黃河頌教案15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的黃河頌教案，歡迎大家分享。

黃河頌教案1

　　課程目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。

　　過(guò)程與方法: ：朗讀訓(xùn)練

　　情感體驗(yàn)： 自主、合作、探究

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感

　　重難疑點(diǎn)解決辦法:

　　重點(diǎn)：朗讀、背誦

　　難點(diǎn)： 詩(shī)歌的思想內(nèi)涵

　　疑點(diǎn)： 時(shí)代背景與詩(shī)歌主題

　　課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

　　學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、電腦

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動(dòng)討論研究。

　　教學(xué)步驟 ：

　　才華展示

　　學(xué)生范文展示

　　復(fù)習(xí)檢查

　　學(xué)生針對(duì)上節(jié)的內(nèi)容互測(cè)、互評(píng)。

　　導(dǎo)入 新課

　　放《黃河》歌曲的'錄音，導(dǎo)入 新課（導(dǎo)入 的內(nèi)容略）

　　作者簡(jiǎn)介：找兩名學(xué)生完成

　　基礎(chǔ)知識(shí)：記憶書(shū)后3題詞語(yǔ)

　　整體感知

　　1、教師范讀

　　2、學(xué)生朗讀

　　3、體會(huì)情感 齊讀

　　4、理解詞意 默讀

　　分組討論

　　1、從幾個(gè)角度寫黃河

　　2、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　合作探究

　　1。在你朗讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢(shì)？

　　2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？

　　研究學(xué)習(xí)

　　1、你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？

　　拓展延伸

　　怎樣理解文中的民族精神？

　　教師小節(jié)

　　布置作業(yè) 理解背誦

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　黃河頌

　　序曲------主體------尾聲

　　教學(xué)回顧

黃河頌教案2

　　一、指導(dǎo)思想

　　隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，“課程整合”的教學(xué)模式成了我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對(duì)獨(dú)立特點(diǎn)。它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.了解作者和作品。

　　2.了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3.利用字典，掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個(gè)字。

　　技能目標(biāo)

　　1.初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

　　2.品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　四、學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)“讀——品——誦——談”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　教師——深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生——收集《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　六、教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一） 引入

　�。ń處熞龑�(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要沒(méi)有母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　�。◣煟┙柚�畫面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　�。ㄉ�）展示自己課前的所得——《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的寫作背景。

　　（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。（教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？）

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注 教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也不需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　一，語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……（無(wú)需求全）

　�。ㄈ�）小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注 環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　�。ㄋ模┥钊胩骄�，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：這樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2， 時(shí)代背景的把握

　　3， 對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4， 調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪朗誦欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　�。ㄎ澹┰僬b課文，探究修辭

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的'語(yǔ)句。

　�。�六）聯(lián)系課文，拓展延伸

　　我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直白抒情，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)則委婉含蓄。你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　(七)學(xué)生評(píng)價(jià)

　　教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)估表，讓學(xué)生進(jìn)行效果自測(cè)。

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進(jìn)行賞讀，寫出閱讀體驗(yàn)。

　　七、教學(xué)反思

　　本課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，首先培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，使之能以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。其次，信息技術(shù)的運(yùn)用為師生提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，教師借助論壇這一暢所欲言的平臺(tái)，使學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)得到了和諧統(tǒng)一。第三、這樣的整合模式所營(yíng)造的教學(xué)氛圍既有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同樣教師通過(guò)整合任務(wù)，既發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，也以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)過(guò)程 最優(yōu)化，使學(xué)生真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。

黃河頌教案3

　　一、說(shuō)教材

　　1、說(shuō)地位和作用：

　　本課歌頌了中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)精神和不屈的意志，表達(dá)熱愛(ài)黃河、保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)全中國(guó)的主題。而第二單元的五篇課文，都是表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義主題的文學(xué)作品。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，感情強(qiáng)烈，氣勢(shì)磅礴，是一首愛(ài)國(guó)主義的頌歌，能夠?qū)�學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　�、� 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能整體把握詩(shī)歌內(nèi)容，理解各部分意思。

　�、� 能力目標(biāo)：在反復(fù)朗讀中提高朗誦能力和詩(shī)歌鑒賞能力。

　�、� 德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

　　3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　�、� 教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　⑵ 教學(xué)難點(diǎn)：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法

　　1、說(shuō)教法：

　　⑴ 朗讀教學(xué)法：本文是一首現(xiàn)代抒情詩(shī)，以熱烈的頌歌形式塑造黃河形象，語(yǔ)言淺顯，情緒慷慨激昂。學(xué)習(xí)本詩(shī)，朗讀是關(guān)鍵，詩(shī)歌內(nèi)涵的把握、主旨的理解和學(xué)生情感的體驗(yàn)均可以在朗讀中形成。通過(guò)反復(fù)朗讀，在讀中生悟，在悟中促讀，這既是詩(shī)歌教學(xué)的目標(biāo)，也是提高學(xué)習(xí)詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌能力的有效途徑。

　�、� 學(xué)科交叉法：本課內(nèi)容涉及抗日戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史背景，本文又是大型音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的一首歌詞，還有黃河有關(guān)知識(shí)等，涉及到歷史、地理、音樂(lè)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)。教師應(yīng)進(jìn)行學(xué)科資源的`整合，充分為教學(xué)服務(wù)。

　�、� 討論分析法：對(duì)黃河精神的理解，可以通過(guò)小組合作探究的行駛，先分組進(jìn)行討論，再交流各自的理解。

　　2、說(shuō)學(xué)法：

　　⑴ 在課堂中倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

　�、� 嘗試上網(wǎng)搜索、整理各種信息資料(如：黃河的知識(shí)，黃河的文明)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　3、說(shuō)教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠提供形象直觀的黃河圖片資料和震撼 人心的《黃河頌》等光碟，增加課堂容量，創(chuàng)設(shè)課堂情境，渲染課堂氣氛，感染和吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　大家知道中華兒女又稱為什么嗎?

　　(生答：華夏兒女、炎黃子孫)

　　不錯(cuò)，我們身上都流著同樣的血，那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒?jiǎn)?

　　(生答：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)該是黃河兩岸。)

　　(教師用多媒體播放黃河的照片和錄像)

　　早在80萬(wàn)年前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、熱情的風(fēng)度，博大寬廣的胸懷，奮進(jìn)不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的靈魂。今天，我們一起來(lái)體會(huì)和吟誦一首贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

　　2、話說(shuō)黃河歷史：

　　課前老師要求大家通過(guò)各種方式查閱有關(guān)黃河的知識(shí)。現(xiàn)在，讓同學(xué)們盡展才華，讓我們來(lái)話說(shuō)黃河，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。

　　學(xué)生回答：

　�、� 黃河的發(fā)源地、入�？�、全長(zhǎng)、流經(jīng)省份等。

　　⑵ 黃河中下游的許多城市──咸陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、鄭州、開(kāi)封等都是古代中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和交通中心。

　�、� 黃河名勝古跡：西安大雁塔、秦始皇兵馬俑、開(kāi)封的鐵塔、洛陽(yáng)的龍門石窟、白馬寺等建筑，宏偉壯觀、技藝高超、造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見(jiàn)，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。

　�、� 引資料談黃河帶給我們的災(zāi)難和痛苦，如：黃河決堤、泥沙淤積等。

　　3、吟讀黃河頌歌：

　　⑴ 古代有歌頌黃河的古詩(shī)名句：如李白的黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回;王之渙的黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山;王維的大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A等。

　�、� 歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。詩(shī)人光未然作為時(shí)代的歌手，他站在高山之巔代表中華兒女，向著黃河唱出頌歌。

　　⑶ 先由老師配樂(lè)范讀全詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)將聽(tīng)到的語(yǔ)氣、重音標(biāo)注在書(shū)上。聽(tīng)完后，選出你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀。

　　⑷ 學(xué)生講語(yǔ)言、重音，并試讀喜歡的詩(shī)句。教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　⑸ 分三個(gè)小組朗讀養(yǎng)育、保衛(wèi)、激勵(lì)三個(gè)層次，比一比，哪組讀得最好。

　　(學(xué)生當(dāng)評(píng)委，并作點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié))

　�、� 由老師讀朗誦詞，同學(xué)們讀歌詞。

　　(師生聯(lián)讀，配上音樂(lè))

　　4、探究黃河精神：

　�、� 詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩(shī)歌，探究黃河精神。

　　(屏幕出示問(wèn)題)

　�、� 黃河有著怎樣的氣勢(shì)和精神?你是怎樣體會(huì)的?

　�、� 結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感?

　�、� 你能用一個(gè)相似的短語(yǔ)來(lái)替換詩(shī)歌結(jié)尾的偉大堅(jiān)強(qiáng)這個(gè)詞，發(fā)出你的誓言嗎?

　　(學(xué)生以小組合作的形式探究一下，教師巡視指導(dǎo))

　�、� 學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。

　　5、詠唱黃河歌曲：

　　黃河的精神在你們的心里扎下了根，黃河的精神在你們的身上得到了延續(xù)，你們是希望的一代，發(fā)展的一代，成功的一代，讓我們一起深情地詠唱黃河歌曲。

　　(多媒體播放《黃河大合唱》，師生齊唱)

　　6、歸納總結(jié)：

　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，我們�(yōu)樽鎳?guó)歌唱，讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

　　7、布置作業(yè)：

　　課外完成手抄小報(bào)一份：《黃河，母親河!》

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　黃 河 頌

　　光未然

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)──望黃河、頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

　　借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族的精神

黃河頌教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 知識(shí)與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

　　2 過(guò)程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。

　　3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂(lè)資料

　　教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

　　二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭(zhēng)精神。

　　三、整體感知課文

　　1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

　　3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

　　4. “啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

　　5. 詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

　　四、內(nèi)容探究

　　1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

　　2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？

　　4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　　五、小結(jié)課文

　　六、欣賞音樂(lè)《黃河頌》

　　第二課時(shí)

　　一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

　　二、學(xué)唱《黃河頌》

　　三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

　　四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。

　　五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。

　　六、課后作業(yè)：彈性練筆

　　1. 評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的`歌詞。

　　2. 賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一。

　　3. 為你熟悉的一段音樂(lè)填寫出歌詞。

　　七、板書(shū)英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女

黃河頌教案5

　　黃河頌

　　光未然 原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》

　　1、本課題目〈黃河頌〉，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？

　　2、開(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

　　這首詩(shī)的過(guò)程：

　　在我們學(xué)過(guò)的'詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

黃河頌教案6

　　《黃河頌》原文

　　啊，朋友!

　　黃河以它英雄的氣魄，

　　出現(xiàn)在亞洲的原野;

　　它表現(xiàn)出我們民族的精神：

　　偉大而又堅(jiān)強(qiáng)!

　　這里，

　　我們向著黃河，

　　唱出我們的贊歌。

　　(歌詞)

　　我站在高山之巔，

　　望黃河滾滾，

　　奔向東南。

　　驚濤澎湃，

　　掀起萬(wàn)丈狂瀾;

　　濁流宛轉(zhuǎn)，

　　結(jié)成九曲連環(huán);

　　從昆侖山下

　　奔向黃海之邊;

　　把中原大地

　　劈成南北兩面.。

　　啊!黃河!

　　你是中華民族的搖籃!

　　五千年的古國(guó)文化，

　　從你這兒發(fā)源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身邊扮演!

　　啊!黃河!

　　你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，

　　像一個(gè)巨人

　　出現(xiàn)在亞洲平原之上，

　　用你那英雄的體魄

　　筑成我們民族的屏障。

　　啊!黃河!

　　你一瀉萬(wàn)丈，

　　浩浩蕩蕩，

　　向南北兩岸

　　伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀。

　　我們民族的偉大精神，

　　將要在你的哺育下

　　發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)!

　　我們祖國(guó)的英雄兒女，

　　將要學(xué)習(xí)你的榜樣，

　　像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

　　像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!

　　《黃河頌》教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，整體感知課文的思想感情。

　　2、領(lǐng)略黃河的英雄氣魄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的豪邁風(fēng)格。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛(ài)國(guó)主義情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗讀和音樂(lè)的欣賞，體會(huì)黃河雄渾的氣魄。

　　2、難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌的語(yǔ)言感悟內(nèi)在的氣勢(shì)。

　　一、導(dǎo)入

　　請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)簡(jiǎn)要談?wù)匋S河在中華民族歷的重要地位和地理位置上的性。

　　欣賞《黃河船夫曲》，并且用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴大家：你聽(tīng)到了什么內(nèi)容?

　　(烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦達(dá)到了彼岸。這象征我們偉大的名族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。)

　　古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族……

　　今天讓我們一起去聆聽(tīng)《黃河頌》那激昂的旋律……

　　二、文學(xué)常識(shí)

　　1、曲作家

　　冼星海(1905-1945)中國(guó)近現(xiàn)代的音樂(lè)家1931年考入巴黎音樂(lè)院在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。

　　2、詞作家

　　光未然，原名張光年，1913年生于河北省光化縣，1927年參加革命，1935年創(chuàng)作”五月的鮮花“歌詞，1939年在延安創(chuàng)作歌頌中華民族精神的組詩(shī)“黃河大合唱”。詩(shī)中雄奇的想象與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起，組成一幅廣闊的歷史畫卷，刻畫了黃河母親的偉大形象，反映中華兒女抗戰(zhàn)的.真實(shí)場(chǎng)面。

　　3、創(chuàng)作過(guò)程

　　1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景，聆聽(tīng)了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。次年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在當(dāng)年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽(tīng)后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》并完成了這部大型聲樂(lè)名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演(由鄔析零指揮),引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。

　　4、作品構(gòu)成

　　作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開(kāi)首均有配樂(lè)朗誦 ：《黃河船夫曲》 《黃河頌》 《黃河之水天上來(lái)》 《黃水謠》 《河邊對(duì)口曲》 《黃河怨》 《保衛(wèi)黃河》 《怒吼吧，黃河》《黃河大合唱》為我國(guó)現(xiàn)代大型聲樂(lè)創(chuàng)作提供了光輝的典范。六十年代后期被改編為鋼琴協(xié)奏曲。

　　三、生字教學(xué)

　　磅礴( )( )

　　澎湃( )( )

　　氣魄( ) 高山之巔( )

　　狂瀾( ) 哺育( )

　　濁流( ) 屏障( )

　　四、朗讀

　　1、聽(tīng)讀，注意字音停頓

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀

　　3、請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分讀給全班同學(xué)聽(tīng)后學(xué)生自己交流如何讀出感情

　　4、全班齊讀

　　五、整體感知

　　1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞? 頌

　　2、讀過(guò)《黃河頌》你感受到了怎樣的氣魄? 一往無(wú)前勢(shì)不可擋

　　3、作者從哪方面贊美了黃河的英雄氣魄? 自然特點(diǎn) 地理特征 歷史貢獻(xiàn)

　　4、《黃河頌》從音樂(lè)結(jié)構(gòu)上分可以分幾個(gè)部分?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　三個(gè)部分：序曲、主體、尾聲。

　　5、序曲部分和尾聲部分的主要內(nèi)容各是什么?

　　總寫偉大堅(jiān)強(qiáng) 學(xué)習(xí)黃河精神

　　6、主體部分可以分成哪兩個(gè)層次? 望黃河 頌黃河

　　7、主體部分的第二層次是從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的?這幾個(gè)方面在寫法上是采用了由“實(shí)”到“虛”，還是由“虛”到“實(shí)”的順序?

　　養(yǎng)育炎黃子孫，保衛(wèi)了神圣國(guó)土，激勵(lì)著中華民族 由實(shí)到虛

　　8、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩(shī)歌的主題思想是什么?

　　借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　六、問(wèn)題探究

　　1、“望黃河”這個(gè)層次中，詩(shī)人望黃河的視角有哪些?這樣寫有什么作用?

　　遠(yuǎn)鏡頭——近鏡頭——俯瞰——縱向——橫向

　　遠(yuǎn)近結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了一幅雄渾開(kāi)闊、氣勢(shì)磅礴、一往無(wú)前、勢(shì)不可擋、堅(jiān)不可摧的黃河立體畫卷。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么作用?

　　(1)使得歌詞主體部分層次分明，結(jié)構(gòu)清晰： 即“頌黃河”部分可清楚地劃分為“黃河養(yǎng)育了中華民族”，“黃河保衛(wèi)了中華民族”，“黃河還將激勵(lì)著中華民族”三個(gè)層次。由實(shí)到虛，逐步深入。

　　(2)有利于直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)對(duì)黃河的禮贊之情。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”?

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。把黃河比喻為“民族的屏障”，黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為中華民族抵御外侮的精神支柱。

　　4、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

　　(1)這是個(gè)比喻句，，詩(shī)人將黃河比喻成一個(gè)巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河流域的無(wú)數(shù)條支流就是巨人身上的千萬(wàn)條“鐵的臂膀”。

　　(2)聯(lián)系全詩(shī)來(lái)看，如此比喻，形象地體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、銳不可當(dāng)?shù)臍馄牵�可以更好地激發(fā)民族精神和民族信念。

　　5、《黃河頌》語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

　　這首歌詞語(yǔ)言明快雄健，節(jié)奏鮮明,音節(jié)洪亮。歌詞長(zhǎng)短句結(jié)合，自由奔放并且錯(cuò)落整齊，韻律自然和諧。

　　七、遷移積累

　　1、在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中,有些詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁,有些詩(shī)則委婉含蓄.你認(rèn)為這首詩(shī)屬于哪一種?為什么?你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎?

　　(1)這首詩(shī)直白抒情,風(fēng)格豪邁。

　　(2)因?yàn)楸驹?shī)以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河的形象，并且多處以“啊，黃河------這樣的句式直抒胸臆充滿了豪邁之情.

　　(3)如：《念奴嬌·赤壁懷古》、《滿江紅》、《沁園春·雪》等都是屬于這一類。

　　2、收集幾條有關(guān)黃河的詩(shī)句

　　A、君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

　　李白《將進(jìn)酒》

　　B、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫入胸懷間

　　李白《贈(zèng)裴十四》

　　C、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山

　　王之渙《涼州詞》

　　D、白日依山盡，黃河入海流。

　　王之渙《登鸛雀樓》

　　E、欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　李白《行路難》

　　八、欣賞歌曲《黃河頌》

　　九、結(jié)束語(yǔ)

　　革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，但是今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺負(fù).所以我們要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華!為使我們的民族世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

　　《黃河頌》教學(xué)反思

　　詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從抽象再次走向抽象。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染;教師板畫的直觀;錄音配樂(lè)、CAI課件的使用化抽象為形象。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂美讀就是指有節(jié)奏、有感情地朗讀(葉圣陶語(yǔ))。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速�！饵S河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯!再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，

　　二、借助音樂(lè)

　　古人云：凡音之起，由人心生也。人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是枯燥的哲理，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

黃河頌教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與技能：

　　了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�。�、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

　　二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流

　　三、整體感知課文

　�。薄�學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

　�。�、多媒體展示范讀及音樂(lè),再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

　　３、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

　　４、全文是怎樣贊頌黃河的？

　�。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

　　四、內(nèi)容探究

　�。�、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　�。�、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

　�。场⒉檎伊私恻S河的.現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。

　　【教后記】

　　１、隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

　�。�、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

黃河頌教案8

　　三維目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累字詞；

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，合作交流感悟文章的主旨；

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掃清文章字詞障礙，感悟文章主旨，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情朗讀課文，提高學(xué)生朗讀能力。

　　課前準(zhǔn)備：相關(guān)主題的文字和圖片資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出文本

　　大家好！大家今天老師給大家?guī)��?lái)了一首歌曲，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)�。úシ拧饵S河大合唱》）欣賞歌曲后你有什么感受？（生結(jié)合自己的感受回答）就是啊，古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進(jìn)著名詩(shī)人光未然的《黃河頌》�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、了解背景，初讀文本

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)作背景:

　　通過(guò)閱讀書(shū)下注釋或自行查閱資料，完成下列各題，了解作者及創(chuàng)作背景。

　　1、本文作者（ 光未然 ），現(xiàn)代（ 著名詩(shī)人 ）。早年從事抗日救亡文藝活動(dòng)，創(chuàng)作過(guò)歌詞《五月的鮮花》，還著有組詩(shī)（《黃河大合唱》） 。

　　2、創(chuàng)作背景：1938年，（ 抗日 ）戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起抗日救亡的高潮。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余， 光未然寫下了組詩(shī)（ 《黃河大合唱》 ）�！饵S河大合唱》共分（ 八 ）個(gè)樂(lè)章，《黃河頌》為第二樂(lè)章。

　　（二）、欣賞詩(shī)歌：

　　1、請(qǐng)大家小聲初讀這首詩(shī)，圈點(diǎn)勾畫出對(duì)于你來(lái)說(shuō)為生字的詞語(yǔ)，同座合作交流、或借助工具書(shū)解決。

　　2、欣賞課文配樂(lè)朗誦，感受磅礴氣勢(shì)，引起學(xué)生心靈的`共鳴。同時(shí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。

　　三、感情讀詩(shī)，感悟主旨

　�。ㄒ唬�、朗讀

　　1、學(xué)生欣賞課文的配樂(lè)朗誦。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　4、學(xué)生齊讀。

　�。ǘ�）、比讀課文

　　每組同學(xué)選擇你們喜歡的一段課文，自由選擇朗讀方式，有感情地朗讀出來(lái)，并說(shuō)出喜歡的理由。

　�。ㄈ�）、品讀課文，感悟文章主旨。（以下各題合作交流完成）

　　1、解題。本文題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。）

　　3、第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個(gè)字？（即“望”字）

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么？

　　5、小結(jié)課文

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文：

　　序曲——主體——尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河——頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、拓展延伸，升華文本

　　學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)進(jìn)行樂(lè)朗誦。

　　布置課外作業(yè)：

　　1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

黃河頌教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　�、倥�力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、隗w味歌詞意境，積累經(jīng)典語(yǔ)言。

　　2、情感目標(biāo)：

　�、偕羁谈形螯S河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。

　�、诩ぐl(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。

　　3、能力目標(biāo)：

　�、龠\(yùn)用質(zhì)疑、感悟、聯(lián)想和探究的學(xué)法。

　�、谕ㄟ^(guò)拓展學(xué)習(xí)建立對(duì)黃河的整體認(rèn)識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，在理解詩(shī)歌的象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、放短片，導(dǎo)入詩(shī)境

　　生生不息的中華民族��！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！自先祖以來(lái)炎黃子孫就在黃河流域繁衍生息，黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，提起黃河誰(shuí)不為之動(dòng)容？（放黃河的視頻）這就是奔騰咆哮的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河。

　　今天我們要體會(huì)吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌——《黃河頌》。（板書(shū)課題）

　　二、說(shuō)黃河，激發(fā)詩(shī)情

　　話說(shuō)黃河：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們盡展才華，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)黃河知多少。大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大而深厚的文化底蘊(yùn)。

　　三、頌黃河，讀懂詩(shī)意

　　1、背景介紹。

　　1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國(guó)的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國(guó)人的.鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野……這時(shí)候，全國(guó)人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的XX。

　　1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。本文即是第二章。

　　2、音樂(lè)欣賞。

　　同學(xué)們，請(qǐng)欣賞時(shí)代的歌手詩(shī)人光未然，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。（播放音樂(lè)《黃河頌》）欣賞后，老師的胸中也激情澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（激昂、雄健、悲壯�。�

　　3、范讀課文。

　　首先聽(tīng)老師讀，同學(xué)們將你聽(tīng)到的語(yǔ)氣旁批到書(shū)上。聽(tīng)完后，選擇你最喜歡的一句或一節(jié)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)怎樣讀。（師配樂(lè)范讀，生作批注）

　　4、自由朗讀。

　　自由朗讀，醞釀情感，體驗(yàn)情感。

　　5、朗讀交流。

　　請(qǐng)一幾個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽(tīng)，并請(qǐng)大家討論如何讀出感情。發(fā)言者也可以通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

　　提示：

　�、僭�(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　�、凇拔艺驹诟呱街�顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”、“掀”、“奔”、“劈”要重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

　　③三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　�、茉�(shī)人反復(fù)吟唱：“��！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。

　�、葑詈蟮膬删洹跋衲阋粯拥膫ゴ髨�(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　6、美讀課文。

　　選取幾個(gè)片段，美讀體驗(yàn)。要求：

　�、僮x出感情，氣勢(shì)；

　�、谡Z(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。

　　7、研讀詩(shī)歌。

　�。�1）目標(biāo)提示：

　�、俦菊n的題目是《黃河頌》，其中哪個(gè)字是關(guān)鍵，也是題眼？

　�、陂_(kāi)頭點(diǎn)題后，作者并沒(méi)有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？

　�、墼�(shī)歌從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的？歌詞主體部分反復(fù)出現(xiàn)“��！黃河！”起什么作用？

　�、苋�詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　（2）合作探究：請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行探究。（教師巡回指導(dǎo)）同學(xué)們回答得很精彩，提出的問(wèn)題也很關(guān)鍵。

　�、贅�(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”。

　�、谠凇巴�”黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)黃河進(jìn)行贊“頌”。

　�、埸S河的歷史貢獻(xiàn)、地理特征、自然特點(diǎn)；“�。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把詩(shī)歌的主體部分分為三個(gè)層次，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將激勵(lì)著中華民族，黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！反復(fù)的修辭手法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)斗的決心，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　�、茉�(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　8、師生齊誦。

　　伴音齊誦，領(lǐng)悟詩(shī)意，再現(xiàn)美景，誦出詩(shī)情。（配樂(lè)誦讀）

　　四、繪黃河，拓展詩(shī)趣

　　1、描繪黃河。

　　展開(kāi)想象，學(xué)寫誦詩(shī)。

　　例句：��！黃河！

　　你是XXX

　　2、意境升華。

　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�、為祖�?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量�。ǘ嗝襟w播放《黃河頌》，師生齊唱）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、黃河頌

　　序曲

　　主體（頌）搖籃屏障臂膀民族魂

　　尾聲

黃河頌教案10

　　【教學(xué)目的】

　�。�、用普通話有感情地朗讀課文。

　�。病Ⅲw會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄�安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

　�。�、了解《黃河頌》的寫作背景。

　　３、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備ＶＣＤ《黃河頌》。

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

　�。ㄉ�答：黃河）

　　早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

　　二、感性認(rèn)知

　　師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因?yàn)槿绱耍�千百年�?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。

　　三、朗讀交流

　　１、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：

　　⑴感情：激越高昂自豪。

　�、乒�(jié)奏：較慢抒情地。

　�、侵匾簦煌�、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

　�。�、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。

　�。场⑿〗M合作，合作朗誦：鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的.創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

　　小結(jié)：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。

　　四、合作探究

　�。薄⒏柙~局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)？

　　提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

　�。病�為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？

　　提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國(guó)土；偉大力量

　�。�、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫黃河？

　　提示：自然、地理、歷史

　　４、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　提示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。

　�。�、你認(rèn)為全詩(shī)是寫一種氣勢(shì)，還是寫一種精神？

　　五、再次朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。可根據(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、總結(jié)

　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。

　　【板書(shū)】

　　１、歷史貢獻(xiàn)

　　２、軍事地位

　�。�、激勵(lì)作用

　　【課后反思】

　　由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同學(xué)的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

黃河頌教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

　�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　四、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　五、課外作業(yè)

　�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的'戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識(shí)與技能：

　　指導(dǎo)同學(xué)們把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩(shī)歌的能力。

　�、谶^(guò)程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染同學(xué)們，引起同學(xué)們心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、谕瑢W(xué)們自由練習(xí)朗讀。

　�、弁瑢W(xué)們齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)

　�、鄣诙�節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)

　�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　�、菪〗Y(jié)文章。

　　用如下板書(shū)總結(jié)文章。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解文章的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　教后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的`戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

黃河頌教案13

　　課時(shí)計(jì)劃

　　備課時(shí)間：（）周星期（）

　　教出時(shí)間：（）周星期（）

　　20xx年上期總第（）課時(shí)

　　計(jì)劃課時(shí)

　　第課時(shí)

　　課題：黃河頌

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2、整體把握歌詞主體部分。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　重難點(diǎn)及策略：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

　　抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

　　以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

　　教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

　　⑴、師：生生不息的中華民族��！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！

　�、�、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

　　師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

　　⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女�。�帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

　　板書(shū)：黃河頌。

　　二、欣賞《黃河頌》，感受激情

　　1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽(tīng)錄音磁帶。）

　　2、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

　　明確：激昂、雄健、悲壯！

　　3、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

　　4、生齊讀，吟詠成誦

　　學(xué)生齊讀課文。

　　三、朗讀、品味

　　1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

　　⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

　　板書(shū)：序曲、主體、尾聲

　�、�、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

　　⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“��！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

　　板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。

　　⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：“�。↑S河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的情感與氣魄呢？

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。

　�、�、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

　　板書(shū)：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩(shī)情

　�、�、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

　�、�、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　四、拓展延申

　　師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的`惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？

　　請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！

　　作業(yè)：

　　背誦這篇課文

　　板書(shū)：

　　黃河頌

　　序曲、

　　主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

　　尾聲

　　《黃河頌》教學(xué)后記

　　詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫的直觀；錄音配樂(lè)、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……

　　二、借助音樂(lè)

　　古人云：“凡音之起，由人心生也�！比藗儗�(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

黃河頌教案14

　　課型:導(dǎo)學(xué)

　　課時(shí)安排:1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1． 知識(shí)與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解；

　　2． 過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1． 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；

　　2．培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

　　教學(xué)方法： 讀、悟、賞

　　教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；VCD；投影儀

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；

　　2． 整體感知

　　（1） 錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語(yǔ)感和感情；

　�。�2） 學(xué)生自由朗讀，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容；

　　（要求：正確、流利、有感情、把握好詩(shī)歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）

　�。�3）（配樂(lè)）齊讀

　　（4） 找出你喜歡的詩(shī)句，并朗讀；

　　3． 質(zhì)疑

　　4． 深入探究（用投影片展示問(wèn)題）

　　（1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；

　�。�2） 第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩(shī)句？詩(shī)從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河？此詩(shī)文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？

　　5． 思維拓展：

　�。�1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的`英雄是誰(shuí)？最后放《英雄贊歌》來(lái)結(jié)束對(duì)英雄的贊頌?"

　�。�2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。

　�。�3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩(shī)的悲壯感情。

　　（4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。

　　6． 小結(jié)：

　　《黃河頌》這首詩(shī)不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。

　　7． 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃 河 頌

　　光未然

　　序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲

　　偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神

黃河頌教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1、了解作者和作品。

　　2、了解比喻和擬人等修辭方法。

　　3、利用字典，掌握生子詞。

　　技能目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀課文。

　　2、品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　情感目標(biāo)

　　感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。學(xué)法指導(dǎo)

　　通過(guò)“感受——誦讀——品析——運(yùn)用”的四步進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課(感受)

　　3、同學(xué)合作朗誦

　　1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮

　　二、品析課文

　　師：我們學(xué)詩(shī)要讀出詩(shī)的氣勢(shì)，讀出詩(shī)人要表達(dá)的感情，我們還要更深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵，下面同學(xué)們默讀課文，通過(guò)讀詩(shī)歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問(wèn)?(學(xué)生獨(dú)立思考，老師板書(shū)教學(xué)目標(biāo)三品析：讓我們細(xì)細(xì)地品。)

　　1、品味課文中的語(yǔ)言;學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建議性的

　　意見(jiàn)。

　　2、教師總括全文

　　(一)序曲

　　師問(wèn)：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?

　　明確：兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分，第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中，朗誦詞開(kāi)宗明義的說(shuō)出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?

　　生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

　　讀朗誦詞

　　板書(shū)：序曲黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

　　(二)主體：望黃河

　　為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來(lái)看詩(shī)人描寫黃河的形象和氣勢(shì)的詩(shī)

　　句。詩(shī)人對(duì)黃河形象及氣勢(shì)的描繪從哪里到哪里?

　　生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

　　師問(wèn)：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?

　　生答：望。

　　師問(wèn)：站在高山之巔望黃河，詩(shī)人使用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪黃河的形象和氣勢(shì)?

　　生答：滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬(wàn)丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。板書(shū)：繪黃河

　　(三)主體：頌黃河

　　望黃河波濤滾滾，頌黃河氣壯山河。請(qǐng)欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考：作者從哪三個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的'偉大貢獻(xiàn)的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?

　　明確：分割三層意思提示性的句子是“啊!黃河!”

　　(1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

　　黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫。

　　(2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)。

　　黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為

　　(欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)

　　同學(xué)們，上課之前，先讓我們靜靜地聽(tīng)一段音樂(lè)，請(qǐng)你邊聽(tīng)邊發(fā)揮想像，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的感受。(板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)一欣賞：讓我們靜靜地聽(tīng)。)

　　(生：我感受到黃河流水洶涌澎湃，一瀉千里生：我聽(tīng)見(jiàn)黃河在咆哮，在奔騰。使我的情緒激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等)

　　師問(wèn)：大家從音樂(lè)中感受到了激動(dòng)、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會(huì)產(chǎn)生這樣的情緒?

　　師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，用以激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情。1939年，詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂(lè)章《黃河頌》。

　　三、誦讀

　　師：學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我們首先要學(xué)會(huì)朗讀，像詩(shī)人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想，怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)呢?

　　師生共議得出。如：

　　1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。(語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。)

　　2，時(shí)代背景的把握

　　3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　師：下面讓我們高聲地朗讀起來(lái)，讀出對(duì)黃河的贊美之情。(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)二誦讀：讓我們瑯瑯地讀。)

　　1、學(xué)生自由讀，推薦一個(gè)代表讀。

　　2、老師范讀。

　　民族精神的城防。

　　(3)、歌頌黃河流域?qū)拸V，澤被眾生，黃河是我們民族精神的象征，激勵(lì)著中華民族。

　　板書(shū)：頌黃河

　　問(wèn)：作者從外在形象，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

　　(四)尾聲

　　望黃河詩(shī)人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩(shī)人有唱不盡的頌歌，最后詩(shī)人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神?

　　明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

　　師：以此全詩(shī)首尾呼應(yīng)，渾然一體

　　板書(shū)：尾聲學(xué)習(xí)黃河精神

　　(五)再誦課文，探究修辭

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。繼而找出運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)的語(yǔ)句。

　　四、運(yùn)用

　　1、師：學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，號(hào)召中華兒女奮起抗?fàn)�，這確實(shí)是作者的心聲，讀到這，我們都會(huì)熱血沸騰，并將保衛(wèi)祖國(guó)作為至高的誓言，下面讓我們也來(lái)高聲贊美黃河吧!(啊!黃河!我愛(ài)你!愛(ài)你的!愛(ài)你的!愛(ài)你的!)(板書(shū)教學(xué)目標(biāo)四頌揚(yáng)：讓我們美美地說(shuō)。)師：我們永遠(yuǎn)以黃河為自豪，讓我們?cè)賮?lái)一起朗讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，歌頌我們偉大的中華民族。(配樂(lè)，老師領(lǐng)讀朗讀詞，師生齊聲誦讀歌詞。)

　　五、總結(jié)

　　師：(激昂、深情地)：革命烈士拋頭顱灑熱血，為我們換來(lái)了今天的幸福生活，今天的中華民族還沒(méi)有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!下課。

【黃河頌教案】相關(guān)文章：

《黃河頌》教案09-12

黃河頌教案05-17

精華黃河頌教案黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)12-27

《黃河頌》教案優(yōu)秀12-16

《黃河頌》教案最新01-21

黃河頌教案【精】08-25

[優(yōu)秀]《黃河頌》教案07-24

【優(yōu)】《黃河頌》教案09-27

（優(yōu)）《黃河頌》教案06-22

5黃河頌教案05-07