語文教案9篇[必備]
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼恼Z文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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語文教案 篇1
教學目標
1、認識15個生字，學會其中的13個；
正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。
4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學重難點
1、學習課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法。
2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、播放媒體資源中課件中的圖片：
中的
師：同學們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學知道？
指名學生回答。
生：頤和園。
師：那哪個同學說說頤和園在什么地方？
生：在北京西郊
師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學習《頤和園》這篇課文。
板書：頤和園
師：現(xiàn)在請大家仔細觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認認真真地寫一下這個“頤”字。
2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。
學生齊讀課題。
二、學習生字、詞語
�。ㄒ唬⿲W習生字
1、讓學生默讀課文。
2、小組合作學習生字，想想用什么方法記住生字。
3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？
�。�1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）
師：去掉拼音，放到詞語中去，能認出來嗎？
�。�2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿
①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）
②這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。
③開火車讀
�、苤笇�(dǎo)書寫（這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”）
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學習
5、學生分段朗讀課文。
�。ǘ⿲W習詞語
提出詞語，討論詞義。
1、講解詞義
琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。
2、聯(lián)系上下文，理解詞義。
清爽：清潔，涼爽。
隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。
舉目遠眺：抬頭向遠處看。
蔥綠：（草木）青翠。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
形態(tài)各異：形狀各不相同。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。
板書：美、長
2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？
提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。
3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。
指讀
師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？
板書：長廊——萬壽山——昆明湖
4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。
5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。
6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？
讓學生討論分段，總結(jié)段意。
明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
教師總結(jié)：
第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。
第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。
第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達了作者對頤和園的贊美之情。
四、總結(jié)
這次游覽，我們欣賞著風光的秀麗，品味著語言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。
五、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
1、師：上節(jié)課呀，我們學習了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風光。
播放媒體資源中課件中的視頻：
2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。
播放媒體資源中課件中的范讀動畫：
生：自由讀課文,然后回答。
學生回答，教師總結(jié)。
板書：長廊萬壽山昆明湖
二、講讀，學習長廊景點。
1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的`同學認真看課文。
一名學生朗讀，其余學生看課文。
師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學們能給我講講嗎？
生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。
提示：說明長廊的位置：離大門不遠。
師：好了，同學們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。
出示長廊的圖片。
2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？
板書：長廊的特點？
生：長�！耙谎弁坏筋^”。
板書：特點（長）
師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？
生：我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長，分成273間�！弊x出來的。
讓學生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間。”
3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？
生：700、273。
師：700、273都是……？
生：數(shù)字！
師：這就是以前我們學過的列數(shù)字說明。
作者是用具體準確的數(shù)字來說明長廊的長的�！斑@條長廊有700多米長，分成273間�！�
板書：寫作方法（用數(shù)字。）
師：我們在讀得時候應(yīng)該怎樣讀才對呢？誰來示范一下�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀：突出700、273）
齊讀。集體找感覺。
語文教案 篇2
教學目標：
1．學會7個生字，認識1種筆畫和1個偏旁。
2．會認7個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會7個生字，認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1．“我”的書寫。
2．了解影子的特點。
教學過程：
一、復(fù)習
抽讀學過字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1．教師出示謎語讓學生猜。
謎底：影子
2．在什么情況下會出現(xiàn)影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點？想知道嗎？今天我們就學習第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的影子有什么特點？
指導(dǎo)學生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過渡語：影子到底有什么特點呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認的字，把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點。
1．自己讀全文，標出有幾個自然段？（2個）
2．學習課文第一自然段。
（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前 后
�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學結(jié)合問題進行討論。
�。�3）請學生回答。（當太陽在小朋友前上方時，影子在小朋友的`身后，）結(jié)合學生回答引導(dǎo)學生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽在小朋友后上方時，影子在小朋友的前邊）可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、影子的位置。
（5）請大家再讀課文，說說課文中把影子比作什么？
（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。
學生自由讀，讀出語氣。
（7）學生試背一背。
3．學習第二自然段
�。�1）照學習第一段的方法學習這段。
提出問題：影子在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學生結(jié)合兩個問題思考。
? ? ??（3）四個同學一起討論。
（4）請學生匯報學習情況。板書：左 右
（5）學生用學習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。
（6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說說影子有什么特點？
5．練習背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ�。
③指名背誦。
五、除了在太陽底下能出現(xiàn)影子，還有什么時候也會出現(xiàn)影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學習生字
1．抽讀生字卡片：個、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學習新筆畫和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學 ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。
5．小組同學合作學習，有問題共同學習，比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。
語文教案 篇3
教材簡析：
本課的內(nèi)容比較抽象，但對于發(fā)展學生的語言能力有很大的作用。要讓作業(yè)富有游戲形式，但必須將基本方法和要求滲透于造型游戲之中，使學生在愉快的造型游戲中自然的接受到美術(shù)知識。
教學目標：
�。薄⒅笇�(dǎo)學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺。
２、引導(dǎo)學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。
�。场⒁龑�(dǎo)學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。
教學重、難點：
引導(dǎo)學生通過實際觸摸對對象產(chǎn)生知覺，自覺地采用不同的線條、色彩、采用不同的筆觸，進而產(chǎn)生新的表現(xiàn)形式。
教學準備：
教師準備各種表現(xiàn)身體觸覺的圖片資料、不同的材料以及各種繪畫制作工具。實物投影儀
學生準備水彩筆、絨線、棉花、石頭、木片、膠水、彩色紙等。
教與學活動的過程：
活動一：
“你來猜猜我?guī)У氖鞘裁�？”游戲，選一位同學將自己帶來的東西裝到布袋里，另外一位同學將手伸到袋子里，說說自己摸到的東西的觸覺感受，從而引導(dǎo)大家判斷出袋子里裝的是什么。
活動二：
想想如何描繪表現(xiàn)出剛才的觸覺。
通過實物投影儀展示表現(xiàn)觸覺的大師作品，讓學生了解運用各種造型語言表現(xiàn)觸覺的方式，激發(fā)學生的興趣和表現(xiàn)欲望。
活動三：
由學生表述自己的觸覺，教師實際操作示范各種用筆方法，做出不同的.筆觸效果和肌理效果以表現(xiàn)不同的觸覺
活動四：
鼓勵學生自己選用不同的工具、材料、通過畫、拼貼等造型手段表現(xiàn)出自己對不同觸覺的感受。
在活動過程中要激勵學生大膽自由的表現(xiàn)，通過多次實踐，力爭表現(xiàn)出對某一種觸覺的獨特感受。
引導(dǎo)學生上訪設(shè)法突破平面的繪畫形式，將繪畫與制作結(jié)合起來。
活動五：
作業(yè)完成后展示在教室里，又學們互相猜一猜對方畫的是什么觸覺。
收拾與整理。
課后拓展：
引導(dǎo)學生回家與家長一起做一些觸摸實物的游戲，并與家長一起感覺與表現(xiàn)，提高造型語言的應(yīng)用能力。
教學評價：
１、是否積極地參與造型游戲。
�。病⒛芊駥⒗L畫與其他造型方法結(jié)合運用。
札記：
這一課的作業(yè)效果好的出乎我的意料，有的學生雖然在用語言表達自己的觸覺時不夠到位，但卻能用生動的繪畫語言將其表現(xiàn)出來。如：一位平時不太愛說話的學生運用不同節(jié)奏的的波浪線表現(xiàn)出了“肚子餓得咕咕叫”的感覺，雖然不是觸覺，但這種感覺卻是人人都有過的，但一般人沒有用繪畫形式來表現(xiàn)的。還有“燙得直跳”、“心怦怦跳”等感覺，孩子們表現(xiàn)得都很好。這說明本課的教學目的已達到，學生已能運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展自己的視覺表達能力。
語文教案 篇4
12．樹林和草原
屠格涅夫
教學目標：
1． 培養(yǎng)學生熱愛自然的感情
2． 學習寫景的語言特色。
3． 學習寫景順序。
重點難點
重點：課文寫景語言的特色
難點：課文寫景順序的特色
教學時間：一課時
教學內(nèi)容：
這是一篇自讀課，教學以學生自學為主。在學生自學前提下，結(jié)合“思考與練習”理清景物描寫的順序及景物的特點，品味語言，并把握一些生詞及多音字。
教學過程
一、 整體感知
1． 作家作品簡介
學生交流自己查的資料
教師補充：《獵人筆記》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部現(xiàn)實主義力作。它是一部形式獨特的寫集。其第一部寫《霍里和卡利內(nèi)奇》最初發(fā)表于《現(xiàn)代人》雜志，1852年，作者將先后刊出的21篇特寫匯編在一起，外加一篇未曾發(fā)表的新作《兩地主》，以《獵人筆記》為名出版，本文選自最后一篇。
2． 學生自由朗讀課文，借助工具書，掃除閱讀障礙。
3． 基礎(chǔ)知識訓練。
4． 默讀課文，完成思考與練習
二、賞析課文
1．品味語言
作者以富有表現(xiàn)力的`語言，生動地描繪了俄羅斯草原獨特的夏日風光。請你把你認為精彩的修辭句子從文中找出來。
2．課文采取第二人稱寫法，你認為這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)：
可拉近讀者與主人公的距離，作者不必現(xiàn)身說法，卻能使讀者在一組組電影鏡頭似的畫面中達到與主人公溝通的目的，具有身臨其境的獨特感受。
3．找出描寫草原的句子
A．“沾滿了露珠的發(fā)白的草原
B．“草地很快變干了”
C．“青草、灌木叢，周圍一切頓時變暗”
--描寫角度：以時間為順序
4．學生質(zhì)疑，合作解答
A．“這是怎么的呀？”有何作用？
B．“二十開外已經(jīng)什么都看不見了，狗在黑暗中隱隱發(fā)白。”
三、作業(yè)
語文教案 篇5
1、有趣的漢字
教學目標：
1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點、難點：
重點：1.識字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準備：
1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.掛圖，生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
出示掛圖。（甲骨文的“馬”字）
你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。
2.出示教材P1中的圖。
請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。
出示 “從”疊在兩個人身上。
（2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。
3.板書課題（有趣的漢字）
4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。
二、讀文識字
漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識字。
要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。
�。�2）找找有幾個自然段，標上序號。
�。�3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？
2.同桌互相檢查生字識記情況。
3.利用生字卡片檢查生字識記情況。
�。�1）出示本課帶生字的詞語。
①小老師教讀
�、趯W生輪讀
�。�2）出示本課的認讀生字。
�、賹W生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
第 二 課 時
一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四）
2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？
3.小組交流，說說漢字怎么有趣。
4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
�、購牡谝蛔匀欢沃袑W生讀出古人寫字象畫畫。
�、趶牡诙匀欢沃袑W生讀出古人是用圖畫出事物的。
③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物
⑤指導(dǎo)朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
�、迒l(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？
�。�2）引導(dǎo)學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。
�、偻ㄟ^讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。
�、谘菔� “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個字合在一起
�、苤笇�(dǎo)朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來的？
�。�3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
�。�4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^元元和爺爺?shù)膶υ�，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書）
�、谥笇�(dǎo)學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。
二、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
�。�1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的'位置。
�。�2）學生說，教師范寫。
重點指導(dǎo)：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。
�。�3）學生練習書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
�。�1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。
�。�2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
�。�3）學習新偏旁“竹字頭”。
出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？
�。�4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。
�。�5）學生練習書寫“筆”字。
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
（1）學生自己觀察字形。
（2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。
①“元”和“示”進行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。
�、凇皩憽迸c“字”進行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。
（3）學生練習書寫。
板書設(shè)計：
有趣的漢字
口-鳥----鳴
人-木----休
語文教案 篇6
教學目標：
1．認識并且會寫4個生字。
2．朗讀并背誦古詩。
3．理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
4．引導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進行審美教育，培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
教學重點：理解重點詞語和詩句的大意。
教學難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。
教學過程
一、看圖揭題
1．出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？
2．小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）
二、初讀感知。
1、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。
2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。
3、指名兩人組朗讀匯報。
三、理解感悟。
1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？
引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。
�。ㄈ郏喝砍龅哪莻�口子；晴：晴天；柔：柔和）
3、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？
引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
3.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。
4、簡單講述詩意。
5、全班齊讀全詩
四、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1.教師范讀。
2.學生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的.畫面。組內(nèi)交流）
3.教師語言描述，激發(fā)學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4.引導(dǎo)學生帶著這種感覺朗讀。
5.朗讀反饋。
6.練習背誦。
五、識字、寫字
1、出示生字認讀。
2、小組合作，創(chuàng)造性認記字形。
3、觀察字形：
廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫壬，再寫建之。
4、師范寫，學生書空。
5、引導(dǎo)學生口頭組詞。
6、描紅，練寫。
六、課外拓展
大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！
七、板書設(shè)計
小池
泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
語文教案 篇7
一、教學課題：
美在學習中
二、活動目的：
1、通過活動，讓學生感受出學習中的美，從而提高學習興趣，增強樂學好學意識。
2、培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫綜合能力。
3、進一步弄清語文學習的范圍和方法，體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學改革宗旨。
4、滲透美育教育。
三、活動準備：
1、分組完成學校校門設(shè)計，手工作品制作等工作，評出優(yōu)秀作品，準備參賽。
2、準備錄音機，朗讀帶，投影儀，影碟機，電視機等電教器材。
四、活動形式：
分組進行擂臺賽
五、活動過程：
〈一〉導(dǎo)語：教師提出方法、要求，設(shè)獎等情況。
〈二〉組織比賽：
1、每組必答：
�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝g，你怎么選擇？（滿分1分）
�、朴靡痪湓捲u價大家的選擇。（滿分2分）
⑶說出帶“美”字的詞語（各組不重復(fù)）。（滿分2分）
�、韧队帮@示問題：（逐行顯示）
下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）
a、沉魚落雁，閉月羞花（）
b、余音繞梁，三日不絕（）
c、對不起，請原諒�。ǎ�
d、拾金不昧（）
2、搶答題：
�、判蕾p歌曲《什么是美》，然后搶答：
歌曲中指到了生活中的哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）
�、坡犱浺魩�
教師播放課文《春》的朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕?感受。
�、强赐队�，作簡要評說
教師放一組學生作品投影片。
�、瓤赐队�，快速記憶
（說明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）
�、伞按髮�，明天見！”，“大寶啊！天天見�！边@是一則廣告中的句子，請簡要分析意思。（滿分2分）
3、才藝展示題：
�。ㄕf明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎該組全體同學一分。②出題后，可思考1分鐘�；卮�2分鐘。）
⑴投影：水、作文本、自行車
請講一則故事，分別用上片中三個詞，注意不準簡造句。
⑵展示你所設(shè)計的學校校門示意圖，并加以解說。
�、侨胄侣勪浵�，匯報你所寫的新聞述評，
〈三〉算總分，發(fā)獎
〈四〉教師小結(jié)。
語文教案 篇8
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
托（拜托）（托�。�
防（預(yù)防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨 來邊唱歌。 灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆， 跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖， 載客又運貨，運輸立大功。 火車
用腳踩，不需要用汽油的車。 自行車
要排隊等，一個一個投幣 才能坐的車。公共汽車
失火的時候一定需要它幫忙。 消防車
抓壞人的時候，警察就會開著它出來。 警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開 床鋪 種子 好人 分別
盛飯 鋪路 耕種 好客 水分
重新 高興 口號 干凈 難忘
重點 興起 號叫 干活 災(zāi)難
2、看誰能給這些多音字注上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流匯報。
7、感受標點符號的奧秘。
句號：表述完整的一句話。
問號：用于問題的末尾。
感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試著給3個句子打標點。
�。�1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
�。�2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢
9、想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收獲。
第二課時
一、復(fù)習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。 -----《后漢書》
�。�2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床�、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應(yīng)當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什么共同點？
6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？
7、全班交流。
8、師小結(jié)：作為小學生，我們也要有自己的.理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。
三、我愛閱讀： 魯班造鋸
1、 讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。
有一回，魯班領(lǐng)著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發(fā)明的鋸。
后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什么？
3、 討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
語文教案 篇9
教材簡析
這課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學生增長知識，培養(yǎng)學生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。
設(shè)計理念
以讀為本，讓學生在讀中認識曇花，理解成語“曇花一現(xiàn)”的意思，滿足學生的好奇心和求知欲，讀有所感，學有所得。以一帶多，拓展閱讀，激發(fā)學生探索大自然的興趣。
教學目標
1.了解曇花的樣子和特點，從小培養(yǎng)學生喜歡花草樹木，熱愛大自然的感情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課10個生字。
教學重、難點
1.認識文中10個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會“曇花一現(xiàn)”的意思，并學會運用“曇花一現(xiàn)”這一成語。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境導(dǎo)入
(播放課件：各種各樣的.曇花)屏幕上的花很美，但這種花可是輕易看不到的，知道這是什么花嗎？有個成語叫曇花一現(xiàn)，你想知道是怎么回事嗎？讓我們走進《快樂讀書屋》去看看曇花有什么特點。（板書課題）
(導(dǎo)入設(shè)計讓學生從一開始就見到曇花，具體、真切地體會到曇花的美，進而產(chǎn)生了解曇花的興趣。)
二、初讀感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準字音。
2.熟讀展示。指名讀課文，讀后簡單概括課文內(nèi)容。（板書：夜間開花花期短四五個小時曇花一現(xiàn)）
(本課文幅短，句子簡練，學生很容易讀的熟練，所以直接讓學生展示讀文，沒有難度，符合學習規(guī)律。)
三、精讀探究
1.請同學們細讀課文，你能提出哪些有價值的學習問題？教師引導(dǎo)學生討論確定學習目標。
�。�1）曇花為什么和別的花不一樣，只在夜間開放呢？
�。�2）開放的曇花有什么特點？曇花的美麗，作者是怎樣描寫的？
（3）“曇花一現(xiàn)”是什么意思？你能舉例說明身邊曇花一現(xiàn)的事例嗎？
2.分組匯報。
(讓學生自主提問，合作釋疑，培養(yǎng)學生初步的問題意識和探究，讓學生在提出問題、解決問題的過程中樹立自信心，進一步感受閱讀的快樂。能提出問題的學生對問題的答案已經(jīng)心里有數(shù)了，經(jīng)過討論，其他沒想到這些問題的學生也可以對有更深刻的認識。上面問題中學生沒提出來的問題，由教師以疑問的形式提出來，集體思考解答。)
四、檢查識字
出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個字的句子，多讀幾遍。
五、拓展延伸
1.你還了解哪些花的知識？課后通過查閱書籍、上多了解一些。
2.指導(dǎo)閱讀《小學語文閱讀資源(注音版)》中的課文。
(1)讀《奇妙的植物》。
�、僮杂勺x文。
�、谕勒f一說你喜歡的一種植物。
�、圩x讀你最喜歡的一節(jié)。
(2)讀一讀《美麗的荷葉》。
�、僮杂勺x文，說出植物葉子的特點。
�、谕阑プx課文。
(3)課外閱讀《詩二首》。
(將課外閱讀引進課堂，再由課內(nèi)引向課外，擴大閱讀面，增加閱讀量，開擴學生的視野。) 板書設(shè)計 曇花 夜間開花 花期短曇花一現(xiàn) �。ê邶埥√}北縣第一小學張麗萍） 【語文教案】相關(guān)文章： 語文的教案11-16 語文教案07-20 語文《跳水》教案12-10 語文趙州橋教案11-28 (精選)語文教案07-22 [精選]語文教案07-22 【經(jīng)典】語文教案07-24 語文教案[精選]07-24 （經(jīng)典）語文教案07-24 語文教案【精選】07-27