科學(xué)教案[優(yōu)秀9篇]

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案 篇1

　　一、引入

　　1、同學(xué)們，老師剛進(jìn)學(xué)校的時候發(fā)現(xiàn)那里有個大花壇，可是由于時間關(guān)系沒有仔細(xì)觀察，不知道同學(xué)們有沒有觀察過，花壇里有些什么動植物？

　　2、那么，你們說的是不是準(zhǔn)確呢，是不是那里就只有同學(xué)們所說的這些動植物呢？今天這節(jié)課，老師就請同學(xué)們?nèi)ト�面地深入地實地考察這個花壇。

　　二、觀察植物叢里的生物

　　1、我們應(yīng)該怎樣考察，才能準(zhǔn)確而又盡可能多地考察到花壇里的動植物？

　　觀察花壇里或附近還有哪些小草和其他植物；花壇里有些什么動物，在哪里能找到它們——枝條上、葉子上、花朵上、根旁、土壤里；

　　在這些小動物中哪些是棲息在這里的，哪些是過往的客人；它們是吃什么為生的……

　　2、在考察過程中，我們需要注意些什么？

　　不要破壞花壇里動植物的生活環(huán)境

　　不做考察以外的事情，不打鬧，注意人身安全

　　及時做好記錄表格1和表格2

　　3、根據(jù)學(xué)生回答選擇是否給提供放大鏡。

　　4、學(xué)生考察

　　列隊到下面再分四人小組考察

　　5、組織學(xué)生列隊回教室。

　　三、整理完善考察記錄

　　1、你們在花壇里總共觀察到了多少種植物和動物？在你們觀察到的動物中，哪些是棲息在這里的，哪些是來往的客人？

　　2、你們所觀察到的小動物它們是吃什么為生的？

　　看樣子它們的食物差別還是比較大的，同學(xué)們，動物吃什么就叫做動物的`食性，動物食性分三種：植食、肉食、雜食。

　　你現(xiàn)在知道你所觀察到的動物的食性是什么了嗎？請你把他寫在表格上。

　　四、課后延伸

　　今天這節(jié)課同學(xué)們在花壇里觀察到了很多動植物，還考察了一些動物的食性，但是僅憑今天的一次觀察是不夠的，希望同學(xué)們在最近幾天里能再來觀察幾次，把你的新發(fā)現(xiàn)記在表格里，這里我們就能更準(zhǔn)確、更全面的考察結(jié)果！

　　下應(yīng)中心小學(xué) 王海平

　　1、花壇里的生物

　　我們觀察到了這些動物和植物：

　　植物：

　　動物：

　　共有（ ）種

　　2、花壇里動物的食性統(tǒng)計

　　動 物 名 稱

　　吃 什 么

科學(xué)教案 篇2

　　教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《科學(xué)》五年級（上冊）

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、科學(xué)知識：通過實驗操作活動，使學(xué)生認(rèn)識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。

　　2、科學(xué)探究能力：通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。

　　教學(xué)重難點：實驗條件的控制

　　分組實驗材料：

　　鐵架臺、燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、保溫板。

教師活動	學(xué)生活動	設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入。 今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。		開門見山，直接點題。
二、提出問題，進(jìn)行猜想。 當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的'變化？	學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想。	激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實驗做好鋪墊。
三、明確思路，進(jìn)行實驗。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗材料。 2、講解實驗方法。(播放課件) (1)測量兩個容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。	學(xué)生認(rèn)識實驗材料，明確實驗方法。 小組討論分工情況。 學(xué)生根據(jù)教師提示，分組組裝實驗儀器，進(jìn)行實驗。 認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。	學(xué)生以小組形式組裝實驗?zāi)Ｐ�，做實驗，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。 實驗中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象、控制實驗條件進(jìn)行實驗的能力。
四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1、教師講解曲線圖的繪制。 2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？	學(xué)生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖，進(jìn)行全班交流。 學(xué)生根據(jù)對實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班交流，得出結(jié)論。	培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理實驗信息，分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究能力。
五、鞏固運用。 解釋生活中的現(xiàn)象。	學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。	培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，使學(xué)生意識到“科學(xué)服務(wù)于生活”。

科學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治？

　　了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對人類的危害，從而進(jìn)行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。

　　教學(xué)過程

　　一：（導(dǎo)入）南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞

　　20xx年9月10日《北京晨報》晨報訊美國宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達(dá)到2830萬平方公里，相當(dāng)于美國領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。

　　自1987年開始，國際社會已禁止使用這些化學(xué)藥品，但這些藥品還將會長期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射，對地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響，臭氧層也就被稱之為"地球的保護(hù)傘"。

　　二：小組交流：臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。

　　1：臭氧層損耗與"臭氧洞"

　　2：臭氧層破壞的原因

　　對于大氣臭氧層破壞的原因，科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)為，人類過多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進(jìn)入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)（用于滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗。

　�、鄢粞鯇悠茐膶ι�物圈的影響

　　由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強(qiáng)，其中波長為240~329納米的紫外線對生物細(xì)胞具有很強(qiáng)的.殺傷作用，對生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機(jī)會大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強(qiáng)使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強(qiáng)烈的紫外輻射促使皮膚老化。

　　臭氧層破壞對植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來，人們對多個品種的植物進(jìn)行了增加紫外照射的實驗，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽光的有效面積，對光合作用產(chǎn)生影響。對大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險。紫外線的增強(qiáng)還會使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機(jī)材料加速老化，使油漆褪色等。

　　3：為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測，目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上，即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴�排放的氯氟烴數(shù)量有限，為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢？

　　三：班級討論：我們能做些什么？

　�。ㄆ綍r注意預(yù)防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產(chǎn)品。積極進(jìn)行宣傳等）

　　四：師：

科學(xué)教案 篇4

　　【設(shè)計思路】

　　1、本課教學(xué)內(nèi)容共分4個部分：不同的天氣，生物預(yù)告天氣，預(yù)測未來的天氣，了解天氣預(yù)報中的新內(nèi)容及閱讀與拓展。

　　2、不同的天氣是讓學(xué)生通過交流的形式，了解自然界里各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。讓學(xué)生們嘗試用簡單的圖畫來記錄天氣情況。

　　3、生物預(yù)告天氣是簡單介紹生物中為什么能預(yù)告天氣的道理，有很多生物都有比我們?nèi)祟惛�早地知道天氣的本領(lǐng)。讓學(xué)生收集和天氣有關(guān)的諺語、兒歌等。激勵學(xué)生去觀察動物和植物的變化與天氣變化的關(guān)系。使學(xué)生養(yǎng)成長期注意觀察身邊事物變化的良好習(xí)慣。

　　4、預(yù)測未來的天氣是讓學(xué)生討論通過哪些途徑和方法可以了解明天的天氣，利用課本第40頁兩幅衛(wèi)星云圖，從衛(wèi)星云圖上可以看到本地區(qū)當(dāng)天的云層情況，嘗試推測當(dāng)?shù)氐谌�天可能出現(xiàn)的天氣情況。

　　5、了解天氣預(yù)報。為了更好地關(guān)注人們的生活，人們可以根據(jù)天氣預(yù)報更好地調(diào)整自己的生活方式或生活行為。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解自然界各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。

　　2、激勵學(xué)生去觀察動物和植物的變化與天氣的關(guān)系。

　　3、使學(xué)生能堅持觀測天氣和長期測量和記錄天氣數(shù)據(jù)。

　　4、在觀察和研究天氣的活動過程中，使學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲。

　　【教學(xué)重點】

　　教師和學(xué)生觀察天氣，認(rèn)識天氣，預(yù)測天氣。

　　【教學(xué)難點】

　　推測天氣變化的經(jīng)驗和用物象預(yù)告天氣的活動。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：各種天氣的圖片，生物預(yù)告天氣的諺語和圖片，各種了解天氣情況的途徑和方法的資料，衛(wèi)星云圖的放大圖，各種天氣預(yù)報的新內(nèi)容，20xx年9月3日、4日的當(dāng)?shù)貓蠹垺?/p>

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種天氣的資料（包括文字的圖片的、音像的）準(zhǔn)備參加下次活動時交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。學(xué)生活動手冊。

　　【教學(xué)過程】

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，自然界里有各種各樣的天氣，你有沒有關(guān)心天氣的變化？你看過（聽到）天氣預(yù)報嗎？

　　這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題（板書：我們關(guān)心天氣）

　　2、不同的的天氣

　�。�1）小組交流對不同天氣的體驗

　�、僬f說自己曾經(jīng)遇到過哪些天氣。

　�、谠诓煌�的天氣里你有什么樣的感受？

　　③你印象最深的'一次特殊天氣是怎樣？有什么樣的感受？把這寫在學(xué)生活動手冊上。

　�。�2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦？

　�、偻瑢W(xué)們知道的生活常識可真不少！知道怎樣保護(hù)自己。那么在好天氣里我們應(yīng)該怎么辦呢？

　�、诋�(dāng)你遇到惡劣的天氣時又該怎么辦？

　�。�3）用圖畫記錄天氣

　�、倏磥硖鞖獾暮脡暮臀覀兊年P(guān)系非常密切，老師想每天都在日歷上記錄天氣的情況，怎么記大家?guī)椭�我想一個既方便又形象的辦法嗎？

　�、跒楦鞣N天氣設(shè)計一種符號來記錄。

　　出示記錄天氣的表格。

　�、壅l愿意把你們設(shè)計的符號拿到前面來給同學(xué)們展示一下？（實物投影儀展示）看看天氣預(yù)報中用什么符號來表示各種不同的天氣。

　　④請同學(xué)們用符號記錄當(dāng)天的天氣。

　　（4）鼓勵學(xué)生堅持用簡圖記錄一周的天氣。（或者長期記錄）

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法

　　● 用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

　　● 設(shè)計、制作一個可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　● 體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

　　教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

　　二、 研究簡單框架

　　1、 實踐體會

　　利用筷子捆一 角形框架和長方形框架

　　觀察經(jīng)們受到力的作用時有什么不同？

　　哪一個容易變形？

　　可以把長方形框架加固嗎？

　　2、 根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

　　主要思考增加斜桿起什么作用？

　　并說說三角形框架有什么特點。

　　三、 做一個堅固的正方體框架

　　1、 請同不思考如何制作一個堅固的方體框架。

　　2、 制作一個較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫草圖，計算材料。

　　3、 做一個堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的`長短一樣嗎？

　　4、 每根斜桿起什么作用？框架中有多少個三角形？

　　5、 考驗我們的正方體的承受能力。

　　在我們的正方體框架上一本一本地放書，它能承載多少本？

　　四、 小結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　制作的原則 做成的形狀

　　穩(wěn)定

　　承壓大

　　用料少

科學(xué)教案 篇6

　　第一單元 認(rèn)識我們自己

　　第1課我們在呼吸

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知,初步認(rèn)識自己的呼吸器官；

　　（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。

　�。�3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；

　　（4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測

　�。�5）意識到探究呼吸對生命的重要意義 ;愛護(hù)自己的呼吸器官。

　　[教學(xué)重點]

　　使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換

　　[教學(xué)難點]

　　推想人體通過呼吸器官實現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　“制作呼吸模型”：飲料瓶一個、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話引入

　　在暑假里,,很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳,學(xué)習(xí)游泳時練習(xí)都要先練習(xí)憋氣,請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時間？(提示學(xué)生不可憋得太久),

　　學(xué)生活動,談感受。

　�。ǔ鍪菊n題）

　　二、探究過程

　　（一）感知呼吸

　　1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受,我們來放松一下,請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸,想一想:你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？

　　學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑,匯報.

　　指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置

　�。ǔ鍪疽粡埡粑鼟靾D或課件 ）

　　2、我們知道了呼吸器官有哪些,那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢?請同學(xué)們用不同顏色的彩筆在教材P1圖上標(biāo)出進(jìn)出的路線

　　學(xué)生活動后進(jìn)行匯報，教師重點小結(jié):人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng),它的作用可大了,我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢

　　3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢?

　　（二）體味呼吸

　　1. 請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部,再做2次深呼吸,讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r候,你的.胸腔腹部有什么變化, 呼氣的時候呢? 那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。

　　2.你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的?你猜想的依據(jù)是什么?

　　3.呼吸時胸腔是怎樣變化的?這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢?

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小

　　學(xué)生活動, 相互質(zhì)疑，教師匯報

　　（三）、制作活動

　　1.學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作

　　(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個口或者直接提供剪好的半成品)

　　2.學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？

　　學(xué)生討論分析

　　3.請同學(xué)們再對照我們前面的分析,你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁?氣球呢? 通過形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實驗。

　　胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

　　胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

　　三、課堂總結(jié);

　　大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？

　　四、課外延伸

　　1.對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上,在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。

　　2.如果較長時間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？

　　[板書設(shè)計]:

　　我們在呼吸

　　鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡

　　吸氣 ——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣

　　呼氣 ——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣

科學(xué)教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

　　過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

　　情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

　　【教學(xué)難點】初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，知首“生物與生物之間也是相互依賴，互相影響的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。

　　2、引導(dǎo)：生物的.生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依靠、互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

　　二、誰吃誰：

　　1、教師出示校園常見動植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

　　2、問：為什么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？

　　3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡樸的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥；落葉——蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）

　　4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）

　　三、田野里的食物網(wǎng)：

　　1師講：田野里有很多生物，這些生物之間存在著復(fù)雜的食物關(guān)価。（課本13圖）同一種植物會被不同的動物吃掉。同一種動物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

　　2讓學(xué)生討論如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存？

　　四、練習(xí)：

　　1、薔薇花叢中的生物有：小草、蚜蟲、瓢蟲、落葉、小鳥、蚯蚓、請岀一條食物鏈，這條食物鏈中——是生產(chǎn)者，----------

　　---是消費者。

　　————————————

　　2、請你寫岀其他食物鏈：

　　——————————

科學(xué)教案 篇8

　　活動目的

　　1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、了解雨與人類的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　一、 教師木偶表演，提出嘗試問題教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的'故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

　　二、 小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）1、幼兒點燃酒精燈，把水加熱。

　　2、教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

　　4、討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

　�。òl(fā)散性思維）

　　三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動）1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

　　2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？

　　為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、 放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）1、太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　2、請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、 了解雨與人類的關(guān)系1、請幼兒試著說出雨的好處。

　　2、請幼兒試著說出雨的危害。

　　3、總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

科學(xué)教案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　1、磁鐵有各種各樣的形狀。

　　2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。

　　過程與方法

　　1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。

　　2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。

　　情感態(tài)度價值觀

　　1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。

　　2、樂于表達(dá)和交流。

　　3、激發(fā)探究興趣。

　　【教學(xué)重點】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。

　　【教學(xué)難點】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、寶刀傳說。（課件圖片出示）古代的俠客不光武功高強(qiáng)，而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展，從青銅兵器到鐵制兵器，越來越結(jié)實，但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀，看上去沒什么特別的，卻說是“寶刀”。原來，其他的兵器不敢輕易靠上它，一靠上它兵器就會被它吸住，力氣小的人往往會讓兵器脫手。撒暗器的也不管用，那些鐵制的暗器還沒傷到人，只要用寶刀在面前揮舞幾圈，暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”！你知道其中的秘密嗎？

　　2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！

　　3、演示遙控小車：把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上，把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀，手拿“指揮棒”靠近小車，吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會聽我的指揮？

　　4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。

　　二、我們對磁鐵的了解：

　　1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？

　　2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的'事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。

　　3、小小交流會：我們知道的磁鐵。

　　（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。

　�。�2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。

　　三、利用網(wǎng)狀圖，整理磁鐵知識：

　　1、形狀

　�。�1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）

　　（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）

　�。�3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？

　　2、用途

　　（1）、哪些地方用到了磁鐵？

　�。�2）、磁鐵在這些地方有什么作用？

　�。▽W(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）

　　3、性質(zhì)

　�。�1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？

　�。�2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。

　�。�3）、交流匯報。

　　四、總結(jié)延伸：

　　1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！

　　2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？

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