【熱門】識字教案范文錦集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，歡迎大家分享。
識字教案 篇1
識字是低年級教學的重點內容。培養(yǎng)學生主動識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學的重要任務；激發(fā)學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我采用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-小學語文教學論文
一、教給學生識字的方法。
中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的'是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然后出示生字，教師示范讀、領讀。從而小結出一種認字方法：根據圖我們可以認識與圖相關的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結出一種方法：根據字上面的拼音認識相對應的字。好奇心與求知欲被激發(fā)，學生有了學習的積極性。
二、識字與生活相聯(lián)系
語文來源于生活，又服務于生活。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。
針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。/soft/學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的生字你已經掌握了哪些？你是怎么學會的？在教學《識字2》時，我把學生領到了操場的一角，那里是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生說說你都看到了什么？然后一一對應地貼在上面�！跋胪嬉煌鎲幔俊睂W生一下子就來勁了。“你得說出它的名字。”于是孩子便想了各種辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在游戲中自我發(fā)現，自主學習。是一種快樂。
生活中蘊含著豐富的教育資源，學生的校內外生活是他們的識字重要領域。學校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。
引導學生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閱讀，引導學生自主學習漢字，感受閱讀、識字的樂趣。
新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。
識字教案 篇2
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得要維護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點難點：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有維護動物的意思。
三、教學準備：
生字卡片、動物圖片
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）
（二）初讀課文：
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
�。ㄈ⿲W習課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自身好嗎？
�。�1）在組內介紹資料，交流。
�。�2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發(fā)現這篇課文有什么特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結：
地球是人類與動物一起的`家園，動物與人類互相依存，維護動物是我們的責任。
�。ㄎ澹⿲嵺`活動：
根據課后學習伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
�。┌鍟O計：
識字七
維護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 維護動物是大事
識字教案 篇3
學目標：
1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對句子的理解。培養(yǎng)我們熱愛新生活的感情。
2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。
3．能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示投影（新農村景象）
l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）
2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）
師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞，讀句子
1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。
重點指導：“女”共3筆，筆順是：（）
過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節(jié)及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的句子，說說這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的.“媽”。誰來說說“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯(lián)系。
4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
�。�1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。
（2）讀熟生字所組成的新詞及句子。
�。�3）了解偏旁與字的關系。
5．小組討論自學成果。
第二課時
一、復習導入
交流自學成果，教師予以指導
1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。
2．齊讀句子并說說每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。
3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。
4．指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是：（）
“村”是平舌音，“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結：這兩節(jié)課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。
四、布置作業(yè)
完成課后2、3題。
識字教案 篇4
第一課時
一、導入新課
二、看圖學詞語
1、出示插圖，圖上有什么？
2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。
三、借助拼音，讀準字音
1、學生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準字音。
2、指名讀，正音。
車：翹舌音。
林：聲母是l，不是n。
3、齊讀。
四、圖文結合，鞏固詞義
1、做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
3、齊讀韻文，想象現代化城市的新面貌。
4、教師指圖引導背誦。
5、學生看圖自由練習背誦。
6、指名背誦。
6、小組背誦。
六、鞏固練習
做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。
七、學習生字，指導書寫
1、學習生字：泉 廳 林 陰。
2、提示重點字的`寫法：林、廳。
3、學生按筆順提示在課本上描紅。
4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。
第二課時
一、復習鞏固
1、讀生字詞。
2、指名書空筆順：泉。
3、朗讀課文。
二、學習新筆畫，指導寫字
1、認識新筆畫橫折折撇。
2、學習生字：道 車 交。
3、學生按照課本提示說筆順。
4、教師范寫。
道：先寫走之兒，再寫“首”。
交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。
1、學生描紅。
一、指導書寫田字格
1、學生觀察生字在田字格里的位置。
2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。
二、課堂鞏固，檢測
1、看火車認讀生字。
詞語開花。
識字教案 篇5
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的.特點，感受春天景色的美好
教材分析 識字1教案教學設計精品推薦
重點
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創(chuàng)設情境（出示詞語----出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音春的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L像
�。�3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過課外閱讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
�。�5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準草的聲母，一齊讀兩遍。
�。�2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
識字教案 篇6
這個單元是繼學習拼音之后，第一個識字單元。本課《一去二三里》是這個識字單元的第一篇課文。這是學生剛剛接觸古詩，也是孩子第一次接觸課文。課前經過了解，有很多同學其實都已經會讀課文了，因為之前我就布置了預習，要求孩子回家后熟讀這一首古詩。上課的時候大多數孩子讀得都很熟練，但是有拖音現象，停頓也不夠準確。我剛讓孩子翻到相應的頁數，就有孩子朗讀起這首簡單的.童謠了。我干脆放手先讓會讀的小朋友和同桌相互讀一讀，然后，抽查了幾位后進的同學，進行指導，孩子提高很快。
學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進的作用，這樣的合作教學較以往事半功倍。課堂教學必須以學生為主體，以學生的發(fā)展為本。教師要把學習的主動權交給學生，讓學生在參與中學會知識。在開放性的閱讀教學中營造開放性的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
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