《蘇州園林》教案 15篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《蘇州園林》教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《蘇州園林》教案 1

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一、體會(huì)作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。

　　二、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?結(jié)構(gòu) 層次。

　　三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語言。

　　四、熟悉說明方法，學(xué)習(xí)用比較的方法說明事物的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生理解作者寫作意圖，進(jìn)而體會(huì)作者寫作思路，理解文章結(jié)構(gòu)。

　　二、在把握全篇結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)說明文的`分析掌握。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)說明文知識(shí)

　　2、作者簡(jiǎn)介及寫作緣由

　　3、字詞

　　4、朗讀課文，找出說明對(duì)象

　　5、理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落層次，歸納段意

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據(jù)什么判斷出來的？你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)？ （學(xué)生討論，回答）下面，我們共同學(xué)習(xí) 葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

　　怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

《蘇州園林》教案 2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．以“圖畫”為切點(diǎn)理讀思路；

　　2．從不同角度鑒賞文章的美點(diǎn)；

　　3．嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你喜歡畫畫嗎？你對(duì)圖畫了解有多少？

　　2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術(shù)畫”，它們的區(qū)別是什么？

　　參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)的整齊、勻稱調(diào)和為特點(diǎn)，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術(shù)畫：專指繪點(diǎn)藝術(shù)，多講究情趣，自然之情，韻味之美。

　　3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過預(yù)習(xí)及圖片欣賞，你認(rèn)為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術(shù)畫呢？

　　二、誦讀課文，理清思路。

　　1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1、七嘴八舌

　　2、思考交流。

　　3、美術(shù)畫

　　1、亭臺(tái)軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩

　　2．這些圖畫是怎么布置？

　　參考：亭臺(tái)軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。

　　3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？

　　4、這句話在全文中的作用是什么？

　　5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術(shù)特征，它還是我國名地園林的標(biāo)本，讀第一段，體會(huì)它的作用。

　　6．結(jié)合文章第10段，我們可以得出如下結(jié)論：

　　總體特征→藝術(shù)特征→具體表現(xiàn)→不再多寫

　　標(biāo)本圖畫七個(gè)角度余味

　　7．由此觀之，文章的寫作順序什么？

　　三、深層閱讀，探根究底

　　匠師們?yōu)楹稳绱酥�巧，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實(shí)感覺？

　　參考：

　　1、“全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。”

　　2、蘇州園林的建設(shè)者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設(shè)計(jì)上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。

　　3、“心目中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部�！薄�—《談龍錄》

　　四、更換角度，別樣構(gòu)思。

　　1．文章分別從七個(gè)不同的角度來描繪蘇州各個(gè)園林的共同點(diǎn)，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對(duì)蘇州園林的了解，你會(huì)從哪些角度來描繪？

　　參考（1）按時(shí)空順序（游記）

　　（2）以歷史變遷

　�。�3）用照片式

　�。�4）以“水”為核心

　　（5）光影變化中的園林

　�。�6）四季更疊下的園林

　�。�7）蘇園——同里——威尼斯

　　2、比較你的寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。

　　參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊(cè)寫的一個(gè)序，只能選擇從共同點(diǎn)上下手。2、查閱主要文段，提取要點(diǎn)。

　　3、務(wù)必使游覽者新在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　4、揭示蘇州園林的“藝術(shù)特征”。

　　5、朗讀。

　　作用：揭示蘇州園林的總體特征。

　　6、筆錄

　　7、主→次

　　整體→局部→細(xì)部

　　小組合作討論。

　　再讀課文，深究原因。

　　1、默想，交流。

　　2、交流、比較、品評(píng)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教師活動(dòng)

　　一、溫故舊知，導(dǎo)入新課。

　　1．上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？

　　2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的'和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。

　　二、鑒賞佳段，追蹤美點(diǎn)。

　　1．范讀全段

　　2．美點(diǎn)追蹤

　�。�1）請(qǐng)從語言的角度，欣賞他們的美點(diǎn)。

　　答案：

　　A、長(zhǎng)短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。

　　B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）

　　C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風(fēng)韻。體現(xiàn)與“語言美”！

　　（2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚(yáng)之感，請(qǐng)舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。

　　（3）其實(shí)，蘇州園林的設(shè)計(jì)者們，特別著眼在“畫意”，為全國創(chuàng)設(shè)了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學(xué)生活動(dòng)

　　1．布局美、配合美

　　2．映襯美，層次美

　　3．圖案美，圖畫美

　　色彩美。

　　1．聆聽

　�。�1）讀、品、悟

　�。�2）舉例鑒賞

　�。�3）優(yōu)美、生意盎然。

　�。�4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。

　　三、選擇精段，精神消費(fèi)（鑒賞）。

　　參考：如第4段

　　1、語言美：

　　A、準(zhǔn)確、“藝術(shù)”與“技術(shù)”

　　B、周密：5個(gè)“或者”的效果

　　2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。

　　3．情感美：褒揚(yáng)之情溢于氣表

　　4．意境美：深邃幽遠(yuǎn)，又略帶生機(jī)。

　　（二）小結(jié)：

　　別林斯基說過：“文字藝術(shù)美的最大本質(zhì)是和諧”的關(guān)系。

　　在文中，幾種美交織錯(cuò)落，達(dá)到了和諧美的境界！

　　三、動(dòng)靜交匯，關(guān)注人情。

　　1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對(duì)于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關(guān)注一個(gè)字——人。請(qǐng)瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。

　　2、作者這樣寫的用意使什么？

　　參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。

　　（4）誦讀5段，品悟美點(diǎn)。

　　自選語段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結(jié)美點(diǎn)。

　　筆錄！

　　瀏覽文本，查閱資料。達(dá)成共識(shí)。

　　深思。

　　四、人文關(guān)懷，詩誦園林。

　　蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請(qǐng)拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！

　　如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、交流！

　　如：

　　山水林泉樂，樹木花草深。

　　魚戲蓮葉間，花鬧四時(shí)春。

　　附錄：板書設(shè)計(jì)

《蘇州園林》教案 3

　　教學(xué)目的及要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文說明事物特點(diǎn)得計(jì)種說明方法。

　　2、認(rèn)識(shí)說明文語言準(zhǔn)確性的重要性。

　　3、初步認(rèn)識(shí)和了解說明文和記敘文的區(qū)別。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：說明文語言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

　　2、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

　　3、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出文章的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。

　　4、2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)計(jì)思路:

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美。

　　3、體會(huì)文章的語言美。

　　其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，和從反復(fù)誦讀、重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語言美是本文的教學(xué)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，從整體到局部多方面說明事物的方法是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激趣以導(dǎo)入

　　多媒體投影課前大家搜集的有關(guān)蘇州園林的圖片，師生邊欣賞邊交流感受，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

　　二、披文以感悟

　　1、組織學(xué)生大聲朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們談朗讀課文后的發(fā)現(xiàn)、感受，或提出不懂的問題。

　　3、巧妙過渡，研讀第二段。

　　三、合作以探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文的三至六段，合作探究蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)“講究”的，作者采用了什么說明方法。要求大家邊讀邊標(biāo)畫關(guān)鍵句，并嘗試在課本空白處做旁批。

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第五、六段，通過反復(fù)誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，體會(huì)文章的語言美。

　　2、葉圣陶先生已經(jīng)把四個(gè)“講究”介紹的很清楚了，蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象，他為什么還要寫7、8、9、10段呢？去掉行嗎？同學(xué)們自由朗讀這四段，思考交流。

　　四、鞏固以拓展（含作業(yè)）

　　1、師生共同總結(jié)對(duì)本課的收獲、感悟。

　　2、拓展延伸，從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)完成。

　�、艑懸黄�文章，介紹你游玩過的一座園林，200字左右。

　�、普f明一幅畫。（提示：可按照由整體到局部的順序進(jìn)行介紹。）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、找出說明對(duì)象的總體特征，并分析作者通過哪幾個(gè)方面來突出這幾個(gè)特點(diǎn)的。

　　2、明確本文的說明順序。

　　3、以課文第4、5節(jié)為例，指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文閱讀重點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了《蘇州園林》，那么請(qǐng)大家先看兩段影片，請(qǐng)你們猜一猜哪段影片是蘇州園林？你是根據(jù)什么判斷出來的？你認(rèn)為蘇州園林有什么特點(diǎn)？（學(xué)生討論，回答）下面，我們共同學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是

　　怎樣抓住蘇州園林的特點(diǎn)來進(jìn)行說明的。

　　二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。

　　明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。

　　三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標(biāo)本？

　　明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　提問：為了達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為設(shè)計(jì)者和匠師從哪幾個(gè)方面下了功夫？

　　明確：四個(gè)講究。

　　四、分析第三自然段

　　提問：本段具體說明了蘇州園林哪個(gè)特點(diǎn)？

　　蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局講究什么？

　　為了什么這一特點(diǎn)，作者采用了什么說明方法？（作比較、打比方）

　　五、閱讀第四自然段，完成下列練習(xí)：（學(xué)生思考、討論）

　�。�1）用“||”劃分這段文字的層次

　　（2）這段文字的說明對(duì)象是，其中又以為主。

　�。�3）蘇州園林假山和池沼的共同特征是

　�。�4）文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。

　　（5）文章分幾個(gè)方面介紹池沼？

　　（6）這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是。

　　（7）這段文字用了什么說明方法？

　　（8）文中“假山的'堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)�！敝械摹八囆g(shù)”和“技術(shù)”有什么不同？可不可互換？

　　六、配合圖片，簡(jiǎn)要分析第五、六自然段，回答問題：

　�。�1）概括本段的段意

　�。�2）指出本段運(yùn)用的說明方法。

　�。�3）這段文字除用說明這種表達(dá)方式，還用了什么？作用是什么？

　�。�4）本段的說明順序是什么？

　　七、提問：作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9段？

　　這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的？

　　八、整理說明順序：概括——具體主要——次要

　　九、歸納說明文閱讀的重點(diǎn)：

　　（1）明確說明對(duì)象

　�。�2）弄清所說明的事物的特征

　�。�3）劃分段落層次，概括段意

　　（4）了解文章使用的說明方法

　�。�5）明確說明順序

　�。�6）把握說明文的結(jié)構(gòu)

　�。�7）在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果

　�。�8）體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密

　　十、本課小結(jié)

　　十一、布置作業(yè)：作文《我們的校園》

　　要求：

　　1、認(rèn)真觀察，抓準(zhǔn)特點(diǎn)

　　2、按照一定的說明順序

　　3、用3～4種說明方法

《蘇州園林》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2、把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　教材分析重點(diǎn)

　　1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

　　難點(diǎn)

　　1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　教學(xué)過程

　　一次備課二次備課

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　二、作者及相關(guān)資料介紹

　　1、葉圣陶

　　葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

　　2、蘇州園林

　　拙政園

　　拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

　　滄浪亭

　　滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡(jiǎn)潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。

　　獅子林

　　獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。

　　留園

　　留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。

　　網(wǎng)師園

　　網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。

　　怡園

　　怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。

　　2、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。

　　學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。

　　四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

　　第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。

　　第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

　　第三部分（10）總結(jié)全文

　　2、把握作者的說明順序。

　　（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。

　　明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。

　　七、布置作業(yè)

　　1、課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說明方法？

　　第二課時(shí)

　　常見的'說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。

　　2、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。

　　①分類別

　　“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次�！�

　�、谧鞅容^

　　“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱�！�

　　“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�

　�、垡�用

　　“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。

　�、芘e例子

　　“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”

　　“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�

　�、萘袛�(shù)字

　　“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置六、布置作業(yè)

　　1、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。

　　后記

《蘇州園林》教案 5

　　教學(xué)目的

　　1、 領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國；

　　2、 了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次；

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、 本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；

　　2、 蘇州園林的總特征是圖畫美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面；

　　3、 運(yùn)用多媒體作為直觀教具；

　　4、 教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；

　　5、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)；

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞評(píng)彈，導(dǎo)入新課

　　由欣賞蘇州評(píng)彈，聯(lián)系到蘇州的園林，導(dǎo)入新課……

　　二、簡(jiǎn)介作者，欣賞短片

　　葉圣陶（1894~1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長(zhǎng)篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、 學(xué)生放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語

　　軒榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún)

　　鏤(lu)空 薔薇(qiáng wēi) 重巒疊嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)

　　2、 讀了課文后，蘇州園林給留下印象最深是什么？請(qǐng)?jiān)囉煤?jiǎn)短的文字概括。

　�。�總是一幅完美的圖畫）

　　四、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　2、“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？

　　3、某公園聘請(qǐng)你為園林設(shè)計(jì)師，你將會(huì)從哪幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)，讓游客有“如在畫圖中”的感受？（適時(shí)播放《蘇州園林》風(fēng)光片）

　　4、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

　　明確

　　1、為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體表現(xiàn)在“亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。

　　2、不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)。

　　3、可結(jié)合課文中的“亭臺(tái)軒榭的不對(duì)稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面，暢談自己的設(shè)計(jì)思路，自由發(fā)揮，不拘一格。

　　4、蘇州園林追求圖畫美，除了上文的四個(gè)“講究”外，還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的`圖案美”、“色彩的搭配”等。

　　五、探究學(xué)習(xí)，拓展思維

　　討論：

　　假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？

　�。ㄒ�求：學(xué)生自由發(fā)揮）

　　要點(diǎn)：可按照時(shí)間順序；可介紹蘇州園林的發(fā)展史；可分類介紹蘇州園林等等。

　　六、布置作業(yè)，訓(xùn)練寫作

　　小作文：我們的校園（150字）

　　先抓住玉峰學(xué)校的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍和食堂的共同點(diǎn)，先概述，后分說。

　　附板書：

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）

　　講究假山池沼的配合（4段）

　　講究花草樹木的映襯（5段）

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段） 不止這些

　　講究角落的圖畫美 （7段）

　　講究門、窗的圖案美（8段）

　　講究色彩的搭配 （9段）

　　總說 分說 總說

《蘇州園林》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。

　　2、理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。

　　3、學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解綜合運(yùn)用說明、記敘、議論等表達(dá)方式的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)語言的生動(dòng)準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件導(dǎo)學(xué)提綱

　　教學(xué)方法：

　　讀讀找找議議表達(dá)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、板書課題

　　三、簡(jiǎn)介作者出示導(dǎo)綱

　　四、檢查預(yù)習(xí)

　　五、朗讀課文，給課文劃分三段并概括段意。

　　六、導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

　　1、整體感知：思考

　�。�1）蘇州園林總體特征是什么？

　�。�2）課文是怎樣分項(xiàng)說明園林的特征？

　�。�3）結(jié)尾寫了什么？有什么特點(diǎn)？

　�。�4）本文運(yùn)用的說明方法有那些？

　　2、指導(dǎo)學(xué)法：讀讀找找議議表達(dá)

　　3、分析表達(dá)方式

　　4、分析語言特點(diǎn)

　　七、導(dǎo)學(xué)歸納：

　　1、總結(jié)中心。

　　2、總結(jié)學(xué)法。

　　3、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

　　八、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)：

　　九、結(jié)束語。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　總寫：完美的圖畫亭臺(tái)軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美

　　分寫花草樹木的映襯——圖畫美四個(gè)講究

　　近景遠(yuǎn)景的層次——景致美

　　每個(gè)角落——圖畫美

　　門和窗——圖案美捎帶說明

　　極少用彩繪——色彩美總寫不止這些回味無窮

　　《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)提綱

　　淅川縣

　　一、簡(jiǎn)要提示：

　　葉圣陶（1894～1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20世紀(jì)20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

　　二、認(rèn)知與探究

　　1、知識(shí)性問題

　�。�1）自主解決字詞

　　軒榭重巒疊嶂丘壑嶙峋鏤空薔薇池沼相間著眼斟酌因地制宜自出心裁別具匠心

　　2、探究性問題

　�。�1）給課文劃分段落層次

　�。�2）蘇州園林的總體特征是什么？

　�。�3）文章怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征？

　�。�4）文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？、

　　（5）本文運(yùn)用的'說明方法有那些？

　　（6）找出除說明之外其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

　�。�7）本文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，請(qǐng)從文中找出具體句子加以說明。

　　三、梳理與反饋

　　1、總結(jié)本文中心

　　2、導(dǎo)學(xué)檢測(cè)

　　（1）本文采用——————的結(jié)構(gòu)方式來寫。

　�。�2）為了生動(dòng)透徹地表現(xiàn)蘇州園林的特征，本文綜合運(yùn)用了——、——、——等表達(dá)方式。

　　（3）本文運(yùn)用的主要說明方法有

　　————————————————————————————。

　�。�4）加線詞能否去掉為什么？池沼大多引用活水。

　　—————————————————。

《蘇州園林》教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)

　　3、分析寫景詩的意境

　　4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：如何欣賞寫景的詩歌的意境

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人——濟(jì)慈（板書）創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》（板書）。

　　二、教讀新課。

　　1．指名朗讀這首詩。正音。

　　2．簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。

　　濟(jì)慈(1795—1821)，英國詩人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得，內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響�？上д�當(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。

　　3．學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌握。

　　4、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄌ崾荆洪_頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。）

　　盛夏——蟈蟈的樂音

　　大地的詩歌，充滿生機(jī)

　　嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒

　　5．理解蟲鳴的象征意義。

　　詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的.鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。

　　6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

　　這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)明中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

　　三、布置作業(yè)。

　　1．熟讀成誦。

　　在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

　　課后練習(xí)：

　　詩人這樣寫，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了對(duì)大自然的無限熱愛和贊美之情。

《蘇州園林》教案 8

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們了解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析，這一節(jié)課我們將深入到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時(shí)掌握必要的說明文知識(shí)。

　　二、賞析課文3-6段，

　　讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語句描述出來，在班上交流。

　�。ㄒ唬┑谒亩�

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）

　　明確：——“絕不講究對(duì)稱”。

　　2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？

　　明確：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”

　　3、這段用了什么說明方法？

　　明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）

　　作比較（古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱……）

　�。ǘ�）講究假山池沼的配合

　　假山的堆疊池沼的配合，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)

　　“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)

　　1、池沼有兩種情況：

　　一種寬暢，一種成河道

　　2、相同點(diǎn)：

　　總是高低屈曲任其自然

　　3、本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？

　　明確：“……這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。”

　　“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的'一景�！�

　�。ㄈ�）第五段

　　講究花草樹木的映襯

　　1、花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？

　　明確：——“著眼在畫意。”

　　2、本段用了哪些說明方法？

　　明確：作比較：與松柏，道旁樹比較

　　舉例子：“古老的藤蘿”

　　打比方：把藤蘿比作一幅畫

　�。ㄋ模┑�6段

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？

　　明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林

　　增加景致的層次和深度。

　　2、“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

　　明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒有把景致分開。

　　角落美-（每一個(gè)角落的構(gòu)圖美）

　　門窗美-（門窗的圖案美）

　　色彩美-（園林建筑的色彩美）

　　文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明，條分縷析地作了正確、深刻的介紹，使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。

　　本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受。

　�。ㄎ澹┑�10自然段

　　1、這段文字是否多余？

　　明確：這一段交代說明，是不可忽視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。

　　三、輔導(dǎo)課后作業(yè)

　　四、小結(jié)

　　本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。

　　五、布置作業(yè)：

　　寫一篇文章，介紹你游玩過的某個(gè)有趣的地方，200字左右。

《蘇州園林》教案 9

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解作者，識(shí)記生字

　　2、了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。

　　3、理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

　　4、掌握說明方法。

　　5、欣賞準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。

　　過程與方法：

　　圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；小組合作探究式學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

　　學(xué)生利用說明文知識(shí)閱讀課文，獲取知識(shí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的感情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。

　　師：我國有一座建筑，在世界最大的博物館──美國紐約大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，你們知道是什么建筑嗎？

　　師：它叫“明軒”。想看看嗎？

　　師：就是這個(gè)（圖）。但它的原名不叫“明軒”，叫“殿春簃”，“簃”是書房。這是它的內(nèi)景（圖）。它是蘇州的一個(gè)著名園林“網(wǎng)獅園”中的一個(gè)庭院。這是它的庭院（圖）。美不美？

　　師在蘇州，像這樣的園林很多，有些甚至比“殿春簃”這樣美的園林建筑更美！不信咱們?cè)倏匆恍﹫D片。

　　（背景音樂：在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林）

　　這是網(wǎng)獅園？？這是留園？？這是獅子林？？這是拙政園？？這是滄浪亭？？

　　問題：談?wù)勀愕母惺�？用一個(gè)比喻形容你剛剛看到的蘇州園林的風(fēng)景？提示：蘇州園林就像一幅幅美麗的風(fēng)景畫，令人陶醉

　　如果能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，“神游”蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的美麗風(fēng)景。

　　二、多媒體出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

　　1、了解作者，識(shí)記字詞。

　　2、了解說明對(duì)象及對(duì)象特征。

　　3、理清本文的結(jié)構(gòu)及順序。

　　三、作者介紹

　　他教過小學(xué)，教過中學(xué)，教過大學(xué)，做過教育部副部長(zhǎng)，是我國現(xiàn)代首屈一

　　指的語文教育家？？他寫過童話、寫過散文、寫過小說、寫過詩歌，他是有名的作家？？他編寫過教材、編輯過《小說月報(bào)》《中學(xué)生》等刊物，是編輯家？？，擔(dān)任過國家出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、。

　　（投影介紹：葉圣陶，教育家，作家，兒童文學(xué)家，蘇州人）

　　四生字檢查預(yù)習(xí)（多媒體投影）

　　軒榭（ｘｕ�。睿�ｉa）重巒疊嶂（ｚｈàｎｇ）丘壑（ｈa）

　　嶙峋（ｌíｎｘúｎ）闌干（ｌáｎ）池沼（zhao）

　　鏤空（lòu）相間（jiàn）模樣（mú）著眼zhuo

　�。ㄒ鬃x錯(cuò)的有“鏤、間、著、沼”易寫錯(cuò)的有“嶂、壑”）

　　五、整體感知課文

　　1、配笛子獨(dú)奏《姑蘇行》，學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　2、明確：本文體裁？——————說明文說明對(duì)象—————蘇州園林

　　六、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握說明順序：

　　投影：葉圣陶先生：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最重要的事，按作者的思路去理解，理解才能透徹�！�

　　1、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（多媒體投影問題）

　　提示：

　�。�1）首先，劃出每段的中心句，若無中心句，可找出重點(diǎn)詞語或概括大意。

　�。�2）同學(xué)們先自主學(xué)習(xí)，然后同桌、小組相互交流，求同析異，統(tǒng)一看法，完成結(jié)構(gòu)層次劃分；

　　2、分析主體部分，理清說明順序

　　（1）蘇州園林的特征是什么？為了達(dá)到這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎樣做的？

　　（2）速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？依次照應(yīng)第2節(jié)中的哪四個(gè)"講究？

　�。�3）速讀7—9節(jié)，看看依次寫了什么？

　�。▋H從大處講究能稱得上是"完美"的圖畫嗎？———————不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？）

　　（4）從3—9節(jié)4個(gè)"講究"、3個(gè)"注意"我們可以看出課文的主體部分采用哪種說明順序？

　　明確：1、結(jié)構(gòu)：總——分——總

　　2、（1）蘇州園林的特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　他們講究亭臺(tái)軒榭的布局、講究假山池沼的配合、講究花草樹木的映襯、講究近景遠(yuǎn)景的層次

　�。�2）亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，

　�。�3）再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)的。

　　（4）說明文順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）

　　（先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈�！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。）

　　附“板書設(shè)計(jì)”

　　對(duì)象—————蘇州園林

　　結(jié)構(gòu)————總——分——總

　　特征—————?jiǎng)?wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　順序—————邏輯順序（從概括————具體，從主要———次要，從整體————局部）

　　七、小結(jié)

　　這節(jié)課我們“神游”蘇州園林，了解了蘇州園林圖畫美的特征；感受到園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，以及我國園林藝術(shù)水平的高超；本文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同學(xué)們也一定從文中獲得了一些欣賞中國園林的方法。

　　八、課堂檢測(cè)

　　1、注音或?qū)懽?/p>

　　軒榭嶙峋斟酌鏤空相間丘壑重巒疊嶂2 《蘇州園林》的作者是，江蘇蘇州人，家，家，編

　　輯家。

　　3．填空

　�、偎坪踉O(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼

　　前總是一幅完美的。

　　②為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究的布局，講究的配合，講究花草樹木的，講究近景遠(yuǎn)景的

　　九、作業(yè)朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們整體感知課文內(nèi)容，了解了說明對(duì)象及特征，理清了文章結(jié)構(gòu)及

　　說明順序，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”

　　1、掌握說明方法。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段、第五段。

　　三、復(fù)習(xí)常用說明方法

　　為了把說明文對(duì)象的特征介紹得更清楚，說明文常常會(huì)運(yùn)用說明方法，常用的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、作詮釋、分類別、摹狀貌等

　　1、閱讀3—6節(jié)，找出文中所用說明方法并分析其作用

　　師舉例：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。說明方法：打比方

　　作用：形象地說明了蘇州園林的特征————————————像圖畫一樣美

　　2、學(xué)生找出一些句子并分析

　　3、歸納總結(jié)說明方法的作用

　　四、品析準(zhǔn)確、生動(dòng)、嚴(yán)密的說明語言

　　1、提問學(xué)生：你知道對(duì)說明文語言最重要的要求是什么嗎？明確：準(zhǔn)確（因?yàn)檎f明文是給人以知識(shí)的'一種文體，你給閱讀者的知識(shí)一定是準(zhǔn)確無誤的）。

　　2、提示：一般說來，說明文語言中表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。

　　3、舉例，讓學(xué)生體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確

　�、偬K州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。

　�、谖覈�的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。

　　③池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

　　另外，再讓學(xué)生從文中找出一些句子分析

　　4、另外，除了上面分析的句子，還有一些語言除準(zhǔn)確，還非常有文采。

　　①倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。

　�、谡l如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。

　�、奂偕降亩询B，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù)。

　�。ㄋ囆g(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別？）

　　藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，起成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　�、転榱诉_(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　五、小結(jié)

　　六、課堂檢測(cè)

　�。ㄒ唬╅喿x課文第三段、第四段，回答問題

　　1、下面不能體現(xiàn)“美術(shù)畫”特點(diǎn)的一項(xiàng)是．．

　　a、假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

　　b、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，在哪個(gè)是高低屈曲任其自然。

　　c、我國的建筑，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。

　　d、東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。

　　2、下面對(duì)選文第一段使用的說明方法及其作用的分析，正確的一項(xiàng)是

　　a、使用分類別、作比較的說明方法，說明蘇州園林追求圖案之美的特點(diǎn)。

　　b、使用作比較、打比方的說明方法，說明近代的一般住房絕大部分是對(duì)稱的。

　　c、使用分類別、作比較的說明方法，說明我國古代宮殿和一般住房的共同特點(diǎn)。

　　d、使用作比較、打比方的說明方法，說明蘇州園林的布局充滿自然之趣的特點(diǎn)。

　　3、下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是．．．

　　a、選文是從亭臺(tái)軒榭的布局和假山池沼的配合兩個(gè)角度來介紹蘇州園林的。

　　b、選文介紹假山和池沼的特點(diǎn)，目的是說明設(shè)計(jì)者生平多閱歷，胸中有邱壑。

　　c、蘇州園林的景物布置，是為了取得從各個(gè)角度看都是一幅畫的效果。

　　d、“一般”“絕大部分”“大多”這些限制性詞語體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

　�。ǘ�）指出下列句子運(yùn)用了什么說明方法？

　　1、游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　2、我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也是怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

　　3、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。

　　4、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。

　　5、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

《蘇州園林》教案 10

　　《蘇州園林》教案

　　一、設(shè)計(jì)原則

　　設(shè)計(jì)理念：把“提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實(shí)處。不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于運(yùn)用語言文字的能力。

　　設(shè)計(jì)思路：，新課標(biāo)要求：語文教學(xué)由動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)感受為主逐步達(dá)到個(gè)性化鑒賞。

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設(shè)計(jì)思路是：

　　欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風(fēng)光

　　學(xué)法：在教學(xué)過程中,盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，注重自己體驗(yàn)感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問法，討論解決問題法。

　　教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，運(yùn)用百度搜索法，及想象體驗(yàn)法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。

　　2、了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力,增強(qiáng)熱愛母語的感情，領(lǐng)會(huì)本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。。

　　3、從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。ㄔ趯懽骷记煞矫�，從這篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點(diǎn)，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點(diǎn)來寫的——葉至善）

　　1、《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會(huì)作者的說明事物特點(diǎn)和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2、通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭(zhēng)奇斗巧，別出心裁，

　　因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從

　　總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功

　　底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。

　　因此本文的難點(diǎn)就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何運(yùn)用語言藝術(shù)來說明的。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對(duì)學(xué)習(xí)其他課文起著很好的'導(dǎo)向作用。

　　學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說

　　明文，所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。

　　教具準(zhǔn)備：每生一臺(tái)可上網(wǎng)電腦

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。

　　六、教學(xué)過程：

　　為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我從以下幾方面著手。

　�。ㄒ�、）1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南�！碧K州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　請(qǐng)同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識(shí)介紹給大家好嗎？

　　學(xué)生可以將自己課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自己的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。

　　（二、）交流探討，重在激發(fā)

　　師順勢(shì)而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。

　　1、生字詞是否會(huì)寫

　　2、寫作背景和作者生平你知多少？

　　3、本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）

　　4、你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

　　著名特級(jí)教師于永正說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個(gè)人，而是要用愛心去幫助一個(gè)人。

　　教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。

　　學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。

　　（三、）突出重點(diǎn)，直擊難點(diǎn)

　　在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點(diǎn)已經(jīng)涉及到，難點(diǎn)也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。

　　本課的重點(diǎn)在教學(xué)目標(biāo)2和重點(diǎn)1和難點(diǎn)當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實(shí)不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。

　　1、重難點(diǎn)呈現(xiàn)

　　讓每個(gè)小組將遇到的不能解決的問題提出來，或者意見分歧的問題報(bào)出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。

　　我想這些問題作為本課的難點(diǎn)很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　2、熱點(diǎn)追蹤

　　到底是什么問題難倒本班這么多高手。

　　再讀課文，回歸重點(diǎn)，如果學(xué)生提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾�，也許有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那么恭喜你提出這么有深度的問題，你已經(jīng)成功了一半。

　　師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢？

　　學(xué)生會(huì)通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可

　　以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個(gè)向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么?用一兩個(gè)字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛约旱拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治觥?/p>

　　學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，

　　請(qǐng)保持淡定，繼續(xù)下一個(gè)向?qū)А?/p>

　　師引導(dǎo)3：說到住房，大家都很熟悉，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請(qǐng)分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？

　　學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)回答。

　　教師鼓勵(lì)學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。

　　師引導(dǎo)4：我們?cè)敿?xì)讀完了課文，請(qǐng)你說說讓你設(shè)計(jì)一個(gè)園子，或者建造一個(gè)自己

　　居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？

　　到這個(gè)時(shí)候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時(shí)候，可以讓學(xué)生探究發(fā)

　　現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說出自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識(shí)一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的（1）房子層次分明，錯(cuò)落有致（2）以“假山秀水”為核心（3）光影變化中的園林（4）四季更疊的園林（5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵(lì)。

　　3、重難點(diǎn)突破

　　師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，具有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時(shí)期生活在蘇州,因此對(duì)蘇州園林有著深深的眷戀,正因?yàn)檫@種深厚的感情和對(duì)蘇州園林的熟悉摯愛,才寫出了生動(dòng)而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不僅領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。請(qǐng)同學(xué)們思考：

　　蘇州園林給作者的感受是什么？作者如何將這種感受訴諸筆端？

《蘇州園林》教案 11

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征，由總到分的說明順序。

　　2、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子的說明方法。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察能力和說寫能力。體會(huì)說明文語言的多樣性。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　體會(huì)蘇州園林的圖畫美。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對(duì)象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對(duì)象的特征。

　　2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對(duì)比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識(shí)，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象。

　　3、本文的語言簡(jiǎn)潔明晰、相當(dāng)?shù)浞�。�?yīng)注意對(duì)本文的語言加以品味。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：

　　（1）抓住事物特征，由總到分的說明順序

　�。�2）掌握作比較、舉例子的說明方法

　　難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的多樣性

　　解決辦法：

　　1、復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識(shí)。

　　2、分組討論、填表、比較等方法理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　3、放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片，體會(huì)蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識(shí)祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1、投影儀。

　　2、蘇州園林的圖片（或音像資料）。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、說話訓(xùn)練。課前進(jìn)行5分鐘說訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。要求學(xué)生結(jié)合說明文的文體知識(shí)，介紹一處建筑物。

　　2、以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑布局，感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

　　3、分組競(jìng)賽。學(xué)習(xí)過程中把全班分為男女兩組，每組成員答對(duì)一個(gè)問題給本組加1分，課后評(píng)出“優(yōu)勝組”，并選出“最佳表現(xiàn)學(xué)生”，以激發(fā)課堂氣氛和參與意識(shí)。

　　4、擬題訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本文后，結(jié)合說明文的文體知識(shí)進(jìn)行擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)人新課

　　“同學(xué)們，我們偉大祖國歷史悠久，名勝古跡星羅棋布，在世界上是首屈一指的。請(qǐng)你們介紹一下自己知道的名勝古跡或身邊一個(gè)建筑物�！保ㄗ杂砂l(fā)言，進(jìn)行課前5分鐘說話訓(xùn)練。）“同學(xué)們，你們聽說過詩句‘江南園林甲天下，蘇州園林甲江南’嗎？蘇州園林現(xiàn)存近200處，它們有悠久的歷史。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文——《蘇州園林》�！�

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)說明文的文體知識(shí)，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)本文抓住特征、以總分的結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行有條理說明的方法。

　　3、體會(huì)蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

　�。ǘ�）整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，然后以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色。（朗讀課文時(shí)學(xué)生自愿朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　　以導(dǎo)游的口吻介紹蘇州園林的建筑特色如下：蘇州園林有100多處。設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成歷功的園林各各不同。可是蘇州園林在不同之處有個(gè)共同點(diǎn)：游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。因此我國各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響，成為其他地方園林的標(biāo)志。如果誰要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不應(yīng)錯(cuò)過。

　　我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或一道同樣的回廊。追求自然之趣，不講究對(duì)稱是蘇州園林亭臺(tái)軒榭布局的特點(diǎn)。

　　蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊或者重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間，具有一種藝術(shù)美。池沼大多引用活水。有些園林池沼寬暢，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，在上面安排上橋梁，并且安排兩座以上的橋梁，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石巖，總是高低屈曲，任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭或者種些花草。池沼里養(yǎng)著各色金魚或鯉魚，夏秋季節(jié)荷花開放，真是“魚戲蓮葉間”的入畫一景。

　　蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹也相間。沒有松柏，也沒有閱兵似的道旁樹。有的園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋，開花的的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，無限繁華和歡悅。

　　蘇州園林里也注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著。墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子兩邊大多無所依傍，增加了景致的層次和深度。

　　蘇州園林的每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或薔薇木香，甚至開窗正對(duì)著白色墻壁，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨盡量做到工細(xì)而決不庸俗，簡(jiǎn)樸而別具匠心。蘇州園林極少使用彩繪。梁子和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，墻壁白色，墻壁下面鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，給人以安靜閑適的感覺。而到花開時(shí)節(jié)，各種花明艷照眼。

　　2、為了加深對(duì)蘇州園林的感性認(rèn)識(shí)，更好地理解文章內(nèi)容，放映教學(xué)記錄片《蘇州園林》或結(jié)合課文看蘇州園林的照片。這樣可以更形象地感受蘇州園林的建筑特色，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　�。�1）什么叫說明文？

　�。�2）說明文從對(duì)象上可分為哪兩類？從語言角度可分為哪兩類？

　�。�3）如何理解說明對(duì)象的本質(zhì)特征？

　�。�4）常見的說明順序有哪些？

　�。�5）常見的說明方法有哪些？

　　（6）說明文的語言有哪些特點(diǎn)？

　�。�7）說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別？

　　（8）你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手？

　　（9）我們以前學(xué)過哪些說明文？并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答如下：

　�。�1）說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，解說事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。

　�。�2）說明文從對(duì)象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文（也叫科學(xué)小品文）。

　　（3）說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。如《人民英雄永垂不朽》一文就抓住了說明對(duì)象人民英雄紀(jì)念碑的`特征——巍峨、雄偉、莊嚴(yán)。

　　（4）說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。

　�。�5）要想把事物說明得好，還要講求方法。說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

　　（6）說明文的語言，要求簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。

　�。�7）記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長(zhǎng)知識(shí)和技能。

　　（8）閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

　�。�9)(略）

　　2、背景、作者簡(jiǎn)介。

　　背景

　　這是一篇為攝影集寫的“序文”。1979年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉圣陶寫一篇序文。可是那出版社還沒有把攝影集編好，說是收集到的照片不太滿意。好在作者從小生長(zhǎng)在蘇州，幾處園林他都熟悉。還有，他借助陳從周教授編撰的《蘇州園林》中的195幅精美的照片作參考，親手寫了這篇序文。序文寫好后不知何故，這本新的《蘇州園林》遲遲不出版，《百科知識(shí)》雜志的編輯部知道了，要求讓他們先發(fā)表，于是作者就以贈(zèng)陳從周教授的詞《洞仙歌》中的一句——《拙政諸園寄深眷》為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。發(fā)表的時(shí)候刪去了最后幾句話，“拙政諸園寄深眷”這句話在第一段里，第一段也刪去了，題目只好改了，改成了《蘇州園林》。

　　作者簡(jiǎn)介

　　葉圣陶(1894--1988)著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長(zhǎng)篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材規(guī)范化方面也有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

　　3、生字詞。（采取形式是男、女各派一名代表，另找一名學(xué)生叫寫，看誰寫得對(duì)，寫得規(guī)范）

　　如：軒榭 丘壑 嶙峋 鏤空

　　自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

　　4、文章內(nèi)容的具體分析。

　　分組討論明確下列問題

　�。�1）作者是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？

　�。�2）蘇州園林總的特點(diǎn)是什么？文中圍繞這一總特點(diǎn)如何展開做具體說明的？

　　（3）蘇州園林在亭臺(tái)軒榭的建筑布局方面有何特點(diǎn)？

　�。�4）蘇州園林假山和池沼配合方面有何特征？

　�。�5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”如何理解？

　�。�6）這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確回答如下：

　�。�1）作者評(píng)價(jià)蘇州園林“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本”�！皹�(biāo)本”一詞確切地說出了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響。

　　（2）蘇州園林總的特征是：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！蔽恼率紫茸プ√K州園林總的特征，然后從亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次以及角落的修飾，門窗的圖案、調(diào)的處理等七個(gè)方面，有條不紊地加以說明。

　�。�3）蘇州園林建筑的特點(diǎn)是追求自然之趣，不講究對(duì)稱。

　　（4）蘇州園林假山堆疊的特點(diǎn)是藝術(shù)美。游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市；只覺身在山間。而蘇州園林的池沼的特點(diǎn)是高低屈曲，任其自然。

　�。�5）文中第6自然段中“隔而不隔，界而不界”中“隔”是指有墻壁隔著，“不隔”是指墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案。“界”是指有廊子界著，“不界”是指廊子兩邊無所依傍。這樣就使園林層次多了，景致深了。

　　（6）因?yàn)楸疚乃�介紹的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p教學(xué)記錄片《蘇州園林》，感受蘇州園林的圖畫美、藝術(shù)美，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　（評(píng)出本節(jié)課獲勝組并選出“最佳表現(xiàn)同學(xué)”，給予表揚(yáng)。）

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。

　　2、體會(huì)說明語言的多樣性。

　　3、擬題訓(xùn)練。

　�。ǘ�）整體感知

　　細(xì)讀文章內(nèi)容，找出文章運(yùn)用的說明方法及其體會(huì)語言的多樣性。

　　本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種說明方法。如作比較、舉例子、打比方等；使被說明的事物易被讀者理解。作比較、舉例子的說明方法比較突出。作者常常在與其他地方園林的比較中來說明蘇州園林的特色，這是指導(dǎo)我們提高鑒賞能力和審美觀點(diǎn)的一個(gè)重要方面。例如：

　�。�1）在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

　�。�2）在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。

　　（3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京園林不同，極少使用彩繪，梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。這是因?yàn)樵谒�的周圍有蒼翠的樹木，鮮艷的花卉，使人在幽靜閑適的環(huán)境中依然有豐富多彩的感覺，所以沒有用彩繪的必要。

　　本文的語言多種多樣。

　　（1）以說明為主；適當(dāng)進(jìn)行描寫和議論。本文是一篇說明文，主要用解說的方法介紹蘇州園林，但它并不排斥表達(dá)方式的多樣性。根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論為一體，以概括的說明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理，使文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。就記敘景物而言，它的手法與游記有很大的區(qū)別。游記描述景物，常在某個(gè)特定時(shí)間、某個(gè)固定的角度觀察環(huán)境或者移步換形，境隨人遷。本文則突破時(shí)間和空間的限制。文章的記敘語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，賞心悅目地表現(xiàn)出景物的形象。如“高樹與低樹俯仰生姿”，寫出了萬木爭(zhēng)榮的情景；古老的藤蘿枝干“盤曲嶙峋”，開花時(shí)候“滿眼的珠光寶氣”，烘托出園林的繁華氣氛。這些地方，稍加點(diǎn)染，便顯得生機(jī)盎然，沁人耳目。類似的例子，俯拾皆是。

　�。�2）語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，耐人尋味。動(dòng)詞的運(yùn)用，如“如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉”中的“補(bǔ)”字，表現(xiàn)了匠師們的細(xì)心，善于化單調(diào)為多彩。副詞的運(yùn)用，如“池沼大多引用活水”，“蘇州園林極少使用彩繪”，其中的“大多”，“極少”就用得有分寸，既不夸大，又不縮小。再如“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”，“屋瓦和檐漏一律淡灰色”中的“一切”、“決不”、“一律”則表示十分肯定的語氣，對(duì)突出蘇州園林的特色有著重要的作用。

　　（三）教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)提問。

　　（1）說明文常見的說明方法有哪些？

　�。�2）說明文語言有哪些特點(diǎn)？

　�。�3）閱讀說明文應(yīng)抓住哪幾個(gè)方面？

　　引導(dǎo)回答

　�。�1）常見的說明方法有：分類別、作比較、舉例子、列數(shù)字、下定義、打比方、列圖表等。

　�。�2）說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等。

　�。�3）閱讀說明文應(yīng)該注意下列幾個(gè)方面：明確說明的對(duì)象；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明順序；找出說明方法；體會(huì)說明語言的特點(diǎn)等。

　　2、具體研討課文。

　　分組討論下列問題：

　�。�1）本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？

　　（2）本文為說明蘇州園林的特點(diǎn)，與哪些事物作了比較？各說明了什么特點(diǎn)？

　　（3）本文運(yùn)用了哪些例子說明蘇州園林的什么特點(diǎn)？

　�。�4）課文中有不少概括性的句子，從文中找出來，并作分析。

　�。�5）文中有許多生動(dòng)形象的語句富有畫意，試找出幾個(gè)例子加以體會(huì)。

　　（6）“蘇州園林據(jù)說有一百多處”句中“據(jù)說”能否去掉？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確如下：

　�。�1）本文的結(jié)構(gòu)層次如下：

　　本文共10個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第1自然段），對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。

　　第二部分（第2—9自然段），說明蘇州園林的特點(diǎn)。這部分可分兩層。

　　第一層（第2自然段），總說蘇州園林的特點(diǎn)。

　　第二層（第3—9自然段），分說蘇州園林的特點(diǎn)。

　　第三部分（第10自然段），指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。

　　（2）第3自然段介紹布局時(shí)，用蘇州園林的建筑布局與古代宮殿和住房作比較，突出蘇州園林不講究對(duì)稱的建筑特點(diǎn)。第5自然段介紹花草樹木時(shí)與外國式的花園作比較，寫出我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)，表現(xiàn)了我們民族的特點(diǎn)。第9自然段在介紹蘇州園林建筑物色彩時(shí)與北京園林作比較，突出蘇州園林色調(diào)能給人們以安靜閑適的感覺這一圖畫美的特點(diǎn)。

　�。�3）第5自然段，在說明花草樹木的映襯時(shí)舉了例“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”。形象說明蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)采。第7自然段，為了說明蘇州園林每一個(gè)角落都注意圖畫美，舉了幾個(gè)有代表性的例子加以說明“階砌旁邊栽幾叢書帶草……”這樣就使要說明的事物具體化了，人們?nèi)菀最I(lǐng)悟和理解。

　�。�4）課文中有不少概括性的句子。如“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，它概括了蘇州園林的特點(diǎn)，是全文中心，給人以總體的認(rèn)識(shí)�！凹偕降亩询B，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，它概括刊匿山的藝術(shù)特點(diǎn)。又如“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”，“蘇州園林里的門和窗入圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品”等。

　�。�5）如：“高樹與低樹俯仰生姿”，這句話精練而形象，寫出了樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)。“古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅�！薄氨P曲的嶙峋”寫藤蘿的古色，“珠光寶氣”顯示藤蘿花的典雅風(fēng)韻，構(gòu)成一幅生意盎然的畫面，烘托出園林的繁華氣氛等等。

　�。�6）“據(jù)說”一詞不能去掉。因?yàn)樘K州園林究靠有多少處，作者沒有考察過，去掉后變成肯定的意思，與實(shí)際情況不相符，所以不能去掉，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。

《蘇州園林》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

　　2了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。

　　3了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。

　　過程與方法

　　1整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

　　2把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。

　　3揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。

　　2揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。

　　難點(diǎn)

　　1理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

　　2搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┱n前積累

　　學(xué)習(xí)課文之前，利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等課程資源輔助教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生登錄“園林”旅游天地等網(wǎng)站，走進(jìn)圖書館，了解蘇州園林的概況，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生熟讀課文，充分預(yù)習(xí)，探究課后習(xí)題，養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。

　　（二）導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭�！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。

　　作者：葉圣陶（1894——1988）名紹鈞，現(xiàn)代作家，著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。著作有長(zhǎng)篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》。

　　（三）初讀課文，掃除字詞障礙：

　　鑒jiàn賞軒xuān榭xiè池沼zhǎo丘壑hè嶙lín峋xún

　　庸俗yōng著眼zhuó琢zhuó磨鏤lòu空蔓màn延

　　薔qiáng薇wēi斟zhēn酌zhuó相間jiàn單調(diào)diào

　　因地制宜別出心裁重巒疊嶂俯仰生姿諸如此類別具匠心

　�。ㄋ模┳灾魇介喿x課文

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面兒方面人手？（明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)）

　　1定義：說明文是以說明為主要表達(dá)方式，以說明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、特點(diǎn)、功能，或者解釋事物的`含義、原理、關(guān)系、演變等。

　　2分類：說明文根據(jù)說明對(duì)象可以分為事物說明文和事理說明文。

　　3特征：說明事物必須抓住事物的特征。

　　“特征”，就是這一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。

　　4常見的說明方法有：打比方、下定義、分類別、作比較、列數(shù)字、畫圖表、舉例子、引資料。

　　5說明順序：

　　時(shí)間順序：按照時(shí)間先后來安排說明順序。常用于說明事物的發(fā)展過程�！度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳�(duì)十幅浮雕的說明。

　　空間順序：按照空間的位置來安排說明順序。常用于對(duì)群體事物的說明。

　　邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來安排說明順序。

　　概括——具體整體——局部

　　原因——結(jié)果主要——次要

　　現(xiàn)象——本質(zhì)特點(diǎn)——用途

　　6說明文語言的準(zhǔn)確性：

　　準(zhǔn)確就是如實(shí)的反映客觀事物的本來面貌，就是說明文科學(xué)性要求，其作用是為了更好的說明事物的特征。

　�。ㄎ澹┚�讀課文，理清結(jié)構(gòu)

　　全文分為三個(gè)部分：

　　第一部分（1—2）：總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的特殊地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　第二部分（3—9）：多方面具體說明蘇州園林的總特征

　　為兩層：一、（3—6）圍繞四個(gè)“講究”分別加以具體說明；

　　二、（7—9），從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。

　　前者從大處講，后者從細(xì)部談，說明這里的一切構(gòu)成了“完美的圖畫”。

　　第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)還不止以上寫的這些。

　　總—分—總整體—局部把握作者的說明順序

　　1問：課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？

　　第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。

　　上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

　　2問：課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

　　這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。

　　3問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

　　文章收尾留有余地，令人回味。

　　總觀全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

　　總說（完美的圖畫）——分說

　　大處講究：布局（3段）

　　配合（4段）

　　映襯（5段）

　　層次（6段）

　　細(xì)部注意：每個(gè)角落（7段）

　　門窗圖案（8段）

　　色彩（9段）

　�。�六）布置作業(yè)

《蘇州園林》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。

　　把握全文結(jié)構(gòu)、說明順序，把握中心句的特點(diǎn)與作用。

　　細(xì)讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（標(biāo)本—完美的圖畫—四個(gè)講究、三個(gè)細(xì)節(jié)）

　　理解課文說明語言的多樣性、精練性。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)：

　　導(dǎo)入（出示對(duì)聯(lián)）

　　師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）

　　投影：

　　上有天堂，下有蘇杭。

　　還有兩幅對(duì)聯(lián)：

　　江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。

　　窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。

　　明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。

　　今天，我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。

　　二、了解作者、解題

　　大家看課本105頁的注釋，補(bǔ)充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的.，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評(píng)論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。

　　大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的意思，就是說，這篇課文不是單獨(dú)講某一個(gè)的，而是總的講蘇州園林�！白菊�園”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園�！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔�(duì)蘇州園林的深切情意。現(xiàn)在，我們就一起學(xué)習(xí)課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。

　　檢測(cè)字詞

　　1、注音：

　　軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）

　　相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應(yīng)地制宜（ying di zhi yi）

　　2、解釋詞語：

　　（1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。

　　（2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。

　　（3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。

　�。�4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。

　�。�5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。

　�。�6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。

　　整體感知

　　自由朗讀課文，想想

　　蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？

　　這些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？（時(shí)間大概5—7分鐘）

　　明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點(diǎn)：“務(wù)必是游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@些共同特點(diǎn)表現(xiàn)在七個(gè)方面：

　　前四個(gè)方面學(xué)生比較容易找到，后面三個(gè)要稍為歸納（第7、8、9自然段）

　　板書：

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局

　　講究假山池沼的配合

　　講究花草樹木的映襯

　　講究近景遠(yuǎn)景的層次

　　角落的構(gòu)圖美

　　門窗的圖案美、雕鏤美

　　建筑的色彩美

《蘇州園林》教案 14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國園林文化的喜愛和欣賞。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的`翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。

　　2.在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。

　　(三)品析語句，合作交流

　　1.文章第一自然段寫了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義?

　　(1)寫了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

　　(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說明蘇州園林就是我國園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

　　2.閱讀文章第二段，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來寫的?又是如何來展開的?

　　(圖畫美，通過四個(gè)講究來展開，并且用“如在畫圖中”總結(jié))

　　3.文章第三到九自然段分別寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)

　　(3-6自然段寫亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對(duì)應(yīng)，7-9段寫各處細(xì)節(jié)之處的)

　　4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組，展開討論)

　　(不可以，這是按照總體——局部——細(xì)節(jié)這樣邏輯順序展開的)

　　(四)拓展延伸

　　播放蘇州園林相關(guān)視頻，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?/p>

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　作業(yè)：說明一下你最近去過的一個(gè)景點(diǎn)，寫一篇300字左右的說明文

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　略

《蘇州園林》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說明的順序。

　　2、體味說明文語言的特點(diǎn)，揣摩用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)。簡(jiǎn)要了解部分說明方法。

　　3、領(lǐng)略作者筆下的圖畫美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步感知說明文的說明順序、說明語言特點(diǎn)、部分說明方法，理解并掌握抓住說明對(duì)象特征來說明事物的方法

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　以“夢(mèng)境”形式導(dǎo)入：以老師的一個(gè)夢(mèng)來引出對(duì)于蘇州園林美景的介紹，“人在畫圖中”，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文創(chuàng)設(shè)的“畫圖中”的情境中。

　　二、整體感知

　　教師配樂范讀課文1、2段

　　學(xué)生繼續(xù)配樂朗讀余下部分

　　讀完課文，思考

　　1、本文的體裁是什么？——說明文

　　2、本文的說明對(duì)象是什么？——蘇州園林

　　3、那么蘇州園林是具體存在的事物，還是抽象難以感知的道理呢？——具體存在的事物

　　知識(shí)歸納整理（板書）說明文類型：事物說明文、事理說明文

　　三、自主式閱讀課文

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手？（說明文閱讀方法指導(dǎo)：:明確說明文的對(duì)象，分析說明對(duì)象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語言的特點(diǎn)）

　　2、采取你喜歡的方式速讀課文并參與小組討論，找出概括蘇州園林總體特征的句子。課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？理清作者的行文思路

　　四、合作式解讀課文

　　1、課文先后多次提出“圖畫”，請(qǐng)同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文，用“圈點(diǎn)法”找出帶有“圖畫”字眼的這些句子。（學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，共有10個(gè)句子。）

　　2、老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號(hào)，請(qǐng)同學(xué)在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾句是寫局部？哪幾處是寫細(xì)部的？（學(xué)生先以4人小組討論，而后在班級(jí)發(fā)言交流。）老師板書:整體——局部——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)歸納

　　2、概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。

　　3、知識(shí)歸納整理（板書）：說明順序相關(guān)知識(shí)（時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序）

　　小結(jié)和啟示：蘇州園林是一篇能夠準(zhǔn)確把握事物特征的說明文。無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？

　　五、互動(dòng)式精析片段

　　1、學(xué)到說明文，我們就不得不提到說明方法的運(yùn)用，恰到好處地使用說明方法，使得說明文內(nèi)容充實(shí)、條理清晰。常用的說明方法列舉如下表

　　說明方法特點(diǎn)作用

　　舉例子先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后用具體例子作例證。增加文章可信度。

　　作比較通過與同類及相關(guān)的事物作比較，顯示彼此異同。容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。

　　打比方憑借事物間的相似點(diǎn)，把此物比作彼物，從而突出此事物。使要說明的對(duì)象形象可感。

　　列數(shù)字從數(shù)量上說明事物的特征。通過數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確了解，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確性。

　　引用引用文獻(xiàn)資料、名人言論、古今詩詞、農(nóng)諺俗語來說明事物的特征。增強(qiáng)文章的說服力。

　　下定義用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語言揭示事物的特有屬性。便于使讀者對(duì)說明對(duì)象獲得清晰的概念。

　　作詮釋用概括的語言對(duì)事物的某一方面作解釋。不是精確的科學(xué)定義，有助于說明事物的特征。

　　分類別把說明對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干小類，然后逐類加以介紹。便于將復(fù)雜事物說得眉目清楚。

　　列圖表是文字說明的一種輔助方法。使說明對(duì)象簡(jiǎn)明清晰。

　　摹狀貌如同描寫一樣的`表示說明對(duì)象的外部特征。使說明對(duì)象形象，明晰。

　　十大說明方法，有的我們比較陌生，但有的我們似曾相識(shí)。我們就從最簡(jiǎn)單、最容易理解的入手，你能從文中找出使用了作比較、打比方說明方法的句子嗎？同桌間相互找找看。

　　2、說到說明文語言的生動(dòng)形象，我們不妨來探究一下說明文語言的個(gè)性特點(diǎn)

　　使用打比方說明方法說明的事物，現(xiàn)在語言上有什么特性，你能告訴我嗎？——生動(dòng)性除此之外呢？說明文語言還會(huì)表現(xiàn)出其他的什么特點(diǎn)？請(qǐng)看幾個(gè)例子：

　　例子一，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性

　　例子二，體現(xiàn)說明文語言的嚴(yán)密性

　　歸納概括：說明文語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、生動(dòng)

　　六、課堂小結(jié)

　　古老的作為世界遺產(chǎn)的蘇州園林，雖落成在昔日，卻凝聚了中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)之美。而語言學(xué)家葉圣陶老先生的精煉之筆又將這美淋漓盡致地展現(xiàn)在字里行間。今天，我們同樣打開了一把古色古香的“說明文”之扇，對(duì)三大文體之一的說明文有了最基本的了解。有關(guān)說明文的相關(guān)知識(shí)，我們將在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用。

　　七、布置作業(yè)

　　當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，結(jié)合本課你學(xué)習(xí)說明文的體會(huì)，抓住說明對(duì)象的特征，寫一個(gè)片段，來介紹美麗廬中校園中的一景。要求：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用你學(xué)過的若干種說明方法，注意說明文語言的特點(diǎn)。

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