- 相關(guān)推薦
八年級物理質(zhì)量教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的八年級物理質(zhì)量教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理質(zhì)量教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知道質(zhì)量的初步概念。
2、知道質(zhì)量的單位，會進行質(zhì)量單位的換算。
3、會調(diào)節(jié)托盤天平的平衡，會使用游碼，用托盤天平測物體的質(zhì)量時，會正確讀出所測物體的質(zhì)量。
4、知道使用天平時要注意的事項。
5、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗態(tài)度。
教學(xué)重點
1、質(zhì)量的概念及其單位，認(rèn)識質(zhì)量是物質(zhì)的屬性。
2、掌握托盤天平的使用方法，能測量物體的質(zhì)量。
教學(xué)難點
1、托盤天平的使用及游碼的讀數(shù)。
2、質(zhì)量不隨物體的位置而改變。
實驗器材
教師：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼、橡皮泥、鐵釘、鐵錘、冰塊、酒精燈、燒杯、鐵架臺、石棉網(wǎng)、托盤天平掛圖。
學(xué)生：鐵塊、鋁塊、木塊、托盤天平和砝碼。
教學(xué)過程
一、引言
教師：這一章我們將學(xué)習(xí)新的知識，通過學(xué)習(xí)我們將明確什么叫質(zhì)量和密度，知道質(zhì)量和密度的單位，學(xué)習(xí)怎樣用天平稱物體的質(zhì)量，怎樣用天平和量筒測物體的密度。
二、物體的質(zhì)量
問題：什么叫質(zhì)量？
教師出示鐵釘、鐵錘、玻璃杯，列舉教室中的桌子、椅子等。指出這些東西我們都把它叫做物體。接著師生共同討論：鐵釘、鐵錘都是由鐵制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。
教師指出：鐵、玻璃、木材等我們都把它們叫做物質(zhì)，物體由物質(zhì)構(gòu)成。
讓學(xué)生比較鐵釘和鐵錘；大小玻璃杯；課桌和課椅除了形狀不同外還有什么區(qū)別？利用學(xué)生日常生活中已有的“東西有多少”的知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐵錘比鐵釘含的鐵多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，課桌比課椅含的木材多，從而概括出物體中含物質(zhì)有多少之分，我們把物體中含有物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量，用符號m表示。鐵釘和鐵錘雖然都是由鐵制成的，但它們的質(zhì)量不同。
演示：把橡皮泥捏成長方體、圓柱體等形狀讓學(xué)生觀察。
列舉把鐵壓成鐵片；水從小杯倒入大杯等。
問：上述例證中物體的形狀改變了，它們的質(zhì)量有沒有變？演示；把冰塊放到杯子中，讓冰塊在室溫下熔化。
問：冰熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量有沒有變？列舉：把課本從書店運到學(xué)校，把礦石標(biāo)本從月球帶回到地球等。
問：上述物體放置的位置改變了，它們的質(zhì)量有沒有變？
學(xué)生回答上述問題，教師給予肯定或否定。
結(jié)論：物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
三、質(zhì)量的單位
教師：同學(xué)們在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的噸、千克、克等都是質(zhì)量的單位，除了上述質(zhì)量單位外，常用的質(zhì)量單位還有毫克，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是千克。
說明質(zhì)量單位符號：噸（t）、千克（Kg）、克（g）、 毫克（mg）。
出示1千克砝碼讓學(xué)生觀察，告訴學(xué)生1立方分米純水的質(zhì)量大約是1千克。它們等于國際千克原器的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第30頁圖2—12，了解國際千克原器及千克單位是怎樣規(guī)定的。
教師介紹噸、千克、克、毫克這些單位在什么情況下常用。例如：火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤的產(chǎn)量等常用噸；人們平常生活中買米、賣菜等等常用千克，藥房和實驗室常用克或毫克作質(zhì)量單位。
讓學(xué)生閱讀課本第30頁開頭圖表了解一些物體的質(zhì)量。
介紹質(zhì)量單位的換算關(guān)系：
1t＝1000kg＝103kg 1kg＝1000g＝103g 1g＝1000mg＝103mg
練習(xí)，根據(jù)課本P103圖表中數(shù)據(jù)，說一說地球質(zhì)量約多少t？
1kg＝10－3t
地球質(zhì)量＝6。O×1024kg＝6。O×1024×10－3t＝6。0×1021t
四、物體質(zhì)量的測量
教師：人們到商店買糧、買菜、買水果等都要用秤稱貨物的質(zhì)量，在學(xué)校實驗室和工廠化驗室里人們也常常要用秤稱物體的質(zhì)量。商店里常用到的秤如課本第30頁圖2—13所示，有案秤、臺秤、電子秤等，實驗室里常用的是天平，有托盤天平和學(xué)生（課本第30頁圖2—14）天平，在初中物理中我們將學(xué)習(xí)托盤天平的使用方法。
出示托盤天平及托盤天平的構(gòu)造原理掛圖。
教師介紹天平主要部分的名稱和作用：秤盤（左盤放被稱物體，右盤放砝碼）、橫梁、平衡螺母（用來調(diào)橫梁平衡）、指針、分度盤（指針指在分度盤中線處時，或指針在中線附近小幅擺動，兩邊偏離中線的幅度相等時，天平平衡）、標(biāo)尺、游碼（能在標(biāo)尺上移動，稱量結(jié)果等于砝碼質(zhì)量加上游碼所指示的質(zhì)量數(shù)）、天平底座。
演示：用托盤天平稱小鐵塊的質(zhì)量。
教師邊演示邊說明托盤天平的使用方法：
1、把天平放在水平臺上，把游碼放在標(biāo)尺左端零刻線處。
2、調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，使指針在分度盤的中線處。調(diào)整時，如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的左邊，則平衡螺母應(yīng)向右旋動；如果發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的右邊，則平衡螺母應(yīng)向左邊旋動。
教師指出：天平調(diào)節(jié)橫梁平衡后，不要改變天平的位置，更不要調(diào)換兩個秤盤的位置，否則，要重新調(diào)節(jié)橫梁的`平衡。
3、把被測物體放在左盤里，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標(biāo)尺上的位置，直到橫梁恢復(fù)平衡。
教師指出：向右盤里加砝碼時，應(yīng)先估計左盤中物體質(zhì)量的大小。然后由大到小地加減砝碼，若加最小的砝碼時，指針指向分度盤右邊，而減最小砝碼時，指針指向分度盤左邊，則不必加砝碼了而應(yīng)移動游碼，直至橫梁平衡。
4、讀出右盤中硅碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上所對的刻度值，這就等于被測物體的質(zhì)量。
學(xué)生閱讀課本第31頁的內(nèi)容。說一說托盤天平的使用方法。
練習(xí)：說一說圖中標(biāo)尺的刻度，每一大格表示多少克？每一小格表示多少克？游碼所對的刻度值是多少克？
教師提示：游碼的讀數(shù)，是以游碼左邊所對的刻度值為準(zhǔn)。
學(xué)生回答：圖中標(biāo)尺每一大格表示1g，每一小刻表示 g，游碼所對的刻度是 個大格、 個小格、是 g。
教師：天平是比較精密的儀器，使用時要明確使用注意事項，才能保護天平不致于損壞。
教師說明：天平的秤量一般都寫在天平的銘牌上，使用天平時首先要看它的銘牌，弄清它的秤量，弄清儀器的性能和規(guī)格，按照要求正確地使用，是使用任何儀器都必須遵守的，要注意養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。
學(xué)生實驗：完成課文第32頁的“做一做”
五、課堂小結(jié)
1、物體中所含的物質(zhì)多少叫做質(zhì)量。
2、質(zhì)量的單位是千克（kg）還有噸（t）、克（g）、毫克（mg）。
3、天平是測量質(zhì)量的儀器，天平測物體質(zhì)量前應(yīng)調(diào)橫梁平衡，被測物體放在天平的左盤，砝碼放在天平的右盤，被測物體的質(zhì)量等于天平有盤中硅碼的總質(zhì)量及游碼的讀數(shù)，使用天平要明確注意事項，遵守操作規(guī)則。
六、布置作業(yè)
課文第32頁作業(yè)第12題。
八年級物理質(zhì)量教案2
1、自然界的各種物體都是由組成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。
2、質(zhì)量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關(guān)系為：1t = kg；1kg = g；1g = mg。
3、是實驗室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當(dāng)兩個盤中的物體的質(zhì)量相同時，天平就會。
4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標(biāo)尺處；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測物體質(zhì)量；（5）天平使用時要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。
5、質(zhì)量是物體本身的一種屬性，它不隨物體的、 、和而改變。
6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。
7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：，密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為：。水的密是，它的物理意義是。
8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對應(yīng)體積的比值，且為一定值，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無關(guān)。同種物質(zhì)，密度與形狀無關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。
9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ =算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m =算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v =算出物體的體積。10、判斷物體是實心還是空心。假設(shè)是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實際物體的質(zhì)量、密度、體積進行比較即可得出結(jié)論。
11、使用量筒前應(yīng)觀察量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時，量筒一定要放在水平臺上，視線要與相平。
12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理
實驗用器材：測質(zhì)量，測體積；
13、物質(zhì)的'密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵從的規(guī)律，而水在0——4℃遵從的規(guī)律。
14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來鑒別物質(zhì)。
15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的密度一般是的，對同一種物質(zhì)來說它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而改變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來決定的。
16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變化而變化，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）改變時將會發(fā)生改變。
17、典型的密度計算題：（1）質(zhì)量不變：如水結(jié)冰，冰化水問題（狀態(tài)改變）；捏橡皮泥（形狀改變）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。
�。�3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。
18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側(cè)體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。
19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。
八年級物理質(zhì)量教案3
(一)教學(xué)目的
1、知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
2、知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
3、知道托盤天平和物理天平的構(gòu)造及其使用方法。
(二）教具
教師演示用具：鐵錘1把，大鐵釘1個，盛有1分米3的純水的燒杯1只，牙膏皮1塊，裝有冰塊的帶蓋玻璃杯1只，托盤天平1臺、物理天平1臺，砝碼1盒。
學(xué)生實驗器材：托盤天平和砝碼或物理天平和砝碼。
(三)教學(xué)過程
一、引入課題
在課本第一、二章中，我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中長度的測量、簡單的運動的初步知識，從第七章質(zhì)量和密度至第十四章功，研究的都是物理學(xué)中力學(xué)的內(nèi)容。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個物理量。
�。ò鍟阂弧①|(zhì)量）
二、講新課
1、質(zhì)量
(1)通過對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
請學(xué)生觀察講臺、課桌。提問：①它們是由什么東西組成的？②講臺和課桌哪個的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解：講臺、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
�。ò鍟�1、概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量）
(2)讓學(xué)生通過觀察，知道物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。
出示：①一個牙膏皮。提問：(a)將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？(b)將它從南京帶到北京，位置變了，它的質(zhì)量變不變？②裝有冰塊的帶蓋玻璃杯。提問：容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？
學(xué)生回答后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變。
�。ò鍟何矬w的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變）
2、質(zhì)量的單位
(1)復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的重量的單位
提問：小學(xué)數(shù)學(xué)在表示物體重量時，常用哪些單位？
學(xué)生回答，教師講解：千克是國際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸，比千克小的單位克、毫克。
板書：2、單位：噸，千克、克、毫克）
出示：1分米3的純水。介紹它的質(zhì)量是1千克。請學(xué)生看課本圖7—l“國際千克原器”。
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？
（板書：1噸=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）
請學(xué)生觀察課本表格“一些物體的'質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)(1)、(2)。
教師板書：大頭針的質(zhì)量=8.0×10-5千克=8.0×10-5×103克=8.0×10-2克=80毫克。
請四位學(xué)生上黑板每人完成該練習(xí)的一個問題。
3、質(zhì)量的測量——天平
(1)介紹常用測質(zhì)量的器具
講解：日常生活中買糧、買菜，稱出的都是貨物的質(zhì)量。請學(xué)生看課本圖7—2“常見的測質(zhì)量的器具”。
提問：誰能說出每種工具的主要優(yōu)點？
臺秤、案秤使用方便；桿秤攜帶方便；電子秤能自動顯示質(zhì)量的價格。
教師出示：托盤天平和物理天平，介紹學(xué)校實驗室與工廠化驗室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解：由于托盤天平使用較簡便，先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖7—3對照，認(rèn)識托盤天平主要部件的名稱。
請一位學(xué)生上講臺利用托盤天平的實物說明托盤天平各主要部件的名稱。
�。ò鍟和斜P天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺）
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解：使用有刻度的工具，要先觀察①零刻線在哪里？②量程多大？③最小刻度值多大？
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平，然后匯報上述三個問題的結(jié)果。
學(xué)生匯報，教師指出：由于標(biāo)尺上零刻線在左邊，游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時，是游碼的左邊與“0”對齊，因此游碼讀數(shù)時以左邊的線為準(zhǔn)；天平的量程即最大秤量值就是這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量；最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解：托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具，使用前要先調(diào)節(jié)，先把游碼放在零刻線處，再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
�。ò鍟和斜P天平的調(diào)節(jié)）
教師邊講邊示范，教師調(diào)一步，學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出：①由常見蹺蹺板的道理知道，指針偏左，右邊平衡螺母向右調(diào)；指針偏右，右邊平衡螺母向左調(diào)；②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時，如指針在分度盤中央左右擺動的格數(shù)相等，橫梁也平衡；③天平調(diào)好后，左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本天平的使用方法部分。
提問：如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個鐵塊的質(zhì)量？
�。ò鍟禾炱降氖褂茫�
師生討論后歸納：用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法：①鐵塊放左盤，砝碼放右盤；②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換；③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加；④測量結(jié)束后，砝碼放回砝碼盒，游碼移回零刻線。
(3)介紹物理天平
(a)物理天平的構(gòu)造
講解：實驗室也常用物理天平稱質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生看課本圖7—4，對照講臺上物理天平的實物，說出物理天平各主要部件的名稱。
�。ò鍟何锢硖炱降臉�(gòu)造）
(b)物理天平的調(diào)節(jié)
教師邊講邊演示：物理天平使用前要先調(diào)節(jié)底板上的底腳螺釘，讓重垂線的小錘尖端跟底板上小錐體的尖端正對，使底板水平；然后再調(diào)節(jié)橫梁上平衡螺母，使橫梁平衡。
(C)物理天平的使用
講解：觀察物理天平的零刻線，最大秤量值，最小刻度值及用調(diào)好的物理天平稱質(zhì)量方法與托盤天平相同。
(4)天平的使用注意事項
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項。
三、布置作業(yè)
課本“學(xué)到了什么”1、(1)、(2)。
注：文中涉及課本為人教版初中物理第一冊
八年級物理質(zhì)量教案4
一、質(zhì)量
1、物體是由物質(zhì)組成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而改變，所以質(zhì)量是物體本身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
2、天平是實驗室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。
3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超過天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：
�、俜胖谩炱綉�(yīng)水平放置。
②調(diào)節(jié)——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的.“0”刻度處，然后調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。
�、鄯Q量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后�。�。游碼能夠分辨更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動游碼，就等于在右盤中增加一個更小的砝碼。
二、密度
1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。
2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是一定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。
密度的公式：ρ=m/v
ρ——密度——千克每立方米（kg/m3）
m——質(zhì)量——千克（kg）
v——體積——立方米（m3）
密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3。水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的水的質(zhì)量為1.0×103千克。
3、密度的應(yīng)用：鑒別物質(zhì)：ρ=m/v。
測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。
測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。
三、測量物質(zhì)的密度
1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：
①觀察量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm3 1ml=1cm3
②觀察量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。
�、圩x數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。
2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)則的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。
八年級物理質(zhì)量教案5
（一）前提測評
1.什么叫質(zhì)量?物理實驗中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么?
2.托盤天平測量物體質(zhì)量前要進行哪些調(diào)節(jié)?怎么調(diào)節(jié)?
答：⑴把天平放在水平臺上,把游碼放在標(biāo)尺左端的零刻線處。
⑵調(diào)天平橫梁平衡,根據(jù)指針在分度盤上的位置調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,直到指針指在中線處或指針在中線處左右擺動的刻度相等為止。
3.用天平測物體質(zhì)量時,被測物體放在哪一盤上?砝碼放在哪一盤上?
4.一般按什么順序加減砝碼?在什么情況下移動游碼?
答：⑴估計被測物體的質(zhì)量后,接從大到小的順序加減砝碼。
⑵增加一個最小的砝碼時,指針偏向分度盤中線右邊,而減少一個最小的砝碼時,指針偏向分度盤中線左邊,此時不加砝碼而移動游碼使天平平衡。
5.怎樣讀出被測物體的質(zhì)量?
答：被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的.總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)。
7.怎樣確定天平的最大稱量值?
答：⑴根據(jù)天平底座上的銘牌的標(biāo)稱確定。
�、聘鶕�(jù)天平配套的砝碼的總質(zhì)量數(shù)及標(biāo)尺示數(shù)估計。
8．使用天平時要注意哪幾個問題?
（二）以學(xué)定教
實驗活動：測量一枚大頭針的質(zhì)量
導(dǎo)入：對話：
生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。
生2：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱。
生3：應(yīng)先測一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測出總質(zhì)量，兩次測量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。
教師指導(dǎo)：
1、閱讀實驗要求。
2、討論：上述三個同學(xué)哪個方法正確？為什么？
3、了解實驗的目的、器材。
4、設(shè)計實驗步驟。
5、設(shè)計實驗記錄表格。
序號數(shù)量總質(zhì)量單個質(zhì)量
6、學(xué)生進行實驗操作，師檢查、指導(dǎo)
要求：以小組為單位，討論后動手實驗，也可以邊做邊商量，看哪組實驗做得又快又好。做完實驗后思考，針對上面實驗設(shè)計提出有關(guān)問題，其他組對提出的問題進行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。
組長評價：①如果都動手實驗，可獲1顆紅五角星；②如果實驗有一半以上的同學(xué)成功，再加獲1顆紅五角星；③提出問題或搶答成功的組，按評價小組的評價再加獲紅五星。7、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：讓學(xué)生體驗到測量微小物體的質(zhì)量可以采用測多算少的方法（累積法），此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗。
8、各組交流實驗數(shù)據(jù)。如果偏差較大，要分析原因。
9、討論：怎樣測量一個微小物體的質(zhì)量？以前哪些實驗用過同樣的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這種方法
【八年級物理質(zhì)量教案】相關(guān)文章：
八年級物理 溫度 教案12-30
八年級物理教案07-21
八年級物理力的教案01-11
八年級物理教案透鏡01-02
八年級物理課件教案04-24
【精品】八年級物理教案03-22
八年級物理上冊教案06-19
八年級物理教案上冊04-15
八年級物理下冊《滑輪》教案10-26