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小池的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小池的教案，希望能夠幫助到大家。
小池的教案1
一、復(fù)習(xí)生字詞
蘆葦白鵝珍珠一只姐姐水波吹氣鮮紅
指名讀詞。
師問(wèn)：大自然的事物中哪些可以用上“一只”來(lái)形容？
生：一只羊兒
生：一只鳥(niǎo)兒
生：一只鮮紅的氣球
生：一只彎彎的小船
生：一只牛兒
師：有哪些東西是鮮紅的呢？
生：鮮紅的國(guó)旗
生：鮮紅的紅領(lǐng)巾
生：鮮紅的花兒
生：鮮紅的氣球
生：鮮紅的血液
【低年級(jí)語(yǔ)文課的第二課時(shí)開(kāi)始后，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，是老師們使用的常規(guī)武器。然而，詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)方法確實(shí)很多的。張華老師的詞語(yǔ)復(fù)習(xí)頗具特色，主要體現(xiàn)在：一是詞語(yǔ)的選擇上。哪些詞要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，哪些詞只一帶而過(guò)，課前總是要斟酌一番的；二是學(xué)生讀詞語(yǔ)，老師的傾聽(tīng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，諸如：你讀得真好聽(tīng)；聽(tīng)著你讀“珍珠”這個(gè)詞，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一顆善良的珍珠；三是適度拓展，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，伺機(jī)增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累……，凡此種種，恕不贅述�！�
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
師：春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么呢？
生：春天到了，可愛(ài)的小燕子從南方飛回來(lái)了。
生：春天到了，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云。
生：春天到了，雪白的梨花開(kāi)了。
生：春天到了，粉紅的桃花開(kāi)了。
生：春天到了，柳樹(shù)綠了，小草也綠了。
生：春天到了，春筍從泥土里鉆出來(lái)了。
師：小朋友們的眼睛是明亮的，是啊，春天多美呀，讓我們一起去郊外找春天吧，想去嗎？
播放歌曲《春天在哪里》。
【不少語(yǔ)文老師上語(yǔ)文課時(shí)，為了烘托氣氛，把音樂(lè)帶進(jìn)課堂。至于何時(shí)播放音樂(lè)，也是有考究的。一般地說(shuō)，有人喜歡先播放音樂(lè)在引領(lǐng)學(xué)生想象，也有人認(rèn)為先交流再播放音樂(lè)，讓學(xué)生回味。不管怎樣，恰當(dāng)?shù)倪x擇播放一段輕快活潑的樂(lè)曲，很容易把學(xué)生帶到大自然那精彩的世界里，學(xué)生邊欣賞樂(lè)曲邊展開(kāi)想象，很快就會(huì)“入境”�！�
�。�2）師：伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友們快快看，你看到了什么呢？
多媒體出示：平靜的小池塘
師：你看到的小池塘是怎樣的呢？
生：我看到的小池塘是圓圓的'。
生：我看到的小池塘是靜靜的。
生：我看到的小池塘是清澈見(jiàn)底的。
�。�3）師：平靜的小池塘似乎還在睡覺(jué)呢，誰(shuí)會(huì)來(lái)喊醒它呢？怎么喊呢？
生：一聲春雷“轟隆隆”喊醒了小池塘。
生：“嘩啦啦”的春雨喊醒了小池塘。
生：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
【好一個(gè)“誰(shuí)來(lái)喊醒它呢”這富有童趣的兒童化的語(yǔ)言，恰似“轟隆隆”的春雷、“嘩啦啦”的春雨、柔美的春風(fēng)姐姐，不僅喊醒了平靜的小池塘，更喊醒了可愛(ài)的孩子們�！�
師：誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上第一句是怎么寫(xiě)的呢？
師：你為什么讀得這么輕呢？這是一位怎樣的春風(fēng)姐姐呢？
生：這是溫柔的春風(fēng)姐姐。
生：這是有愛(ài)心的春風(fēng)姐姐，就像我的媽媽一樣，輕輕地喊醒我。
師：說(shuō)得好！溫柔的媽媽，溫柔的春風(fēng)姐姐，誰(shuí)還能讀出這樣的感覺(jué)？
再指名讀
師：我仿佛看到了一位溫柔的春風(fēng)姐姐。
�。�4）師：春風(fēng)姐姐這么輕輕一吹，小池塘發(fā)生了哪些變化呢？下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段中下面的兩句話。
生自由讀接下來(lái)的兩句話。
�。�5）交流、學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答，出示多媒體動(dòng)畫(huà)。
師：課前布置小朋友們觀察水波了，能說(shuō)說(shuō)你看到的水波是什么樣子嗎？
生：水波是圓圓的。
生：水波是從里向外擴(kuò)散的。
生：水波是一圈圈的。
生：那圈圈是越來(lái)越大的。
生：那圈圈是越來(lái)越多的、越來(lái)越密的。
【借助多媒體動(dòng)畫(huà)演示“水波”，學(xué)生能夠更直接更直觀的感受其形成、變化的過(guò)程。因?yàn)橛辛诉@樣的直感，表述也就顯得真切、自然、豐滿。當(dāng)然，生活在水邊的孩子如果學(xué)習(xí)“水波”一詞，恐怕無(wú)需這樣去做了。】
師：為什么水波會(huì)“一閃一閃的”呢？
生：因?yàn)榇猴L(fēng)姐姐在吹。
生：因?yàn)橛嘘?yáng)光的照耀。
師：看看，為什么說(shuō)小池塘像大眼睛呢？
生：因?yàn)樾〕靥翀A圓的，大眼睛也是圓圓的。
生：因?yàn)樾〕靥潦敲髁恋�，大眼睛也是明亮的�?/p>
師：讓我們觀察同桌的眼睛，有什么共同點(diǎn)呢？
生：她的眼睛上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
師：那么，小池塘的眼睫毛長(zhǎng)在哪里呢?
生：蘆葦就是小池塘的睫毛。
師：是呀，春風(fēng)姐姐一吹，池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，就像給小池塘鑲上了長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，真美呀！你能讀出這美嗎？
師評(píng)：我看到了一只亮閃閃的大眼睛！
這是一只水汪汪的大眼睛！睫毛可真長(zhǎng)啊！
【對(duì)于課文中出現(xiàn)的比喻句，如何讓一年級(jí)小朋友理解，張華老師沒(méi)有就比喻講比喻，而是從一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生想象，在想象中意會(huì)。】
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）師：小朋友的眼睛也非常明亮，讓我看看，呀！我在你的眼睛里看見(jiàn)我了。小池塘這只水汪汪的大眼睛，會(huì)看到些什么呢？
�。�2）師：下面自由讀讀第二自然段，找找小池塘這只明亮的大眼睛里看到什么了。
�。�3）交流。
師：你從文中知道小池塘看到了什么。
①學(xué)生回答，師板書(shū)。并逐句出示動(dòng)畫(huà)。
�、诶斫狻暗褂场�。
師：昨天你在家照臉盆里的水了嗎？
生：照了，我看見(jiàn)那里面有我自己。
生：我也看見(jiàn)了一個(gè)笑嘻嘻的我。
師：小池塘水很清，很靜，就像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)，上面有一個(gè)，水中就有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的，這就是“倒映”。
【對(duì)于詞語(yǔ)的解釋，可能會(huì)列出許多方法，當(dāng)然，不同的年級(jí)有不同的要求，張華老師課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)操作，讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手中理解，這不失為一個(gè)好辦法，同時(shí)也增加了課堂的情趣。】
師：這些事物中，你喜歡誰(shuí)呢？指導(dǎo)朗讀。
�、蹘煟哼@四種事物能同時(shí)出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎？
生：不能，白云和太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，月亮和星星是晚上出現(xiàn)的。
男生讀白天出現(xiàn)的事物，女生讀晚上出現(xiàn)的事物。
�、軒煟捍笱劬锞椭坏褂吵鲞@四樣?xùn)|西嗎？
句式練習(xí)：桃花倒映在池塘里，像（）。
柳樹(shù)倒映在池塘里，像（）。
蜻蜓倒映在池塘里，像（）。
倒映在池塘里，像（）。
【源與課文，高于課文，適度拓展，應(yīng)該是我們語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持的。小學(xué)語(yǔ)文教材中這一類的例子俯拾即是，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)隨著年級(jí)的不同，教材的不同，結(jié)合課標(biāo)要求，深入挖掘教材中這類“因子”著力訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)�！�
3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
師：是呀，明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
師：“五彩”是只有五種顏色嗎？
生：不是只有五種顏色，是說(shuō)顏色很多，很漂亮。
師：哪些成語(yǔ)的意思與五彩的意思一樣呢？
生：五顏六色、五彩繽紛。
三、背誦積累，升華感情
1、看插圖。
師：圖中小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地一張一合著，它在說(shuō)些什么呢？
師：池塘邊有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)些什么呢？
2、指導(dǎo)背誦課文。
師：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
下面就讓我們把這么美的景、這么美的文字牢牢地記在腦海里吧。
師：先讀讀課文，然后嘗試背誦，可以自由輕聲背，也可以與同桌一起背。
3、指名上臺(tái)配樂(lè)背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
播放《寫(xiě)字操》，師生共同活動(dòng)關(guān)節(jié)，為寫(xiě)字做好準(zhǔn)備。
【自實(shí)施小班教育以來(lái)，我們要求語(yǔ)文課的寫(xiě)字指導(dǎo)前，師生共同做一遍寫(xiě)字操，一是讓學(xué)習(xí)了一節(jié)課的小朋友活動(dòng)一下，達(dá)到放松的目的；二是活躍一下課堂氣氛；三是提供一個(gè)師生再次溝通的平臺(tái)，進(jìn)一步拉近師生之間的距離。當(dāng)然，也是盡力體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷�！�
出示生字：姐
1、認(rèn)讀。
2、觀察結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3、師范寫(xiě)。
4、生描紅。
小池的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。理解“倒映”等詞語(yǔ)。
借助畫(huà)面，聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考、敢于想像、大膽表達(dá)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，體會(huì)春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文
體會(huì)春天小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、大膽想像、積極表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
FLASH歌曲《春天在哪里》。
2． 課件
3． 白鵝、氣球、小船、珍珠板書(shū)貼圖
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
課前談話：
1、朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？
2、春天到了，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)什么了？
3、春天多美啊，老師想帶著小朋友們一起去郊外找春天，想去嗎？讓我們一起唱著《春天在哪里》出發(fā)吧。
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
伴隨著歌聲，我們來(lái)到了郊外，小朋友快看，你看到什么啦？（媒體顯示：小池塘）春風(fēng)姐姐來(lái)到了竹林里、梅花山、草原上……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有了什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?
二、讀演結(jié)合，放飛想像
1、學(xué)習(xí)第一段
(1) 那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。（媒體顯示：第一段）
(2)春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)愛(ài)心)讓我們一起來(lái)邊演邊讀好這句話吧！
(3)看，（多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了。）你看到的小池塘是怎樣變化的？
A先是水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)
B為什么像一只明亮的大眼睛？(感受小池塘的整體形狀圓圓的，水很清。 )
C然后請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看眼睛上都有什么。(眼睫毛)那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?
(4)現(xiàn)在的小池塘讓你感覺(jué)怎樣?你能把它的美讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀二三兩句。（媒體顯示：第一段劃出二三兩句）
2、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看的呢?”老師想請(qǐng)同學(xué)一起參與做個(gè)試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中會(huì)有什么？（理解“倒映”）
�。�2）小池塘不會(huì)說(shuō)話，它看到了些什么呢?你想知道嗎?那快來(lái)讀讀課文第二自然段，把小池塘看到的東西找出來(lái)吧！（板書(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星）其實(shí)，我們只要看一下它的眼睛就能知道了。（用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)：白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）
�。�3）同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：熱鬧的白天，小池塘里有白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，到了幽靜的夜晚，小池塘里又有彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……小池塘的大眼睛看到了這么多東西，你覺(jué)得它變得怎樣了？指導(dǎo)學(xué)生誦讀第二自然段。
（5）小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )�！眮�(lái)練習(xí)說(shuō)話。
a飛機(jī)從小池塘上飛過(guò)，像一只小鳥(niǎo)。
b月牙倒映在小池塘里，像彎彎的香蕉。
3、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的`世界。”
�。�2）五彩就是五種顏色嗎? (是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)
�。�3）指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累，升華感情
1、大家還想讀這美麗的小池塘嗎？好，讓我們配上音樂(lè)再次邊讀邊想象它的美麗吧！
2、你還能看著美麗的畫(huà)面用文中優(yōu)美的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
3、教師提示學(xué)生觀察課文插圖：
A“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。
B “看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”
C“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。”小組展開(kāi)討論，該如何去保護(hù)周圍的環(huán)境，使它們更美呢！
小池的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌中熱愛(ài)大自然的情感基調(diào)。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖兩幅 。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)興趣。
1、小朋友，今天老師把我家門前的小池塘帶來(lái)了，你們想看看嗎？
2、出示圖片，請(qǐng)幼兒觀看。
二、理解詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。
1、老師這有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，說(shuō)得就是我家門前的小池塘。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
2、教師邊朗誦詩(shī)歌邊逐個(gè)出示有關(guān)角色，請(qǐng)幼兒欣賞。
3、在詩(shī)歌中你聽(tīng)到了些什么？（我家門前小池塘里有些什么？）
4、詩(shī)歌中說(shuō)的是“我家門前小池塘”什么時(shí)候的事？（白天和晚上）白天和晚上說(shuō)的事情一樣嗎？
5、白天是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒理解“抱”這個(gè)詞。太陽(yáng)倒映在池塘里就好象是池塘抱著太陽(yáng)一樣）
6、晚上是什么樣的？（重點(diǎn)幫助幼兒感受“搖”這個(gè)詞，小池塘為什么要搖著銀月亮？月亮的形狀是什么樣子的？）
7、我家門前小池塘，白天晚上都漂亮，誰(shuí)看了非常高興？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出描寫(xiě)柳樹(shù)的語(yǔ)句，并知道表現(xiàn)形式，柳樹(shù)搖動(dòng)發(fā)出沙沙沙的聲音，聽(tīng)起來(lái)就好像柳樹(shù)在笑。）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我家門前小池塘》。 1、教師引導(dǎo)幼兒共同念一遍詩(shī)歌。
2、讓幼兒說(shuō)出最喜歡詩(shī)中的.哪一句？ 3、引導(dǎo)幼兒用響亮的聲音朗誦白天的池塘，用輕一點(diǎn)的聲音朗誦晚上的小池塘。五、師幼加上動(dòng)作有感情的朗誦。六、活動(dòng)結(jié)束： 小池塘這么美麗，老師希望你們都來(lái)做環(huán)保小衛(wèi)士，共同來(lái)關(guān)心和愛(ài)護(hù)小池塘，讓它變得更加美麗，好嗎？
小池的教案4
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上“呼呼”睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：“春天來(lái)了，該醒醒啦。”睡覺(jué)的同學(xué)在老師的“呼喚”下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：“呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了�，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，長(zhǎng)出了嫩芽;桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花……一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還
在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》
吧�！边@樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
二、讀演結(jié)合，放飛想像
老師請(qǐng)那位“睡覺(jué)”的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風(fēng)姐姐”，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現(xiàn)著愛(ài)心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：“春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來(lái)嗎?”指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：“現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解“倒映”的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：“小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)�！崩蠋熾S著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：“同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的.氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮……老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?”讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界�！痹賳l(fā)學(xué)生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態(tài)也很多)“誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?”(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
三、背誦積累，升華感情
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：“圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?”在學(xué)生充分想像、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們�！弊寣W(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
小池的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒍喾N方式識(shí)識(shí)記“泉”、“流”等7個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“尖”字 。
２、能正確、流利、誦讀古詩(shī)。
３、圖文結(jié)合，初知古詩(shī)大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，通過(guò)吟誦古詩(shī)，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)之美
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
�。保裉炖蠋熃o大家?guī)?lái)幾幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
�。玻苫ㄩ_(kāi)在小池非常美麗。
�。�. 古人楊萬(wàn)里當(dāng)時(shí)也看到一個(gè)美麗的小池，并寫(xiě)成了一首古詩(shī)《小池》。
4. 板書(shū)課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從讓學(xué)生看圖片，直觀形象的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本首古詩(shī)興趣】
二、初讀感知，趣味識(shí)字
�。�.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)。（讀古詩(shī)要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)讀）
2.古詩(shī)中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）
3.（哇，古詩(shī)寫(xiě)得這么美，老師也想來(lái)讀一讀）教師示范誦讀《小池》。
4．（1）出示泉眼的圖片，泉水的出口叫泉眼，帶學(xué)生誦讀“泉”。強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。給生字泉找朋友：泉水、清泉
�。�2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號(hào)“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音。
�。�3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流”
5．帶學(xué)生誦讀“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”
猜字謎：把矛放在樹(shù)上。
識(shí)字：柔 誦讀“柔”
識(shí)字：愛(ài) 愛(ài)：愛(ài)心、關(guān)愛(ài)
6.帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”
�。�1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識(shí)字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長(zhǎng)音 （平聲出示圖片）
�。�2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？
7.帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”
出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”
8.（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的'聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來(lái)是平聲，凡是平聲，都要拖長(zhǎng)音。再次誦讀這些字。
�。�2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個(gè)字的聲調(diào)，告訴孩子在我國(guó)古代，第三聲和第四聲合起來(lái)是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。
9.教師示范誦讀《小池》
�。�1）學(xué)生分小組讀
（2）男女賽讀
�。�3）指名讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（4）全班齊讀
10.玩游戲：生字回家
泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角、蜻、蜓
（ ）眼無(wú)聲惜細(xì)（ ），
樹(shù)蔭照水（ ）晴（ ）。
小( ）( )尖尖（ ），
早有（ ）（ ）立上頭。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助圖片與字理變化識(shí)字，識(shí)字也識(shí)平仄，利于孩子學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)，多種方式誦讀古詩(shī)，使誦讀更加扎實(shí)】
三、看圖猜詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示一、二句古詩(shī)圖片，讓學(xué)生猜一猜。
2.教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。
3.出示三、四句詩(shī)圖片，猜一猜。
4.請(qǐng)小朋友們?cè)陬^腦中想象畫(huà)圖
5.理解“露”字：借圖體會(huì)意思“長(zhǎng)出來(lái)了、冒出來(lái)了”
6.理解“立”字
�。�1）小蜻蜓飛過(guò)來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？
�。�2）指名表演：誰(shuí)會(huì)做做“立”的動(dòng)作？
7．誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”
8.寫(xiě)字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這首詩(shī)有畫(huà)面感，再通過(guò)圖片直觀形象理解詩(shī)意，讓孩子更好的理解詩(shī)歌的意境】
四、總結(jié)全詩(shī)
1.教師吟誦《小池》
2.小池景色只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。
小池的教案6
教學(xué)設(shè)想：
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法，賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象，描繪了小池塘的水波，小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官，老師精彩的范讀配以優(yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣，一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿生命力的美。
要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到成功的喜悅，老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，是我們努力的方向。“你讀得又輕又柔，怕吵醒了小池塘。”“我已經(jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了。”“你把眨著眼睛的小星星讀得活靈活現(xiàn)的�！薄@些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí)，老師多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法：“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你！”“你讀得太好了，我要向你學(xué)習(xí)�！薄澳阕x得很流利，只是……”……
識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字，就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如：在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；再全班交流，把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形，則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字（姐、波）、會(huì)意字（鮮）它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類漢字，不僅記憶方法多，而且還學(xué)得樂(lè)，掌握快。
同時(shí)，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美，我則用了形象的比喻：把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴，不能寫(xiě)得太大；把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿，要又細(xì)又長(zhǎng)些。
此外，語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。課文中的`小池塘，就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文，“觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法�！保ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）帶孩子出去走一走，他們一定會(huì)有不小的收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激情，導(dǎo)入課題
�。ǔ鍪緢D畫(huà)：小池塘）這不是奔騰的江河，更不是浩瀚的海洋，這是什么？池塘前面加上一個(gè)“小”字，池塘顯得更可愛(ài)了。（板書(shū)課題）
你想來(lái)讀一讀嗎？指讀課題。齊讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子）
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí)，孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境，并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望�！�
二、初讀課文，感知大意
1、師：小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久，春天到了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了�！ㄅ錁�(lè)、范讀全文）
2、小池塘可愛(ài)嗎？請(qǐng)自己讀一讀，把讀不準(zhǔn)的地方，或讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。（注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話要委婉。）
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞，并提醒同伴注意的方式，孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音。】
三、細(xì)讀課文，入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：
�、俪靥晾锏乃ǎǎ�，像（）。
�、诔靥吝叺奶J葦（），像（）。
�。�2）看圖欣賞，并指導(dǎo)朗讀這兩句話。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）過(guò)渡：小池塘，這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物？
�。ǘ嗝襟w出示飄動(dòng)的白云，鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng)，許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。）
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美，小池塘的靜�！�
（2）小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影，就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí)，即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分的朗讀，充分的感悟�！�
（3）小池塘里還可以倒映出什么呀？
用“（）倒映在池塘里，像（）�！本毩�(xí)說(shuō)話。
【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練，又是一次將學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀！難怪課文中說(shuō)：美麗的小池塘，……（引讀第三自然段。）
四、賞讀全文，熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。（可組織比賽讀。）
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、多美的小池塘呀，你能看著圖畫(huà)和板書(shū)，試著把課文背一背嗎？
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)字音。開(kāi)火車讀字卡，并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
�、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字
�、诮涣鳎耗阌檬裁崔k法記住這些字？
“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴，所以是口字旁。
“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃，都很鮮。所以，魚(yú)和羊就是鮮。
“波”是水里的，所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字，會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受。】
3、范寫(xiě)生字。
4、描紅。
一邊描，一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)。
2、有感情地背誦課文。
①小組內(nèi)背誦
�、诟鹘M比賽背誦
�、郾硌荼痴b
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河，說(shuō)說(shuō)感受，并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
【大自然，是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì)，既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間�！�
資料提供者：
小池的教案7
(一)解題，看圖導(dǎo)入。
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
(二)初讀課文，讀正確、讀通順。
1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥S蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
(三)細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。
1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
(四)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的.景與情。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系�？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
(五)進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
(六)完成課后練習(xí)第3題，默寫(xiě)課文。
小池的教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌所描繪的意境。
2、培養(yǎng)幼兒沿著詩(shī)歌線索大膽想象。
3、要求幼兒觀察到月亮在水中的倒影，激起幼兒探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)詩(shī)歌情景的課件一個(gè)。
2、剩滿水的臉盆3個(gè)。
3、鏡子若干面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
�。ń裉炖蠋熞獛∨笥褌兊揭粋�(gè)地方去玩耍，那里非常美麗，有多美麗呢？現(xiàn)在就豎起耳朵來(lái)聽(tīng)老師告訴你們……。（念詩(shī)歌）你們說(shuō)那里美不美？那你們想不想去呀？……。）
二、欣賞與理解（發(fā)現(xiàn)倒影）
1、出示課件背景圖片，描述詩(shī)歌的環(huán)境。（夜晚到了，天漸漸暗了，四周圍靜悄悄的……）
2、出示月亮，出現(xiàn)月亮在水中的'倒影。（問(wèn)：看，小池塘里面藏了什么呀）（月亮真的藏在小池塘里去了嗎？
3、出示小魚(yú)，（小魚(yú)睡在哪里了？）（為什么詩(shī)歌里說(shuō)小魚(yú)睡在藍(lán)天上？）
4、出示青蛙，（看，小青蛙在池塘里，它抬著頭，在看什么呢？）（青蛙不明白了，為什么天上有一個(gè)月亮，小池塘里也有月亮？怎么會(huì)有兩個(gè)月亮呢？月亮真的在池塘里嗎？）
5、（誰(shuí)來(lái)告訴小青蛙這是怎么回事？）水波顯示池塘的月亮是倒影。
6、晚上小池塘里還會(huì)藏著什么呢？小青蛙在小池塘里還會(huì)看到什么？（天上的月亮，星星水邊的樹(shù)，花，草。）（從天上能看到水里有什么嗎？）
7、拿出水盆，鏡子，請(qǐng)幼兒走到旁邊觀察，發(fā)現(xiàn)在水中和鏡子中的倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映，盛滿水的臉盆也可以像鏡子一樣倒映出我們自己。
三、總結(jié)延伸活動(dòng)
1、今天我們?nèi)チ艘粋�(gè)美麗的池塘邊玩，小朋友看到了許多美麗的，有趣的東西（有些什么？）（我們還發(fā)現(xiàn)了什么？）
2、請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起找找還有什么地方可以照出我們自己？
詩(shī)歌：《小池塘》
小池塘，藏月亮，魚(yú)兒睡在藍(lán)天上。
小青蛙，抬頭望，樂(lè)得哇哇地唱歌。
風(fēng)兒吹，水兒落，搖得月亮輕輕晃。
小池的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒的觀察興趣，引導(dǎo)幼兒嘗試用喜歡的方式表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的感情，并觀察春天的各種特征。
2、幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長(zhǎng)變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、提前帶領(lǐng)孩子帶外界觀察大自然，觀察池塘、水池等在春天發(fā)生了哪些變化。
2、故事《好朋友》的課件。
3、歡快的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、利用體溫的方式開(kāi)頭，引起孩子們的興趣。
師：誰(shuí)能告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)�。磕悄闶窃鯓又赖哪�？幼兒積極的舉手回答問(wèn)題，引出問(wèn)題“春天到了，你看到池塘或水池里發(fā)生了哪些變化呢？幼兒回答問(wèn)題，老師補(bǔ)充說(shuō)明，春天的`池塘里住著好多好朋友，引出下面的故事《好朋友》。
2、利用課件講述故事，之后請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)復(fù)述。
師：池塘里都住著哪些好朋友呢？發(fā)生了什么事情？
幼兒回答問(wèn)題，教師給予補(bǔ)充說(shuō)明。
師：那誰(shuí)能告訴老師，小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大的呢？老師即使給予補(bǔ)充說(shuō)明，明確小蝌蚪的成長(zhǎng)變化。從小蝌蚪到長(zhǎng)出后腿的小蝌蚪、再到長(zhǎng)出前腿的小蝌蚪、再到尾巴消失變成小青蛙。
3、和孩子們一起伴隨著音樂(lè)模仿小蝌蚪在各個(gè)成長(zhǎng)階段的游泳動(dòng)作。
師：小蝌蚪開(kāi)始的時(shí)候游泳是什么樣子的呢？請(qǐng)小朋友來(lái)表演。后分別表演長(zhǎng)出后腿、前腿以及小青蛙的動(dòng)作。
在歡快的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
小池的教案10
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀一處泉水
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
�。ǹ磮D）“小池”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘小池的迷人景色。
作者：楊萬(wàn)里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍）
同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請(qǐng)聽(tīng)錄音，看看課文有幾句話。（學(xué)生標(biāo)出句子）
2．看音節(jié)卡片，開(kāi)火車讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習(xí)生字
1．出示帶音節(jié)生字卡片，開(kāi)火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“柔”的讀音）
3．識(shí)字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀察、討論，利用以前學(xué)習(xí)方法識(shí)記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評(píng)議）
�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
惜，xī，11筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結(jié)構(gòu)，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結(jié)構(gòu)，上邊是矛字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的'寫(xiě)法。
4．鞏固練習(xí)（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節(jié)和漢字舉到一起。找對(duì)了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習(xí)。
五、課堂練習(xí)
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少）
�。�2）齊讀第一句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀（注意輕重音和停頓）：
泉眼 / 無(wú)聲 / 惜 / 細(xì)流，樹(shù)陰 / 照水 / 愛(ài) / 晴柔。
教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�4）教師小結(jié)：
泉眼，就是泉水的出口。惜，愛(ài)惜，舍不得。細(xì)流，細(xì)細(xì)的水流。照，映照。晴柔，晴天里柔和的風(fēng)光。全句的意思是：細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄然無(wú)聲地流出來(lái)，好像泉眼很愛(ài)惜它們，舍不得讓它們多流一點(diǎn)。綠樹(shù)的
陰影映照在水面上，好像非常喜愛(ài)這晴天里柔和而美麗的風(fēng)光。
2．引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么？
（2）指導(dǎo)朗讀：
小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓 / 立上頭。
范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議，齊讀。
�。�3）教師精講：
小荷，指剛剛長(zhǎng)出水面的嫩荷葉。尖尖角，指還沒(méi)有展開(kāi)的嫩荷葉的尖端。全句的意思是：嫩荷葉那尖尖的角剛露出水面，就已經(jīng)有蜻蜓落在上面了。
三、啟發(fā)學(xué)生想象荷塘景色，深入了解課文
1．自由讀全詩(shī)，引導(dǎo)思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（泉水、樹(shù)的陰影、荷葉、蜻蜓）你是從哪兒看出來(lái)的？（兩句詩(shī)描寫(xiě)了兩種景物：“泉、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓”）
2．啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感知、想象出細(xì)細(xì)的泉水緩緩地涌出，綠樹(shù)茂密的樹(shù)葉遮住陽(yáng)光形成的樹(shù)陰映照在清清的水面上……進(jìn)而把這些景物聯(lián)系起來(lái)，在頭腦中構(gòu)成一幅初夏荷塘的美麗風(fēng)景畫(huà)。
3．小結(jié)。
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)涓涓的細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、清澈的水面、初露尖角的小荷、停落的蜻蜓這些常見(jiàn)的景物的描繪，形象地勾畫(huà)出一幅初夏小小荷花池里的風(fēng)景畫(huà)，側(cè)重靜態(tài)的描寫(xiě)，給人以清新、恬靜、溫柔的感覺(jué)，特別是“惜、愛(ài)、露、立”幾個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用，使得這優(yōu)美、寧?kù)o的畫(huà)面充滿了生氣。全詩(shī)構(gòu)思新穎，運(yùn)筆精細(xì)，第二句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”已成為膾炙人口的佳句。
四、課堂練習(xí)
1．寫(xiě)一寫(xiě)課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
板書(shū)參考
探究活動(dòng)
1．收集有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。
2．根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，畫(huà)一幅畫(huà)。
小池的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)、讀古詩(shī)《小池》。
2、了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中初夏的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與古詩(shī)內(nèi)容相符的《小池》圖片。
2、古詩(shī)《小池》VCD。
3、與古詩(shī)內(nèi)容相符的圖譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、幼兒背古詩(shī)《春曉》，教師：剛才我們背的古詩(shī)描寫(xiě)的是春天的景色，今天我們要來(lái)學(xué)一首描寫(xiě)夏天景色的'古詩(shī)。
二、教師出示《小池》圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：今天老師帶來(lái)了一幅非常的畫(huà)，你們來(lái)看一下，這幅畫(huà)上你看到了什么？（蜻蜓、荷花、樹(shù)、池塘、流水、山）有很多的花會(huì)在春天開(kāi)，但有一種花它是夏天才開(kāi)的，你們知道它是什么花嗎？（荷花）山上有一個(gè)洞，從洞里流出一股泉水，（泉眼，幼兒跟讀）泉水靜靜地流著，池塘邊的樹(shù)在柔和的日光照射下，在水上出現(xiàn)了它的影子，嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的角葉伸出水面，你看那調(diào)皮的蜻蜓早就站立在它的上面了。你們說(shuō)這景色美不美？
三、幼兒學(xué)念古詩(shī)。
1、教師“我們古代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里看到這幅美景后寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首古詩(shī)的名字叫《小池》”教師念一遍古詩(shī)。
2、教師講解古詩(shī)的意思，邊講解邊出示圖譜。
3、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)古詩(shī)《小池》VCD一遍。
4、幼兒和老師邊看圖譜邊誦讀。
5、幼兒跟隨VCD邊拍手邊誦讀數(shù)遍。
小池的教案12
[教材分析]：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。寫(xiě)的是春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)感和生命。
[設(shè)計(jì)理念]：
蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》一課，是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。我運(yùn)用多媒體課件和表演、畫(huà)圖等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，感受課文意境、積累課文語(yǔ)言、提高思想認(rèn)識(shí)。
[設(shè)計(jì)思路]：
教師嘗試著把“享受語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文”的理念融入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的情感伴隨著他們的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生伴著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，入情、動(dòng)情、抒情，讓他們真正成為“情感的王子”。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
感情朗讀課文，感悟春天小池塘的明麗。
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)春天池塘的`一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
幻燈片(課文插圖)、生字卡片、田字格(畫(huà)在黑板上)、音樂(lè)。
一、引入
知道今天上什么課?
你們見(jiàn)過(guò)小池塘沒(méi)有，你對(duì)小池塘有什么感受?
你們都見(jiàn)過(guò)小池塘，生活在江南水鄉(xiāng)就是好。有一個(gè)人見(jiàn)過(guò)小池塘后，寫(xiě)出了一篇很美的文章，讓我們來(lái)看看他是怎么寫(xiě)小池塘的。(板書(shū)：小池塘)
二、指導(dǎo)看圖
圖上畫(huà)的是哪兒?看著圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小池塘與江河有什么不同?
圖上畫(huà)有什么?
看了這幅畫(huà)，你想到了什么?
三、初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字
1、根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：
①生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的
字，遇到難讀的字多讀幾遍。
�、谧杂勺x課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。老師這兒有幾個(gè)詞，看誰(shuí)能讀
準(zhǔn)確：
姐姐 蘆葦 睫毛 白鵝 倒映 鮮紅 珍珠 水波 一只
讀句子：
池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。
3、自由讀課文。
4、指名分節(jié)朗讀。
四、整體感知課文
小池塘美不美?你覺(jué)得最美的地方在哪?
課文把小池塘比作了什么?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
l、觀察生字(吹氣波只)在田字格中的位置。
2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫、豎中線上的筆畫(huà)，教師紅筆標(biāo)出。
3、老師在田字格做示范。
4、讓學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖]
一、設(shè)境激趣，引出課題。
1、出示春景圖，引導(dǎo)談話。
小朋友你們瞧，春天來(lái)了!在這個(gè)美好的季節(jié)里，有位神奇的客人要來(lái)到我們中間，她會(huì)是誰(shuí)呢?(學(xué)生猜測(cè))
[評(píng)]課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。
2、出示課題，指導(dǎo)讀題。(學(xué)生友好地向小池塘打招呼)
[ 評(píng)]這樣的開(kāi)頭快速地把學(xué)生帶入課文情境，興趣被有效地激發(fā)起來(lái)
二、配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文。
[評(píng)]悠揚(yáng)的伴奏聲，教師聲情并茂的朗讀，加之文句本身的優(yōu)美，必將激起學(xué)生的讀書(shū)欲望。
三、多向?qū)ёx，入情入境。
(一)導(dǎo)讀第一自然段。
1、讀了課文，我們對(duì)小池塘有了一些了解，課文內(nèi)把小池塘比作了什么?
教師簡(jiǎn)筆畫(huà)“大眼睛”。
[評(píng)]通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象地突破了“睫毛這個(gè)難點(diǎn)。
2、小池塘是一只什么樣的大眼睛?(學(xué)生自由讀課文)
3、指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛?
4、各小組一邊齊讀課文，一邊想象小池塘的樣子。
5、指名學(xué)生朗讀課文，其余學(xué)生參與評(píng)價(jià)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”長(zhǎng)長(zhǎng)”。
[評(píng)]：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，老師還將評(píng)價(jià)讓位給學(xué)生，讓他們充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。
(二)、導(dǎo)讀第二自然段。
1、自由讀課文。思考：小池塘這只大眼睛看到了什么?
2、學(xué)生上臺(tái)板書(shū)：白云、太陽(yáng)、月牙、星星。(請(qǐng)四名學(xué)生代表上臺(tái)在黑板上板演小池塘看到的景物，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě),強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求把字寫(xiě)得正確、美觀 。)
[評(píng)]將教師板書(shū)的權(quán)力讓位給學(xué)生,讓他們感受到參與板書(shū)設(shè)計(jì)的樂(lè)趣,又解 決了如何在閱讀課中滲透寫(xiě)字教學(xué)的問(wèn)題。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)、學(xué)生選擇喜愛(ài)的句子上臺(tái)讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它。
[評(píng)]教師走下了講臺(tái),和學(xué)生一起探討問(wèn)題,聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,從旁指導(dǎo)著學(xué)生的自主發(fā)展。講臺(tái)成了學(xué)生自由發(fā)揮、自由表現(xiàn)的舞臺(tái)。
(2)、相機(jī)播放課件，使學(xué)生感受池塘倒影的美麗，讀出喜愛(ài)之情。
(3)、反復(fù)誦讀表現(xiàn)美，喜歡的句子多讀幾遍。
[評(píng)]：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，教師要讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地讀。這里通過(guò)讓學(xué)生多誦讀幾遍自己喜歡的句子營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀情緒化的“場(chǎng)”，讓學(xué)生主動(dòng)地讀，達(dá)到自讀自悟，從而加深對(duì)課文的理解。
4、指導(dǎo)背誦。
[評(píng)]《學(xué)記》中說(shuō)：能博喻然后能為師，學(xué)生在積累體驗(yàn)中，進(jìn)一步體會(huì)到池塘美、春更美。 建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助學(xué)習(xí)資源，通過(guò)教師及學(xué)習(xí)伙伴間的交流、對(duì)話、協(xié)商、討論，運(yùn)用意義建構(gòu)的方式獲得的。學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中能夠加深對(duì)教材的體驗(yàn)，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(1)、教師背誦課文。
(2)、學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式背誦課文。(可看板書(shū)、找規(guī)律、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、邊背邊想象……)
[評(píng)]根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在輕松的氣氛中完成背誦，效率和效果大大提高。
5、放飛想象，拓展訓(xùn)練。
還有什么景物也能倒映在小池塘里?它們又像什么呢?
[評(píng)]“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫(xiě)并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫(xiě)之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
(三)、齊讀第三自然段。
四、總結(jié)課文.
(引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴,結(jié)成學(xué)習(xí)小組,在小組內(nèi)用自己最喜愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)課文。)
[評(píng)]讓學(xué)生找合作伙伴,用自己最喜愛(ài)的方式表現(xiàn)課文,這是語(yǔ)文閱讀教學(xué)多元化的大膽嘗試,學(xué)生在此情境中人人參與到學(xué)習(xí)中來(lái),滿足了他們的表現(xiàn)欲望,體驗(yàn)到了成功。
小池的教案13
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本課將引導(dǎo)學(xué)生從觀察熟悉的小池塘入手，進(jìn)而認(rèn)識(shí)、分析生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。本課設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)“觀察池塘”、“分析生態(tài)系統(tǒng)”。活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察池塘生物的組成，分析池塘生物之間的食物關(guān)系，畫(huà)出池塘生物間的食物鏈、食物網(wǎng)。在觀察、記錄、討論等一系列探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上理解生態(tài)系統(tǒng)的概念。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法，在進(jìn)行這一系列活動(dòng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生與同伴和諧相處、合作研究的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．能通過(guò)觀察找出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的各種動(dòng)植物。
2．能通過(guò)類比說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。
3．能正確分析出一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。
4．能以合理形式正確記錄觀察結(jié)果。
5．能用恰當(dāng)?shù)男问矫枋錾鷳B(tài)系統(tǒng)中各組成成員之間的關(guān)系。
6．能有根據(jù)地對(duì)研究問(wèn)題提出自己的假設(shè)。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．能做到保護(hù)研究區(qū)域內(nèi)的'動(dòng)物和植物。
2．能與其他同學(xué)積極、和諧地研究問(wèn)題。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．能說(shuō)出科學(xué)研究生態(tài)系統(tǒng)的大體過(guò)程以及每個(gè)過(guò)程的作用。
2．能說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)的研究方法。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，池塘生態(tài)系統(tǒng)的圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)課
聽(tīng)《童年》歌曲。
講述：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲地叫著夏天……”讓我們?cè)诟杪暤呐惆橄�，開(kāi)始對(duì)池塘的觀察吧！
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：觀察池塘
�。�1）提出任務(wù)：仔細(xì)認(rèn)真觀察池塘，找出其中生長(zhǎng)著哪些動(dòng)物、植物和微生物，分析這些生物生活所需要的條件。
�。�2）觀察記錄：
池塘觀察記錄表
我觀察到的生物有：
它們之間形成的食物關(guān)系：（畫(huà)出食物鏈或食物網(wǎng)）
這些生物的生存離不開(kāi)那些外界條件？
�。�3）將自己的觀察結(jié)果與同學(xué)交流。
�。�4）討論：
如果池塘中缺少了某種生物，池塘中的其他生物會(huì)受到怎樣的影響？如果外界條件發(fā)生了改變，池塘環(huán)境會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
�。�5）小結(jié)：
像池塘這樣，由水草、魚(yú)、蝦、水蚤和各種細(xì)菌等生物及水、空氣、陽(yáng)光、溫度、土壤等非生物共同構(gòu)成的一個(gè)相互作用的整體，被成為生態(tài)系統(tǒng)。
�。�6）閱讀科學(xué)在線。
用類比的方法分析池塘生態(tài)系統(tǒng)是怎樣構(gòu)成的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十課小池塘大世界
1．池塘里有魚(yú)、蝦、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鴨子、浮游生物。
2．生產(chǎn)者：荷花、水草、浮游生物
消費(fèi)者：魚(yú)、蝦、河蚌、螃蟹、鴨子
分解者：細(xì)菌
3．生態(tài)系統(tǒng)：
生物：動(dòng)物、植物、微生物
非生物：水、空氣、土壤、陽(yáng)光
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)課
提問(wèn)：試用上節(jié)課所學(xué)知識(shí)分析森林生態(tài)系統(tǒng)，說(shuō)說(shuō)它是怎樣構(gòu)成的？
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)2：分析生態(tài)系統(tǒng)：
�。�1）講述：地球上有各種各樣、大大小小的生態(tài)系統(tǒng)，大到整個(gè)海洋、整個(gè)陸地，小到一片草地、一個(gè)池塘。讓我們?cè)谛@中選擇一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng)研究吧！
�。�2）選點(diǎn)觀察
在校園中找一塊草地，用繩子隨機(jī)圈出一塊面積為1平方米的正方形，并測(cè)量出它與附近某個(gè)建筑物的距離。
在紙上畫(huà)出位置圖，標(biāo)出東西南北。
�。�3）取樣記錄
介紹取樣法并取樣。
數(shù)一數(shù)區(qū)域內(nèi)所有動(dòng)植物的種類和數(shù)量，并畫(huà)出他們的形狀。
測(cè)量地面和土壤的溫度，并記錄下來(lái)。
用塑料袋區(qū)一些土壤，并描述土壤的成分。
�。�4）統(tǒng)計(jì)整理
�。�5）討論：
我們觀察的生態(tài)系統(tǒng)中哪種生物最多？為什么？
生態(tài)系統(tǒng)中死去的動(dòng)植物為什么腐爛？對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有什么作用？
各小組選區(qū)的不同地點(diǎn)中的生物種類相同嗎？
這些生物之間可以形成怎樣的食物關(guān)系？與非生物又有什么關(guān)系？
�。�6）展示結(jié)果
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第十課小池塘大世界
取樣法：
（1）五點(diǎn)取樣法
�。�2）對(duì)角線取樣法
�。�3）棋盤(pán)式取樣法
小池的教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)畫(huà)不同形態(tài)的青蛙，嘗試在酒瓶上表現(xiàn)夏天池塘熱鬧的場(chǎng)景。
2.體驗(yàn)彩繪創(chuàng)作帶來(lái)的成功感和喜悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已畫(huà)過(guò)荷花。
2.材料準(zhǔn)備：平面范例、人手一個(gè)啤酒瓶、顏料、排筆、水桶等。
3.其它準(zhǔn)備：音樂(lè)伴奏、筷子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用談話和音樂(lè)引出活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1.師：老師知道小朋友都很喜歡夏天。有一只小動(dòng)物它也很喜歡夏天，你們聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌呢？
2.播放音樂(lè)《悄悄話》。
3.師小結(jié)：剛才我們聽(tīng)到誰(shuí)在唱歌？對(duì)啊，是小青蛙。夏天的池塘是最熱鬧的，因?yàn)槟抢镉性S多小青蛙在唱歌，而且他們還要開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢。
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用色塊和線條畫(huà)小青蛙。
1.出示范例：你們看這是老師畫(huà)的小青蛙，它們都在干什么呢？
師：這些小青蛙們都在為開(kāi)音樂(lè)會(huì)做準(zhǔn)備呢。
2.提問(wèn)：如果請(qǐng)小朋友畫(huà)小青蛙，你們會(huì)怎么畫(huà)？先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？
3.示范小結(jié)：看老師是怎么畫(huà)的，春天到了，青蛙媽媽在池塘里產(chǎn)下了的卵，一段時(shí)間以后它們就會(huì)變成什么？過(guò)了一些時(shí)候小蝌蚪就會(huì)長(zhǎng)出后腿，再長(zhǎng)出前腿，慢慢的就變成了小青蛙，小青蛙的`背上還有黑色的花紋呢。看，一只在游泳的小青蛙畫(huà)好了。（用筆畫(huà)三筆畫(huà)出青蛙的身體，再用線尖畫(huà)出青蛙的腿，最后用細(xì)筆勾出青蛙背上的花紋）畫(huà)小青蛙時(shí)，它身體和腿的位置不同，就可以畫(huà)不同形態(tài)樣子�？�，身體朝上，腿上下分開(kāi)，小青蛙跳起來(lái)了，這只青蛙在干什么？對(duì)了，它真蹲著看我們呢。
4.拓展幼兒思維：夏天的池塘里除了有小青蛙，還有哪些美麗的東西呢？
5.出示完整的范例為幼兒提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，為幼兒提供繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
1.教師拿起一個(gè)酒瓶：今天我們要把這些夏天的東西畫(huà)到酒瓶上。想想，在酒瓶上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同？”
2.教師示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛筆的姿勢(shì)：“酒瓶可以轉(zhuǎn)著畫(huà)�！崩蠋熮D(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作要夸張、放慢，提醒幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)酒瓶畫(huà)畫(huà)。
3.討論：怎樣才能把整個(gè)酒瓶畫(huà)滿，畫(huà)的好看？
4.小結(jié)：小朋友在畫(huà)的時(shí)候，要想好先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，而且要把整個(gè)瓶身都要畫(huà)滿，注意顏色的搭配，繪畫(huà)時(shí)手不要碰到瓶身，畫(huà)面就會(huì)更干凈、好看的。
5.出示范例，引導(dǎo)幼兒欣賞在瓶子上繪畫(huà)后的效果。
師：看，這是老師畫(huà)的，上面有什么？小青蛙都在干什么？
四、指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
1.提出繪畫(huà)要求：畫(huà)出不同方向的青蛙，比一比誰(shuí)的青蛙游泳的姿勢(shì)最漂亮。
2.小青蛙累了，給它畫(huà)些荷葉，讓它休息休息。
3.幼兒作畫(huà)時(shí)的常規(guī)：顏料的干濕、瓶子的旋轉(zhuǎn)、手捏的地方。
4.鼓勵(lì)幼兒大膽想象為酒瓶設(shè)計(jì)裝飾出漂亮的畫(huà)面。
5.講評(píng)幼兒作品。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小青蛙在干什么？
五、幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)游戲，進(jìn)步感受夏天的熱鬧。
1.師：小池塘里小青蛙的夏季音樂(lè)就要開(kāi)始啦。
2.播放音樂(lè)老師用筷子有節(jié)奏的敲打瓶子。
師：小朋友想試一試嗎？那我們就一起來(lái)吧。要跟著音樂(lè)節(jié)奏哦。小青蛙們的夏季音樂(lè)會(huì)開(kāi)始啦！多么熱鬧的夏天��！
小池的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受春天到來(lái)時(shí)小池塘的.明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)保護(hù)大自然的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)生在讀中感悟，理解詞語(yǔ)，課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖、詞語(yǔ)小黑板、畫(huà)紙、彩筆、抄好比喻句的小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀文、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、第2課《雨點(diǎn)》，大家能背一背嗎?(復(fù)習(xí))
2、雨點(diǎn)落進(jìn)小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?
3、春天來(lái)了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?
二、看圖范讀課文。
1、我們來(lái)到了池塘邊，你看到了什么?
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看屏幕，邊聽(tīng)配樂(lè)課文。
三、初讀課文。
1、自讀課文。
(1)把課文中生字字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
(2)一邊讀課文，一邊畫(huà)小節(jié)號(hào)和生字詞。
2、學(xué)生按要求讀課文，老師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
Jiě jiē chuīqì bō zhīxiān
(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一只 鮮 紅
lú wěi jié yìng é zhū
蘆 葦 睫 毛 倒 映 白鵝 珍 珠
(1)正音。
“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。
“映”：讀后鼻音。 “蘆”：讀邊音。
“姐姐”：第2個(gè)“姐”要讀輕聲。
(2)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。
5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。
6、你最喜歡哪一個(gè)自然段?能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?比賽讀。
7、通過(guò)讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?
8、配樂(lè)全班朗讀課文。
四、教學(xué)生字。
1、(出示字卡)再次鞏固生字的`字音。你用什么辦法來(lái)記住這些生字的呢?
2、教學(xué)新偏旁。
“姐姐”：是女字旁，為什么會(huì)是女字旁呢?看一看，跟“女奶什么區(qū)別?
(第3筆橫改為提，并且不能出頭。)
吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?
吹、波：左窄右寬。
姐：女字旁要寫(xiě)得長(zhǎng)而窄。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字筆順。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫(xiě)美觀?
2、師范寫(xiě)生字，生描紅。
3、生臨寫(xiě)生字，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：邊讀文邊引導(dǎo)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?
2、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。
二、細(xì)讀第1、2自然段。
1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。
2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎?為什么?
3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫(huà)家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫(huà)出來(lái)。
4、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫(huà)面(簡(jiǎn)筆畫(huà))。師在學(xué)生邊讀邊畫(huà)時(shí)巡視指導(dǎo)。
5、同座位同學(xué)互相讀書(shū)、糾正。
6、師選幾張畫(huà)貼在黑板上，學(xué)生互相評(píng)議。(邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議，再讀。)
7、這些小朋友畫(huà)得多好啊!當(dāng)你們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)，你想到了什么?
8、小朋友，看了你們的畫(huà)，聽(tīng)了你們的評(píng)論，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。
(1)下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。
(2)自讀，指名讀，評(píng)議，比賽讀，評(píng)議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。
9、拓展訓(xùn)練。
(1)書(shū)上的比喻用得好嗎?準(zhǔn)確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。
(2)除了白云、太陽(yáng)、月牙、星星之外，還會(huì)有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?
(3)生互相;討論、交流。指名說(shuō)。
三、教學(xué)第3自然段。
1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)
2、“五彩”的.世界有什么顏色?
(許多顏色在一起，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩?)
四、有感情朗讀、背誦課文。
1、(多媒體課件播放小池塘的畫(huà)面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。
2、每組選一個(gè)代表比賽。
3、現(xiàn)在我們不用書(shū)，還能為它配音嗎?試試看。
4、學(xué)生看畫(huà)面自背。
5、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白云 白鵝
3、小池塘 太陽(yáng) 氣球 五彩的世界
(大眼睛) 月牙 小船
星星 珍珠
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)、背誦課文。
2、誘發(fā)學(xué)生的想象力
3、進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的訓(xùn)練
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)背誦、進(jìn)行想象訓(xùn)練
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示比喻句 指名讀、齊讀。說(shuō)說(shuō)課文中的比喻句把****比作****。
2、有感情地朗讀課文。
二、背誦課文。
1、指導(dǎo)：找找規(guī)律，排好順序，背起來(lái)就會(huì)快得多。比如第二自然段共有四句話，每句話里都有“倒映在池塘里，像……”順序是白云—太陽(yáng)—月牙—星星，看看板書(shū)，就很容易背下來(lái)。
2、自有背，同桌互背，指名背。
三、發(fā)展訓(xùn)練:
1.小池塘里映出了許多美麗的景致，你們想一想，還有那些景?
靜態(tài)：(綠油油的草，五彩繽紛的花，火紅的楓葉……)
動(dòng)態(tài)：小鳥(niǎo)在池邊唱歌。
青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去。
小動(dòng)物們來(lái)池邊喝水，蜻蜓……
2、書(shū)上描寫(xiě)的小池塘是那么美麗，可是在生活中我們�？吹胶铀�(很臟、有爛菜葉、垃圾袋、碎磚等，水面上還飄著油污，走過(guò)問(wèn)到一股臭味。)
人們的不文明行為造成了池水河流的污染，大家說(shuō)該怎么辦呢?(討論)
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