品德與社會(huì)教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的品德與社會(huì)教案，歡迎大家分享。
品德與社會(huì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自己家鄉(xiāng)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害；
2、知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面；
3、懂得要遵循自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面；
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要遵循自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
可怕的大自然
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自己家鄉(xiāng)常見(jiàn)的自然災(zāi)害，了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)的重大自然災(zāi)害；
2、知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害的圖片、文字資料。
2、投影儀、錄音機(jī)、展示板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受災(zāi)害：
1、錄音播放家鄉(xiāng)暴雨狂風(fēng)等自然災(zāi)害的聲音場(chǎng)景。
2、教師提問(wèn)：聽(tīng)了錄音，你猜猜發(fā)生了什么事？有可能出現(xiàn)什么樣的情景？
3、教師小結(jié)：多么可怕的臺(tái)風(fēng)，多么可怕的'自然災(zāi)害——（出示課題：可怕的大自然）
4、你還知道哪些自然災(zāi)害？家鄉(xiāng)發(fā)生過(guò)哪些自然災(zāi)害？它給人帶來(lái)了哪些損失？
二、記者特別報(bào)道
1、教師過(guò)渡：
2、請(qǐng)出小記者全班介紹，自己小組收集的資料。
3、教師協(xié)助學(xué)生出示相關(guān)圖片和資料，相機(jī)點(diǎn)出我國(guó)曾經(jīng)發(fā)生的重大自然災(zāi)害，啟發(fā)學(xué)生思考這些災(zāi)害給人們帶來(lái)了哪些損失。
三、自然災(zāi)害剪報(bào)
1、教師過(guò)渡：
2、教師指導(dǎo)學(xué)生用剪報(bào)、收集的圖文資料以及課堂上的繪畫(huà)、文字作品出一期“自然災(zāi)害報(bào)”
3、教師巡回指導(dǎo)。
剪報(bào)展評(píng)。
反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
自然，請(qǐng)你息怒
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道自然災(zāi)害的可怕性，認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面；
2、懂得要遵循自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然的道理，和大自然和諧相處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)自然災(zāi)害的圖片、資料； 收集人與大自然和諧相處的照片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情激趣
古時(shí)候，人們?nèi)狈?duì)大自然的認(rèn)識(shí)，對(duì)自然災(zāi)害無(wú)能為力，往往只能寄希望于虛幻的神靈，甚至發(fā)生“給河伯娶媳婦”的故事。但人們從未停止過(guò)與自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)隨著人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深，人們與大自然的相處將越來(lái)越和諧。
二、主動(dòng)探索
1、請(qǐng)同學(xué)們看圖，思考：在人們與自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)中，做了哪些工作？
2、組織同學(xué)展開(kāi)討論。
3、過(guò)渡：
書(shū)上的內(nèi)容告訴我們：家鄉(xiāng)人民為減少和防止自然災(zāi)害的發(fā)生作出的努力，我們自己能為家鄉(xiāng)的防災(zāi)減災(zāi)做些什么事呢？
三、拓展延伸
1、 家鄉(xiāng)還有哪些事是不尊重大自然的表現(xiàn)，是和大自然不和諧的？
2、 請(qǐng)同學(xué)們以“大自然，請(qǐng)息怒”為題，寫(xiě)一篇作文。
品德與社會(huì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)與學(xué)生一起制作學(xué)校的平面圖或?qū)W校模型，讓學(xué)生進(jìn)一步理清自己學(xué)校的人員、設(shè)施的構(gòu)成和分布。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)用地圖或其他方式整理和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，并發(fā)展認(rèn)識(shí)事物的空間感和方位感，以及簡(jiǎn)單的認(rèn)圖和制圖能力。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入
1．老師出示學(xué)校平面圖，教會(huì)學(xué)生怎樣看平面圖。
2．說(shuō)說(shuō)圖中所標(biāo)出的'是什么設(shè)施？
二．說(shuō)說(shuō)學(xué)校里還有哪些設(shè)施？
三．添畫(huà)
把老師出示的學(xué)校平面圖中還沒(méi)畫(huà)出的設(shè)施，請(qǐng)同學(xué)添畫(huà)上去。
注意；不苛求學(xué)生畫(huà)得像不像，只要畫(huà)出意思就行�？梢杂脴�(biāo)志性的東西來(lái)表示某個(gè)設(shè)施名稱。
四．討論：到實(shí)驗(yàn)室、閱覽室、教師辦公室分別要注意哪些？
板書(shū)：實(shí)驗(yàn)室——遵守規(guī)則，注意安全
閱覽室——安靜，不大聲喧嘩
教師辦公室——先敲門(mén)，再說(shuō)“報(bào)告”。
師述：有些地方不能隨意出入，如實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)藏室、食堂、宿舍。
五．布置作業(yè)：回家后，可以用橡皮泥制作“我們的校園”。
品德與社會(huì)教案 篇3
一：導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，謝老師高興地告訴大家一個(gè)好消息，我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉(xiāng)來(lái)了。
2、那么，他們來(lái)做客，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？
3、生答，師小結(jié)：對(duì)，我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)，帶他們游覽，你準(zhǔn)備好了嗎？
二：活動(dòng)：小導(dǎo)游帶你一日游
1、誰(shuí)能告訴客人們，我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去？
學(xué)生可以邊出示相關(guān)圖片、照片來(lái)介紹
�。ㄨb真東渡紀(jì)念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽(yáng)湖、妙橋羊毛衫市場(chǎng)、世紀(jì)廣場(chǎng)、港口等）
師：是呀，我們的家鄉(xiāng)十分美麗，有許多地方都令人流連忘返，但是，這些小客人只能在張家港呆一天，我們?cè)撛鯓影才判谐棠�？下�?lái)學(xué)一下旅行社的安排
出示
時(shí)間內(nèi)容
7：00～9：00從學(xué)校坐車島景點(diǎn)
9：00～11：30游覽中甸風(fēng)景區(qū)
11：30～12：30在中甸用午餐
12：30～1：30游上跳虎
1：30～2：30游中跳虎
2：30～3：30游下跳虎
4：30反回上跳虎
4：30～6：30返回學(xué)校
2、小組討論，他們的'安排給了你啟發(fā)了嗎？
3、小組決定一日游路線，交流
4、總結(jié)：對(duì)，在確定旅游路線時(shí)，我們先要確定去哪幾個(gè)地方，然后想想時(shí)間安排是否合理，最后才能決定。
三：嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜
1、同學(xué)們，一日游覽結(jié)束了，該請(qǐng)小客人吃飯了。拿什么菜來(lái)招待他們呢？
2、介紹家鄉(xiāng)的特色菜（高莊豆腐干、長(zhǎng)江刀魚(yú)、白蝦、橋丁魚(yú)、蟛蜞等）
3、這么多的美味，十分誘人，家鄉(xiāng)的美味真多呀。著名作家周作人曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這么一篇文章《故鄉(xiāng)的野菜》，一起來(lái)看一下
4、師：這個(gè)菜也是我們家鄉(xiāng)的特色菜呢，每到春天，家家戶戶的飯桌上都會(huì)出現(xiàn)涼拌薺菜，據(jù)說(shuō)可以清火明目。
5、同學(xué)們，回家后可要好好靈犀手藝，否則，小客人到你家，你可拿不出東西來(lái)招待的。
四：家鄉(xiāng)特產(chǎn)送給你
1、同學(xué)們，小伙伴難得到我們家鄉(xiāng)來(lái)，現(xiàn)在，一天的安排結(jié)束了，該送小伙伴回家了，作為東道主，我們不能讓他們空手回去，那怎么辦呢？
2、小結(jié)：對(duì)，我們可以送他們一點(diǎn)家鄉(xiāng)特產(chǎn)。讓他們帶回去給其他的小伙伴嘗嘗，那，有什么可以讓他們帶回去？
3、討論，師點(diǎn)撥：無(wú)錫有泥人，太倉(cāng)有肉松、我們蘇州有什么？
4、小結(jié)：可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢！
五：總結(jié)
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)雖然不大，但人杰地靈、物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，我們可以請(qǐng)小伙伴多來(lái)我們這里游玩，多了解我們家鄉(xiāng)�？煽珊笪覀円嗨鸭亦l(xiāng)的資料，辦成小報(bào)，讓大家更好地了解我們這里。
板書(shū)：
景色美
菜美味
特產(chǎn)多
品德與社會(huì)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的無(wú)數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而流離失所，無(wú)家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大危害，并對(duì)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的比較，使學(xué)生了解生活來(lái)之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開(kāi)人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國(guó)家的安全做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)人民子弟兵。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、戰(zhàn)爭(zhēng)——人類最大的災(zāi)難
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進(jìn)行展示。
2、播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛�。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來(lái)了》
說(shuō)一說(shuō)文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：P76“小資料”說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害有多少
7、朗讀：〈請(qǐng)把我埋得淺一些〉。用一句話說(shuō)說(shuō)感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事。
二．和平——人類永久的期盼
1、播放一首反映戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?/p>
3、教師講〈和平鴿〉的`由來(lái)
4、閱讀：國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷。你打算今后怎樣過(guò)兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演
三、課后活動(dòng)
準(zhǔn)備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會(huì)。
第二課時(shí)
一、舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會(huì)
二、中國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城
1、說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的有關(guān)反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過(guò)的反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片
最深刻的印象是……
2、展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國(guó)的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3、播放有關(guān)歌頌中國(guó)人民解放軍的歌曲。
4、閱讀：〈國(guó)旗在維和區(qū)第一次升起〉。你還知道哪些中國(guó)軍人參加聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)的故事？
5、獻(xiàn)給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
品德與社會(huì)教案 篇5
教材分析
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第14頁(yè)通過(guò)幾幅圖片，讓學(xué)生分辨誰(shuí)美？誰(shuí)不美？
第15頁(yè)的圖片，安排了兩組圖畫(huà)。第一組圖畫(huà)列舉出了解決問(wèn)題的方式，沖突發(fā)生后是各做自我批評(píng)還是互不服氣，讓學(xué)生選擇。選擇答案不是最終目的，關(guān) 鍵要學(xué)生談?wù)劄槭裁�，兩種方式會(huì)帶來(lái)什么后果。這一點(diǎn)很重要，小學(xué)生往往是不計(jì)后果地處理事情，讓小學(xué)生從小就懂得做事要想后果。第二組圖包含兩種情景對(duì) 比，讓學(xué)生從中分辨對(duì)與錯(cuò)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)尊重別人就是尊重自己，維護(hù)別人的名譽(yù)、不傷害別人的名譽(yù)是我們應(yīng)該遵守的做人的原則。
第16頁(yè)的四張圖片，講述了一個(gè)摘?jiǎng)e人家石榴的故事，引導(dǎo)學(xué)生不能隨便拿不屬于自己的東西，這樣做會(huì)損害自己的名聲。
第17頁(yè)的四張圖片，用中國(guó)小學(xué)生多多在美國(guó)維護(hù)國(guó)家名譽(yù)的故事，將愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)延伸到祖國(guó)的名譽(yù)比自己的名譽(yù)更重要。
第18頁(yè)的四張圖片，安排了兩組圖畫(huà)，一組是同學(xué)們一起游戲要排隊(duì)，守秩序；一組是乘坐公共汽車要買(mǎi)票。教師要引導(dǎo)學(xué)生知道什么行為是不好的，要讓學(xué)生懂得羞恥，并改正錯(cuò)誤。
第19頁(yè)的幾幅圖片，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等方面的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步都有哪些。
第20頁(yè)通過(guò)教師的話引導(dǎo)學(xué)生要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己需要改進(jìn)的地方，使自己不斷地進(jìn)步。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
讓學(xué)生從愛(ài)惜自己的名譽(yù)入手，接受自尊自愛(ài)的教育，使他們懂得知榮辱、知羞恥，從小做到自覺(jué)、嚴(yán)格地要求自己，使自己的行為符合道德要求，不斷地要求 上進(jìn)。同時(shí)，也能使他們?cè)谧隽瞬环系赖乱蟮氖潞�，產(chǎn)生良心上的自責(zé)，逐漸地將外部的道德要求，變?yōu)樽陨淼牡赖乱�，最終達(dá)到自尊自愛(ài)。但是，三年級(jí)小 學(xué)生對(duì)于名譽(yù)的認(rèn)識(shí)基本上是空白。他們還不能從字面上理解自尊、名譽(yù)、羞恥感等詞的含義。使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)反 省自己的生活和行為；培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學(xué)生初步具有珍愛(ài)自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度有一定的難度，因此對(duì)學(xué)生可通 過(guò)最大限度的與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，深入淺出引導(dǎo)，最終使他們懂得應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊、珍惜名譽(yù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，能夠張顯自己的優(yōu)勢(shì)，看到自己的不足，繼續(xù)努力。
（二）能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，客觀地評(píng)價(jià)自己和他人以及自我悅納的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過(guò)活動(dòng)、事例的分析，使學(xué)生初步具有珍愛(ài)自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
2．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己各方面的`進(jìn)步，由此產(chǎn)生自信心，懂得進(jìn)步是成長(zhǎng)的階梯，要看到自己的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)建議
1．誰(shuí)最美
每個(gè)學(xué)生都有自己的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，他們對(duì)周圍的人或事都有自己的評(píng)價(jià)。本主題就是幫助學(xué)生把評(píng)價(jià)提高到名譽(yù)、自尊、自愛(ài)的高度去認(rèn)識(shí)。“選擇解決問(wèn)題 的答案”。教師要引導(dǎo)學(xué)生探究采用不同方式解決問(wèn)題帶來(lái)的不同后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到后果的不同又反映了人的文明、道德水平的不同。最后引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)于主題 上。教師可以根據(jù)摘石榴的圖畫(huà)讓學(xué)生自己編一個(gè)小品，進(jìn)行角色扮演，把故事復(fù)雜化一些，然后讓學(xué)生討論：他們做得為什么不對(duì)，錯(cuò)在哪里？讓學(xué)生認(rèn)真閱讀中 國(guó)小學(xué)生多多的故事，組織學(xué)生討論他為什么要讓校長(zhǎng)在飯廳掛上五星紅旗，祖國(guó)的名譽(yù)與自己有什么關(guān)系。
2．懂得羞恥
在學(xué)生觀察討論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。教材在這里安排了一個(gè)嘗試活動(dòng)，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容聯(lián)想、反省自己的行為， 以幫助學(xué)生分辨是非、美丑、善惡。教師結(jié)合本主題的學(xué)習(xí)，可以創(chuàng)設(shè)多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：小品表演、故事會(huì)、辦板報(bào)、調(diào)查訪問(wèn)等。
總之，對(duì)學(xué)生愛(ài)護(hù)名譽(yù)的教育是長(zhǎng)期的，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，隨時(shí)隨地地關(guān)注學(xué)生，在以后的教學(xué)中不斷滲透。
3．我在進(jìn)步
（1）組織學(xué)生閱讀課文，觀察圖畫(huà)。
�。�2）討論：你成長(zhǎng)進(jìn)步中的一件小事。如果教師組織過(guò)學(xué)生畫(huà)自己的“成長(zhǎng)樹(shù)”，就可以讓學(xué)生展示自己這棵“大樹(shù)”“生長(zhǎng)”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，并請(qǐng)家長(zhǎng)閱后提出意見(jiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生理解和懂得自尊、自愛(ài)，有羞恥感，愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)，學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學(xué)生初步具有珍愛(ài)自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
老師：同學(xué)們，大家知道什么是“美”嗎?
學(xué)生：（略）
老師：我們從下面幾位同學(xué)的行為來(lái)具體學(xué)習(xí)一下什么是“美”。（過(guò)渡）
【講授新課】
一、誰(shuí)最美（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第十四頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？
學(xué)生：（略）
老師：他們的這些做法好嗎？為什么？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：在家庭、在社會(huì)里、在學(xué)校中，懂禮貌、講文明、誠(chéng)實(shí)的人，會(huì)贏得人們的稱贊，他們就是“美”的，反之就是“丑”的。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“心靈美”。）
老師：這回大家明白什么是“美”了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家看課本第十五頁(yè)，看看圖中發(fā)生了什么事情？
學(xué)生：（略）
老師：在我們的身邊如果發(fā)生了這樣的事情，你將怎樣解決呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：我們應(yīng)該向那些“美”的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣做會(huì)贏得人們的稱贊，同時(shí)也是愛(ài)護(hù)自己名譽(yù)、自己的名聲。(過(guò)渡)
二、愛(ài)護(hù)自己的名譽(yù)（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第十六頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)發(fā)生了一個(gè)什么故事？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：大家討論一下，這個(gè)故事中的同學(xué)做的對(duì)嗎？它告訴了我們什么？你有什么想法？
學(xué)生：（略）
老師：從故事中，我們知道：不能隨便拿不屬于自己的東西，這樣做會(huì)損害自己的名聲。大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）
�。ńo同學(xué)們講“摘梨”的故事，詳見(jiàn)文本資源。）
老師：對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，要珍惜自己的名譽(yù)，在海外的中華兒女心中，祖國(guó)的名譽(yù)比個(gè)人的名譽(yù)更重要。我們來(lái)看課本第十七頁(yè)的小故事。
學(xué)生：（略）
老師：大家還知道那些愛(ài)惜名譽(yù)的小故事呢？給同學(xué)們講一講。
�。ǹ山o同學(xué)們講“楊震拒金”的故事，詳見(jiàn)文本資源。）
學(xué)生：（略）
老師：我們?cè)撛鯓訍?ài)惜自己的名譽(yù)呢？大家討論一下，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：懂禮貌、講文明、誠(chéng)實(shí)等都是愛(ài)惜自己名譽(yù)的行為，但如果我們不慎做錯(cuò)了事，我們又該怎樣維護(hù)我們的名譽(yù)呢？（過(guò)渡）
三、懂得羞恥（板書(shū)）
老師：大家打開(kāi)課本第十八頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)都發(fā)生了什么事情？
學(xué)生：（略）
老師：假如做錯(cuò)事的同學(xué)是你，你又會(huì)怎樣做呢？
學(xué)生：（略）
老師：做錯(cuò)事是難免的，只要勇于改正，就會(huì)進(jìn)步的更快。大家有沒(méi)有做錯(cuò)事，勇于改正的事例呢？給大家講講吧！
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“亡羊補(bǔ)牢”；欣賞圖片“承認(rèn)錯(cuò)誤”、“要懂得羞恥”、“知錯(cuò)就改”。）
老師：隨著我們年齡的增長(zhǎng)，我們?cè)谥饾u的長(zhǎng)大，在成長(zhǎng)過(guò)程中，大家都會(huì)有令自己高興進(jìn)步，下面我們就來(lái)互相交流一下，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中都有哪些進(jìn)步？
四、我在進(jìn)步（板書(shū)）
老師：大家先打開(kāi)課本第十九頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)都有哪些進(jìn)步？說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：我們都有哪些進(jìn)步呢？下面大家自由結(jié)組，互相交流一下吧！
學(xué)生：（略）
�。ㄗ詈�，讓同學(xué)們把自己取得的成績(jī)畫(huà)出來(lái)，并指出哪些是需要繼續(xù)努力的。）
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生初步的分辨是非、美丑、善惡的能力；并使學(xué)生初步具有了珍愛(ài)自己名譽(yù)的情感和積極上進(jìn)的生活態(tài)度；還讓同學(xué)們互相交流了一下自己在成長(zhǎng)中的進(jìn)步，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心。
教學(xué)思路
三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于名譽(yù)的認(rèn)識(shí)基本上是空白。他們還不能從字面上理解自尊、名譽(yù)、羞恥感等詞的含義。所以，教材在呈現(xiàn)方式上，更注重體驗(yàn)與創(chuàng)設(shè)情景的結(jié)合，同時(shí)注意了學(xué)生的參與度。力求最大限度地與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)的
原有認(rèn)知的反思和聯(lián)想。
為力求貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，本主題的內(nèi)容采取了深人淺出的形式。由“誰(shuí)最美” 導(dǎo)人，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事例的辨析，懂得在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該怎樣維護(hù)自尊、珍惜名譽(yù)。教材安排的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活，他們對(duì)此并不陌生，但是如何與自尊、名 譽(yù)、羞恥感的認(rèn)識(shí)掛上鉤，卻是難點(diǎn)。希望教師廣開(kāi)思路，不局限于教材，探索多種形式和方法，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。
本主題不同于前面的呈現(xiàn)形式，教材的內(nèi)容都是從正反兩個(gè)方面出現(xiàn)的，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的分辨能力，使學(xué)生在思考辨析中，明確自己應(yīng)該怎樣做。教師要注重發(fā)揮指導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的思想動(dòng)態(tài)，以便有的放矢地進(jìn)行教育。
品德與社會(huì)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)人類的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀、身手等方面的了解，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)生物的愛(ài)心，使同學(xué)認(rèn)識(shí)到其他生物與人類是平等的，大家一起生活在同一個(gè)地球上。
2．協(xié)助同學(xué)了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以和人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)同學(xué)從全局看問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
協(xié)助同學(xué)了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以和人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集自身感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們?nèi)祟惡驮S多生物一起生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來(lái)解釋我們身邊的朋友。
二、學(xué)習(xí)：多么可愛(ài)的朋友
1．同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自身準(zhǔn)備好的某種動(dòng)植物的資料。
2．請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)當(dāng)小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。
歸類：
同學(xué)們找尋動(dòng)植物的可愛(ài)之處，依照“千奇百怪的外觀”、“特殊的身手”、“助人為樂(lè)的品質(zhì)”等歸類。
3．我們一起看看書(shū)上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
同學(xué)自主閱讀，發(fā)表對(duì)某種動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。
4．總結(jié)并組織討論51頁(yè)提出的問(wèn)題。
有人認(rèn)為維護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用維護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、學(xué)習(xí)：我們的朋友在減少
1．接龍朗讀52頁(yè)上已經(jīng)滅絕或接近滅絕的動(dòng)植物簡(jiǎn)介。
這些動(dòng)植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？
2．假設(shè)自身是這些動(dòng)植物種的一種，請(qǐng)以它的.口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。
站在動(dòng)植物的角度上，發(fā)表自身對(duì)生存處境的看法。
3．分成三組，扮演書(shū)上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。
4．以小組為單位，自身仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫(xiě)出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)植物，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
5．有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。
討論：沒(méi)有了動(dòng)植物，人類將何去何從？
四、結(jié)束
安排作業(yè)
品德與社會(huì)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
�。保郎鐣�(huì)生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。
２．了解直接選舉所帶來(lái)的各種積極變化。
�。常M(jìn)一步增進(jìn)對(duì)于民主選舉制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
１．導(dǎo)入�！扒皫坠�(jié)課，我們通過(guò)大家提名、大家投票的方式選舉了班委會(huì)。你們知道還有哪些地方也通過(guò)這樣的'方式選舉帶頭人？（村委會(huì)和居委會(huì)）同學(xué)們還共同討論了班級(jí)建設(shè)的計(jì)劃，這就是‘民主管理’。不過(guò)，班集體的民主管理不僅是討論計(jì)劃，還包括其他許多方面。究竟應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？讓我們一一看大人們是怎樣做的�！�
�。玻懻摶顒�(dòng)。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書(shū)第２０～２３頁(yè)，然后提問(wèn)：“虎子的來(lái)信與樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導(dǎo)學(xué)生參照教科書(shū)里面所提到的具體事例來(lái)說(shuō)明，比如，村委會(huì)的通知說(shuō)明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個(gè)人說(shuō)了算；村委會(huì)的賬目公開(kāi)，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢(qián)；自己制定道德公約，能夠促進(jìn)村民自我約束，等等。
�。常骄炕顒�(dòng)。將學(xué)生分成小組討論村委會(huì)和居委會(huì)采用的方法，哪些是在班級(jí)里進(jìn)行民主管理可以采用的；教科書(shū)上樂(lè)樂(lè)和他的同學(xué)們從居委會(huì)學(xué)到了什么，學(xué)生可以怎樣做等。
�。矗嘟涣�。各個(gè)小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補(bǔ)充。教師通過(guò)，鼓勵(lì)學(xué)生付諸實(shí)踐。
５．教師，布置家庭作業(yè)。
品德與社會(huì)教案 篇8
一、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生54人。學(xué)生大部分有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性,少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。本學(xué)期將從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,著重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、知道生命的重要性，尊重生命愛(ài)護(hù)生命。
2、安全的生活，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場(chǎng)所，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)懂得如何科學(xué)應(yīng)對(duì)。
3、學(xué)會(huì)花錢(qián)，懂得如何科學(xué)的花錢(qián)購(gòu)物，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
4、關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他，知道自己是集體的一員，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，與家人、朋友、同學(xué)、鄰居、等和睦相處。
情感目標(biāo)：
1、樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折，珍愛(ài)生命。
2、懂得安全的重要性，幫助家人同學(xué)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
3、學(xué)會(huì)科學(xué)消費(fèi)，幫助父母節(jié)省資金。
4、通過(guò)交流，感受集體的快樂(lè)，愛(ài)護(hù)家長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)。
三、教材分析。
1、《珍愛(ài)生命》主要是讓學(xué)生知道生命的重要性，困難總會(huì)在我們前進(jìn)的道路上出現(xiàn)，但只要我們拿出智慧和勇氣，就能克服困難。
2、《安全的生活》通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生從身邊做起，從小事做起，注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。
3、《花錢(qián)的學(xué)問(wèn)》引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)消費(fèi)，幫助家長(zhǎng)節(jié)約資金。
4、《關(guān)心你，愛(ài)護(hù)他》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，克服學(xué)生自我為中心的心理，改變只知自己優(yōu)點(diǎn)和他人缺點(diǎn)，不知道欣賞他人的不良思維方式，形成同學(xué)之間相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的好風(fēng)氣。
四、教學(xué)措施。
1、獨(dú)立閱讀，自主學(xué)習(xí)，理解主題文字的大意。
2、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)事例中進(jìn)行分析、比較，強(qiáng)化主題思想。
3、小組合作探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、合作探討解決問(wèn)題的方法。
4、收集、整理資料。
5、模仿演示。
6、換位思考。
五、教學(xué)進(jìn)度。
第一周——第三周
教學(xué)第一單元
第四周——第六周
教學(xué)第二單元
第七周——第十三周
教學(xué)第三單元
第十四周——第十六周
教學(xué)第四單元
第十七周——第十八周
第一課美麗的生命
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生從小懂得動(dòng)植物和人一樣都是生命的。
2、初步學(xué)習(xí)從不同的角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。
3、感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)從不同的.角度認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，知道它們有感覺(jué)，會(huì)交流。
教學(xué)難點(diǎn)
感受體驗(yàn)動(dòng)植物的生命的美麗。
教學(xué)過(guò)程
（一）、新課導(dǎo)入。
昨天，老師見(jiàn)了你們班的小朋友，知道了你們班是個(gè)溫暖的家，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的家。大自然也是一個(gè)大家庭，在這個(gè)大家庭中都有哪些成員呢？（生答）想看看它們嗎？跟我來(lái)！（課件展示）動(dòng)植物的畫(huà)面。認(rèn)識(shí)他就大聲的說(shuō)出來(lái)。
�。ǘ�、體會(huì)動(dòng)植物和人類一樣，都有生命。
1、看了這個(gè)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（生交流）
它們是多么可愛(ài)呀，生長(zhǎng)在大自然中，充滿了活力，讓我們大自然變得更加美麗！你看，小蝴蝶花正在給我們做鬼臉呢？我們給他打個(gè)招呼吧！（生給蝴蝶花打招呼）你看它,長(zhǎng)得多好呀。再看一看我們小朋友，身體長(zhǎng)得多棒呀！
2、植物在生長(zhǎng)，動(dòng)物在生長(zhǎng)，小朋友也在生長(zhǎng)。在生長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些變化呢？想知道嗎？走，跟我再去看看吧！（展示課件：小草生長(zhǎng)、花兒開(kāi)放、小雞、青蛙成長(zhǎng)畫(huà)面。師相機(jī)解說(shuō)：如，小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙了，我們祝賀他。
品德與社會(huì)教案 篇9
教學(xué)思路
家庭消費(fèi)的內(nèi)容主體是商業(yè)，在學(xué)生了解了家庭的日常消費(fèi)后，接下來(lái)應(yīng)了解購(gòu)物場(chǎng)所。在各種各樣的購(gòu)物場(chǎng)所中從認(rèn)識(shí)我們身邊的商店導(dǎo)人。主要考慮學(xué)生接觸 較多的就是社區(qū)里的便民店、小型自選市場(chǎng)和菜市場(chǎng)。這樣更有利結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。
教材主要呈現(xiàn)了與人們生活密切的五種購(gòu)物場(chǎng)所：社區(qū)商店、百貨商場(chǎng)、專賣店、超市、小商品批發(fā)市場(chǎng)。這五種購(gòu)物場(chǎng)所從經(jīng)營(yíng)方針。商品種類、購(gòu)物環(huán)境等 方面各具特點(diǎn)，從不同方面為人們提供服務(wù)，所以要讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，親身體驗(yàn)、觀察圖片、照片和錄像來(lái)分析他們的特點(diǎn)和不同之處，從而領(lǐng)悟商業(yè)是 如何方便人們的生活的。
教材還安排了一組反映世界各地的商店照片，目的是開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路。隨著國(guó)際交往日益頻繁，很多學(xué)生家長(zhǎng)走 出了國(guó)門(mén)，教師可以通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，把家長(zhǎng)在國(guó)外商店的見(jiàn)聞在班里說(shuō)說(shuō)，豐富學(xué)生的知識(shí)。
教材簡(jiǎn)要地介紹了商業(yè)發(fā)展的歷史，目的是讓學(xué)生對(duì)商業(yè)有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光去看待事物，教師不必過(guò)多地展示這部分內(nèi)容，學(xué)生簡(jiǎn)單了解就可以了，深一步的探究放到中學(xué)去解決。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
態(tài)度：
通過(guò)對(duì)各種購(gòu)物場(chǎng)所的觀察、體驗(yàn)，使學(xué)生感受商業(yè)活動(dòng)與人們的關(guān)系，人們的生活離不開(kāi)商業(yè)；在商業(yè)今昔對(duì)比中，感受到社會(huì)主義祖國(guó)的蓬勃 發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)事物的興趣、能力；與家長(zhǎng)、同學(xué)討論、交流和表達(dá)有力。
知識(shí)：
了解不同的購(gòu)物場(chǎng)所和各自具有的特點(diǎn)；了解一些現(xiàn)代化的買(mǎi)賣方式；初步了解商業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v程。
教材釋義
第34—35頁(yè)，通過(guò)兩組照片讓學(xué)生了解社區(qū)里的各種購(gòu)物場(chǎng)所。它們的共同特點(diǎn)是食品、日用品種類全，購(gòu)買(mǎi)方式方便、快捷，營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，滿足了附近居民的日常生活之需。隨著城市發(fā)展出現(xiàn)的商業(yè)步行街的特點(diǎn)是集購(gòu)物。娛樂(lè)、休閑為一體，豐富了人們的假日生活。
第36頁(yè)呈現(xiàn)的是幾張“老字號(hào)”商店的圖片，全國(guó)各地都有具有地方特色的“老字號(hào)”商店，北京有享譽(yù)全國(guó)乃至世界的老字號(hào)商店，如王麻子剪刀、瑞蚨祥 綢布店等，河北有老字號(hào)商店槐茂醬菜店等，引導(dǎo)學(xué)生探究“老字號(hào)” 載譽(yù)百年的秘訣，引導(dǎo)學(xué)生要注重誠(chéng)信。
第 39頁(yè)向?qū)W生展示的是一組世界各地商店的照片，可以讓學(xué)生比較它們與我們購(gòu)物商業(yè)場(chǎng)所的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
第40頁(yè)是讓學(xué)生對(duì)不同的商店進(jìn)行比較，了解商店給我們帶來(lái)的便利，以及讓學(xué)生為住宅周圍的商店布局提出自己的設(shè)計(jì)和建議。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．讓學(xué)生收集有關(guān)各類商店的照片、圖片等資料以及當(dāng)?shù)亍袄献痔?hào)”商店的資料。
2．讓學(xué)生調(diào)查了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們年輕時(shí)，商場(chǎng)是什么樣子的。
3．讓學(xué)生調(diào)查自己家附近的商店，觀察它屬于哪類商店？有什么特色？有哪些便民措施？服務(wù)態(tài)度如何等？
教學(xué)指導(dǎo)
1．我們身邊的商店
�。�1）調(diào)查自己家附近的商店。讓學(xué)生觀察自己家附近有沒(méi)有商店？屬于哪類商店？它的商品有什么特色，有哪些便民措施？服務(wù)態(tài)度如何（可在課前布置）？ 學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中可能會(huì)把社區(qū)里的“早點(diǎn)鋪”、餐館也包含進(jìn)去，教師在肯定他們觀察細(xì)致的同時(shí)，要讓學(xué)生明確：它們雖然同屬于服務(wù)業(yè)，但是我們講的 商店是指購(gòu)物的地方，也叫貿(mào)易服務(wù)，“早點(diǎn)鋪”、餐館屬于接待服務(wù)。學(xué)生可能不好理解，教師可以用通俗的語(yǔ)言解釋，一個(gè)是為我們買(mǎi)東西服務(wù)，一個(gè)是為我們 吃飯服務(wù)，兩個(gè)是不一樣的。
討論，結(jié)合自己的調(diào)查，談?wù)勆鐓^(qū)里的商店有什么特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到商品主要 是食品和日用品。為方便附近居民購(gòu)物，制定了許多便民措施：如代客訂奶、代售郵票、營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、為殘疾人、孤寡老人送貨上門(mén)等。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，教師結(jié)合村里的小商店、糧食加工廠等，讓學(xué)生談?wù)勊麄兊捏w驗(yàn)。
2．各種各樣的商業(yè)場(chǎng)所
（1）認(rèn)識(shí)不問(wèn)的商業(yè)場(chǎng)所。可以首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所在城市或地區(qū)最繁華的地方在哪里？（往往是商業(yè)區(qū)）那個(gè)地方有什么特色然后結(jié)合看圖，說(shuō)說(shuō)商業(yè)步 行街的特點(diǎn)。在農(nóng)村教師最好通過(guò)放錄像讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。隨著城鄉(xiāng)差別的縮小和人口流動(dòng)相對(duì)寬松，讓農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解城市的建設(shè)、發(fā)展是很有必要的。 在了解商業(yè)街的基礎(chǔ)下，讓學(xué)生進(jìn)一步了解專賣店、百貨商場(chǎng)、大型超市、小商品批發(fā)市場(chǎng)等。這個(gè)過(guò)程建議學(xué)生討論、交流資料與教師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充相結(jié)合。
�。�2）比較各種商業(yè)場(chǎng)所的不同特點(diǎn)。在學(xué)生討論、交流資料
與教師適當(dāng)引導(dǎo)、補(bǔ)充的過(guò)程中，實(shí)際已經(jīng)在探討它們的.特點(diǎn)了，最后集體歸納、總結(jié)五種購(gòu)物場(chǎng)所各自特點(diǎn)（包括便民店）。
�。�3）新型買(mǎi)賣方式的出現(xiàn)。教師可以出示一張網(wǎng)上購(gòu)物定單，讓學(xué)生看，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生嘗試過(guò)這種購(gòu)物方式嗎？它的好處是什么？新型買(mǎi)賣方式的出現(xiàn)說(shuō)明隨著人們生活節(jié)奏的加快，人們需要越來(lái)越省時(shí)省力的購(gòu)物方式。
�。�4）調(diào)查自己家鄉(xiāng)商店的變遷。學(xué)生通過(guò)調(diào)查父母，訪談老人，查閱“縣志” 資料等多種方法，了解自己家鄉(xiāng)的商店的變化與發(fā)展。還有的家庭還保留著過(guò)去的購(gòu)貨證、糧票、工業(yè)卷、肉票、雞蛋票。食用油票等，可以借來(lái)讓學(xué)生看看為他們 了解我國(guó)商業(yè)的發(fā)展，人民生活水平的提高提供生動(dòng)的教材。
�。�5） 了解老字號(hào)商店。幾乎每個(gè)城市或地區(qū)都有一些聞名遐邇、經(jīng)營(yíng)風(fēng)格頗具特色的老字號(hào)，它們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用。因?yàn)檫^(guò)去的老字號(hào)大多數(shù)是前店后 坊，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的商品極重視質(zhì)量，有自己的特色，所以經(jīng)久不衰；過(guò)去的老字號(hào)都以“童望無(wú)欺，言不二價(jià)”的經(jīng)營(yíng)方針，取信于顧客。所以店鋪一開(kāi)，就是幾十 年，一二百年。
學(xué)生對(duì)“老字號(hào)” 的歷史一般不了解，但是對(duì)老字號(hào)的商品不一定陌生。建議教師一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛收集有關(guān)商業(yè)老字號(hào)的資料，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生去親身體驗(yàn)老字號(hào)的商品和服 務(wù)，讓他們切身感受老字號(hào)質(zhì)優(yōu)、價(jià)廉的商品和到位的服務(wù)。同時(shí)；也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟做事、做人都要講究誠(chéng)信。
3．世界各地的商店。
�。�1）為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思路，對(duì)我國(guó)商業(yè)的現(xiàn)在與未來(lái)有一個(gè)比較，教材安排了一組國(guó)外各種商店的照片。可以讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較與我國(guó)商店的相同之處和不同之處，從而對(duì)我國(guó)商業(yè)發(fā)展的水平有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
�。�2）教材提供的照片畢竟有限，有的學(xué)生家長(zhǎng)出國(guó)拍回一些照片，可以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要的資料，帶到學(xué)校與同學(xué)共享，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。
�。�3）教材上呈現(xiàn)的照片都帶有明顯的所在國(guó)的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合照片說(shuō)說(shuō)這個(gè)國(guó)家的特色，為今后學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)世界奠定一定基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“超市購(gòu)物”。）
老師：同學(xué)們，大家逛過(guò)超市嗎？超市有什么作用呢？
學(xué)生：（略）
老師：當(dāng)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中缺少某些物品時(shí)，我們就可以在超市買(mǎi)到自己需要的物品。在我們的生活中，有各種各樣的商業(yè)的場(chǎng)所，為我們的生活提供了方便。（過(guò)渡）
【講授新課】
一、各種各樣的商業(yè)場(chǎng)所（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，大家打開(kāi)課本第三十四頁(yè)，我們看看圖片中展示的是哪些場(chǎng)所，你能說(shuō)出它們的名稱嗎？
學(xué)生：（略）
老師：你們家附近的商店，它屬于哪類商店？有什么特色？有哪些便民措施？服務(wù)態(tài)度如何等？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的綜合商場(chǎng)，大家打開(kāi)課本第三十五頁(yè)，看看你見(jiàn)過(guò)圖中的商業(yè)場(chǎng)所嗎？
學(xué)生：（略）
老師：你見(jiàn)過(guò)哪些類似的商業(yè)場(chǎng)所呢？給大家介紹一下。
學(xué)生：（略）
（可讓同學(xué)們欣賞視頻“超市”。還可讓大家欣賞圖片“商場(chǎng)”、“專賣店”、“超市”等。）
老師：現(xiàn)代化的綜合商場(chǎng)，具有先進(jìn)的服務(wù)設(shè)施和優(yōu)美、舒適的購(gòu)物環(huán)境，許多商店集購(gòu)物、娛樂(lè)、休閑為一體。這樣的商場(chǎng)給我們的生活帶來(lái)了什么呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：這么多種商業(yè)場(chǎng)所，他們都有什么特點(diǎn)呢？大家討論一下，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ɡ蠋煄椭瑢W(xué)們從經(jīng)營(yíng)方針、商品種類、購(gòu)物環(huán)境等方面總結(jié)、歸納、分析各種商業(yè)場(chǎng)所得特點(diǎn)。）
老師：鱗次櫛比的現(xiàn)代化商場(chǎng)給我們帶來(lái)了琳瑯滿目的商品，不斷完善的商業(yè)設(shè)施，和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，它們是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就巨大、人民生活水平不斷提高 的一個(gè)縮影。除了這些現(xiàn)代化的商場(chǎng)，在全國(guó)很多地方還有許多“老字號(hào)”商店，它們歷史悠久，是我們傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。大家知道哪些是“老字號(hào)”商店嗎？
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“同仁堂”；給同學(xué)們講“北京老字號(hào)”、“一些老字號(hào)的相關(guān)資料”、“河北省老字號(hào)及有關(guān)工作情況”、“‘中國(guó)老字號(hào)’恒源祥的長(zhǎng)盛奧秘”中的知識(shí)，詳見(jiàn)文本資源。）
老師：不僅我國(guó)有各種各樣的商業(yè)場(chǎng)所，在世界各地也有很多的商業(yè)場(chǎng)所。（過(guò)渡）
二、世界各地的市場(chǎng)（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第三十七頁(yè)，認(rèn)真看一看圖中都展示哪些地方的市場(chǎng)？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ǹ勺屚瑢W(xué)們展示或介紹自己搜集的各地市場(chǎng)的資料；還可讓同學(xué)們介紹文本資源中“連鎖店”的知識(shí)。）
老師：每個(gè)地方的市場(chǎng)都有各地的特色，我國(guó)的市場(chǎng)發(fā)展到今天是有一個(gè)過(guò)程的，大家在課前做了了解爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們年輕時(shí)，商場(chǎng)是什么樣子的調(diào)查，現(xiàn)在大家就把自己調(diào)查的情況介紹給同學(xué)們聽(tīng)吧！。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻頻“艱難歲月”；圖片“供銷合作社”。）
老師：從我們的調(diào)查和資料中，我們可以知道在以前，人們生活水平比較落后，商場(chǎng)很少，商品花樣很少，人們的購(gòu)買(mǎi)能力相對(duì)較弱，隨著改革開(kāi)放的深入，人 們生活富裕了，商業(yè)場(chǎng)所得到了快速發(fā)展，商品數(shù)量和質(zhì)量都得到了提升，便民服務(wù)措施也有了較大改善，使人民的生活越來(lái)越方便。你覺(jué)得商店給生活帶來(lái)了什么 方便呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ɡ蠋熆勺屚瑢W(xué)們欣賞圖片“新穎的購(gòu)物方式”，并給大家介紹一些這方面的資料。）
老師：你家附近還需要什么商店呢？試著提出自己的建議。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ詈螅蠋熆山M織學(xué)生們一起去逛逛超市等商業(yè)場(chǎng)所，再一次讓同學(xué)們感受商業(yè)場(chǎng)所給我們生活帶來(lái)的便利。）
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了不同的購(gòu)物場(chǎng)所和各自具有的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)各種購(gòu)物場(chǎng)所的觀察、體驗(yàn)，使學(xué)生感受到了商業(yè)活動(dòng)與人們的關(guān)系，人們的生活離不開(kāi)商業(yè)；在商業(yè)今昔對(duì)比中，感受到社會(huì)主義祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
品德與社會(huì)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)。
能力：能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦巍v史之間的關(guān)系。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上看，孩子們的注意力和興趣往往會(huì)更多地放在名人、偉人的事跡，以及獨(dú)特的房屋外觀和名氣較大難得一嘗的食物上，而對(duì)身邊那些默默無(wú)聞的勞動(dòng)者、建設(shè)者，久居陳舊的老宅，平日的家常便飯往往不太留心。而且對(duì)這些人和事物的關(guān)注也往往停留在表面現(xiàn)象上，這些現(xiàn)象和當(dāng)?shù)貧夂颉⒌匦�、歷史文化間的密切聯(lián)系則是孩子們很難考慮到的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)上看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生的活動(dòng)范圍不算廣闊，接觸到的人物，特別是名人、偉人相對(duì)較少。對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗、房屋建筑、日常飲食因?yàn)殚L(zhǎng)期身在其中而缺乏新鮮感和探究欲望，而且由于生活環(huán)境和條件的限制，孩子們收集資料的途徑相對(duì)較少。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂�、地形、歷史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
為突破上述重難點(diǎn)，課前教師在指導(dǎo)學(xué)生收集資料時(shí)，可盡量引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便、切實(shí)、可行的方法，比如詢問(wèn)家中的長(zhǎng)輩，在村中各處走走，進(jìn)行實(shí)地觀察，查閱報(bào)刊和書(shū)籍�；仡欁约簭男〉酱笤诩亦l(xiāng)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)等。而對(duì)象和內(nèi)容也盡量以學(xué)生身邊熟悉的事物為主，課前準(zhǔn)備的時(shí)間要盡可能的充分一些。課堂上，教師也要給學(xué)生們足夠的交流時(shí)間與空間。對(duì)于比較難以理解和展現(xiàn)的方面，教師可先做示范，也可利用多媒體或課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的引導(dǎo)，使學(xué)生間的交流在范例的引導(dǎo)下有目標(biāo)、有側(cè)重、有特色、有實(shí)效。
教學(xué)重點(diǎn)
考察和了解家鄉(xiāng)的文化生活、過(guò)去的老房子、飲食習(xí)俗等，認(rèn)識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化。
教學(xué)難點(diǎn)
能通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的老房子、飲食習(xí)俗及文化生活的形成與當(dāng)?shù)貧夂�、地形、歷史之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解“一方水土養(yǎng)一方人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠水、彩紙等手工工具；通過(guò)實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先�，了解老房子的特點(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)文化采風(fēng)”“家鄉(xiāng)的老街和老屋”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的`美食佳肴”“活動(dòng)天地”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一家鄉(xiāng)文化采風(fēng)
[播放課件：家鄉(xiāng)文化采風(fēng)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前調(diào)查進(jìn)行交流研討：
�。�1）家鄉(xiāng)文化大致有哪些方面？
�。�2）開(kāi)展家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng)：說(shuō)家鄉(xiāng)話，唱唱家鄉(xiāng)的歌曲、戲曲；做做家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)手工藝品；展示家鄉(xiāng)文化的圖片等。（板書(shū)：濃濃鄉(xiāng)土情家鄉(xiāng)文化采風(fēng)）
設(shè)計(jì)意圖：從鄉(xiāng)音、歌曲、工藝品等不同方面了解、認(rèn)識(shí)和感受家鄉(xiāng)文化的豐富多彩，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的喜愛(ài)之情和好奇心。
活動(dòng)二找找家鄉(xiāng)的老房子
1．課前通過(guò)實(shí)地考察、收集圖片等形式，了解家鄉(xiāng)富有特點(diǎn)的老房子；訪問(wèn)當(dāng)?shù)氐睦先耍私饫戏孔拥奶攸c(diǎn)及形成這種建筑風(fēng)格的原因。
2．[播放視頻：家鄉(xiāng)的老屋]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們那里的老房子是什么樣的？從不同的家居中，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？為什么不同地區(qū)的老房子風(fēng)格會(huì)不同呢？學(xué)生可畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的老房子，選擇優(yōu)秀作品辦一期壁報(bào)，并講一講你知道的關(guān)于老房子的故事和傳說(shuō)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的老屋）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)老房子的了解，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的過(guò)去以及與人們現(xiàn)在生活的聯(lián)系，理解它與家鄉(xiāng)的地形、氣候、歷史以及人們的愿望
和創(chuàng)造之間的密切關(guān)系，并懂得愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的文化遺產(chǎn)。
活動(dòng)三追溯村名的由來(lái)
1．教師根據(jù)學(xué)生居住的狀況，按區(qū)域分組考察自己所在村落、集鎮(zhèn)、街道名稱的由來(lái)。
2．課前分組采訪當(dāng)?shù)厝�、查閱資料、訪問(wèn)村文化館等，并做好充分的調(diào)查采訪記錄。
3．各小組將自己的圖文資料進(jìn)行。
4．課上，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《小記者在行動(dòng)》的有關(guān)內(nèi)容，各小組可參照課本，用講故事、說(shuō)歷史、講傳說(shuō)等形式，為全班同學(xué)介紹自己課前成果。
5．：每一處村名必有一個(gè)故事，每一條老街都在訴說(shuō)著一段歷史，老村、老街、老屋時(shí)時(shí)散發(fā)著濃濃的鄉(xiāng)土情……（板書(shū)：老街）
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索家鄉(xiāng)地名的興趣和好奇心，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的親近感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
濃濃鄉(xiāng)土情
家鄉(xiāng)文化采風(fēng)
家鄉(xiāng)的老街和老屋
第2課時(shí)
活動(dòng)一找找風(fēng)味小吃和菜肴
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材《家鄉(xiāng)的美食佳肴》的內(nèi)容情境進(jìn)行討論：自己的家鄉(xiāng)有哪些有特色的美食佳肴？學(xué)生自愿結(jié)合成組，以模擬社會(huì)的方式，在“美食城”里開(kāi)設(shè)特色“餐館”、“小吃店”、特色“食品店”，并選出“老板”向大家介紹本店的家鄉(xiāng)特色食品。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的美食佳肴各具特色豐富多彩）
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)自己家鄉(xiāng)飲食文化的認(rèn)同。
活動(dòng)二美食與環(huán)境的關(guān)系
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論：你還知道哪些地方的風(fēng)味飲食？為什么不同地區(qū)，人們的飲食習(xí)慣不一樣？它和當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境有什么關(guān)系？
�。嚎磥�(lái)，不同地區(qū)的人們有著不同的飲食習(xí)慣和不同特色的美食佳肴，這和當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢�、環(huán)境氣候、物產(chǎn)種類是有著密不可分的聯(lián)系的。（與地理位置關(guān)系密切）
設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)其他家鄉(xiāng)飲食特色的認(rèn)同，并了解飲食與地理環(huán)境的密切關(guān)系。
活動(dòng)三做做家鄉(xiāng)菜
1．學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的飲食經(jīng)驗(yàn)，選擇一種簡(jiǎn)單易做的家鄉(xiāng)美食，課前在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好制作原料，較復(fù)雜的也可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下先做好。
2．根據(jù)自己選擇制作的佳肴，在教師的指導(dǎo)下填寫(xiě)好課本中的制作單。包括菜名、備料、制作的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)、從哪里學(xué)會(huì)的、家長(zhǎng)的等內(nèi)容，在班上互相交流經(jīng)驗(yàn)。
3．師生互相品嘗自己制作的家鄉(xiāng)美食，相互間做出。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的飲食文化，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
板書(shū)設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的美食佳肴
各具特色豐富多彩
與地理位置有關(guān)系密切
品德與社會(huì)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的親近感和進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的愿望。
能力：會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。
知識(shí)：知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；初步了解我國(guó)的五種地形，比較家鄉(xiāng)與其他地區(qū)在地形上的異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)；探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度來(lái)看，孩子生活的地方相對(duì)偏僻，農(nóng)村孩子進(jìn)城、出遠(yuǎn)門(mén)旅游的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉(xiāng)。學(xué)生在三年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的平面圖知識(shí)，需要通過(guò)進(jìn)一步的地圖學(xué)習(xí)從更多的視角來(lái)認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境和生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村四年級(jí)學(xué)生盡管對(duì)自己生活區(qū)域的地形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)是感性的，但他們對(duì)整個(gè)家鄉(xiāng)的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機(jī)會(huì)去認(rèn)識(shí)其他地區(qū)不同的地形，缺乏對(duì)不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)學(xué)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置。了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
要突破重難點(diǎn)，教師應(yīng)從最基本的看圖常識(shí)入手，建立學(xué)生的方向意識(shí)，認(rèn)清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會(huì)學(xué)生比例尺和實(shí)際距離的換算，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖。在地圖學(xué)習(xí)中可以先由老師引導(dǎo)看過(guò)渡到同學(xué)合作看，再過(guò)渡到自己獨(dú)立看圖，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。有的孩子的家鄉(xiāng)的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴(kuò)大到家鄉(xiāng)所在的縣、市、省一級(jí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)源廣泛的班級(jí)，可充分發(fā)動(dòng)來(lái)自不同地區(qū)的學(xué)生用各種形式介紹自己家鄉(xiāng)的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學(xué)生們的視野，也能夠讓學(xué)生們?cè)诒容^家鄉(xiāng)間異同的過(guò)程中，通過(guò)不斷探究發(fā)現(xiàn)地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)看地圖，認(rèn)識(shí)方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置；了解我國(guó)的五種地形，比較其他地區(qū)的地形異同，感知家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
探討地理環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩詈蜕a(chǎn)的影響。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、紙張等相關(guān)學(xué)具。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第1課時(shí)完成話題“看地圖找家鄉(xiāng)”的教材內(nèi)容。
第2課時(shí)完成話題“家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的教材內(nèi)容。
第3課時(shí)完成話題“我的老家”的教材內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
活動(dòng)一看地圖找家鄉(xiāng)
[播放動(dòng)畫(huà)：看地圖找家鄉(xiāng)]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：我們家鄉(xiāng)的名稱是什么？家鄉(xiāng)在祖國(guó)的哪個(gè)位置？家鄉(xiāng)周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發(fā)現(xiàn)了什么？能正確運(yùn)用地圖上的簡(jiǎn)單圖例、方向，獲取家鄉(xiāng)的有關(guān)信息。（板書(shū)：看地圖找家鄉(xiāng)）
交流通過(guò)詢問(wèn)父母、上查詢、去圖書(shū)館查閱資料等途徑了解家鄉(xiāng)的面積、人口等情況。
設(shè)計(jì)意圖：能借助地圖了解自己家鄉(xiāng)的地理位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分。
活動(dòng)二從我的家鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)、他的家鄉(xiāng)
1．由學(xué)生分別扮演不同地區(qū)的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉(xiāng)的位置，用磁鐵或彩色筆標(biāo)記出來(lái)。
2．讓學(xué)生在政區(qū)圖上把自己的家鄉(xiāng)和另一個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)標(biāo)示出來(lái)，并連接起來(lái)，根據(jù)比例尺測(cè)量一下它們的實(shí)際距離。也可以多測(cè)幾處，借此增進(jìn)不同家鄉(xiāng)的孩子之間的了解。
�。嚎吹貓D時(shí)，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點(diǎn)的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實(shí)地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。
活動(dòng)三畫(huà)家鄉(xiāng)
1．出示家鄉(xiāng)的地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉家鄉(xiāng)地圖的輪廓，知道家鄉(xiāng)省級(jí)行政中心所在地。
2．讓學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)家鄉(xiāng)地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的.顏色。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么使用這個(gè)顏色，從而將家鄉(xiāng)和自己的情感、態(tài)度結(jié)合起來(lái)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。
3．引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的地圖像什么，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的印象。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)活動(dòng)，喚起學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的感覺(jué)。
活動(dòng)四地圖知識(shí)小游戲
1．猜謎語(yǔ)：課前準(zhǔn)備5～10個(gè)謎語(yǔ)。（如：兩個(gè)胖子，打一省會(huì)——合肥；夏天穿棉襖，打一省會(huì)——武漢）讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
2．猜車牌：教師事先準(zhǔn)備若干紙質(zhì)機(jī)動(dòng)車牌（如：晉A30215、川D50314）。設(shè)問(wèn)：假如你們是一個(gè)交警，你所管轄的地段發(fā)生了交
通事故，首先你應(yīng)該知道肇事車是什么地方的車？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲，使學(xué)生輕松掌握家鄉(xiāng)的簡(jiǎn)稱。
板書(shū)設(shè)計(jì)
看地圖找家鄉(xiāng)
我的家鄉(xiāng)（學(xué)生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
第2課時(shí)
活動(dòng)一認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的地形
[播放動(dòng)畫(huà)：我國(guó)主要的地形]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結(jié)合政區(qū)圖了解他們的大概位置。進(jìn)一步了解這些地形和生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，以及這種地理環(huán)境的基本特點(diǎn)；重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的地形特征。（板書(shū)：家鄉(xiāng)的自然環(huán)境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
設(shè)計(jì)意圖：初步知道和了解祖國(guó)的五種主要地形及其基本特征，并進(jìn)而考察自己家鄉(xiāng)的地形特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩�、生產(chǎn)的影響。初步以地理的角度和觀點(diǎn)了解家鄉(xiāng)。
活動(dòng)二嘗試做一個(gè)家鄉(xiāng)地形模型
1．教師預(yù)先出示一張家鄉(xiāng)地形圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖的顏色，初步使學(xué)生明白家鄉(xiāng)地形的特點(diǎn)。
2．學(xué)生先畫(huà)一張空白的家鄉(xiāng)輪廓圖，然后根據(jù)教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉(xiāng)輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區(qū)分的地形。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地形的多樣性，知道每個(gè)家鄉(xiāng)的地形都有自己的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
家鄉(xiāng)的自然環(huán)境
家鄉(xiāng)地形圖
家鄉(xiāng)地形實(shí)景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3課時(shí)
活動(dòng)一找老家
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材圖文，根據(jù)課前調(diào)查交流研討：介紹自己戶口本上寫(xiě)的祖籍，通過(guò)比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說(shuō)一說(shuō)為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過(guò)老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉(xiāng)還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會(huì)做哪些準(zhǔn)備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書(shū)：我的老家）
設(shè)計(jì)意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長(zhǎng)期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實(shí)際生活中理解“老家”這個(gè)家鄉(xiāng)。
活動(dòng)二小采訪
1．如果班上有來(lái)自外地的同學(xué)，可以特別請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們講講自己的家鄉(xiāng)。
2．老家還有親人的學(xué)生，教師可鼓勵(lì)他們課前用書(shū)信或電話的形式，向老家的親人進(jìn)行一次采訪，并表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽(tīng)老人講講老家的故事，并了解一下老人遠(yuǎn)離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認(rèn)為最感人的地方和同學(xué)們交流，使同學(xué)們?cè)谇楦猩汐@得共鳴。
4．最后，大家可在班內(nèi)做一期題為“我的老家”的墻報(bào)，每個(gè)人都可以運(yùn)用所學(xué)的地圖知識(shí)，為自己的老家畫(huà)一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報(bào)上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，引導(dǎo)孩子體會(huì)那種故土難離的情感。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)采訪活動(dòng)進(jìn)一步加深對(duì)老家的認(rèn)識(shí)和感情。
品德與社會(huì)教案 篇12
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《尋訪偉大的古代文明》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，對(duì)于古代文明留給現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志性遺跡或遺物，是有所了解，或耳熟能詳，如一提到埃及，關(guān)于金字塔及木乃伊等，都能說(shuō)上一些，但是除個(gè)別學(xué)生有興趣外，多數(shù)學(xué)生對(duì)古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生都喜歡探究神秘的內(nèi)容，六年級(jí)學(xué)生也有探究的條件，如相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)上都能搜集到大量的資料，學(xué)生也有一定的整理的能力。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學(xué)難點(diǎn)是：探索文明古國(guó)產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：古代文明在許多方面都閃爍著智慧的光芒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面是注意在學(xué)習(xí)內(nèi)容上忌求多求全，蜻蜓點(diǎn)水，所得有限，另一方面，注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生能就自己感興趣的方面作深入了解，在探討的過(guò)程中，相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教師牢牢把握住興趣這根線索。通過(guò)諸如“金字塔在什么神奇的地方，還有哪些謎團(tuán)至今人類還未解開(kāi)”等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)好學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
品德課程中的歷史教學(xué)要關(guān)注學(xué)生歷史知識(shí)的習(xí)得，還要建構(gòu)這些知識(shí)的品德意義。本課教學(xué)緊緊抓住“偉大”這個(gè)題眼，以“神奇”為線索,引導(dǎo)學(xué)生探究古代文明遺跡及遺物神奇之處，體會(huì)文明也就是人類的智慧的結(jié)晶。這種智慧影響整個(gè)人類發(fā)展的軌跡，即使到現(xiàn)代社會(huì)仍然充滿意義，我們?cè)谛蕾p這些文明，也在學(xué)習(xí)這些文明，心中充滿崇敬之情。
教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：欽佩古埃及、古巴比倫和古希臘文明的主要成就，感受古代勞動(dòng)人民非凡的.創(chuàng)造力。
能力目標(biāo)：掌握從多種途徑了解人類文明成就等事物的方法，具有探究人類文明成就的濃厚興趣。養(yǎng)成愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、樂(lè)于和同伴交流看法、達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解古巴比倫文明。探索文明古國(guó)產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
知道古埃及、古希臘文明的主要成就。
教學(xué)難點(diǎn)
探索文明古國(guó)產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：搜集古埃及及希臘文明相關(guān)的圖片、視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生完成資料搜集與整理
學(xué)生準(zhǔn)備：利用圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)古埃及等文明古國(guó)、以及希臘文明感興趣的問(wèn)題作專項(xiàng)搜集及介紹。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P74-P76 P79-P81內(nèi)容，話題為“文明古國(guó)的瑕想”“愛(ài)琴海上的回聲”。
第二課時(shí)完成教材P77-P78頁(yè)內(nèi)容，話題為“母親河與文明古國(guó)”。
教學(xué)過(guò)程
品德與社會(huì)教案 篇13
教學(xué)設(shè)想
這篇課文是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界、激發(fā)思索。而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國(guó)讀書(shū)界和評(píng)論的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，至今仍暢行不衰。
在文章的寫(xiě)作過(guò)程中，我們讀者可以發(fā)現(xiàn)本文寫(xiě)得似乎并不像科技論文，相反，此文的語(yǔ)言通俗易懂，詼諧幽默，做到了將深?yuàn)W的科學(xué)和生物道理形象化和具體化。另外，文章里還有很大的一個(gè)特點(diǎn)，作者善于運(yùn)用比喻的方式來(lái)說(shuō)明抽象的道理，讓人易懂。
總之，這篇文章作為科技論文是很值得大家鑒賞的，無(wú)論從文章的思想、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、方法，還是其他，它都有自己獨(dú)特的地方供大家學(xué)習(xí)和參考。
教學(xué)重點(diǎn)
1.品味作品形象而生動(dòng)的語(yǔ)言；
2.篩選信息，掌握作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1.訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力；
2.解讀作者的創(chuàng)作意圖，把握作品主題。
教具準(zhǔn)備
幻燈片，投影儀。
課時(shí)安排 1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解作者劉易斯·托馬斯的生平及《細(xì)胞生命的禮贊》的內(nèi)容；
2.掌握生物與人類社會(huì)的區(qū)別與關(guān)系,從中歸納出主旨；
3.綜合運(yùn)用說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。
過(guò)程與方法
1.分析文章大意，歸納思路，總結(jié)寫(xiě)作方法；
2.抓住個(gè)別語(yǔ)段，縱深分析語(yǔ)言的運(yùn)用；
3.思路凌駕在自讀之上，進(jìn)行綜合式的研討。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過(guò)學(xué)習(xí)了解到人類社會(huì)唯有尊重生物，研究生物的智慧才能最大程度地發(fā)展自身的事業(yè)的理念；
2.培養(yǎng)學(xué)生勇于為科學(xué)貢獻(xiàn)余熱的精神品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
隨著城市的繁榮、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人類便不免表現(xiàn)出自視其高、自私傲慢的特點(diǎn)。其實(shí)，任何生物都有其存在的形式。這節(jié)課，我們一起來(lái)讀美國(guó)科普作家劉易斯·托馬斯的《作為生物的社會(huì)》，從中，我們一定更能明白這個(gè)道理，更能懂得如何去尊重任何形式的生命，從它們的生存智慧中得到啟示，來(lái)指導(dǎo)我們?nèi)祟愖陨淼男袨楹蜕睢?/p>
推進(jìn)新課
一、解題
劉易斯·托馬斯（1913～1991），美國(guó)醫(yī)學(xué)家，科普作家。生于美國(guó)紐約，就讀于普林斯頓大學(xué)和哈佛醫(yī)學(xué)院，歷任明尼蘇達(dá)大學(xué)兒科研究所教授、紐約大學(xué)——貝爾維尤醫(yī)療中心病理學(xué)系主任、耶魯醫(yī)學(xué)院病理學(xué)系主任、紐約市斯隆——?jiǎng)P特林癌癥紀(jì)念中心（研究院）院長(zhǎng)，并榮任美國(guó)科學(xué)院院士。
《細(xì)胞生命的禮贊》這本書(shū)是一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、社會(huì)乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息龐雜而新奇，批評(píng)文明，嘲弄愚見(jiàn)，開(kāi)闊眼界，激發(fā)思索，而其文筆又少見(jiàn)的優(yōu)美、清新、幽默、含蓄，無(wú)愧為當(dāng)今科學(xué)散文中的大家手筆。1974年出版后，立即引起美國(guó)讀書(shū)界和評(píng)論界的巨大反響和熱烈歡呼，獲得當(dāng)年美國(guó)國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)，至今仍暢銷不衰。
二、整體感知，理清思路
�。ㄒ唬⿲W(xué)生瀏覽課文，概括文章的大意。
明確：本文就生物社會(huì)和人類社會(huì)相互對(duì)照，雖說(shuō)有人刻意要給以區(qū)分，但事實(shí)上，兩者有著驚人的相似之處，我們可以利用它們給人類社會(huì)的提示來(lái)指導(dǎo)我們的生活。這樣，我們?cè)诳茖W(xué)方面或其他領(lǐng)域?qū)⒛苓_(dá)到事半功倍的效果。
（二）劃出關(guān)鍵句子，然后給本文劃分層次。
明確：全文根據(jù)關(guān)鍵句子和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，可以分為四個(gè)層次。
第一部分（1）：從人類社會(huì)的情景聯(lián)想到生物社會(huì)的活動(dòng)，從而切入文章所探討的話題。
第二部分（2）：生物學(xué)界力求將人類社會(huì)和生物社會(huì)區(qū)分開(kāi)來(lái)，以顯示其同生物社會(huì)的異樣性。
第三部分（3～10）：談了許多生物（螞蟻、蜜蜂、魚(yú)等）的生活狀態(tài)和習(xí)性，從個(gè)體和集體兩個(gè)方面多角度的來(lái)說(shuō)明。
第一層（3～8）：結(jié)合螞蟻、蜜蜂的社會(huì)來(lái)看，主要說(shuō)明了它們能思考，它們有智慧，它們能很有條理地組建自己的社會(huì)。
第二層（9～10）：從粘菌細(xì)胞和鯡魚(yú)的社會(huì)來(lái)看，它們能完全生存下來(lái)，它們是相互依賴和依存的。
第四部分（11～13）：得出科學(xué)的推斷，人類社會(huì)同生物社會(huì)是有相似性的，人類社會(huì)并非是孤立的。同時(shí)，人類只有從中得到啟示才能更好地健全自身的社會(huì)組織。
（三）對(duì)于科普論文的解讀，我們要注意些什么呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
明確（教師）：首先，在瀏覽全文基礎(chǔ)之上，我們先弄懂整個(gè)文章的大概內(nèi)容，讓我們有個(gè)整體的理解。其次，借助理解論文的方法，如找尋每個(gè)段落的關(guān)鍵句子等方法來(lái)落實(shí)到段落層次中，將我們的思路更進(jìn)一步明晰化
合作探究
一、具體研習(xí)課文
1.文章中提到了哪些生物，在作者的眼里，生物的社會(huì)到底是什么樣的呢？
明確：文章中提到的生物有螞蟻、蜜蜂、鯡魚(yú)以及粘菌細(xì)胞等。作者眼中，它們好比是一個(gè)小型的人類社會(huì)組織，有紀(jì)律、組織，能做到事半功倍。
2.從生物的社會(huì)中，我們可以發(fā)現(xiàn)生物在哪些方面跟人類社會(huì)有著相似性？（從文章原文中，找出相關(guān)信息）
明確：螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，作者從它們的筑巢、覓食方面來(lái)談，發(fā)現(xiàn)它們是能思考，有智慧的；從蜜蜂的覓食、筑巢及繁殖后代來(lái)看亦然；用粘菌和鯡魚(yú)的生長(zhǎng)與繁殖來(lái)說(shuō)明了它們同人類一樣經(jīng)常是相互依存、相互聯(lián)系、同步活動(dòng)的。
3.在生物的社會(huì)里，作者認(rèn)為生物能思考，有智慧。你能從中找出相關(guān)的依據(jù)嗎？
明確：如“當(dāng)你觀看聚在蟻丘邊的、黑鴉鴉蓋過(guò)地皮的數(shù)千螞蟻的密集群體時(shí)，你才看見(jiàn)那整個(gè)活物。這時(shí)，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計(jì)算機(jī)，那些爬來(lái)爬去的小東西就是它的心智�！币罁�(jù)這種情形，在建造蟻丘時(shí)，它們可以做到先筑墻，然后再蓋頂，碰到障礙時(shí)，會(huì)自己用智慧解決問(wèn)題；白蟻更是奇特，它們?cè)诮ㄔ烀利惖墓叭臅r(shí)候，往往利用群體的力量，像藝術(shù)家一樣地完成任務(wù)。當(dāng)然，蜜蜂也不例外，尤其是大家知道的有關(guān)它們的覓食方式難道不是智慧的再現(xiàn)嗎？
4.然而，在作者看來(lái)，生物社會(huì)固然有著同人類一樣的狀況，但是，我們也可以看到似乎單個(gè)的生物體并不擁有多大的智慧，似乎只有集體的生物團(tuán)隊(duì)才更有智慧，文章中，有沒(méi)有強(qiáng)化這一說(shuō)法？在哪里？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
明確：“如果你破壞了蟻丘某一部分的結(jié)構(gòu)，數(shù)百只螞蟻會(huì)過(guò)來(lái)掀動(dòng)那一部分，移動(dòng)它，直到恢復(fù)原來(lái)的樣子。”“小室里有兩三只白蟻，就會(huì)銜起一塊塊土粒木屑搬來(lái)搬去，但并沒(méi)有什么結(jié)果，什么也沒(méi)有建造起來(lái)。隨著越來(lái)越多的白蟻加入，似乎達(dá)到了某種臨界質(zhì)量或法定數(shù)，于是思維開(kāi)始了。”從中，我們看到了集體的生物力量肯定大于個(gè)體的。
5.既然生物社會(huì)有如此特點(diǎn)，而且，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)也很有指導(dǎo)意義，那么，我們?nèi)祟惿鐣?huì)是怎樣對(duì)待這件事的呢？
明確：照文章的.話來(lái)說(shuō)“我們才最巴不得它們是異己的東西�！薄坝眠@種話來(lái)描繪人類是可以的�！凳菊f(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。”總之，我們?nèi)祟悾绕涫怯行┥飳W(xué)家，很是厭煩這種說(shuō)法。
6.這種厭煩態(tài)度正確嗎？請(qǐng)同學(xué)討論思考后回答。
明確：先看材料：在這個(gè)世界上，“人其實(shí)并不是獨(dú)立的、自足的實(shí)體。人是由具有獨(dú)立的生命、獨(dú)自復(fù)制繁衍的細(xì)胞和細(xì)胞器組成的復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。而宏觀地看，人又是社會(huì)、城市這些巨大生物的細(xì)胞，是無(wú)名的組成部分。因而，人的自尊自大是沒(méi)有根據(jù)的，也是不必要的。人與其他生物的同一性比其特殊性更為重要。”（李紹明語(yǔ)）由此可見(jiàn)，世界上，任何東西的存在都有它獨(dú)特的尊嚴(yán)，我們對(duì)此要給它們尊重和理解。人類社會(huì)雖說(shuō)是相對(duì)高級(jí)的一種社會(huì)形態(tài)，但是，這并不意味著人類就應(yīng)該藐視其他的生物或它們本身?yè)碛械纳鐣?huì)。相反，人類應(yīng)該給它們足夠的尊重，也同時(shí)汲取它們社會(huì)形態(tài)中最有價(jià)值的東西來(lái)為人所用。
7.文章中作者有沒(méi)有說(shuō)到人類社會(huì)中人們?nèi)プ鹬厣锷鐣?huì)給我們?nèi)祟愄峁┑闹腔垩�，假如有，作者�?duì)此發(fā)出了什么樣的號(hào)召呢？
明確：顯然沒(méi)有，如文章有如此的話“雖然我們無(wú)論如何也是所有群居性動(dòng)物中最具社會(huì)性的——比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分，我們卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧�！比欢瑥目茖W(xué)的發(fā)展和“探索”一詞的拉丁文解釋看的話，我們發(fā)現(xiàn)集體的智慧和力量才能夠推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，同樣，人類社會(huì)的整體構(gòu)建也要依賴這樣一種智慧。在這個(gè)意義上，人類一定要尊重生物的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
二、語(yǔ)言鑒賞
�。ㄒ唬┛破兆髌芬话慊逎y懂，語(yǔ)言的專業(yè)性很強(qiáng)，然而，這篇文章讀起來(lái)顯得通俗易懂，毫不費(fèi)力。這又是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)著眼于本文找出相關(guān)句子，并加以鑒賞說(shuō)明。
多媒體顯示：
1.“它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器�！�
2.“它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑來(lái)驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸�？棾蚕亴偈褂猛�，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。”
3.“它們像受了驚一樣作出反應(yīng)，它們開(kāi)始騷動(dòng)、激奮，然后就像藝術(shù)家一樣開(kāi)始工作�！�
4.“離遠(yuǎn)一點(diǎn)看，它們像是一個(gè)細(xì)胞內(nèi)的病毒制造出一排排對(duì)稱多邊形晶體。分群的時(shí)刻來(lái)到，老蜂王打算帶著它的一半家口離窠而去，這時(shí)的景象就像蜂窠在進(jìn)行有絲分裂。群蜂一時(shí)來(lái)回騷動(dòng)，就像細(xì)胞液里游動(dòng)的顆粒。它們自動(dòng)分成幾乎一點(diǎn)不差的兩部分，一半跟著要離去的老蜂王，另一半跟著新的蜂王，于是，像一個(gè)卵子分裂一樣，這個(gè)毛茸茸晶黑金黃的龐然大物分裂成兩個(gè)，每一個(gè)都擁有相同的蜜蜂基因組�！�
明確：在首句中，作者把生物集體說(shuō)成是小機(jī)器。借助“機(jī)器”兩字道出了人類社會(huì)要刻意將生物社會(huì)同人類社會(huì)分離的想法，很準(zhǔn)確又形象；然而，人類社會(huì)同生物社會(huì)有很大相似性，在第二句中，將一切螞蟻的行為擬人化，比如它們會(huì)養(yǎng)家畜，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，懂得運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，使用童工，建造家園等，直觀地展現(xiàn)了自己的觀點(diǎn)；爾后，作者又將白蟻利用群體力量來(lái)造美麗拱券時(shí)的樣子，比作一個(gè)藝術(shù)家開(kāi)始工作，盡自己之力寫(xiě)出了白蟻的精細(xì)、智慧。當(dāng)然，在最后那句里，我們更能了解到運(yùn)用了比喻之后的妙處，在此，作者將蜜蜂建造家園的樣式說(shuō)成是病毒的繁殖，以及蜂王成立新的家庭說(shuō)成是生物學(xué)上細(xì)胞的有絲分裂。把一個(gè)很難觀察到的生物現(xiàn)象用圖解的方式展現(xiàn)給了讀者，使我們讀來(lái)易懂。另外，文章還有許多這樣的例子，在此就不一一列舉了。總之，我們通過(guò)以上的例子可以看到，如此的寫(xiě)法使得原本乏味而又枯燥的科普說(shuō)明文，讀來(lái)形象、生動(dòng)，而又有具體可感的一面。以至于讓讀者展開(kāi)聯(lián)想，從中體會(huì)到了生命的價(jià)值和意義。
�。ǘ┍疚牡恼Z(yǔ)言讀來(lái)還很具有幽默、詼諧的一面，讓人掌握了許多知識(shí)之外，還感受到了無(wú)盡的樂(lè)趣。在文章中找找這樣的句子，并給以說(shuō)明。
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它們什么都干，就差看電視了。
螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
它不過(guò)是一段長(zhǎng)著腿的神經(jīng)節(jié)而已。
我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。
明確：幽默不幽默，我們得要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，才能夠體會(huì)深刻一些。就拿以上的句子而言，螞蟻的生活狀態(tài)基本上同人類極為相似，為了說(shuō)明相似的程度作者在這里說(shuō)，螞蟻就差像人類一樣看電視了，言外之意很是明顯了，讀來(lái)讓人忍俊不禁；還有如同最后一句，說(shuō)到人類的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)而以集體智慧來(lái)研究，這一點(diǎn)如同生物的最初發(fā)現(xiàn)和智慧一樣時(shí)，便用了“一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編輯寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)�！边@樣的句子來(lái)描述是很生動(dòng)、富有趣味的。（在此處，學(xué)生可以自己質(zhì)疑，并進(jìn)行思考）
教學(xué)反思
本文作者就拿人類社會(huì)同生物社會(huì)作了一個(gè)比照，表述出了二者之間是有著很驚人的聯(lián)系；而后，針對(duì)現(xiàn)實(shí)的生物界而言，他們往往將二者對(duì)立起來(lái)造成水火不相容的形勢(shì)入筆開(kāi)始探討并證實(shí)這個(gè)問(wèn)題。先后提到了螞蟻、蜜蜂、阿米巴狀細(xì)胞和鯡魚(yú)等的事例，從個(gè)體和集體兩個(gè)方面來(lái)把這些生物的捕食、筑巢、育后等生活情形加以通俗化、形象化的描述。當(dāng)然，在其中，有些生物的描寫(xiě)是處于次要地位的，如阿米巴狀細(xì)胞和鯡魚(yú)。在經(jīng)過(guò)了詳細(xì)的說(shuō)明后，作者就在此基礎(chǔ)上加入對(duì)人類社會(huì)的反思，將本文的寫(xiě)作意圖給升華了。人類社會(huì)其實(shí)跟生物社會(huì)一樣，在有些領(lǐng)域很是相同的，只要作為人類的我們對(duì)生物社會(huì)給予足夠的重視，并用生物社會(huì)的某些特性來(lái)指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐的話，人類就可以在不久的將來(lái)有長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)此的論述中，我們發(fā)現(xiàn)作者具體到科學(xué)的領(lǐng)域，舉例給予讀者說(shuō)明，給大家指出了科學(xué)若要發(fā)展得要借助集體的智慧和思想的道理。
根據(jù)文本特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入深層探究，以幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)文本的幾個(gè)重要問(wèn)題，最后從文章趣味性和寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行把握。
2、在文章的寫(xiě)作過(guò)程中，我們讀者可以發(fā)現(xiàn)本文寫(xiě)得似乎并不像科技論文，相反，此文的語(yǔ)言通俗易懂，詼諧幽默，做到了將深?yuàn)W的科學(xué)和生物道理形象化和具體化。另外，文章里還有很大的一個(gè)特點(diǎn)，作者善于運(yùn)用比喻的方式來(lái)說(shuō)明抽象的道理，讓人易懂。這一點(diǎn)設(shè)計(jì)中充分考慮到并做了較好的指導(dǎo)。
3、本文作者本著自己對(duì)生命的尊重和禮贊，將一個(gè)醫(yī)學(xué)家的觀點(diǎn)用詩(shī)人一樣的筆觸寫(xiě)給讀者看，在其詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格中，讓我們理解了我們常人很少能夠涉足的領(lǐng)域。因此設(shè)計(jì)中也關(guān)注到了文本的行文風(fēng)格，體會(huì)作者的人文情懷，是學(xué)生受到思想的啟迪和情感的熏陶！
品德與社會(huì)教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、讓小朋友愛(ài)護(hù)文具寶寶的家——書(shū)包。
2、學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包。
3、養(yǎng)成提前一天晚上準(zhǔn)備好第二天用具的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、PPT課件9頁(yè)
2、幼兒用書(shū)《愛(ài)護(hù)小書(shū)包》
教學(xué)過(guò)程
1、小朋友們都有自己的家，都有愛(ài)我們的家人，其實(shí)呀，我們自己也是一些寶寶的家人呢，你們知道是哪些寶寶么?
2、我們的文具寶寶溫馨的家就是我們每天背在背后的小書(shū)包(播放PPT)
3、小書(shū)包里裝著我們的文具寶寶和課本寶寶們，我們走到哪里，它們就跟到哪里
4.小朋友的書(shū)包里除了文具寶寶和課本寶寶之外，還有什么呢?(衣服、水壺、褲子······)
5、如果我們的'小書(shū)包突然間壞掉了，那么我們就會(huì)像這位姐姐一樣，抱著一大堆東西來(lái)上學(xué)了(播放PPT)
6、你們想像這位大姐姐一樣么?那我們應(yīng)該怎樣做呢?(愛(ài)護(hù)自己的小書(shū)包)
7、愛(ài)護(hù)小書(shū)包，說(shuō)的很容易，但是做起來(lái)真的容易么?愛(ài)護(hù)小書(shū)包應(yīng)該從不亂放東西進(jìn)書(shū)包做起，你覺(jué)得小書(shū)包應(yīng)該放些什么才是正確的呢?
8、出示課文插圖，仔細(xì)觀察，四幅圖哪一幅是真正的愛(ài)護(hù)小書(shū)包的呢?(第三幅圖片)
9、所以，愛(ài)護(hù)我們的小書(shū)包不應(yīng)該把書(shū)包當(dāng)成坐墊，也不能隨意丟在草叢里，更不能塞好多好多的零食進(jìn)去，書(shū)包是文具寶寶的家，我們還要定時(shí)給文具寶寶的家洗個(gè)香香的澡。
10、師講故事《找不到東西的急急猴》
11、故事里面講了一件什么事情呢?
12、急急猴因?yàn)閬y在書(shū)包里面放東西，結(jié)果找不到要用的文具寶寶了，那你會(huì)自己整理小書(shū)包么?
13、小朋友們輕聲把書(shū)包內(nèi)的物品拿出來(lái)，自己整理，老師看誰(shuí)做的又快又好
14、師小結(jié)：小書(shū)包是文具寶寶的家，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的小書(shū)包
15、結(jié)束教學(xué)
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