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《草原上》教案
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《草原上》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《草原上》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道草原上的鷹是人們的好朋友，人們從鷹的活動(dòng)中能得到不少信息。
2、能認(rèn)真聽錄音，按提供的要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容，能選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒔沂菊n題
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看課文插圖，說說圖意
2、揭示課題。
�。ǘ�
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，明確本次聽說訓(xùn)練的要求。
1、集中注意力聽錄音，邊聽邊記邊思考。
2、能根據(jù)提供的要點(diǎn)和詞語記住主要內(nèi)容并說一說。
（三）
進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
1）、第一遍聽錄音，回答課后兩個(gè)思考題。
交給聽的方法：集中注意力聽，邊聽邊思考，可以把重要的詞語記在書上。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第2題中的思考題。
聽錄音后組織學(xué)生討論這兩個(gè)問題。
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課后第3題中錄音的要點(diǎn)，看看那位同學(xué)答得完整，再把這兩個(gè)思考題完整地說一說。
2、第二邊聽錄音，要求學(xué)生能按課后第三題提供的'要點(diǎn)記住錄音的主要內(nèi)容。
聽之前，指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文第三題的要求和提供的要點(diǎn)。
聽錄音后，用幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己根據(jù)要點(diǎn)回憶錄音的主要內(nèi)容，然后逐條進(jìn)行復(fù)述。
3、指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語說說錄音的主要內(nèi)容。
讀課后第4題中的詞語，根據(jù)第三題中的要點(diǎn)把這些詞語按內(nèi)容進(jìn)行分類。
講第一個(gè)要點(diǎn)的：盤旋、飛翔
講第二個(gè)要點(diǎn)的：狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。
指導(dǎo)學(xué)生選用提供的詞語，選擇錄音中的一個(gè)要點(diǎn)說說。
選用提供的詞語，把3個(gè)要點(diǎn)連起來說說錄音的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模┌堰@個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽。
板書：
盤旋、飛翔
狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、拳頭大的冰雹、劈頭蓋臉；月亮高掛、清風(fēng)陣陣、長鳴。
《草原上》教案2
一、教材分析
《在中亞細(xì)亞草原上》是俄國作曲家包羅丁的一首有名的交響音畫，也是交響音畫中的一個(gè)極品。但是由于包羅丁一生的作品不是很多，熟悉他的人也很少，因此他的這首作品幾乎沒有學(xué)生知道。
這首音樂是一首“標(biāo)題”作品。作者曾在總譜上寫了一段說明文字：“在中亞細(xì)亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)�？梢月犚姖u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方音調(diào)。一支商隊(duì)在俄羅斯士兵的衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長的旅程，越走越遠(yuǎn)，俄羅斯和東方安詳?shù)那{(diào)和諧的交織在一起，他的回聲長時(shí)間縈繞在草原上，最后消失在遠(yuǎn)方�！迸c其它的欣賞課不同，作者這段話概括了這首樂曲所要刻畫的音樂形象，因此以往在欣賞課中作為重點(diǎn)分析的音樂形象就無須再費(fèi)力了。我把感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
音樂欣賞課在中學(xué)音樂教學(xué)中一直是一個(gè)難點(diǎn)，而欣賞這樣的交響曲，更要難上加難。一是學(xué)生的欣賞水平有限；再有學(xué)生的`興趣取向決定了學(xué)生對這種很難聽得懂的音樂不是那么感興趣。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重于問題的設(shè)計(jì)，即提出的問題既要有針對性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課堂實(shí)錄
1.巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生興趣
〔交響音畫是交響音樂的一種形式。交響樂被冠以“高雅音樂”多由于他的難懂，不具有大眾性。雖然《在中亞細(xì)亞草原上》是一首標(biāo)題音樂，作者對樂曲做了詳盡的解釋，但是樂曲的特點(diǎn)決定了其欣賞的難度。而讓十四、五歲的孩子們聽這樣的音樂并且要求他們興趣高漲，也確實(shí)勉為其難。因此在導(dǎo)入新課的過程中我設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的問題，來激發(fā)學(xué)生興趣�！�
師：《當(dāng)兵的人》、《春天的故事》、《愛我中華》這幾首歌分別是描寫哪些方面的歌曲？
生：描寫人物、事件、抒發(fā)情感的歌曲？
師：一首歌曲，作者可以通過歌詞表現(xiàn)自己所要揭示的內(nèi)容和主題，還能和聽眾產(chǎn)生共鳴。那么一首樂曲要想達(dá)到那種境界怎么辦？
生：？（表情茫然）
師：分組討論一下，看誰有辦法？
生：分組討論。
〔因?yàn)閷W(xué)生在此之前從未接觸過交響詩、交響音畫等音樂題材，所以學(xué)生在討論之后仍舊沒有找到辦法。但是好奇心理驅(qū)使學(xué)生們想得到答案，這時(shí)再向?qū)W生介紹交響詩、交響音畫這種音樂體裁，學(xué)生就不會(huì)覺得枯燥難懂，而且很想聽這種音樂，為下面的教學(xué)又做了鋪墊，效果很好。]
2.抓住典型段落，突破重、難點(diǎn)
〔在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生感受音樂要素――力度在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用作為重點(diǎn)，同時(shí)這也是學(xué)生在欣賞分析方面的一個(gè)難點(diǎn)。為此，我決定抓住樂曲中的典型段落與學(xué)生共同攻克難點(diǎn)。
《在中亞細(xì)亞草原上》的樂曲風(fēng)格總體比較婉轉(zhuǎn)、靜謐，但是中間有一段音樂的音響非常大，力度很強(qiáng)，用學(xué)生的話來形容是嚇了“一跳”。我抓住這段落向?qū)W生提出了問題。〕
師：本來很優(yōu)美的音樂，作者為什么再此處用這樣強(qiáng)烈的音響？
生1：有危險(xiǎn)情況發(fā)生了。（有學(xué)生笑）
生2：遇到險(xiǎn)情發(fā)生戰(zhàn)爭了�。▽W(xué)生大笑）
師：前面我們已經(jīng)分析過了，從開始的輕柔聲音越來越大到最大，是為什么？
生3：駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處向我們走來。
師：為什么到這個(gè)地方聲音最大？
生4：越來越近。
師：越來越近的結(jié)果是什么？
生5：走到我們的眼前！
師：非常正確！作者的音樂刻畫了駱駝隊(duì)由遠(yuǎn)及近，直到來到我們眼前的這樣的一個(gè)過程。而這個(gè)過程，作者是通過利用音樂力度的變化來表現(xiàn)的，從而使我們認(rèn)識到了音樂的力度在刻畫音樂形象上的重要作用。
〔在解決這個(gè)問題的時(shí)候，學(xué)生的參與意識非常強(qiáng)，而且學(xué)生的答案各不相同。這也正是體現(xiàn)了音樂欣賞教學(xué)的一個(gè)重要的作用――激發(fā)學(xué)生豐富的想象力�！�
三、教學(xué)反思
欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、發(fā)展音樂感受能力和審美能力的有效途徑。通過本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，使我更清楚的認(rèn)識到欣賞教學(xué)的重要性，同時(shí)也體會(huì)到音樂欣賞課中應(yīng)注意的幾個(gè)問題。
1.欣賞教學(xué)以音樂為本，以學(xué)生為本
音樂感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然都不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽是音樂欣賞的主要方式。因此，我們提供學(xué)生們鑒賞的音樂必須是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這樣才有利于激發(fā)學(xué)生興趣，獲得美好的音樂享受，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
2.欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力
欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。音樂欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，可以有三種方式：一是由描繪性音樂引起聯(lián)想；二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想；三是由音響感知和情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力。
3.教師的講解、提問，力求簡明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性
根據(jù)不同學(xué)生的水平，對欣賞曲進(jìn)行講解、提問是必要的。但是，教師的講解力求精簡、生動(dòng)，多啟發(fā)學(xué)生積極思考和主動(dòng)表達(dá)，多采用先簡要提示后傾聽音樂，再讓學(xué)生進(jìn)行探索的方法，有些作品還可以采用讓學(xué)生在傾聽之后，再作探索討論，最后由教師作必要的講解和提示。
《草原上》教案3
設(shè)計(jì)意圖
此次活動(dòng)是在幼兒通過觀察馬、認(rèn)識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎(chǔ)上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個(gè)部位來表現(xiàn)馬蹄聲并逐步感知節(jié)奏的過程。
活動(dòng)目標(biāo)
1．根據(jù)音樂的節(jié)奏運(yùn)用一定的樂器，進(jìn)行簡單的合奏。
2．學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)難點(diǎn)
根據(jù)音樂的節(jié)奏，運(yùn)用樂器進(jìn)行簡單的合奏。
活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)看圖譜練習(xí)節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．響罐、響鈴。
2．馬、草原、音樂路牌的圖片。
活動(dòng)過程
一、歌表演《在農(nóng)場里》
幼兒一邊欣賞ppt，一邊進(jìn)行歌表演《在農(nóng)場里》，模仿小動(dòng)物的簡單動(dòng)作和叫聲，要求幼兒踏準(zhǔn)節(jié)奏表現(xiàn)出不同動(dòng)物的姿態(tài)，愉快大聲地演唱。
二、敲敲打打，小馬去運(yùn)糧
1、傾聽音樂，猜猜什么動(dòng)物來了？
2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。
3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時(shí)候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的'腳步聲，引導(dǎo)幼兒一起做做學(xué)學(xué)。
4、“除了用手來拍腿，發(fā)出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發(fā)出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）
5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。
6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動(dòng)作表現(xiàn)馬蹄聲。
7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的旋律）學(xué)學(xué)做做小馬跑步的姿態(tài)，聽著音樂的節(jié)奏（變快變慢）學(xué)小馬走走、跑跑。
8、教師小結(jié)：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發(fā)出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實(shí)，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐。”
三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節(jié)奏的快慢
1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）
2、幼兒人手一只雙響筒練習(xí)敲奏節(jié)奏，幼兒可以嘗試創(chuàng)編節(jié)奏。
3、合奏表現(xiàn)大馬和小馬。
4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）
5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運(yùn)糧食好嗎？你們看路上我們要經(jīng)過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。
6、出示節(jié)奏譜，看看說說。
7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現(xiàn)的節(jié)奏譜）
8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏�！吧种械膬尚心_印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）
9、教師引導(dǎo)幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會(huì)迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點(diǎn)，你們要快快跟上來哦”。
10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。
《草原上》教案4
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，會(huì)讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會(huì)草原上的鷹是人們的好朋友。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會(huì)鷹是人們的好朋友。
（三）教法學(xué)法：
多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
（四）課前準(zhǔn)備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
（五）教學(xué)過程：
一、看圖說話，提示課題
1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起去吧！
教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的大草原，首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹
師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。
要求：把課文讀通順，讀準(zhǔn)確，碰到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號，也可以先問問同桌或老師。
老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）
2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓學(xué)生讀。）
3、分節(jié)讀課文。
�、倌阌X得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。
②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）
4、你們很會(huì)讀書，還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。
三、讀讀悟悟，體會(huì)情感
學(xué)習(xí)第二段
1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好朋友？
2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：
�。�1）出示句子：
果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過不了多久、接著）
讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會(huì)天氣變化之快。）
C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。
先看圖（配音）感受
看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過讀把這惡劣的.天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）→齊讀。
D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣，可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會(huì)說—學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
�。�2）你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好朋友？
指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空不時(shí)傳來鷹的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。
�。ㄒ菍W(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺草原之夜更寧靜更美）。
B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的意境。
3、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)告天氣
4、第二次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告天氣，給人們的生活帶來多大的方便呀，草原上的人們只要一見到在草原上空飛翔的鷹就會(huì)說：（齊讀）草原上的鷹，真是人們的好朋友。
學(xué)習(xí)第三段
1、你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好朋友呢？
2、指名說，并隨機(jī)板書：指明方向
3、這段話寫得很美，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩，出示：
——
藍(lán)色的天邊
閃動(dòng)著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你也許能
發(fā)現(xiàn)（ ）
碰到（ ）
也許能
找到（ ）
（1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充！學(xué)生填空。
�。�2）讀讀這首詩的第二節(jié)，你體會(huì)到了什么？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。）
師生對讀這首詩，讀出詩的韻味。
�。�3）齊讀詩，并給詩加題目
�。�4）第三次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明了方向，在大草原迷路的我們終于找到了村莊，此時(shí)此刻，我們肯定會(huì)情不自禁地，感激地對鷹說——學(xué)生齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
四、課堂小結(jié)，升華情感
1、總結(jié)，第四次激情引讀重點(diǎn)句，達(dá)到高潮：草原上的鷹能為人們預(yù)告天氣，為迷路的人指路，其實(shí)還能為人們做許許多多的事，難怪人們對鷹充滿了感情，讓我們站起來，抬起頭，對著在草原上空飛翔的鷹高呼吧！—學(xué)生呼：草原上的鷹，真是人們的好朋友。
2、把“�！备某伞埃 �，再來一次。
3、在句子前面加上“啊”，該怎么讀？學(xué)生醞釀后齊呼。
板書：
預(yù)告天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹，真是人們的好朋友。
《草原上》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中感應(yīng)音樂的特定音效，感受原野風(fēng)樂曲的節(jié)奏明快和熱情奔放。
2、嘗試發(fā)明不同的歡呼聲，體驗(yàn)游戲的快樂。
3、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
a：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
b：材料準(zhǔn)備：
CD光碟、拉拉彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽辯音樂中的特定音效，感受熱情奔放的樂曲。
難點(diǎn)：能聽辨特定音效變換動(dòng)作。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┡砣雸觯ㄒ魳罚盒腋Ｅ氖指瑁�
導(dǎo)語：今天我要去玩一個(gè)好玩的游戲，你們想跟我一起去嗎？我高興的時(shí)候會(huì)喊一聲“歐耶”，你們呢？
�。ǘ┕适乱龑�(dǎo)
師：今天寶寶家要舉行一個(gè)宴會(huì)，來了許多客人，寶寶很高興，拿出他最喜歡的玩具請小客人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來了，寶寶很熱情地招待了她們。家里好熱鬧呀，寶寶的爸爸媽媽決定舉行一場篝火晚會(huì)。
提問：小朋友，還記得在我們在電視上看過篝火晚會(huì)嗎？篝火晚會(huì)都有些什么呢？
�。ㄈ└袘�(yīng)音效
1、第一遍音樂：幼兒安靜欣賞，教師動(dòng)作提示。
導(dǎo)語：聽！寶寶家的篝火晚會(huì)開始咯！篝火晚會(huì)開始的時(shí)候會(huì)有一個(gè)特別的聲音，一起來聽聽是什么聲音。
提問：在音樂里你們都聽到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）
音樂讓我們感覺怎么樣呢？（請幼兒說說自己的感受）
2、第二、三遍音樂：手足律動(dòng)
導(dǎo)語：你們想?yún)⒓芋艋鹜頃?huì)嗎？音樂里有一個(gè)哨子聲，當(dāng)你聽到哨子聲時(shí)把你的手舉起來打招呼（喲呵~）。
a、音樂：（坐）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
導(dǎo)語：你們的歡呼聲真好聽，我再站起來表演一次。
b、音樂：（站）拍身體各部位
哨聲：做舉手狀（歡呼）
3、第四遍音樂：動(dòng)物律動(dòng)
導(dǎo)語：你們的呼應(yīng)聲把森林里的一群小動(dòng)物都叫來了，我們來看是誰來了？（從易到難出示動(dòng)物圖卡），（學(xué)動(dòng)物律動(dòng)）我們一起來玩一個(gè)游戲，當(dāng)聽到哨聲的時(shí)候就變成各種小動(dòng)物，再聽到哨聲就再變成另外一只動(dòng)物。
音樂：模仿動(dòng)物特征
哨聲：動(dòng)物叫聲
�。ㄋ模┛诩悸蓜�(dòng)
師：小朋友你們玩得開心嗎？寶寶開心的時(shí)候是怎么喊的？我們也來學(xué)學(xué)吧（喲呵~）。除了可以這樣叫，還可以怎樣叫呢？配上相應(yīng)的動(dòng)作（發(fā)出各種聲音練習(xí)）。
音樂：做舞蹈動(dòng)作
哨聲：歡呼聲
�。ㄎ澹艋鹩螒�
導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)你們參加篝火晚會(huì)的.時(shí)候會(huì)唱會(huì)跳了，我呀給你們準(zhǔn)備了篝火晚會(huì)里必須有的東西，你們猜猜是什么？（出示啦啦彩球和火堆）
注意：交代游戲規(guī)則，練習(xí)一遍
音樂：手持拉拉彩球跳舞。
哨聲：向空中拋接拉拉彩球
�。┙Y(jié)束活動(dòng)。
大家都玩得很開心，該回家啦！咱們走吧……（聽音樂出場）
教學(xué)反思：
活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要以聽哨聲來感應(yīng)特定音效貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。音樂節(jié)奏明快，孩子特別喜歡。在活動(dòng)過程中，大部分孩子都能達(dá)到目標(biāo)的要求，也感受到原野風(fēng)樂曲的風(fēng)格。
但是，在教學(xué)的過程中有好也有不足之處。好的是，在整個(gè)課堂氣氛中孩子都很活躍，一直處于興奮狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。然而，不足的是，在手足律動(dòng)模仿環(huán)節(jié)，給孩子的鋪墊沒做到層層遞進(jìn)。對于孩子的各種發(fā)明，沒能及時(shí)請出孩子示范表演，引導(dǎo)其他孩子跟學(xué)并模仿。最后游戲環(huán)節(jié)也沒提醒孩子把自己發(fā)明的歡呼聲用在游戲中，稍有脫節(jié)。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多�；疽陨系恼麄�(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
《草原上》教案6
活動(dòng)名稱：
草原上的舞會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。
2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應(yīng)的圖案。
3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠手口一致的點(diǎn)數(shù)五。
活動(dòng)過程：
�。�1）活動(dòng)導(dǎo)入：播放喜洋洋的音樂，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場舞會(huì)，我們來看看都誰來參加了這場舞會(huì)。”，通過幼兒熟悉的.音樂，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動(dòng)的興趣。
（2）出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰來參加的這場舞會(huì)，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來的隊(duì)形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊(duì)形擺放在黑板上。
（3）讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過點(diǎn)數(shù)的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。
�。�4）接著將故事進(jìn)行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊?qū)⒆约鹤兇蟛⑶覔Q了一個(gè)隊(duì)形，紅太狼也換了一個(gè)隊(duì)形，讓5只變了隊(duì)形大小不同的美羊羊和變了隊(duì)形的紅太狼進(jìn)行比較，看看他們是一樣多還是誰多誰少，得出結(jié)果，他們雖然隊(duì)形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。
�。�5）結(jié)束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開心，一直跳到天黑，也回家了。
操作活動(dòng)：
�。�1）將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進(jìn)行比較，誰多誰少，只要答對就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。
（2）讓四組幼兒打開老師發(fā)給他們的禮物，根據(jù)小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應(yīng)的圖形，誰先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰多誰少還是一樣多。
活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五，進(jìn)行比較：誰多，誰少，還是一樣多。
活動(dòng)延伸：回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。
《草原上》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過學(xué)習(xí)這首歌曲，使學(xué)生初步感受蒙族音樂的特點(diǎn)，并形成熱愛民族音樂的美好感情。
2、 小組合作表演，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力。
3、用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握四分音符與二分音符的時(shí)值。
教學(xué)用具
多媒體 電子琴
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)，師生問好
二、新課導(dǎo)入
多媒體播放大草原風(fēng)景圖片
師：草原上都有什么？（學(xué)生結(jié)合圖片，自由發(fā)言，教師做提示引導(dǎo)） 解：藍(lán)天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。
三、新課學(xué)習(xí)
1、初次聆聽
思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？
解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環(huán)境中，歌聲是那么的悠揚(yáng)動(dòng)聽，讓人聽了心曠神怡。
2、再聽風(fēng)格
方法：學(xué)生閉起眼睛感受，身體可左右律動(dòng)，仿佛置身美麗的大草原中。
3、讀讀歌詞
跟隨老師按照歌曲的節(jié)奏有感情的朗讀歌詞。
4、教師范唱
老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請同學(xué)們用四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律為老師打著節(jié)奏好嗎。
5、聽唱法，小聲跟唱 通過多媒體學(xué)習(xí)
6、解決重點(diǎn)
跟電子琴唱準(zhǔn)“3 5 6”，并輔以科爾文音樂手勢
7、解決難點(diǎn)
二分音符與四分音符的時(shí)值。方法：聽辨歌曲中二分音符、四分音符音的長短。
師：找一找每一小節(jié)的.歌曲哪個(gè)字唱的短，哪個(gè)唱的長？
解：長的有高、照、跑、叫、壯、肥。
8、有感情的通唱歌曲 多遍
四、對比學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》 1初次聆聽
對比《草原上》，這兩首歌曲都是蒙族歌曲，兩首歌曲的情緒、速度有什么不同？ 2再次聆聽
再一次體會(huì)歌曲的情緒 3按節(jié)奏讀歌詞 4跟伴奏學(xué)唱 5完整演唱
五、完美結(jié)課
蒙古族是一個(gè)游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨(dú)具民族特色的舞蹈和音樂，他們也特別熱情好客，等你們長大了可以去那里感受一下美麗的大草原。
《草原上》教案8
情感目標(biāo)：
初步接觸我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格，從而體現(xiàn)本課的音樂與民族的人文性，初步感受音樂的民族風(fēng)格。
技能目標(biāo)
1 握四分音符及二分音符。
2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教材分析：
這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8個(gè)小節(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂器
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵。想去的孩子請輕輕的閉上眼。
生：做好準(zhǔn)備。
師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱為“人間天堂”，那里綠草如茵，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中，牧民們在這里悠閑的放著牧，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房，有一個(gè)可愛的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手，好像在說：“來吧，快來我家吧，快來我家做客吧�！边@時(shí)，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí)，耳邊突然穿來了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音。聽完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受。
授新
1、聆聽教師范唱歌曲，感受歌曲的旋律。
2、 師掛出掛圖，請同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語來形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音，讓歌曲一直不斷的`在播放，給學(xué)生營造一種草原廣闊的感覺。
3、 再次聆聽教師范唱，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽，可以輕聲跟教師哼唱。
4、 請學(xué)生有‘走’和‘跑’來演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別。
5、 嘗試演唱歌詞，注意哪些字唱的長一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫面。
6、 師生一起配合演唱歌曲
7、 師：們有沒有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長一些，你們可以告訴我是哪些字嗎？請舉手回答
生：回答
師：他們是怎么唱的呢？
生：回答
師：很好！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符，把唱的長一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來演唱過了。你們發(fā)現(xiàn)沒有，四分音符后面有沒有尾巴？二分音符后面又有沒有尾巴？
生：回答
8、 師：有哪些動(dòng)物呢？如果請你用樂器來表現(xiàn)它們，你會(huì)選用什么樂器呢？為什么？
生：回答
9 、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂器為歌曲伴奏，XX XX|XX XX|
創(chuàng)編活動(dòng)
1、 有感情的演唱歌曲
2、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話，今天的你們會(huì)玩的更開心的。想來完成這個(gè)任務(wù)嗎？
將學(xué)生分成若干個(gè)小組，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原。
3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么？提示：騎馬的動(dòng)作
總結(jié)
師：通過今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的？
生：爽朗 豪邁的
師：既然你們體會(huì)到了，請你們用這樣的心情來演唱歌曲《》
生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開教室。
《草原上》教案9
課題：
《草原上》
年級：
三年級藝術(shù)上學(xué)期
教學(xué)目標(biāo)：
1、《草原上》、是我國內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格。
2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發(fā)揮想象力。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、用圖片讓學(xué)生從視覺上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。
2、在悠揚(yáng)的`歌曲中，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去。
3、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》
4、邊唱邊表演舞蹈，表現(xiàn)出對草原的贊美之情。
5、學(xué)會(huì)了歌曲，情學(xué)生用樂器為歌曲伴奏，分組進(jìn)行評比，看看哪組最入情。
6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。
7、音樂知識的學(xué)習(xí)。
創(chuàng)編與表演
請學(xué)生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學(xué)生來表演舞蹈，部分學(xué)生來演唱。
《草原上》教案10
課題：草原上的盛會(huì)
主備教師：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字,理解由生字組成的詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解少數(shù)民族“那達(dá)幕”大會(huì)的風(fēng)俗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)了解“那達(dá)慕”大會(huì)的習(xí)俗,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 流利朗讀課文。
2. 了解民族風(fēng)俗,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)。
第一課時(shí)
一、視頻導(dǎo)入,揭示課題
播放“那達(dá)慕”大會(huì)的相關(guān)視頻。同學(xué)們,你們覺得這個(gè)盛會(huì)熱鬧嗎?
1. 板書課題:草原上的盛會(huì)
2. 簡介“盛會(huì)”的意思。
二、初讀課文
1.請你借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)明自然段。 (全文共有 6個(gè)自然段)
2. 分段讀課文,把不明白的地方畫出來。
3. 學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。
鑲嵌:把一個(gè)物體嵌入到另一個(gè)物體中。
彪形大漢:比喻軀干壯大,身體強(qiáng)壯結(jié)實(shí)的男子。
4. 再讀全文,邊讀邊思考:“那達(dá)幕”大會(huì)中有哪些活動(dòng)?
5. 指名學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
三、再讀課文,識記生字
1. 出示本課的生字卡片,指名認(rèn)讀。
2. 請讀得好的同學(xué)做“小老師”帶讀。
3. 去掉拼音讀,教師相機(jī)正音。
“民”是前鼻音,“mín”�！柏S”音節(jié)為“fēnɡ”,不要讀成“fōn ɡ”。
4. 學(xué)生自由識記生字,交流識字方法。
加一加識記:禾 +子 =季
同音字:豐——風(fēng) 形近字:育——背
四、指導(dǎo)書寫
1. 重點(diǎn)指導(dǎo)育、表、或。
或:第五筆提不能寫掉了。育:上面是“亡”字加一點(diǎn)。
表:上面有三橫,不要掉筆畫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
上節(jié)課我們掃清了生字?jǐn)r路虎,在學(xué)習(xí)本課之前,我們先來回顧一下生字 詞。
1. 出示生字詞,指名認(rèn)讀。
2. 教師聽寫生字詞。
二、理解文章,整體感悟
1. 學(xué)習(xí)第 1、 2自然段。
(1)讀第 1自然段你知道了些什么?(“那達(dá)慕”在蒙語里是娛樂、游戲的意 思)
(2)“那達(dá)慕”在什么時(shí)候舉行?(每年的 7月 11日至 13日)
(3)指名朗讀第 1、 2自然段。
2. 理解詞句。
(1)怎樣理解“星羅棋布”?(像星星一樣密布天空)
(2)播放蒙古包的圖片,直觀感受。
師:看見白色的蒙古包像什么?(星星)
點(diǎn)點(diǎn)白色在一望無際的草原上,像一個(gè)寶石鑲嵌在地毯上。(指名同學(xué)讀一讀 第 3自然段)
3. 學(xué)習(xí)第 4、 5自然段。
(1)盛會(huì)上有哪些娛樂節(jié)目或活動(dòng)?(有體育比賽、文藝表演、游藝活動(dòng))
(2)藏民們也和我們長得一樣嗎?找出相關(guān)的語句讀一讀。
(3)出示圖片,說說圖片上的'人在做什么?
4. 學(xué)習(xí)第 6自然段。
講解蒙古族騎馬的淵源歷史。
三、熟讀字詞,總結(jié)升華。
1. 熟讀課文。
2. 復(fù)習(xí)生字詞。教師指名讀生字詞。
3. 揭示主題。
師:參加了草原上的盛會(huì),同學(xué)們有什么樣的想法嗎?
中國有 56個(gè)民族, 我們是一個(gè)大家庭, 我們要學(xué)會(huì)尊重和愛護(hù)民族習(xí)俗, 促進(jìn) 民族團(tuán)結(jié)共同發(fā)展。
[教學(xué)板書]
草原上的盛會(huì) 時(shí)間 盛夏或初秋
地點(diǎn) 草原
活動(dòng) 體育比賽 文藝表演 游藝活動(dòng)
最受歡迎——摔跤比賽(彪形大漢 身手不凡)
《草原上》教案11
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：音畫《在中亞西亞草原上》
教學(xué)目標(biāo)：
1、過欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會(huì)樂曲中音樂的力度變化在表現(xiàn)音樂情緒，刻畫音樂形象的作用以及音樂中所表達(dá)的豐富情感。
2、能夠了解西洋木管樂器：單簧管、英國管，初步掌握“音畫”音樂題材知識。
3、初步學(xué)唱《美麗的村莊》（機(jī)動(dòng)）
教學(xué)重點(diǎn)：熟悉作品的兩個(gè)主題；體會(huì)聯(lián)想樂曲所蘊(yùn)含的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體電子琴
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┬蕾p幾首歌曲的片段
1、《長江之歌》
2、《黃河頌》（聽完錄音請學(xué)生回答歌曲的題目并談?wù)劯惺埽?/p>
（二）教師談話：這兩首歌都是描寫我國江河的歌曲，它表達(dá)了中華兒女對祖國的熱愛之情，他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，以“江河”作表現(xiàn)內(nèi)容，今天我們來欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫為題材創(chuàng)作的樂曲《在中亞細(xì)亞草原上》。
二、授新課
�。ㄒ唬┳髡摺⒆髌泛喪�。
鮑羅丁俄國作曲家、化學(xué)家，從小勤奮好學(xué)，醉心于音樂、化學(xué)，25歲獲醫(yī)學(xué)博士，后又創(chuàng)辦了女子醫(yī)科大學(xué)。他之所以能在化學(xué)、音樂兩大領(lǐng)域獲得成功，除他努力之外，結(jié)識了巴拉基列等人，并聽從他們的勸告而從事音樂的創(chuàng)作，成為“強(qiáng)力集團(tuán)”的成員也是重要原因。鮑羅丁的創(chuàng)作吸曲了俄國民間音樂的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好的反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。
《在中亞西亞草原上》是通過兩支旋律在不同聲部巧妙的結(jié)合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。
�。ǘ┏趼牐和暾蕾p一遍《在中亞西亞草原上》
欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。
要求學(xué)生在欣賞中參照課本提示注意兩個(gè)主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂器演奏的，并注意其音色特點(diǎn)。
�。ㄈ⿵�(fù)聽
1、欣賞之前唱會(huì)兩個(gè)主題旋律。
2、欣賞時(shí)，當(dāng)聽到第一主題出現(xiàn)時(shí)舉右手，第二主題出現(xiàn)時(shí)舉左手，兩個(gè)主題旋律在不同聲部同時(shí)出現(xiàn)時(shí)舉雙手表示。
3、一邊以隱約聽到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問：
兩個(gè)主題旋律塑造哪兩個(gè)音樂形象（或象征著什么？）除兩個(gè)主題旋律你還聽到了那些聲音？
教師根據(jù)學(xué)生的.回答提問：
音樂一開始小提琴和木管樂器在高音區(qū)，持續(xù)地奏出八度音的背景音樂，并反復(fù)出現(xiàn)，這使你想到了什么？（可有多種問法）
弦樂器撥弦的聲音，你覺得它像什么發(fā)出的聲音？
畫在課本第二主題上方的，漸強(qiáng)、漸弱的力度變化記號它仿佛讓我們看到了什么？
哪一部分則象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合？
4、實(shí)踐與創(chuàng)造：課后的第三題。
三、鞏固新課
�。ㄒ唬�
1、簡述體裁知識：音畫是一種與交響詩相類似的音樂，有時(shí)以繪畫或以自然風(fēng)光為題材，樂曲結(jié)構(gòu)都為單樂章。
2、西洋木管樂器：單簧管英國管（播發(fā)兩種不同的聲音讓學(xué)生選擇）
（二）朗誦作者關(guān)于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）
“在中亞西亞單調(diào)的砂質(zhì)草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調(diào)�？梢月牭綕u漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調(diào)。一支當(dāng)?shù)氐纳剃?duì)在俄羅斯士兵衛(wèi)護(hù)之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊(duì)的保護(hù)下完成漫長的旅程。商隊(duì)越走越遠(yuǎn)。俄羅斯和東方的安詳曲調(diào)和諧地交織在一起，它的回聲長時(shí)間縈回在草原上，最后才消失在遠(yuǎn)方�！�
四、初步學(xué)唱歌曲《美麗的村莊》
�。ń處熣勗挘弘x開了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）
1、讓學(xué)生完整聆聽錄音或范唱。可多聽幾遍。
2、用聽唱進(jìn)行教學(xué)。先唱歌詞，后唱歌譜（根據(jù)班級實(shí)際而訂）
《草原上》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中優(yōu)美的句子，背誦課文第一自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)會(huì)通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。
教學(xué)方法
設(shè)置情境，師生共同披文入境，走進(jìn)文本，與文本對話、師生對話、生生對話，以讀促悟，以悟促讀，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
課前準(zhǔn)備
1、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，制作課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、課前交流：
你見到過草原嗎？請見到過的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景，說一說在草原上的感受。
2、讓我們來到草原，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用音樂和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力，使他們對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
3、導(dǎo)入新課：
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，用自己喜歡的方式解決生字，掃除閱讀障礙。
2、思考：草原給你留下什么印象？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
�。ㄕZ文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生說一說自己對課文的印象，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）
3、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？
根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書：
風(fēng)光美
草原
人情美
（沿作者思路，緊緊抓住課文景色美、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn)，也是最簡潔有效的理解課文的方法。）
三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美
1、簡介作者：
舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。
2、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽師范讀，一邊在腦海中勾勒畫面。
�。ń虒W(xué)中通過各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語言文字，展開想像的翅膀，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫面，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫面通過朗讀再現(xiàn)出來。）
3、提問：這一段主要寫了什么?（草原風(fēng)景美）
4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？
學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
�、倮斫狻耙槐糖Ю铩保ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生直觀感受后，再讓學(xué)生說一說這個(gè)詞語的意思）。
�、凇懊Ｃ！本褪悄：磺�，結(jié)合圖畫，讓學(xué)生說說“并不茫�！钡囊馑�。
�。�2）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”
�、袤w會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”，把“明朗”換成“晴朗”好不好，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法。
�、谟懈星榈乩首x，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。
�、廴绻藭r(shí)你就置身于草原之中，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？）
�。�4）“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！�
①拿出一張中國畫，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線勾勒”。
②圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺。
�。�5）“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”
�、僬埬銓W(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又……”說一句話。 ②這句話是從哪一方面來寫的？（感受）
�、鄄煌男那閷χ車h(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？
【從學(xué)生的感悟入手，通過抓重點(diǎn)詞語切入朗讀體會(huì)，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)語文特點(diǎn)的有效途徑�！�
�。�6）“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”
�、衮E馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫法？（當(dāng)然不會(huì)，這是聯(lián)想的寫法）
�、谧髡邽槭裁磿�(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂趣呢？（這是作者描寫的技巧，借牛馬來表達(dá)自己的感受。）
5、讀讀背背
�、購奶斓降�，從小丘到羊群，到駿馬、大牛，草原的無限樂趣令人愉快，令人驚嘆，令人回味無窮。讓我們一起仔細(xì)品味、用心賞讀吧。
�、诙嗝磧�(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”
1、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。
3、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
二、走進(jìn)草原，感受“遼闊美”
“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點(diǎn)兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥�！�
（1）指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？
�。�2）重點(diǎn)理解“灑脫”：
�、倌隳芟氤隹梢杂檬裁丛~語可以換掉“灑脫”嗎？（瀟灑從容放松……）
�、趶哪男┱Z句看出“草原上行車十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。）
�、鄹惺堋盀⒚摗保簺]有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！
�、鼙憩F(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺來。
（通過學(xué)生對重點(diǎn)詞句的朗讀、感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽、說、讀、寫的訓(xùn)練中，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美，揣摩語言所傳遞的美好情感，受到感染、熏陶）
三、深讀悟情，感受“人情美”
1、自由朗讀課文，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫出有關(guān)的.句子。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
（1）“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包�！�
�、龠@段話描寫了一個(gè)什么場景？（迎接遠(yuǎn)客）
�、凇耙蝗厚R”“男女老少”說明了什么？（來迎接的人很多）
�、邸跋褚粭l彩虹向我們飛來”說明了什么？（來的真快）為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔鳠崆�。�?/p>
�、堋傲⒖虛苻D(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著……”來迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請進(jìn)蒙古包）
⑤面對此情此景，你會(huì)有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）
�、抻懈星榈乩首x這段話。
�。�2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣�！�
�、僮x句子，你看到了什么，聽到了什么？
看到了不停地握手。聽到了不停地歡笑。
�、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
�。�3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”
�、俜磸�(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。
�、谙胂氪蠹以诰淳频臅r(shí)候會(huì)說些什么？
�。�4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑�！�
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么？
（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”
①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
�、谶B起來說說這句話的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經(jīng)落下了，仍然談興正濃。
�、廴绻�(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。
四、回顧課文，感受熱愛之情
1、討論：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，卻為什么要以“草原”為題呢？
�。ㄕn文前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風(fēng)光美，到人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）
2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容。
《草原上》教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1、 能聽辨音樂中的特定音效，做出各種動(dòng)作。
2、 感受原野風(fēng)的律動(dòng)特點(diǎn)，引發(fā)幼兒跳模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作的興趣。
3、 借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
4、 樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、幼兒模仿舞蹈及創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、幼兒當(dāng)聽到“呦嘿”時(shí)換動(dòng)作
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.彩色紗巾人手一條
3.音樂《草原上的舞會(huì)》《口哨與小狗》
活動(dòng)過程
一、 情景音樂入場
師：今天我們要去爬山，寶貝們高興嗎？
幼：高興
師：今天的天氣可真好！山上有好多鮮花真香啊，還有許多蝴蝶在飛舞可真漂亮。還有什么呢？還有許多小鳥在嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。這里有一片草地我們快坐下來休息一下。
二、 通過游戲?qū)W習(xí)“呦呼”聲音
1、通過游戲方式感應(yīng)音效聲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：這么好的天氣我們在這里舉辦一場草原舞會(huì)，誰想?yún)⒓樱?/p>
幼：我
師：寶貝們都想?yún)⒓樱谖钑?huì)開始前，我有禮物送給參加舞會(huì)的寶貝們，看誰能第一個(gè)得到禮物�？矗Y物就藏在這個(gè)神奇的寶盒里，這個(gè)寶盒不是誰都能打開的，要說出寶盒的咒語才能打開寶盒取出里面的禮物。你們想知道咒語是什么嗎？
幼：想
師：咒語就是“呦呼”
幼：“呦呼”
師：咒語都學(xué)會(huì)了，我現(xiàn)在就要用我的口哨來發(fā)禮物了。我對誰吹口哨誰就可以說咒語，說對咒語的`寶貝就可以取禮物了�？凑l第一個(gè)得到了禮物。
——師吹口哨，幼兒取禮物
師：得到禮物的小朋友請把禮物放到腿上，看看別的小朋友得到了什么禮物。
三、 熟悉音樂、感應(yīng)音效
1、 聽聲音感應(yīng)音效
師：寶貝們都得到了禮物，禮物是什么呀？
幼：紗巾
師：是許多漂亮的紗巾，這些紗巾可真漂亮，拿著它就像偏偏起舞，舞會(huì)現(xiàn)在開始
2、 肢體動(dòng)作感應(yīng)音效
師：寶貝們真聰明，音樂里一響起口哨聲，我們就把紗巾舉起來。大聲喊“呦呼”看誰的舞蹈最美麗。
四、 原野的呼喚
1、裝扮舞會(huì)服裝
師：寶貝們的舞蹈跳的可真棒，就是服裝不夠華麗漂亮。寶貝們有什么好辦法能讓我們的服裝變得更美麗？
師：好，我們就用這些漂亮的紗巾裝扮一下自己，開始吧！
3、 集體舞蹈
師：大家都裝扮好了，我來看看可真漂亮�，F(xiàn)在我們手拉著手。圍成一個(gè)大圓圈。跟著音樂跳起舞來。
五、 活動(dòng)結(jié)束
教學(xué)反思
在《草原上的舞會(huì)》這一節(jié)音樂律動(dòng)游戲中，我主要是以聽哨子的聲音來感應(yīng)特定節(jié)奏，同時(shí)也是以哨子音來貫穿整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)。這個(gè)音樂是很歡快的，孩子特別的喜歡這個(gè)音樂。在活動(dòng)的過程中，大部分的孩子都能完成了目標(biāo)的要求，也知道了原野風(fēng)格的音樂是怎么樣的。
但是，在教學(xué)的過程中有好的也有不足之處。好的是，孩子的整個(gè)課堂氣氛都很活躍，都和我一起互動(dòng)起來，孩子們一直都處于那種興奮地狀態(tài)，上課也很認(rèn)真，常規(guī)也比之前好多了。環(huán)節(jié)的連接還是可以的。然而自我反思不足的地方是在裝扮活動(dòng)的這個(gè)環(huán)節(jié)，在這環(huán)節(jié)孩子玩的非常的開心，在裝扮的過程中孩子們都是拿紗巾 “愛不釋手”的裝扮，在裝扮好紗巾參加舞會(huì)時(shí)孩子的注意力仍然在紗巾上，以至最后的舞會(huì)環(huán)節(jié)部分過于凌亂沒能完成我的要求，所以感覺這環(huán)節(jié)不是很好。在下次活動(dòng)時(shí)，我應(yīng)該要注意下孩子的發(fā)展情況和孩子的興趣，想想如何在這個(gè)環(huán)節(jié)中正確引導(dǎo)孩子參與游戲的興趣，對于這種過于引起孩子情緒的活動(dòng)我應(yīng)該讓每個(gè)孩子都探索過才進(jìn)行游戲，不過這個(gè)環(huán)節(jié)還是可以放在課前完成。這樣子的話孩子在游戲時(shí)就不會(huì)太關(guān)注于紗巾，而是游戲的整個(gè)過程了。
不過，總的來說，孩子的表現(xiàn)還是讓我比較滿意的，因?yàn)楹⒆釉诨顒?dòng)時(shí)都比以往活躍很多。基本以上的整個(gè)活動(dòng)流程基本上能達(dá)到我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。
《草原上》教案14
草原上
課型：音樂課
教學(xué)對象：三年級
教學(xué)目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創(chuàng)編活動(dòng)來初步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。
2.通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過在小組集體中用各種創(chuàng)編活動(dòng)來感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生對祖國美好河山的熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。
教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調(diào)式內(nèi)蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個(gè)樂句的8小節(jié)樂段。節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，生動(dòng)地勾畫出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當(dāng)中，抒發(fā)了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉(xiāng)的美好生活，刻畫了內(nèi)蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。
教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機(jī)，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）
一、組織教學(xué)：
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�
愉快的音樂課又開始了，先請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲——聽音點(diǎn)將。
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方去看看，你們想不想去呀？
生：想！
師：在看的時(shí)候如果你有什么感受都可以用你的方式表現(xiàn)出來，比如跟著唱、打拍子
等等（放《美麗的草原我的家》flash給學(xué)生看）
1.情境想象，進(jìn)入主題
（讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？
它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍(lán)色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍(lán)色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）
2.初步掌握歌曲風(fēng)格：
師：下面再給你們聽一首歌，也是關(guān)于草原的。聽的時(shí)候要思考這首曲子是什么速度、情
緒、節(jié)奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）
出示多媒體：
師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？
生：對！
師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏
師：全班同學(xué)自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風(fēng)光。
�。ǘ┲R點(diǎn)
1.初步感受
師：師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在唱這曲子的時(shí)候，在同一個(gè)小節(jié)里有一些詞唱得短一些，
有的要唱得長一些？比如在哪個(gè)小節(jié)里的哪些詞？請同學(xué)回答。
生：高、照、跑、跳、壯、肥
師：那他們分別相對唱什么音呢？
生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。
師：請一組的同學(xué)把這兩個(gè)音前的短音唱出來，另一組同學(xué)接著用豎笛把長的這兩個(gè)音吹出來感受一下。
�。ㄒ唤M同學(xué)唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）
師：師：我們把這個(gè)長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個(gè)數(shù)，但
二分音符要比四分音符多唱長一點(diǎn)時(shí)間，表現(xiàn)二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？
生：沒有，只有一個(gè)音
師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣��？
生：唱長一點(diǎn)。
師：師：對，同學(xué)們很聰明！
1.實(shí)踐活動(dòng)
師：現(xiàn)在這里有些打擊樂器，你認(rèn)為用哪種樂器可以表現(xiàn)出長音？哪種表現(xiàn)短音？（請回答的同學(xué)來演示一下，一些同學(xué)用碰鈴表現(xiàn)長音，一些用拍鈴鼓表現(xiàn)短音）
師：在草原有什么動(dòng)物奔跑？
生：馬！
師：那么可以再用什么樂器來表現(xiàn)呢？
生：雙響筒�。ㄗ屵@位學(xué)生來演示）
師：你們看過馬跑嗎？
生：看過！
師：那么馬跑得怎樣的啊？
生：很快
師：所以我們敲雙響筒時(shí)應(yīng)該要敲得怎么樣？
生：要快一點(diǎn)！
師：師：而且要按節(jié)奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學(xué)來表演）另一位學(xué)生發(fā)言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動(dòng)它來表現(xiàn)長音（請其演示）師：師：這位同學(xué)的想法真好！現(xiàn)在就請這些同學(xué)來伴奏表演，請你們用剛剛所創(chuàng)造的演奏方
法來表演，其他同學(xué)請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學(xué)生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）
�。ㄈ┓纸M創(chuàng)編表演
師：（面向全班）同學(xué)們都表演得不錯(cuò)哦！那么你們能不能也來表演表演？
生：能！
師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發(fā)出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現(xiàn)草原上什么聲音？
生：生：前面的動(dòng)作可以表現(xiàn)長音，后面的可以表現(xiàn)馬蹄聲！
師：師：好的，現(xiàn)在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現(xiàn)出來，可以自己再創(chuàng)作別的方法來演，看那組的表演方式最有創(chuàng)意，合作得最好。
�。ɡ蠋煿膭�(lì)學(xué)生在合作討論中分組出來表演各自創(chuàng)編的表演活動(dòng)，共同評選出最有創(chuàng)意、合作得最好的一組）
師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發(fā)揮出你們的創(chuàng)意和合作精神！
�。ㄋ模┻M(jìn)一步掌握風(fēng)格：
師：師：現(xiàn)在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當(dāng)小騎兵》，好不好？生：好！
�。ǹ赐暌院螅⿴煟和瑢W(xué)們你們感覺到內(nèi)蒙古舞蹈有什么特點(diǎn)嗎？
生1：很活潑生2：動(dòng)作很大生3：有騎馬的動(dòng)作
師：為什么會(huì)有騎馬的動(dòng)作呢？
生：因?yàn)閮?nèi)蒙古人愛騎馬
師：哪位同學(xué)舉手來做幾個(gè)內(nèi)蒙古舞蹈有代表性的動(dòng)作：騎
�。ㄕ垘孜蛔龅帽容^好的同學(xué)來給學(xué)生們示范，然后跟著做）
師：同學(xué)們做得非常好，很有天分。
三、課堂總結(jié)
1.總結(jié)風(fēng)格
師：師：我們已經(jīng)唱過了內(nèi)蒙古歌，跳過內(nèi)蒙古舞了，那么你們感覺到內(nèi)蒙古人的性格應(yīng)該是
怎么樣�。�
生：很開朗
師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內(nèi)蒙古去做客，他們一定會(huì)很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數(shù)名組中的內(nèi)蒙古族，是中華民族不可缺少的.一部分。
2.下課
師：好，現(xiàn)在下課，請同學(xué)們騎著馬離開這個(gè)美麗的大草原（放《我也來當(dāng)小騎兵》音樂，學(xué)生們做著騎馬狀離開課室）
教學(xué)反思
新課標(biāo)，新理念
——《草原上》教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：開展情境教學(xué)、主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)、尊重學(xué)生差異、鼓勵(lì)創(chuàng)造性以及簡化理論知識。
一、開展情境教學(xué)。為使學(xué)生開始對本課感興趣，導(dǎo)入部分利用了多媒體手段讓學(xué)生看時(shí)下網(wǎng)絡(luò)上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動(dòng)畫，先讓學(xué)生進(jìn)入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學(xué)習(xí)的興趣和欲望。接著進(jìn)入主題，讓學(xué)生在欣賞新曲的同時(shí)思考音樂的表現(xiàn)基本要素，并且與學(xué)過的、風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)的曲子作比較，這樣通過對比使學(xué)生能在無意中掌握了情境與音樂的關(guān)系，不同的音樂表現(xiàn)不同的情境，提高對音樂的審美能力。
二、主動(dòng)參與，合作學(xué)習(xí)。能否讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一。筆者在情境提示中讓學(xué)生主動(dòng)地去記歌詞，并不是讓學(xué)生去硬背歌詞。根據(jù)這個(gè)班的情況，我用這樣的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生用打擊樂器表現(xiàn)長短音。先讓幾個(gè)比較積極的學(xué)生來表演，以此給其他學(xué)生做榜樣，這樣就能調(diào)動(dòng)起全班的表演欲望，在往下的分組創(chuàng)編表演能夠順利地進(jìn)行。在欣賞舞蹈后讓學(xué)生跳舞也是利用學(xué)生的這種特點(diǎn)來進(jìn)行，而且在這個(gè)部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個(gè)部分他們的學(xué)習(xí)已被調(diào)動(dòng)起來，都顯得很積極主動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強(qiáng)了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團(tuán)體合作精神。
三、尊重學(xué)生差異。每個(gè)學(xué)生各有各不同的特點(diǎn)，在分組創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓學(xué)生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學(xué)生用了豎笛來表達(dá)，喜歡唱歌的同學(xué)則用歌喉來表現(xiàn)，并且配上打擊樂器進(jìn)行。筆者還往更廣的方面去提示學(xué)生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現(xiàn)呢？然后老師示范了兩個(gè)，隨后就讓學(xué)生自己選擇來做，并且還創(chuàng)造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經(jīng)有過的課堂體驗(yàn)）。這樣，學(xué)生用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能根據(jù)自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發(fā)揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗(yàn)到成功的喜悅。
四、簡化理論知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，不要給孩子灌輸復(fù)雜的音樂理論，要簡化其并轉(zhuǎn)化成有趣、生動(dòng)的形式，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。本課就先通過讓學(xué)生聽、唱。
《草原上》教案15
一．教學(xué)要求：
1．通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。
3．學(xué)寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。
二．教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一．教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。
2．理解詞語：皓月當(dāng)空、劈頭蓋臉、眺望、或許。
3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過程。（第二自然）
二．教具
有關(guān)草原的歌曲、影片，制成課件。
三．教學(xué)過程
1．渲染氣氛，激情導(dǎo)入。
（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片。）
同學(xué)們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的.上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）
2．初讀課文，整體感知。
�。�1）輕聲自讀課文，要求：①以讀漢字為主，不認(rèn)識的字，讀拼音；②讀完課文后，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號；③從課文中圈出本課生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？
3．逐段講解，深入理解。
�。�1）學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)第2、3自然段。
我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空，這是什么原因呢？
�、僦该x第2自然段。邊讀邊想：
A這一段寫什么？（板書預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開始寫的？
�。ò鍟绯浚�
B鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）
D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。
�、谧詫W(xué)第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）
默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時(shí)間不同，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同。）
（3）學(xué)習(xí)第4自然段。
鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢？
�、僮杂勺x第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）
�、谧x第1句話，理解眺望，歸納句意。
�、圩x第2句話，理解或許，歸納句意。
④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？
�、葜笇�(dǎo)朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時(shí)看到鷹的那種無比喜悅的心情。
（4）學(xué)習(xí)第5自然段。
指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？
4．看板書總結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2．有感情朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
三、教具
生字卡片
四．教學(xué)過程
a)復(fù)習(xí)：輕讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
b)學(xué)習(xí)生字。
1.分析字形。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎
左右結(jié)構(gòu)的字：朝、如、狂、傳、碰。
2.讀準(zhǔn)字音：
多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前。
傳出示傳來課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記。
3.指導(dǎo)書寫：
a)迎：出示第1自然段的第二句話，指句讀，理解歡迎。
注意：迎的右半部分是不是卯。
師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。
b)朝：由幾個(gè)部件組成？書寫時(shí)注意什么？
用朝字組詞。
師范寫，學(xué)生在田字格中寫兩個(gè)。
c)如、狂：說出偏旁部首的名稱，注意偏旁部首的寫法。
d)傳、碰：書寫注意左窄右寬。
4.領(lǐng)讀、齊讀、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問字的結(jié)構(gòu)、詞語的意思。
c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況。
d)蓋住拼音讀課文第3自然段，增識漢字。
e)完成課后題：2、3。
f)布置作業(yè)：《閱讀》
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