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棉花姑娘教案集合六篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的棉花姑娘教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
棉花姑娘教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個(gè)，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀句時(shí)，讀好帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，讀出請(qǐng)求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）
3、棉花長(zhǎng)得好不好？看圖，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)？
�。�1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，讀通句子）
�。�2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
�。�3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）小老師領(lǐng)讀拼音。
�。�2）開火車讀詞語(yǔ)。
�。�3）隨機(jī)指導(dǎo)：
1)記字形：許、忙、吐（識(shí)字方法）
2）提醒：“啄”中的一點(diǎn)不要漏。
�。�4）指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請(qǐng)了幾位醫(yī)生來(lái)為她看病？
2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語(yǔ)。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說(shuō)？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說(shuō)的三句話）
是引讀句子：
燕子說(shuō)——
啄木鳥說(shuō)——
青蛙說(shuō)——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來(lái)嗎？
個(gè)別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)
6、最后是誰(shuí)制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語(yǔ)。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點(diǎn)的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的`害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是？（生交流）2、每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。
3、了解有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)。
4、課文。
六、指導(dǎo)寫字
教學(xué)反思：
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言拓展，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒(méi)有有效性。
棉花姑娘教案 篇2
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：病人醫(yī)生別人樹干奇怪七個(gè)人
2．導(dǎo)入新課。
棉花姑娘生病了，她焦急萬(wàn)分，請(qǐng)來(lái)了燕子、啄木鳥、青蛙幫忙治病，可是他們對(duì)棉花姑娘的病癥都束手無(wú)策。最后，一群“醫(yī)生”來(lái)幫她治好了病，這群醫(yī)生是誰(shuí)呢？讓我們打開課本，一探究竟吧！
二、課文研讀，突破重難
1．棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事？
明確：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2．想象一下，美麗的棉花姑娘發(fā)現(xiàn)自己的葉子上長(zhǎng)了蚜蟲，內(nèi)心會(huì)有怎樣的想法呢？
明確：哎呀，這些可惡的蚜蟲真討厭！把我的“衣服”都咬破了，我還要吐棉花、結(jié)棉籽呢！要是這時(shí)有醫(yī)生來(lái)幫我看病，捉走蚜蟲就好了！
3．這時(shí)候，棉花姑娘多么盼望醫(yī)生來(lái)給她治病啊，她向哪些“醫(yī)生“尋求過(guò)幫助呢？
明確：棉花姑娘向小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲尋求了幫助。
4.燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？
明確：他們都沒(méi)有治好棉花姑娘的病。因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉空中飛的'害蟲；啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲；青蛙只會(huì)捉田野里的害蟲，他們都幫不了棉花姑娘。
5.燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙，那么是誰(shuí)治好了棉花姑娘的”病“呢？
明確：是一群七星瓢蟲。
6．棉花姑娘的病被治好了，她的心情是怎樣的呢？你從哪里看出來(lái)的呢？
明確：棉花姑娘很開心，從文中”她咧開嘴笑啦“可以看出來(lái)。
仿照示例給出的ABAB式短語(yǔ)，在橫線上填空。
示例：碧綠碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
我會(huì)填：瓦藍(lán)瓦藍(lán)的__________
火紅火紅的__________
答案示例：天空 太陽(yáng)
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
1．設(shè)置試題，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)棉花姑娘生病了，因?yàn)槿~子上長(zhǎng)了()，她很焦急，于是向()()()尋求幫助，可是他們都沒(méi)能幫上忙，最后，是()醫(yī)治了棉花姑娘。
明確：蚜蟲 燕子啄木鳥青蛙 七星瓢蟲
2．總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲都對(duì)人類有益。我們以后再看到這些益鳥、益蟲就不能捉來(lái)玩了！我們要好好保護(hù)它們，讓它們好好保護(hù)環(huán)境。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
棉花姑娘教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)字。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
2、過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集交流中知道更多的益蟲益鳥以及一些科學(xué)知識(shí)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護(hù)益蟲益鳥的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備 ：
1、制作課件。
2、制作文中角色的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、大家看，老師手中拿的是什么？（棉花）那你知道棉花可以用來(lái)做什么嗎？（交流）
2、棉花的用途這么多，可它來(lái)得卻并不容易，你們看（課件出示棉花生長(zhǎng)的系列圖片：植株→開花→結(jié)棉桃→棉桃裂開，露出棉花）你瞧，（課件出示）她長(zhǎng)著白白嫩嫩的臉蛋，穿著綠裙子，多像一個(gè)漂亮的小姑娘��！怪不得我們的課文中親切地稱她為“棉花姑娘”呢�。ㄕn件出示）請(qǐng)大家抬起手跟我一起邊讀邊寫。（板題）誰(shuí)來(lái)叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個(gè)詞里讀輕聲；“娘”本來(lái)讀二聲，但在“姑娘”這個(gè)詞里面也讀輕聲。（板書注音）讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。R讀課題）
二、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知。
�。ㄕn件出示：蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，蘋果上是帶有生字的詞語(yǔ)。）
1、智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，小朋友，咱們一起來(lái)摘智慧果嘍！誰(shuí)先來(lái)？
2、 哇！智慧果都摘下來(lái)了。不過(guò)，這些智慧果上的詞語(yǔ)寶寶還給你們出了個(gè)難題，看誰(shuí)能用上這里面的一些詞簡(jiǎn)單地講一講《棉花姑娘》的故事。為了不讓詞語(yǔ)寶寶小瞧咱們，在講之前，自己先大聲的去讀一讀課文，做好準(zhǔn)備吧！
3、指名簡(jiǎn)單講故事梗概。
三、抓住詞語(yǔ)，體會(huì)角色心情。
1、咱班的小朋友就是棒，大家看（課件出示笑臉棉花圖片）棉花姑娘也在為你們開心呢！可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了（課件出示悲傷的棉花圖片），是什么事讓棉花姑娘失去了笑容，變得愁眉苦臉？ 你是從哪一段讀懂的？
2、趕快去讀一讀第一段話，看看棉花姑娘成這樣子都是誰(shuí)惹的禍？（交流）
3、你們看，這就是蚜蟲�。ㄕn件出示蚜蟲圖片配文字）你看，（課件出示病害棉葉圖片）棉花姑娘的葉子都被蚜蟲咬出了一個(gè)又一個(gè)的洞洞，再這樣下去，棉花姑娘會(huì)死的??你覺(jué)得這些蚜蟲怎么樣？ 課文中用到了一個(gè)什么詞？
4、“可惡”像我們常說(shuō)的“討厭”。什么東西讓你有過(guò)討厭的感覺(jué)？ 帶著這種感受讀讀這句話。（課件出示：第一句話配圖片）如果你就是這可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在滿身都是蚜蟲，他們?cè)谄疵匾�，在吸你的汁液，此時(shí)的你最盼望什么？ （課件出示第二句話）讀讀這句話。范讀指導(dǎo)讀出迫切的心情。（課件顯示重點(diǎn)詞語(yǔ)）
四、讀好句子，體驗(yàn)角色情感。
（一）講讀第二段
1、正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病的時(shí)候，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來(lái)了，你們的心情會(huì)怎樣？
2、我現(xiàn)在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話想對(duì)我說(shuō)呀！ 唉呀！我在天上飛呢。你說(shuō)什么我聽(tīng)不清呀，請(qǐng)你大聲地說(shuō)一遍。（再讀）
3、聽(tīng)了棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子是怎么說(shuō)的？拿出你們的筆，把燕子的話畫上橫線，好好地一讀。從燕子的話中你知道了什么？（根據(jù)回答板書：空中）
4、原來(lái)燕子不是不想幫，而是幫不了。你看，棉花姑娘那么著急地請(qǐng)求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會(huì)怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？（課件出示燕子的話）指名讀。
5、還不夠?yàn)殡y，（課件點(diǎn)出重點(diǎn)詞）注意這幾個(gè)詞就好了。再來(lái)一次，好吧？（再讀）這下讀好了，全班一起來(lái)。
（二）自學(xué)第三、四段
1、燕子不好意思地飛走了。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來(lái)越多了，她難受極了，她還請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片）
2、他們有沒(méi)有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請(qǐng)大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案，像剛才一樣畫上橫線。
3、好不容易等來(lái)了燕子醫(yī)生，可他卻幫不了我，而我身上的蚜蟲也越來(lái)越多了。怎么辦呢？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧�。◣煂�(duì)一學(xué)生：啄木鳥醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧�。�
4、（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧�。�
5、啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊，我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的營(yíng)養(yǎng)，我感覺(jué)我快要死了??突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我最后的希望，我高興極了，連忙迎上去，（對(duì)一學(xué)生：青蛙醫(yī)生，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！）
6、（生回答：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧�。�
7、哦，我明白了。啄木鳥捉樹干里的害蟲，（板書：樹干）青蛙捉田里的害蟲，（板書：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了， 真是“心有余而力不足”��！
（三）創(chuàng)設(shè)情境，課文表演
1、你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請(qǐng)來(lái)了，你們知道他們?cè)谀睦飭�？其�?shí)他們就在你們中間�。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)燕子、啄木鳥，青蛙、、、、、、（角色一一分配完）別急，還有一個(gè)角色，由我和剩下的同學(xué)來(lái)當(dāng)棉花姑娘。
2、師戴上棉花姑娘的頭飾，動(dòng)情描述：來(lái)，棉花姑娘們，聽(tīng)我指揮。（課件：棉花地配優(yōu)美音樂(lè)）在一片碧綠碧綠的棉花地里，開滿了雪白雪白的棉花，風(fēng)兒吹過(guò)，棉花姑娘隨著風(fēng)兒翩翩起舞。多么快樂(lè)的生活呀！(課件：病蟲害棉花配悲傷音樂(lè))突然有一天，災(zāi)難降臨，一群可惡的蚜蟲爬到我們身上，咬我們的葉子，吸我們的汁液??（師詢問(wèn)一學(xué)生：你感覺(jué)怎么樣？）
3、我們多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我們治病�。〉劝�！盼啊??終于，燕子醫(yī)生飛來(lái)了，我們欣喜的說(shuō)：燕子醫(yī)生??
4、燕子飛走了，我們的病情又加重了，我們又盼啊，盼��！終于盼來(lái)了啄木鳥，我們又急切地說(shuō)：啄木鳥醫(yī)生??
5、啄木鳥無(wú)能為力，我們已經(jīng)病得奄奄一息了。這時(shí)候，莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來(lái)了。我們又看到了生的希望，高興地說(shuō)：青蛙醫(yī)生??
6、小結(jié)：燕子飛走了，啄木鳥也飛走了，連大名鼎鼎的捉蟲高手──青蛙也跳走了。難道真的就沒(méi)有人救得了我們嗎？（課件音樂(lè)停止）
（四）講讀第五段
1、（ 師根據(jù)學(xué)生的回答貼七星瓢蟲圖片。）你們可真厲害，你們?cè)趺凑J(rèn)識(shí)
它呢？
2、棉花姑娘認(rèn)識(shí)它們嗎？請(qǐng)大家讀讀書上第五段，看哪一句話可以看出棉花姑娘不認(rèn)識(shí)它們呢？（指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣）
3、（課件出示七星瓢蟲的.圖片配自我介紹）請(qǐng)學(xué)生讀七星瓢蟲的自我介紹。
4、實(shí)際上七星瓢蟲沒(méi)有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。但是它本領(lǐng)可大呢，是捕食蚜蟲的高手。（板書：蚜蟲），（課件出示）師補(bǔ)充介紹：多了不起七星瓢蟲呀。來(lái)我們一起都來(lái)當(dāng)當(dāng)這了不起的七星瓢蟲，一起自豪地讀讀這句話。(課件出示七星瓢蟲的話)
（五）講讀第六段
1、有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，現(xiàn)在的她可真美呀�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2、（課件出示詞組對(duì)比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺(jué)？
3、你還看見(jiàn)過(guò) “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說(shuō)一說(shuō)。（課件出示補(bǔ)充練習(xí)）
4、是呀，碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，讓棉花姑娘顯得更美了�？�，書上最后一幅圖中，她正對(duì)著我們笑呢。讓我們一起讀讀最后一段話，感受那份發(fā)自內(nèi)心的開心吧�。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）
五、拓展延伸。
1、燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng)，它們都是對(duì)人類有好處的益蟲、益鳥。同學(xué)們還知道別的益蟲、益鳥嗎？它們又有什么本領(lǐng)？（交流）（課件出示益蟲益鳥圖片配文字說(shuō)明）它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們要好好保護(hù)它們。（課件出示：愛(ài)護(hù)益蟲益鳥，保護(hù)我們的環(huán)境）
2、模仿《棉花姑娘》編故事：老樹生病了，樹干里有許多小蟲子，他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病呀！??
板書設(shè)計(jì)：棉花姑娘
燕子 （圖片）空中
啄木鳥 （圖片）樹干
青蛙 （圖片）田里
七星瓢蟲（圖片）蚜蟲
棉花姑娘教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁，會(huì)寫“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話。
3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。
4.通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)；了解課文中提到的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)讀出文中祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好對(duì)話；懂得不同的動(dòng)物能捉不同害蟲的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對(duì)棉花的認(rèn)識(shí)。
2.教師簡(jiǎn)介棉花，出示課文題目。
3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“姑娘”兩個(gè)字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況。
（1）出示課文中的'詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)記生字。
4.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？
三、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會(huì)寫的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點(diǎn)和書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
4.組織學(xué)生描紅、臨寫。
5.組織全班展示。
四、布置作業(yè)
抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。完成作業(yè)。
棉花姑娘教案 篇5
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧�。�
指著：姑、娘，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？（都是女字旁）
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘��！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么��？有沒(méi)有治好呢？趕快打開書137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點(diǎn)啄木鳥
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢？
�。�1）
第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲，誰(shuí)記住了“蚜”字？
第二句：誰(shuí)來(lái)讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”？）
治病（誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？）
齊讀第一自然段。
�。�2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲�！保ㄖ该x，齊讀。）
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？
“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？
句子：（1）盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。
�。�2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
�。�1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
（2）我終于把姑媽盼來(lái)了。
（3）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學(xué)重點(diǎn)：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識(shí)，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說(shuō)說(shuō)這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會(huì)提出什么問(wèn)題呢？歸納為三個(gè)問(wèn)題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？
過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽(tīng)清字音，想想剛才自已提出的問(wèn)題。
2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
�、艈�(wèn)題一：棉花姑娘得的是什么��？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。
�、劾斫猓骸翱蓯骸⑴瓮�。給“可惡”換個(gè)詞。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣？
�、茉俅沃该x，要求初步讀得有感情。
�、茊�(wèn)題二：棉花姑娘的病好了嗎？
�、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
②指名讀，注意“咧”字音。
③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的'心情高興嗎？
�、苷�(qǐng)初步有感情地讀課文。
�、菃�(wèn)題三：是誰(shuí)治好了棉花姑娘的��？
�、僬业较嚓P(guān)的小節(jié)，自由練讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？
�、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
�、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。
過(guò)渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
�、壤首x2-4小節(jié)。
�、倏焖僮x，完成以下練習(xí)。
燕子只會(huì)捉——的害蟲。
啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。
青蛙只會(huì)捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀，分角色讀。
�、鄯答�
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。
姑娘
蚜蟲
盼望
治病
啄木鳥
斑點(diǎn)
�。�、讀單個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。
（姑姑
姑媽
蚜蟲
盼頭
治療
斑馬
斑點(diǎn)）
�。�、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會(huì)讀課文中的生字，還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂，下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧！
小小知識(shí)庫(kù)：
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。
�、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。
�、茇堫^鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結(jié)：
這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個(gè)有趣的故事演一演，好嗎？
棉花姑娘教案 篇6
一、 說(shuō)明版本：
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。
二、 教材分析：
1、 教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來(lái)了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
2、 教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1） 認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
（2） 分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
�。�3） 認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。
�。�4） 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
三、 設(shè)計(jì)理念：
1、 以動(dòng)畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、 教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課：
1、 出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。
�。戏降男∨笥押苌僖�(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）
2、 板書課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）
�。ā懊藁ü媚铩笔潜疚牡闹魅宋�，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。）
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
�。ㄈ┏踝x課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的`地方作個(gè)記號(hào)。
2． 聽(tīng)錄音讀全文。
3、 同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。
�。ㄉ值膶W(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）
�。ㄋ模┳x感悟，理解課文。
1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
�。�1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）
�。�2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。
(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
�。�2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？
�。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）
（3） 出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
�。ㄑ菀谎�，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）
�。�4） 七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？
�。�5） 出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲？
�。ㄔ谔囟ㄇ榫袄镔澮毁�，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）
�。�6） 在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（ ）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
�。�7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：
在七星瓢蟲來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治��？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？
�。�、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１） 小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話。
B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？
C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）
( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）
五、 配樂(lè)分角色感情朗讀全文。
�。ɡ斫庹n文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）
六、 歸納總結(jié)，拓展延伸。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
�。� “以問(wèn)題開始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）
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