨
“就靠著無(wú)數(shù)的`肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）
對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）指導(dǎo)朗讀
讀出勞動(dòng)的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長(zhǎng)城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個(gè)自然段
三、總結(jié)全篇
�。ㄟ@是一個(gè)整合的過(guò)程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。）
1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。
2、理清作者觀察、描寫(xiě)的順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，描寫(xiě)一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里
觀察
近看高大堅(jiān)固
1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
《長(zhǎng)城》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二段，用摘錄法概括段落大意。
2、感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。我們知道，在我國(guó)北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢(shì)雄偉、聞名中外的萬(wàn)里長(zhǎng)城, 今天，我們就將瀏覽絡(luò)課件，參觀這一偉大的中華建筑。
二、制作參觀券
要想?yún)⒂^長(zhǎng)城，你必須自己設(shè)計(jì)完成一張長(zhǎng)城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請(qǐng)你回憶一下，這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是（用摘錄法概括段落大意），打開(kāi)長(zhǎng)城券，從長(zhǎng)城文中直接復(fù)制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點(diǎn)后面。很簡(jiǎn)單，趕快行動(dòng)吧。
三、瀏覽自學(xué)：
憑著自己的聰明智慧，我們很快走進(jìn)了長(zhǎng)城，這里有風(fēng)光館、歷史館、建筑館，請(qǐng)你選擇最感興趣的地方進(jìn)行參觀，同時(shí)完成有關(guān)練習(xí)。
學(xué)生選擇一個(gè)特點(diǎn)，認(rèn)真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。
四、交流匯報(bào)
現(xiàn)在我們交流剛才學(xué)習(xí)的收獲，請(qǐng)同學(xué)們踴躍匯報(bào)。
1、有道是，“不到長(zhǎng)城非好漢”風(fēng)光館的同學(xué)，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請(qǐng)你做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家游覽長(zhǎng)城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長(zhǎng)城的磅礴氣勢(shì)和宏偉規(guī)模。讓我們通過(guò)自己深情的朗讀來(lái)抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊美。（齊讀課文第二段。）
2、登上長(zhǎng)城，我們?cè)谫潎@之余，不禁無(wú)限感慨，那筑造長(zhǎng)城的條石、每塊重達(dá)兩、三千斤，要把它們運(yùn)上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機(jī)的今天，恐怕還是一個(gè)難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運(yùn)，簡(jiǎn)直無(wú)法想象。從建筑館出來(lái)的同學(xué)，你能解開(kāi)長(zhǎng)城的建筑之謎嗎？。說(shuō)一說(shuō)：你此時(shí)最大的感受是什么？巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，正是我國(guó)古代（）。
那你是從那里看出來(lái)的`？用“讀了——我明白了——”的句式回答。
師：長(zhǎng)城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬(wàn)個(gè)勞動(dòng)人民的血汗和生命筑成的，
所以有人說(shuō)，長(zhǎng)城的每一塊磚石，都記錄著一個(gè)悲慘的故事。
師：長(zhǎng)城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造。
3、最后，讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，追溯長(zhǎng)城的悠久歷史。請(qǐng)歷史館參觀的同學(xué)展示你的學(xué)習(xí)成果。（出示表格填寫(xiě)各朝代長(zhǎng)城的建筑情況和作用）
師：是的，在遠(yuǎn)古時(shí)代，萬(wàn)里長(zhǎng)城是以金戈鐵馬、逐鹿?fàn)幮鄣能娛鹿こ潭Q生的，隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家的統(tǒng)一，中華各民族的大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)城早已完成了它的歷史使命，請(qǐng)你思考，今天的長(zhǎng)城，存在的意義又何在？對(duì)，各族同胞和國(guó)際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
五、長(zhǎng)城隨想
最后，請(qǐng)你思考課后問(wèn)題，“為什么說(shuō)萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲？”你可以閱讀課文，可以《長(zhǎng)城》，也可以自己上查找資料，摘錄重點(diǎn)詞句，適當(dāng)歸納制成幻燈片，并插入你喜歡的長(zhǎng)城圖片。
《長(zhǎng)城》的教案4
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
3. 教學(xué)用具
課件
4. 標(biāo)簽
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，觀察插圖，了解圖意
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。(板書(shū)課題)
2.觀察長(zhǎng)城彩圖，了解圖意，學(xué)會(huì)觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長(zhǎng)城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?
生：(抓住觀察重點(diǎn)：長(zhǎng)城)
師：你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有何特點(diǎn)?
生：(長(zhǎng)、大、彎)
再看近景圖：你能看出長(zhǎng)城有何特點(diǎn)?(高大、堅(jiān)固)
意圖：激發(fā)興趣，了解圖意
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?(不是作者所見(jiàn)之景，無(wú)法畫(huà)出。)
師： 后兩節(jié)分別寫(xiě)了什么?(作者的聯(lián)想和長(zhǎng)城的'地位。)
3.試給課文四個(gè)自然段分別加一個(gè)小標(biāo)題。
意圖：整體感知，抓住重點(diǎn)
三、圖文對(duì)照，讀懂課文
1.第三次看遠(yuǎn)景圖。
(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子?(像一條長(zhǎng)龍)
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍，突出了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?(長(zhǎng)、大、彎)
這樣寫(xiě)有什么好處?(這個(gè)比喻把靜態(tài)的長(zhǎng)城寫(xiě)活了)
(2)列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?(表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點(diǎn))看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開(kāi)想像。說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?
3.披文入情，學(xué)第三自然段。
(1)假如你登上了長(zhǎng)城，看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì)，你會(huì)想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
意圖：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語(yǔ)復(fù)述長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景。
長(zhǎng)龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤(pán)旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺(tái)
2.老師總結(jié)談話。
課后習(xí)題
《長(zhǎng)城》的教案5
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：駕駛曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。交流，介紹這種方法在詩(shī)歌中叫做“反復(fù)”
精讀課文
過(guò)渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天）“一個(gè)”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長(zhǎng)城的圖片。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城像什么在大地上？指導(dǎo)說(shuō)話（長(zhǎng)城像巨龍一樣盤(pán)旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。相機(jī)板書(shū)：巨龍連綿起伏曲折蜿蜒
引說(shuō)：萬(wàn)里長(zhǎng)城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是——指導(dǎo)說(shuō)話。指好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)”。
過(guò)渡：萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運(yùn)河的`奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運(yùn)河像……及時(shí)板書(shū)：綢帶
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？
及時(shí)板書(shū)：銀光閃閃伸向天邊
引讀：京杭大運(yùn)河北起——，南到——，幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……
介紹：“京杭大運(yùn)河”是運(yùn)河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒(méi)有不理解的地方。
作者把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”和“京杭大運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？可見(jiàn)中華民族的祖先——？師生對(duì)答末兩句。
指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂(lè)朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。
練習(xí)背誦
結(jié)合板書(shū)，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習(xí)
P11第四題指導(dǎo)說(shuō)話。
附板書(shū)：
2長(zhǎng)城和運(yùn)河
長(zhǎng)城巨龍連綿起伏曲折蜿蜒東（山海關(guān)）西（嘉峪關(guān)）
運(yùn)河綢帶銀光閃閃伸向天邊北（北京）南（杭州）
《長(zhǎng)城》的教案6
教學(xué)目標(biāo) ：閱讀選文(三)和參考資料，對(duì)文章內(nèi)容能作深層次理解，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解長(zhǎng)城的價(jià)值和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn) ：深層理解文章內(nèi)容，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對(duì)文章內(nèi)容作深層次理解。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法。
二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準(zhǔn)備。
(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計(jì)，瀏覽問(wèn)題后閱讀文章，思考并答題。
(二)、練習(xí)設(shè)計(jì)(文章見(jiàn)課本)
題目：
1、甲文是一個(gè)徒步走完萬(wàn)里長(zhǎng)城的`人寫(xiě)的，乙文是未去過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)城的 人寫(xiě)的，他們同樣都贊美長(zhǎng)城，所選的角度有什么不同?
2、甲文和乙文寫(xiě)長(zhǎng)城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說(shuō) 出幾點(diǎn)來(lái)嗎?
3、甲文開(kāi)頭就敘述去長(zhǎng)城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長(zhǎng)城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?
4、余秋雨對(duì)長(zhǎng)城與都江堰從幾個(gè)方面作了比較，請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě) 下面表格。
5、作者對(duì)長(zhǎng)城和都江堰的評(píng)價(jià)怎樣，請(qǐng)結(jié)合作者的用語(yǔ)來(lái)作分析。
6、剪伯贊對(duì)秦始皇造長(zhǎng)城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
《長(zhǎng)城》的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。
2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。
3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。
課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。
（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。
（3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。
2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）
�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。
A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。
B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。
C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。
D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。
（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。
A、 請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。
B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。
C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。
�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。
A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。
B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。
�。�4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。
A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。
B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。
�。�5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的.幾個(gè)樂(lè)句。
3、小結(jié)（約5分鐘）
（1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。
�。�2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。
（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。
注：本教案（摘自《音樂(lè)課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏
句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。
簡(jiǎn)評(píng)：
這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。
在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗跋纫缀箅y”，切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。
《長(zhǎng)城》的教案8
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫(huà)面，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進(jìn)一步感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉。
準(zhǔn)備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長(zhǎng)城》、教師勾線范例
過(guò)程：一、欣賞重現(xiàn)
1、欣賞長(zhǎng)城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，長(zhǎng)城下面是故鄉(xiāng)�！睘槭裁凑f(shuō)長(zhǎng)城是萬(wàn)里長(zhǎng)呢？它造在一個(gè)山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？
2、教師介紹：萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代勞動(dòng)人民建造的，用來(lái)抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來(lái)侵犯的時(shí)候，哨兵就在一個(gè)個(gè)烽火臺(tái)上點(diǎn)起火，拿起武器，隱藏在長(zhǎng)城里，打退敵人�，F(xiàn)在長(zhǎng)城已經(jīng)不是用來(lái)抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會(huì)來(lái)到長(zhǎng)城腳下，爬上一個(gè)山頭又一個(gè)山頭，因?yàn)椤安坏介L(zhǎng)城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺(tái)有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)小）
4、師生共同示范——登長(zhǎng)城
T：山頭可以一個(gè)一個(gè)畫(huà)，也可以連成一片。畫(huà)最近的山頭、烽火臺(tái)和一邊的`城墻。C：畫(huà)另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）T：添畫(huà)烽火臺(tái)和城墻 C：畫(huà)稍遠(yuǎn)的山頭
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來(lái)做登長(zhǎng)城比賽，誰(shuí)畫(huà)到最后一個(gè)烽火臺(tái)就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫(huà)上許多山頭，把長(zhǎng)城畫(huà)得長(zhǎng)一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫(huà)到最高峰時(shí)，啟發(fā)想象往下會(huì)看見(jiàn)些什么，并進(jìn)行添畫(huà)。
三、引導(dǎo)評(píng)價(jià)
今天每個(gè)小朋友都登上長(zhǎng)城了，真了不起，長(zhǎng)大后一定會(huì)登上真正的長(zhǎng)城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
《長(zhǎng)城》的教案9
我們本單元的主題是“世界文化遺產(chǎn)”，下面我們就進(jìn)入第一站，宇航員登上月球后，用肉眼看地球能看見(jiàn)的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。大家跟我齊讀課題17.長(zhǎng)城。讓我們一起來(lái)爬——長(zhǎng)城，一起來(lái)賞——長(zhǎng)城，一起來(lái)贊——長(zhǎng)城。
第一步：下面請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀課文：
1，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2，思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是？（找出每個(gè)段落中能概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞來(lái)）
請(qǐng)一位小老師給大家?guī)ьI(lǐng)大家讀讀下面的詞語(yǔ)。
崇山峻嶺 瞭望口 垛子 屯兵
蜿蜒盤(pán)旋 城磚 相隔 凝結(jié)
堡壘 智慧 氣魄雄偉
看老師標(biāo)紅的生字，你想提醒大家注意什么？
“隔”字里面的豎不出頭，“凝”的偏旁是兩點(diǎn)水。
給大家一組字來(lái)區(qū)分“魂、瑰、愧”
下面我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，找出每個(gè)段落的關(guān)鍵詞。（概括段落內(nèi)容）
孩子們能夠概括出“長(zhǎng)、高大堅(jiān)固、血汗和智慧、奇跡”，并請(qǐng)孩子用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
長(zhǎng)城因其長(zhǎng)、高大堅(jiān)固等特點(diǎn)聞名于世，它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了勞動(dòng)人們的血汗和智慧，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。
第二步：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。找一找你從哪些句子中看出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？并結(jié)合關(guān)鍵詞進(jìn)行分析。
1，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，在崇山峻嶺之間盤(pán)旋。
兩個(gè)句子進(jìn)行比較，體會(huì)比喻句以及“蜿蜒”的作用。（配合圖片）
請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段讀出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，先同桌之間讀，再在班級(jí)展示。
長(zhǎng)城除了長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第二段，按照第一段的學(xué)習(xí)方法找找從哪些地方能看出長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固？
1指指“垛子、瞭望口、射口”的位置，并說(shuō)說(shuō)這樣的設(shè)計(jì)你感受到了什么？
孩子們能說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)城設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧。
同學(xué)們您能看出來(lái)一二自然段的寫(xiě)作順序是什么嗎？由近及遠(yuǎn)。
真棒，第一自然寫(xiě)了遠(yuǎn)看長(zhǎng)城很“長(zhǎng)”，第二自然段寫(xiě)了近看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙。由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作順序使文章更加清晰了，大家在寫(xiě)景物的文章中可以用到。
下面請(qǐng)大家默讀第三自然段，思考：
1，第一句話好在哪里？
2，從那些地方體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧？
站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，“很自然地想起”是說(shuō)作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。 我知道咱們班有很多同學(xué)都爬過(guò)長(zhǎng)城，想一想為什么會(huì)很自然地想起？
這是個(gè)過(guò)渡句，起著承上啟下的作用。
單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
想一想：
1.修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人們可能會(huì)遇到哪些困難？
2.你想對(duì)勞動(dòng)人們說(shuō)什么？
多少勞動(dòng)人民的.血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
你從這句話中感受到了什么？
請(qǐng)你帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩之情，再來(lái)朗讀這句話話。
是呀，偉大的長(zhǎng)城啊，你的蜿蜒盤(pán)旋，你的高大堅(jiān)固，你的巧妙設(shè)計(jì)，離不開(kāi)勞動(dòng)人民的奉獻(xiàn)，下面請(qǐng)大家捧書(shū)端坐，配樂(lè)朗誦第四自然段。
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
氣魄雄偉：氣勢(shì)雄壯而偉大。
1.奇跡是什么意思？
極難做到的、不同尋常的事情。
2.思考為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
結(jié)合板書(shū)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡是因?yàn)殚L(zhǎng)城因其長(zhǎng)、高大堅(jiān)固聞名于世，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的血汗和智慧，因此在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
第三步：當(dāng)堂檢測(cè)
長(zhǎng)城是我們的驕傲與自豪，是世界歷史上偉大的奇跡，如果你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，你將怎樣來(lái)介紹長(zhǎng)城？
《長(zhǎng)城》的教案10
一、 教材說(shuō)明：
《萬(wàn)里長(zhǎng)城》是介紹我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城的說(shuō)明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長(zhǎng)城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長(zhǎng)城的三個(gè)特點(diǎn)：長(zhǎng)城的氣魄雄偉；長(zhǎng)城的建筑年代久遠(yuǎn)；長(zhǎng)城的工程浩大，施工艱難來(lái)表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫(xiě)出長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構(gòu)思：
本教案是《萬(wàn)里長(zhǎng)城》第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是：
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉氣魄和古代勞動(dòng)人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
�。ㄒ唬⒄n的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長(zhǎng)城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說(shuō)明文，但文中多處穿插抒情歌頌長(zhǎng)城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長(zhǎng)城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地按一般的說(shuō)明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長(zhǎng)城的距離拉得更近，激起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的無(wú)限熱愛(ài)，激發(fā)民族自豪感。
�。ǘ�、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對(duì)課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語(yǔ)句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ⒅黝}的開(kāi)掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長(zhǎng)城偉大——修筑長(zhǎng)城的人的偉大——愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開(kāi)掘，實(shí)現(xiàn)三個(gè)跨度。
�。ㄋ模� 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過(guò)課件的視覺(jué)刺激、閱讀方式的變換、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵(lì)等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
�。ㄎ澹�、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動(dòng)起來(lái)，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動(dòng)量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 知識(shí) 設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)？
1、 長(zhǎng)城是我國(guó)最偉大的建筑物。
2、長(zhǎng)城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識(shí)，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長(zhǎng)城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長(zhǎng)城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂(lè)朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語(yǔ)句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�1）、傾聽(tīng)學(xué)生談自己的感悟。
�。�2）、適時(shí)出示課件：反映長(zhǎng)城“長(zhǎng)、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
�。�3）、演示“長(zhǎng)城東西貫穿活動(dòng)線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動(dòng)和確切。
�。�4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂(lè)。激情：“是啊，了不起的長(zhǎng)城，讓我們用滿懷深情的朗讀來(lái)贊美長(zhǎng)城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來(lái)。）
1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽(tīng)教師朗讀，思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。
�。�1）、學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。
�。�2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
�。�3）、朗讀體會(huì)。（個(gè)人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）
7、成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
（1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話？
�。�2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。
�。�3）、學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
�。�4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。 視覺(jué)認(rèn)識(shí)：長(zhǎng)城氣魄雄偉聽(tīng)覺(jué)認(rèn)識(shí)。
重點(diǎn)語(yǔ)句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長(zhǎng)城的偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由淺入深：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)獲得感性的沖擊，既而在語(yǔ)言中搜尋與感性信息相對(duì)的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動(dòng)起來(lái)。學(xué)生之間具有個(gè)別差異，用最擅長(zhǎng)的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會(huì)，逐步使句子所含包的`深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵(lì)”、“出示圖片”、“演示動(dòng)畫(huà)”等，給學(xué)生以視覺(jué)上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長(zhǎng)城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個(gè)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生自己的理解、師生之間的評(píng)價(jià)，逐步加深對(duì)語(yǔ)句情感的把握和表達(dá)。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵的動(dòng)力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)小高潮．
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會(huì)長(zhǎng)城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動(dòng)人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長(zhǎng)城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時(shí)，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語(yǔ)中包含的深刻內(nèi)涵。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語(yǔ)言中求證。
（2）、出示長(zhǎng)城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
�。�3）、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？
�。�4）、參與評(píng)價(jià)。
�。�5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
�。�6）、課件播放《孟姜女哭長(zhǎng)城》的傳說(shuō)故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對(duì)這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？
1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問(wèn)題。
例：長(zhǎng)城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個(gè)個(gè)困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
�。�1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
�。�3）、四人小組討論。
�。�4）、交流——評(píng)價(jià)。
�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
�。�6）、聽(tīng)故事后再讀句子，談自己的感受。
�。�7）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個(gè)個(gè)困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡(jiǎn)單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長(zhǎng)城是用古代勞動(dòng)人民的生命累積而成的。
長(zhǎng)城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗、生命、智慧換來(lái)的——長(zhǎng)城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識(shí)不斷加強(qiáng)．
課文的內(nèi)容有時(shí)是散在無(wú)序的，學(xué)生的回答有時(shí)也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境”和“課外知識(shí)”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該說(shuō)，是課的又一個(gè)高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、 此時(shí)，如果你站在長(zhǎng)城上，最想說(shuō)的一句話是什么？
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件：歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
1、學(xué)生交流自己最想說(shuō)的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。 長(zhǎng)城——祖國(guó)：“愛(ài)我長(zhǎng)城，興我中華”。
這個(gè)環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
《長(zhǎng)城》的教案11
教學(xué)目的要求:
1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的`智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書(shū)課題]
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書(shū)：略]
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚
[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行
[3]城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息
3 指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4 齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
課后小記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍
城墻------很寬
近景：高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位：偉大奇跡
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬(wàn)里長(zhǎng)城像（ ），在崇山峻嶺之間（ ），她高大（ ），在世界歷史上是一個(gè)（ ）。長(zhǎng)城是由（ ）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（ ）和（ ）。
2、給生字注音組詞
3、抄寫(xiě)課后生詞
4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。
[2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段
三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍
略
l
《長(zhǎng)城》的教案12
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說(shuō)明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。
2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；
第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；
第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。
教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅(jiān)固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?用書(shū)中的語(yǔ)言回答。
學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。
2、師：什么是蜿蜒盤(pán)旋?
提名學(xué)生回答。
師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么?
提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、指導(dǎo)朗讀
4、滲透寫(xiě)作方法。
師：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
5、明確觀察點(diǎn)。
師：這是在哪里看長(zhǎng)城?
生：遠(yuǎn)看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象?
提名學(xué)生回答。
提示：高大堅(jiān)固。
2、師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。
3、師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?
提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
說(shuō)明：意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么?
提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫(huà)邊說(shuō)。
6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城?
提示：近看
7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的.遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、師：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?
指名學(xué)生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。
說(shuō)明：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會(huì)"很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)?"
說(shuō)明：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。
5、師：為什么說(shuō)"多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城"?
提示：結(jié)合看書(shū)上的圖和課后思考練習(xí)之中的句子比較來(lái)理解：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手，無(wú)窮的智能，想方設(shè)法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1、師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說(shuō)"長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?"
讓學(xué)生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
�、龠@樣的城墻舉世無(wú)雙；
�、谶@樣雄偉的工程世界少有；
③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)；
④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。
3、課文表達(dá)了作者怎樣的感情?
提示：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪；對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智能表達(dá)了贊美、敬佩之情；對(duì)偉大祖國(guó)表現(xiàn)了熱愛(ài)之情。
4、讓學(xué)生畫(huà)出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、師總結(jié)：長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢?
三、講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長(zhǎng)城歷史悠久，它是什么時(shí)候開(kāi)始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動(dòng)人故事和傳說(shuō)?現(xiàn)在請(qǐng)大家把收集到的長(zhǎng)城的故事講給大家聽(tīng)。
說(shuō)明：讓同學(xué)們?cè)诟甙旱那榫w中繪聲繪色，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學(xué)生油然而生民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
《長(zhǎng)城》的教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、用多種方法了解長(zhǎng)城。
2、提高搜集、運(yùn)用材料的能力。
3、通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)重點(diǎn)
提高搜集、運(yùn)用材料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)長(zhǎng)城的熱愛(ài)，進(jìn)而更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)我們勤勞智慧的人民。
教學(xué)準(zhǔn)備
長(zhǎng)城圖片，歌曲
教學(xué)過(guò)程
自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，趣味導(dǎo)入
出示長(zhǎng)城的圖片：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？
二、質(zhì)疑提問(wèn)
對(duì)了，看到萬(wàn)里長(zhǎng)城你想提什么問(wèn)題呢？
長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？為什么要修萬(wàn)里長(zhǎng)城？長(zhǎng)城是怎么建成的？什么時(shí)候開(kāi)始修建的'長(zhǎng)城？長(zhǎng)城原來(lái)的樣子是這樣嗎？有哪些關(guān)于長(zhǎng)城的歌曲？有寫(xiě)長(zhǎng)城的文章嗎？
三、讀書(shū)解疑
同學(xué)們的問(wèn)題還真不少，想要弄明白這些，我們?cè)撛趺崔k呢？打開(kāi)
課本50頁(yè)，書(shū)中為我們了一些思路。
學(xué)生讀書(shū)
四、作業(yè)
搜集關(guān)于長(zhǎng)城的資料
第二課時(shí)
一、組內(nèi)交流資料
1、同學(xué)們把自己搜集的資料在小組內(nèi)交流
2、組內(nèi)成員將資料進(jìn)行，將一類的資料匯總在一起，對(duì)于重復(fù)的資料進(jìn)行刪改，不足的進(jìn)行補(bǔ)充。
3、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)資料
二、教師
長(zhǎng)城不僅僅是一座城墻，它是中華人民智慧的結(jié)晶，是世界文化遺產(chǎn)中的一塊瑰寶，已經(jīng)成為中華民族的象征。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
綜合實(shí)踐活動(dòng)——了解長(zhǎng)城
《長(zhǎng)城》的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)建構(gòu)教學(xué)樓，會(huì)用交錯(cuò)、延長(zhǎng)和壘高的技能表現(xiàn)樓房特征。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，激發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、參觀過(guò)小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施；
2、木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬(wàn)象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示教學(xué)樓圖片及教師范例圖片，導(dǎo)入游戲。
教師示范講解不同建構(gòu)材料的建構(gòu)方法，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)用交錯(cuò)和延長(zhǎng)的方法把教學(xué)樓搭高，并增加教學(xué)樓的陽(yáng)臺(tái)。
二、提出游戲要求。
1、用協(xié)商的方式與同伴友好地合作。
2、要及時(shí)整理多余的建構(gòu)材料。
三、幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用交錯(cuò)的方法搭高教學(xué)樓，增加陽(yáng)臺(tái)。
2、觀察幼兒使用不同建構(gòu)材料的'不同方法。
四、師幼共同欣賞建構(gòu)作品，針對(duì)本次游戲的不足提出下次游戲的要求。
《長(zhǎng)城》的教案15
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、把握詩(shī)歌表現(xiàn)的主題，體會(huì)詩(shī)歌抒發(fā)的情感。
2、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在反復(fù)朗讀中感悟詩(shī)情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：把握詩(shī)歌的基本思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌借物抒情、托物言志的寫(xiě)法。
【教學(xué)方法】：朗讀法、討論法、情景教學(xué)法
【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】：
一、情境導(dǎo)入
播放音樂(lè)《長(zhǎng)城謠》，長(zhǎng)城圖片
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下長(zhǎng)城呢？
長(zhǎng)城簡(jiǎn)介：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，為防北邊匈奴，調(diào)動(dòng)軍民上百萬(wàn)人筑長(zhǎng)城，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城給予修繕，連貫為一，西起今甘肅岷縣，北靠陰山，東至遼東，俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。明代為了防御北方外族侵?jǐn)_，前后修筑長(zhǎng)城十八次，東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(zhǎng)城是是我國(guó)古代的軍事防御工程體系。體現(xiàn)著中華民族的偉大力量和堅(jiān)強(qiáng)意志，長(zhǎng)城內(nèi)外各族人民在無(wú)數(shù)次斗爭(zhēng)和長(zhǎng)期交往中，發(fā)生過(guò)許多可歌可泣的'動(dòng)人故事，吸引著歷代文人墨客為它們賦詩(shī)作畫(huà)，在我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中，增添了許多優(yōu)美動(dòng)人的篇章與畫(huà)卷。
過(guò)渡：長(zhǎng)城，對(duì)我們每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)了，它是我們中華民族的象征，無(wú)論是身在祖國(guó)還是異鄉(xiāng)，它始終連著華夏兒女的心房。今天，讓我們一起走進(jìn)席慕容的《長(zhǎng)城謠》，再次諦聽(tīng)游子的鄉(xiāng)音。
二、介紹作者：席慕容；寫(xiě)作背景
三、字詞快餐
焉(yān)支隘(ài)口蹲(dūn)踞荒莽(mǎng)焚(fén)起敕(chì)勒川
四、朗讀節(jié)奏訓(xùn)練（聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)朗讀詩(shī)歌應(yīng)注意什么？）
盡管/城上城下/爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史
盡管/奪了焉支/又還了焉支
多少個(gè)隘口/有多少次悲歡啊
你/永遠(yuǎn)是個(gè)無(wú)情的建筑
蹲踞在/荒莽的山巔
冷眼/看人間恩怨
為什么/唱你時(shí)/總不能成聲
寫(xiě)你/不能成篇
而一提起你/便有烈火焚起
火中/有你萬(wàn)里的軀體
有你千年的面容
有你的云你的樹(shù)你的風(fēng)
敕勒川陰山下
今宵月色/應(yīng)如水
而黃河/今夜仍然要從你
身旁流過(guò)
流進(jìn)我/不眠的夢(mèng)中
五、整體感知
全班同學(xué)朗讀全詩(shī)，思考并回答問(wèn)題
1、這首詩(shī)的主題意象是？
2、抒情主線是？
六、詩(shī)歌賞析
�。ㄒ唬├砬褰Y(jié)構(gòu)，分析每小節(jié)講了什么內(nèi)容？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、你從簡(jiǎn)潔質(zhì)樸的文字里讀到了什么？想到了什么？
2、找出修飾“長(zhǎng)城”這個(gè)抒情意象的詞語(yǔ)。
為什么說(shuō)長(zhǎng)城是”無(wú)情“、”冷眼“的？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1、長(zhǎng)城為什么會(huì)使詩(shī)人唱不成聲，寫(xiě)不成篇，一提起便烈火焚起呢？
2、第二節(jié)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)城的什么情感？
3、”萬(wàn)里的軀體“，”千年的面容“分別指什么？
（四）學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、“敕勒川，陰山下”是出自哪首詩(shī)的？它和作者有何關(guān)系？與長(zhǎng)城、黃河又有何關(guān)系？
2、這首詩(shī)的主題意象是長(zhǎng)城，為什么又寫(xiě)到了黃河？
3、詩(shī)歌結(jié)尾寫(xiě)黃河“流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中”，既然“不眠”，又何來(lái)的“夢(mèng)”呢？說(shuō)說(shuō)你的理解
�。ㄎ澹┖献魈骄�
�。ㄓ懻摚┻@首詩(shī)的意象最重要的是長(zhǎng)城，作者為什么要用第二人稱來(lái)寫(xiě)長(zhǎng)城？
�。┬〗Y(jié)
（七）作業(yè)
1、背誦《長(zhǎng)城謠》
2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)城謠
席慕容
第一節(jié)，審視歷史，凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑
第二節(jié)，借助長(zhǎng)城，傾訴滿腔的熱忱思鄉(xiāng)之情
第三節(jié)，依托夢(mèng)境，流露深沉的鄉(xiāng)思
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