走馬燈教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的走馬燈教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

走馬燈教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因?yàn)闊峥諝馍仙�推�?dòng)葉片，使葉輪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)紙筒旋轉(zhuǎn)。周圍的冷空氣會(huì)不斷從下方流入，進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來了。

　　2.能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進(jìn)的過程，提高動(dòng)手和研究能力。

　　3.樂于參與活動(dòng)，樂意課外探究。

　　器材準(zhǔn)備：

　　教師：走馬燈實(shí)物、紙筒、支架、風(fēng)車、課件。

　　學(xué)生個(gè)人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細(xì)水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。

　　小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個(gè)（放火柴梗）。

　　一、呈現(xiàn)實(shí)物，激發(fā)興趣

　　1.組織學(xué)生觀看走馬燈。

　　2.介紹走馬燈歷史。

　　二、制作和研究

　　1.用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。

　　思考：制作過程中遇到了什么問題？你是怎么解決的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.學(xué)生試做測(cè)試。

　　3.組織匯報(bào)交流： 4.紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會(huì)旋轉(zhuǎn)？（風(fēng)車——0多年前）。

　　5.

　　三、拓展應(yīng)用

　　燃?xì)廨啓C(jī)介紹：燃?xì)廨啓C(jī)用途很廣，從過去的軍事領(lǐng)域擴(kuò)展到鐵路運(yùn)輸、海上平臺(tái)和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的'高壓高速氣體推動(dòng)燃?xì)馊~輪旋轉(zhuǎn)。

　　四、課外研究指導(dǎo)

　　1.你想對(duì)自己的走馬燈怎么改進(jìn)？

　　2.如果你自己課外再去制作一個(gè)走馬燈，你想做一個(gè)怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。

　　3.課后繼續(xù)研究：做一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。

　　4.：走馬燈雖然是一種玩具式的燈，但它卻蘊(yùn)含著科學(xué)道理。我們身邊有很多這樣的科學(xué)玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學(xué)著做一做。

走馬燈教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：

　　1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。

　　2、品味，研讀描寫茅以升善于觀察、思考、探索的詞語。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、熟讀課文，整體感知。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一：談話引入

　　我國有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)茅以升杰出成就的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，產(chǎn)生閱讀期待。 】

　　二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào);圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。

　　2、檢查認(rèn)字情況：

　　抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。

　　秘：左邊禾木旁，不是木字旁。

　　蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。

　　轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。

　　懸：上邊是縣，不要寫成三橫。

　　奧：上邊不封口。

　　3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。

　　4、指導(dǎo)書寫：懸 (引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。)

　　5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，同桌互相檢查并修改。

　　【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說仍很重要，教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化識(shí)字并加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)�！�

　　三、熟讀課文，整體感知

　　1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?“奧秘”是什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

　　2、默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事?通過讀課文你覺得茅以升是一個(gè)什么樣的孩子?

　　3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容(茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘)，并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力�！�

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、結(jié)合同學(xué)提出的問題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片;茅以升圖片;茅以升介紹等。)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀

　　二、交流資料

　　1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的'資料。

　　2、匯報(bào)資料(圖片、文字、影像等)。

　　3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨铮�略讀第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。

　　4、導(dǎo)入：就是這樣一個(gè)別人看起來很平常的走馬燈對(duì)茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們會(huì)認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的茅以升呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過交流課前收集到的資料，鍛煉學(xué)生的語言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣�！�

　　三、走進(jìn)課文，整體感知

　　1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

　　2、指名讀課文，思考問題。

　　3、總結(jié)歸納，板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索。

　　4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的?默讀，用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性�！�

　　四、研讀課文，品味語言

　　1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個(gè)孩子?

　　2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。

　　3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)共同討論、朗讀。

　　(1)感悟描寫茅以升“善于觀察”的語句。

　　A、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字：

　　“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈�！�

　　B、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語，體會(huì)其善于觀察。

　　“像磁石”什么感覺?想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么?

　　“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會(huì)。

　　C、朗讀感悟、評(píng)議。

　　D、他看到了什么?指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說明他觀察得怎樣?

　　(2)感悟描寫茅以升“勤于思考”的語句。(茅以升提出了哪些問題?)

　　A、小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)?

　　B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?

　　C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?

　　學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

　　(3)感悟描寫茅以升“勇于探索”的語句：

　　根據(jù)匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問、勇于實(shí)踐的詞語：“問、取、吹、又提問、又拿、點(diǎn)燃�！�

　　師小結(jié)：茅以升不僅會(huì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人?(指板書：善于觀察、勤于思考、勇于探索)

　　【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間;注重工具性與人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在讀中感悟人物優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，還引導(dǎo)其抓住文中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，達(dá)到積累語言，內(nèi)化語言的目的。】

　　五、總結(jié)

　　正因?yàn)槿绱�，他長大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　10走馬燈的奧秘

　　善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

　　勤于思考：問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子

　　勇于探索：取、吹、又拿、點(diǎn)燃

走馬燈教案3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解走馬燈旋轉(zhuǎn)原理，是因?yàn)闊峥諝馍仙�推�?dòng)葉片，使葉輪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)紙筒旋轉(zhuǎn)。周圍的冷空氣會(huì)不斷從下方流入，進(jìn)行補(bǔ)充，產(chǎn)生對(duì)流，這樣燈就不停旋轉(zhuǎn)起來了。

　　2、能制作走馬燈旋轉(zhuǎn)紙筒，經(jīng)歷制作、比較、改進(jìn)的過程，提高動(dòng)手和研究能力。

　　3、樂于參與活動(dòng)，樂意課外探究。

　　二、器材準(zhǔn)備：

　　教師：走馬燈實(shí)物、紙筒、支架、風(fēng)車、課件。

　　學(xué)生個(gè)人：每人走馬燈模型制作套材：支架（細(xì)水筆芯、底座、兩頭尖竹簽）、紙筒（金屬子母扣，紙碗），火柴，蠟燭，剪刀，小刀。

　　小組濕毛巾一塊（安全保障）、金屬小盒一個(gè)（放火柴梗）。

　　三、呈現(xiàn)實(shí)物，激發(fā)興趣：

　　1、組織學(xué)生觀看走馬燈。

　　2、介紹走馬燈歷史。

　　四、制作和研究：

　　1、用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)走馬燈的旋轉(zhuǎn)內(nèi)筒。

　　思考：制作過程中遇到了什么問題？你是怎么解決的？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學(xué)生試做測(cè)試。

　　3、組織匯報(bào)交流：

　　紙筒結(jié)構(gòu)與生活中哪種玩具很相似，遇到氣流也會(huì)旋轉(zhuǎn)？（風(fēng)車——20xx多年前）。

　　4、小結(jié)

　　五、拓展應(yīng)用：

　　燃?xì)廨啓C(jī)介紹：燃?xì)廨啓C(jī)用途很廣，從過去的軍事領(lǐng)域擴(kuò)展到鐵路運(yùn)輸、海上平臺(tái)和大中型電站等。它是靠燃燒室產(chǎn)生的.高壓高速氣體推動(dòng)燃?xì)馊~輪旋轉(zhuǎn)。

　　六、課外研究指導(dǎo)：

　　1、你想對(duì)自己的走馬燈怎么改進(jìn)？

　　2、如果你自己課外再去制作一個(gè)走馬燈，你想做一個(gè)怎樣的走馬燈？哪些材料你不易辦到？怎么解決。

　　3、課后繼續(xù)研究：

　　做一個(gè)轉(zhuǎn)得更快的走馬燈、雙向走馬燈。

　　4、小結(jié)：

　　走馬燈雖然是一種玩具式的燈，但它卻蘊(yùn)含著科學(xué)道理。我們身邊有很多這樣的科學(xué)玩具，只要你去研究，肯定能發(fā)現(xiàn)它們的秘密，自己也可以學(xué)著做一做。

走馬燈教案4

　　一、準(zhǔn)備：

　　蠟燭一支，紙杯兩個(gè)，牙簽一支，膠帶一卷，棉線一條（約20厘米），剪刀一把。

　　二、看一看：

　　燃燒中的蠟燭，你是否感覺到有一股氣流向上流動(dòng)呢？

　　三、做一做：

　　1、取一紙杯，在杯身對(duì)稱處各剪開一個(gè)方形大口，并在杯底固定上蠟燭，作為燈的底座。

　　2、另一個(gè)紙杯則在杯身約等距位置剪出三四個(gè)長方形的扇葉；在杯底中央穿上棉線，并用牙簽固定，作為燈的上座。

　　3、將兩個(gè)紙杯上下對(duì)口用膠帶貼好固定，就成了一個(gè)走馬燈。點(diǎn)上蠟燭，拉起棉線，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　　四、說一說

　　你和爸爸媽媽怎么做的，為什么會(huì)這樣？你知道它的秘密嗎？請(qǐng)把它記下來

　　1、蠟燭燃燒時(shí)，火焰的尖端是朝_______________方向的。

　　2、走馬燈旋轉(zhuǎn)的.方向_______________________________________

　　3、走馬燈旋轉(zhuǎn)的方向和上方紙杯扇葉開口的方向有什么關(guān)系？

走馬燈教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.能繞障礙運(yùn)球，發(fā)展靈敏，協(xié)調(diào)的身體素質(zhì)。

　　2.在運(yùn)球時(shí)能較合理調(diào)節(jié)步幅，盡量控球不掉球。

　　3.根據(jù)器材擺放位置及數(shù)量合理布置區(qū)域，調(diào)整活動(dòng)人數(shù)，有序開展自選區(qū)域游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.自制瓶、罐類燈（廢舊雪碧瓶、罐，貼上幼兒畫的彩燈圖畫）。

　　2.知道“走馬燈”是元宵燈會(huì)的一種花燈，初步了解這種花燈的玩法。

　　3.大皮球人手1只，海綿墊、拱形門，大筐等若干。

　　活動(dòng)過程

　　1.幼兒人手1只大皮球進(jìn)入場地，邊聽音樂邊和教師做球操。（自編）

　　2.幼兒玩球

　　幼兒拿球自選一人、二人或小組球類游戲，教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出新的玩球方法。

　　教師：你想玩哪些有關(guān)球的游戲？

　　幼兒進(jìn)行自選球類游戲如拍、傳、滾，拋等。

　　兩組幼兒輪流“追球跑”：幼兒站成一橫排，聽口令，滾球后快速追上球，抱球回原位。

　　3.游戲“走馬燈會(huì)真熱鬧”。

　　教師介紹游戲玩法：幼兒分成4~6個(gè)縱隊(duì)“走馬燈”。每個(gè)幼兒可選擇自己想玩的“走馬燈”隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒運(yùn)球繞過4~6個(gè)“走馬燈”（每隊(duì)“花燈”障礙）的.距離，數(shù)量可有不同層次，后再從場地兩邊抱球跑回，第二名幼兒需等前一名幼兒繞過4個(gè)障礙后出發(fā)。可交換不同的“走馬燈”隊(duì)。

　　幼兒帶著問題探索怎樣運(yùn)球繞障礙能盡量不掉球，自選“走馬燈”隊(duì)玩游戲2~3次。

　　幼兒互相交流運(yùn)球過障礙的好方法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

　　再次進(jìn)行游戲2~3次。

　　4、師幼共同布置場地，進(jìn)行自選區(qū)域游戲。

　　引導(dǎo)幼兒觀察場地材料的擺放位置及數(shù)量，合理布置區(qū)域活動(dòng)場地開始游戲。

　　設(shè)置區(qū)域如下：

　�。�1）繞障礙運(yùn)球：即“走馬燈會(huì)真熱鬧”

　　（2）踢球進(jìn)門：幼兒運(yùn)球繞過障礙在射門點(diǎn)踢球進(jìn)門（拱形門）

　�。�3）轉(zhuǎn)身接球：幼兒兩人一組比賽“轉(zhuǎn)身接球”，接住一球后在自己手腕上套一個(gè)小皮筋，結(jié)束后比比誰的皮筋多。

　　指導(dǎo)幼兒較合理地調(diào)整區(qū)域人數(shù)，游戲過程中可與同伴協(xié)商交換活動(dòng)內(nèi)容。

　　5.集體聽音樂放松身體，收拾活動(dòng)材料離開場地。

走馬燈教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字并自主積累詞語。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1.出示課件走馬燈的圖片，問學(xué)生是什么?組織談話，讓學(xué)生初步了解走馬燈。

　　2. 引出課題《走馬燈的奧秘》

　　3. 簡介課文主人公茅以升的'一些情況。

　　二、 初讀感知

　　1.自讀課文，想想課文將了一個(gè)什么故事?(寫了茅以升通過觀察走馬燈，發(fā)現(xiàn)了走馬燈的奧秘)

　　2. 學(xué)習(xí)生字，

　　三、熟讀課文，理解感悟

　　1.齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)

　　2.默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個(gè)怎樣的孩子?

　　(1).指名課文，思考。

　　(2).板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

　　3.導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語句。

　　(1)感悟描寫茅以升善于觀察的語句：

　　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了.他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈.

　　“像磁石”什么感覺?想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么?

　　“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣?表演體會(huì)。

　　朗讀感悟、評(píng)議。

　　(2)感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語句：

　　A、茅以升提出了哪些問題 B、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢?

　　C、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢?

　　學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

　　(3)感悟描寫茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈奧秘的句子

　　隨學(xué)生匯報(bào)，總結(jié)板書：

　　熱氣大，小紙人、小紙馬就跑得快

　　小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人?(指板書)?正因?yàn)槿绱�，他長大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)：

　　1.總結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們理解了走馬燈的奧秘，也知道了小時(shí)候的茅以升是一個(gè)會(huì)觀察，愛動(dòng)腦的孩子，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳�活中，能像茅以升爺爺一樣從小做一個(gè)愛思考的好孩子。

　　2.作業(yè)：

　　把自己動(dòng)腦動(dòng)手解決問題的經(jīng)歷寫一寫。

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