《竹石》六年級(jí)教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《竹石》六年級(jí)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《竹石》六年級(jí)教案1

　　設(shè)計(jì)理念：語文課堂要體現(xiàn)開放襟懷，把課外的學(xué)習(xí)引進(jìn)課內(nèi)，使古詩的教學(xué)變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊(yùn)涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人借物喻人、詠物明志的寫法，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。

　　設(shè)計(jì)特色：通過多種形式的學(xué)習(xí)，如竹與石的對話、把自己假想成鄭燮，用情景的創(chuàng)設(shè)來加強(qiáng)對文本的體驗(yàn)。教學(xué)過程講究承接、回環(huán)，從入課時(shí)賞畫到結(jié)課時(shí)在畫上題詩，前后呼應(yīng)，渾然一體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩句

　　2、小黑板或.課件

　　一、導(dǎo)入：

　　1 看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋）

　　2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充。

　�。�1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一……

　　（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”）

　�。�3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當(dāng)即題詩：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）。

　�。�4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

　　3 鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖…….課件欣賞。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生讀讀古詩。

　　二、學(xué)詩

　　1 學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩，賞析祖國語言文字之美。

　　2 學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

　　3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。

　　4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？

　�。ā耙А弊謽O為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）

　　根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書：咬定 千磨萬擊

　　堅(jiān)勁

　　立根 東西南北風(fēng)

　　三、體情

　　1 合作表演竹與石的'對話。

　　2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？

　　（板書：詠物明志）

　　借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

　　把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

　　3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）

　　4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？

　�。ㄈ纾褐袷强招牡�，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……）

　　四、拓展

　　“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

　　交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

　　典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

　　詩句：王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照�！�

　　王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

　　竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留�！�

　　蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”

　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早�！�

　　鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶�！�

　　劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風(fēng)搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜�！�

　　五、鞏固

　　在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

　　竹 石

　　鄭燮

　　板書：

　　咬定 千磨萬擊

　　堅(jiān)勁

　　立根 東西南北風(fēng)

　　詠物明志

《竹石》六年級(jí)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗誦、背誦《石灰吟》和《竹石》，了解詩的內(nèi)容，在了解整首詩的基礎(chǔ)上理解詩的重點(diǎn)句；

　　2、體會(huì)詩句的含義，了解作者的崇高志向和節(jié)操，學(xué)習(xí)詩人的高貴品質(zhì)和高尚的人生追求；

　　3、聯(lián)系作者生平，了解詩歌托物言志的寫作手法。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解詩句中的詞語并說說詩句的意思，體會(huì)作者的志向；

　　2、難點(diǎn)：聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入

　　1.談話導(dǎo)入：我國是一個(gè)詩歌的國度，千百年來，名家輩出，名篇佳作浩如煙海，我們就是在一首首詩歌的.沐浴下長大的。有些詩，我們早已銘記于心。

　　說到柳樹，我們會(huì)想起賀知章的名句―——碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳提起荷花，我們腦海里會(huì)浮現(xiàn)起楊萬里的名句-——接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅談到瀑布，我們會(huì)情不自禁地吟誦李白的──飛流直下三千尺，疑是銀河落九天談到母愛，你必定會(huì)想起盂郊的名句——誰言寸草心，報(bào)得三春暉

　　2、今天我們又要學(xué)習(xí)新的古詩詞，請大家看到16課《古詩三首》，今天呢我們要進(jìn)行一次挑戰(zhàn)，一節(jié)課學(xué)兩首，看看同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力。

　　3、請大家齊讀課題《石灰吟》、《竹石》，現(xiàn)在我們猜一猜，這兩首詩分別寫的什么。

　　(石灰、生長在巖石中的竹子)請完成表格第一欄

　　（二）朗讀詩歌，體會(huì)詩意

　　1、自由朗讀2遍，再讀給同桌聽。請同學(xué)展示朗讀，請同學(xué)跟著朗讀，然后播放名家朗讀，請男生讀《石灰吟》，請女生讀《竹石》

　　2、小組討論，參考資料，說說你從詩句中分別讀出了石灰和竹石怎樣的特點(diǎn)，并完成表格第二欄

　　（三）了解詩人，尋找共同特質(zhì)

　　1、師：相傳這首《石灰吟》做于他17歲。當(dāng)時(shí)他在求學(xué)路上經(jīng)過一座石灰窯，正值師傅們在煅燒石灰石。他看到一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。深有感觸，略加思索便脫口而出這首膾炙人口的詩篇。為何于謙看到石灰會(huì)這般激動(dòng)，甚至為這平平無奇的石頭賦詩一首，鄭燮為何也會(huì)對著普普通通的竹子，而心潮澎湃，不僅為其作畫一幅，還落筆題詩呢？讓我們一起回到過去看看他們的一生，或許能從中找到一些線索。

　　請同學(xué)們默讀詩歌，參照資料2作者生平，完成表格第三行、第四行。

　　2、同學(xué)們的講述和回答都非常精彩，現(xiàn)在我們看到這兩欄（特點(diǎn)與品質(zhì)），說說你發(fā)現(xiàn)了什么歸納共同特質(zhì)，用一個(gè)詞來形容石灰和詩人于謙，你會(huì)用？（清白）用清白形容石灰，老師能理解，因?yàn)椴还軞v經(jīng)千錘萬鑿，還是烈火焚燒，亦或粉骨碎身，石灰依舊保持著潔白無瑕的顏色，用清白來形容于謙，是想說于謙長得很白嗎？那這個(gè)時(shí)候的清白代表著什么呢？【高尚的人格】 遷移學(xué)習(xí)，用一個(gè)詞來形容竹石和鄭燮。（堅(jiān)勁）同樣的在用堅(jiān)勁形容鄭燮的時(shí)候，你們是在贊揚(yáng)什么呢？【不懼怕人生的挫折】 （四）托物言志

　　1、師：現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下，詩人寫這兩首詩是僅僅是想描繪和夸贊這石灰和竹石這兩個(gè)事物嗎？那詩人實(shí)際上是想要寫什么，想表達(dá)什么呢？展示詩文的思想感情：

　　《石灰吟》——不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、清清白白做人的志向這一次讓我們在腦海中想著擁有高尚品格的詩人于謙，再一起來讀一讀這首詩，讀出于謙兩袖清風(fēng)的高潔，讀出于謙那不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、清清白白做人的志向《竹石》——即使艱難困頓了美好的生活，仍要面對現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝困難，像巖竹一樣堅(jiān)勁勇敢即使風(fēng)雨浸濕了蕩氣回腸的夢想，即使黃沙掩埋了跳動(dòng)的希望，即使艱難困頓了美好的生活，仍要面對現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)勝困難，像巖竹一樣堅(jiān)勁勇敢。

　　讓我們帶著對勁竹的敬佩之情朗誦全詩。那么，這種明明是要寫人，寫自己的志向，卻不直接寫，而是通過寫一個(gè)物來表達(dá)自己的志向，這種手法叫作“托物言志”。（板書：托物言志）

　　（五）拓展提升，指導(dǎo)寫法

　　1、這類詩在我國的詩歌中很常見，而當(dāng)我們掌握了其中的方法后，我們也是可以寫出來。下面我們一起來歸納一下方法，首先我們需要從這世間萬物中選擇一種事物，可以隨便選嗎？有什么要求呢？（特征相吻合）

　　3、然后，描摹特點(diǎn)，最后，抒發(fā)志向

　　4、小竅門：將表達(dá)人類品質(zhì)和態(tài)度的詞語直接加在這個(gè)事物上，這樣就很容易讓人從物聯(lián)想到人了。示例說明：烈火焚燒（石灰經(jīng)歷）若等閑（態(tài)度），粉骨碎身（石灰經(jīng)歷）渾不怕（態(tài)度）

　　四、作業(yè)布置

　　1、背誦《石灰吟》和《竹石》

　　2、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩選，從其中選擇一項(xiàng)事物，用托物言志的手法，寫一篇小文，100字左右

　　3、預(yù)習(xí)《夏日絕句》

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　六、作業(yè)布置

　　1、閱讀花中四君子——梅蘭竹菊詩選

　　2、選擇一項(xiàng)事物，用托物言志的手法，寫一篇小文，100字左右

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