大班科學(xué)教案精選（9篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的大班科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能初步了解人消化食物的過(guò)程。（重點(diǎn)）

　　2、認(rèn)識(shí)身體主要的消化器官及基本功能。（難點(diǎn)）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。

　　2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、嘗一嘗

　　幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會(huì)變成什么？

　　二、說(shuō)一說(shuō)

　　請(qǐng)幼兒互相大膽交流自己的猜想。

　　三、聽(tīng)一聽(tīng)

　　教師出示掛圖，有表情的講述故事。

　　引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？

　　欣賞錄音故事，加深對(duì)食物消化過(guò)程的了解。

　　四、想一想

　　教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。

　　請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。

　　引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　附故事：《豆豆變形記》

　　“小嘎啦”是一顆可愛(ài)的小豆豆，這會(huì)兒被送到了嘴巴里。

　　只見(jiàn)兩排雪白的牙齒向自己壓下來(lái)，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變?cè)叫�，“小嘎啦”急得直向牙齒叫：“你可別再動(dòng)了，我被你嚼得不成樣子了�！毖例X慢吞吞地說(shuō)：“把你磨細(xì)了，才好————”

　　牙齒話還沒(méi)說(shuō)完，“小嘎啦”只覺(jué)得咕咚一下，自己走過(guò)了一條直直的管道，來(lái)到了一個(gè)黑暗的大房子里。這房子會(huì)不停地動(dòng)，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去覺(jué)得挺舒服，不一會(huì)兒睡著了。

　　一覺(jué)醒來(lái)，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的'，來(lái)到了一個(gè)新的地方。“這是什么豆腐？好像是個(gè)迷宮，會(huì)不停地動(dòng)，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛。”“小嘎啦”正在擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒(méi)有全部被吃光，剩下一點(diǎn)“渣渣”。

　　他急忙向前跑，不久看到了一個(gè)寬敞的通道，“咦，前面有點(diǎn)亮光，一定是個(gè)門(mén)。”真的，前面是一個(gè)門(mén)口，通向門(mén)口還有個(gè)滑梯。“小嘎啦”高興地沿著滑梯哧溜一下滑出了門(mén)口，睜開(kāi)眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”

大班科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解手機(jī)的構(gòu)造和功能，感受手機(jī)給人們生活帶來(lái)的方便。

　　2、能用連貫、完整的語(yǔ)言與客人老師進(jìn)行交流，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行記錄。

　　3、積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課前請(qǐng)幼兒收集有關(guān)手機(jī)的信息，觀察家長(zhǎng)的收集，收集手機(jī)模型。

　　2、手機(jī)店：擺放各款玩具手機(jī)。

　　3、幼兒人手一份記錄表，筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、參觀手機(jī)店，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師：告訴你們一個(gè)好消息，周老師剛開(kāi)了一個(gè)店，開(kāi)了一個(gè)什么店呢，先不告訴你們，現(xiàn)在跟著周老師一起去參觀一下吧，好不好啊？（播放音樂(lè)，參觀手機(jī)店）

　　二、了解手機(jī)的構(gòu)造。

　　1、教師：剛剛參觀了周老師的手機(jī)店，看到了各種各樣的手機(jī)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你看到的手機(jī)是什么樣的？

　　2、（出示翻蓋手機(jī)和直板手機(jī)）教師：請(qǐng)小朋友看一看這兩款手機(jī)一樣嗎？哪里不一樣？原來(lái)有蓋子的叫翻蓋手機(jī)，打電話時(shí)需要打開(kāi)蓋子的.。沒(méi)有蓋子的叫直板手機(jī)，打電話時(shí)不需要打開(kāi)蓋子。

　　3、（出示滑蓋手機(jī)）教師：看，這款手機(jī)好奇怪啊，沒(méi)有蓋子，但是能往上推，你們知道這種手機(jī)叫什么名字嗎？原來(lái)它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫滑蓋手機(jī)。

　　4、教師：工人叔叔真聰明，設(shè)計(jì)出了翻蓋手機(jī)、直板手機(jī)、滑蓋手機(jī)等這么多不同款式的手機(jī)，真了不起。

　　5、（投影儀出示手機(jī)實(shí)物）教師：請(qǐng)小朋友看一看，手機(jī)上面都有些什么��？手機(jī)上面有屏幕，下面有鍵盤(pán)，鍵盤(pán)上有數(shù)字，這些事數(shù)字鍵，還有是表示功能的，是功能鍵。

　　6、教師：小朋友，你們知道嗎，手機(jī)里還藏著秘密呢�。ú痖_(kāi)手機(jī)）原來(lái)手機(jī)里還藏著電板和SIM卡呢，手機(jī)要有了電板和SIM卡才能使用。

　　三、了解手機(jī)的功能。

　　教師：你們?cè)诩依锿孢^(guò)爸爸媽媽的手機(jī)嗎？他們的手機(jī)有什么本領(lǐng)呢？（打電話、發(fā)短信、玩游戲、拍照…）手機(jī)有很多的本領(lǐng)，今天我們就一起來(lái)試一試手機(jī)到底有哪些本領(lǐng)。你們想先試一試手機(jī)的什么本領(lǐng)呢？（打電話）（請(qǐng)一個(gè)小朋友打電話給爸爸媽媽，跟爸爸媽媽聊一聊）剛剛小朋友打了一個(gè)電話給媽媽，我們知道了手機(jī)有打電話的功能。（接著試一試拍照、錄音等功能）

　　四、學(xué)當(dāng)小記者。

　　1、教師：手機(jī)又很多的本領(lǐng)，今天請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回小記者，去采訪一下客人老師的手機(jī)有什么本領(lǐng)？

　　2、教師：這里有一張調(diào)查表，上面有很多圖片，你們認(rèn)識(shí)嗎？（介紹各種圖片代表的意思：信封圖片表示可以發(fā)短信，鐘的圖片表示時(shí)間，話筒圖片表示可以錄音，照相機(jī)圖片表示可以拍照）如果你采訪的客人老師的手機(jī)有這種本領(lǐng)，就在圖下打√，沒(méi)有就空著，如果客人老師的手機(jī)還有新本領(lǐng)，就請(qǐng)你用你看得懂的圖畫(huà)畫(huà)在下面空格里。

　　3、幼兒找一位客人老師進(jìn)行采訪并記錄。

　　五、集中討論交流。

　　1、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小記者到前面來(lái)介紹一下，你采訪的客人老師的手機(jī)有哪些本領(lǐng)。（幼兒介紹）

　　2、教師：通過(guò)采訪，我們知道手機(jī)一般都有拍照、發(fā)短信、聽(tīng)音樂(lè)、攝像等本領(lǐng)，手機(jī)的作用可真大，給我們的生活帶來(lái)很多方便。手機(jī)還有更多的新本領(lǐng)等著我們?nèi)グl(fā)明呢，相信我們小朋友肯定能做一個(gè)小發(fā)明家的。

大班科學(xué)教案 篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。

　　2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

　　3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造，熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）學(xué)具

　　第一次：兩人一盤(pán)材料：電池、電線（連著燈泡）。

　　第二次：增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

　�。�2）教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　 一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

　　1、出示情景圖，激發(fā)興趣。

　　師：今天喜羊羊和小羊們?cè)谘虼褰�了新的城堡了，可是還沒(méi)來(lái)得及裝電燈，沒(méi)有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢？裝電燈需要些什么呢？

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。

　　二、探索活動(dòng)“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。

　　引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。

　　師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？

　　2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。

　�。�1）兩個(gè)人一盤(pán)材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

　　（2）做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

　�。�3）聽(tīng)到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。

　　3、幼兒自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

　　（1）教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料；

　�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果；

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

　　4、集中交流，梳理小結(jié)。

　�。�1）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的？

　�。�2）結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

　�。�3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

　�。�4）幫羊村城堡接電線。

　　三、探索活動(dòng)“接電線”。

　　引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的'語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果。

　　1、設(shè)置問(wèn)題情景。

　　師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？

　　2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

　�。�1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？

　�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。

　　3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：

　�。�1）兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤(pán)材料做實(shí)驗(yàn)，每盤(pán)都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn)；

　�。�2）請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn)；

　�。�3）每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；

　�。�4）全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�5）收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。

　　4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：

　�。�1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn)；

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線；

　�。�3）提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn)；

　�。�4）鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)果。

　　5、兩兩交流。

　　6、集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

　　重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。

　　7、師幼共同小結(jié)。

　　鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。

　　四、活動(dòng)結(jié)束，教育幼兒注意用電的安全全。

　　1、接電線使燈泡亮起來(lái)。

　　2、教育幼兒安全用電。

大班科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的，不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　2、發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力，激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的探索興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒良好的說(shuō)話習(xí)慣，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

　　5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、樂(lè)器鈴鼓、三角鐵、木魚(yú)、小鼓、圓舞板等每人一件，琴一架，大鼓一面。各種瓶子盒子、植物種子、石子、橡皮筋若干。自制樂(lè)器一件。

　　2、錄有悅音和噪音的磁帶，“大自然的聲音”的磁帶各一盤(pán)；錄音機(jī)一臺(tái)。

　　3、歌曲《我們的祖國(guó)是花園》。

　　4、請(qǐng)家長(zhǎng)在家引導(dǎo)幼兒注意聽(tīng)辨生活中的各種聲音，例如鐘聲，電鈴聲、喇叭聲等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過(guò)游戲激發(fā)對(duì)聲音的興趣。

　　小朋友，今天老師請(qǐng)了好多的小演員來(lái)給小朋友表演節(jié)目。配班教師報(bào)幕：“現(xiàn)在演出開(kāi)始，首先是歌曲《閃爍的小星星》。小演員很害羞要在屏風(fēng)后面演唱，我們猜一猜他是誰(shuí)好不好？”（教師在屏風(fēng)后邊用樂(lè)器演奏。）提問(wèn)：小朋友誰(shuí)在為我們唱歌？（幼兒回答樂(lè)器在唱歌）你是怎么知道的？（聽(tīng)到的聲音......）我們來(lái)看一看小樂(lè)器是怎樣來(lái)唱歌的。

　　2、讓幼兒了解當(dāng)物體發(fā)生碰撞時(shí)，就會(huì)發(fā)出聲音。

　　出示樂(lè)器，幼兒自由實(shí)驗(yàn)交流，怎樣可以叫樂(lè)器發(fā)出聲音。

　　幼兒分組進(jìn)行樂(lè)器操作，叫手中的樂(lè)器發(fā)聲。操作后請(qǐng)幼兒回答：你的樂(lè)器叫什么，它是怎樣發(fā)聲的？（例如，我的樂(lè)器叫三角鐵，它是通過(guò)敲打發(fā)出聲音的）。

　　3、通過(guò)操作活動(dòng)感知不同材料的物體發(fā)出的聲音不同。

　　相鄰的兩組幼兒交換樂(lè)器。幼兒再次感知樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的，并說(shuō)出和剛才的樂(lè)器發(fā)出的聲音一樣嗎？

　　教師小結(jié):不同材料的物體，經(jīng)過(guò)打擊碰撞后發(fā)出的聲音不一樣。

　　4、利用實(shí)驗(yàn)游戲，叫幼兒懂得聲音的產(chǎn)生必須是多樣物體碰撞后發(fā)生震動(dòng)產(chǎn)生的。

　　配班教師報(bào)幕:“下一個(gè)表演節(jié)目的是花生米，它要在大鼓上為大家表演舞蹈�！苯處煱鸦ㄉ�米放在大鼓上，花生米不動(dòng)。教師：“主持人怎么花生米不跳呢？你知道為什么嗎？配班教師：哦我忘了，花生米說(shuō)要用這面大鼓來(lái)伴奏�！苯處熡霉拈城脫艄拿妫�花生米跳起了舞。提問(wèn):花生米為什么要用大鼓伴奏才肯跳舞呢？你知道為什么嗎？（引導(dǎo)幼兒感知鼓槌必須和鼓面發(fā)生碰撞，鼓面震動(dòng)而發(fā)出鼓聲）。

　　玩游戲，怎樣叫我的樂(lè)器閉上嘴。首先叫樂(lè)器發(fā)出聲音，然后馬上阻止震動(dòng)，看看有什么變化？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有聲音，進(jìn)一步理解聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的）。

　　二、制造聲音

　　1、幼兒嘗試叫所有的物體發(fā)聲。

　　提問(wèn):除了樂(lè)器還有什么能發(fā)出聲音呢？幼兒在自身和活動(dòng)室找出聲音，并說(shuō)出通過(guò)什么方法叫它發(fā)出聲音的。

　�。�1）請(qǐng)小朋友找一找我們的身體什么地方能發(fā)聲音？你怎樣叫它發(fā)聲的？幼兒自由在身體尋找聲音。叫幼兒用完整的話說(shuō)出。例如：我的小手會(huì)發(fā)聲，雙手一拍就出聲。

　　(2) 請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室尋找發(fā)聲的物體。（幼兒自由去找能發(fā)聲的物體，并叫它發(fā)出聲來(lái) ）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出發(fā)聲的物體是什么，怎樣叫它發(fā)出聲音的。例如，桌子會(huì)發(fā)聲，我用手一拍，手和桌子發(fā)生碰撞就能發(fā)出聲了。

　　2、操作活動(dòng)。利用瓶子、盒子。石子、種子、橡皮筋等制作樂(lè)器。教師出示自制樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它是怎么發(fā)出聲音的，老師用什么物品做成的。幼兒利用廢舊物品相互討論并進(jìn)行樂(lè)器制作。

　　提問(wèn)：你的樂(lè)器是用什么做的，它是怎樣發(fā)聲的？請(qǐng)有代表性的幼兒回答并進(jìn)行樂(lè)器演示叫自制樂(lè)器發(fā)出聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、分別播放兩段音樂(lè)錄音，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)有什么不同的感覺(jué)？教師提問(wèn):第一段是什么聲音？幼兒回答：小鳥(niǎo)的叫聲。第二段是什么聲音？幼兒：刮風(fēng)和打雷的聲音 。提問(wèn)：這兩段聲音有什么不同的地方？幼兒：鳥(niǎo)叫的聲音好聽(tīng)，風(fēng)聲和雷聲不好聽(tīng)。教師：你聽(tīng)到不好的聲音有什么感覺(jué)?幼兒：聽(tīng)到風(fēng)聲和雷聲很害怕。

　　2、聽(tīng)錄音“大自然的聲音”幼兒找出好聽(tīng)的聲音。

　　3、幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還有那些聲音。什么樣的聲音好聽(tīng)，什么樣的聲音不好聽(tīng)。教幼兒懂得好聽(tīng)的聲音是樂(lè)音，不好聽(tīng)的是噪音。

　　4、教師小結(jié)：大自然中萬(wàn)物通過(guò)震動(dòng)和碰撞發(fā)出了好多聲音，有好聽(tīng)的聲音，有不好聽(tīng)的聲音，多聽(tīng)不好的.聲音，有害人的身體健康，所以我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中輕輕的說(shuō)話，不免噪音，養(yǎng)成良好的說(shuō)話習(xí)慣。

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　教師和幼兒用自制的樂(lè)器為歌曲《我們的祖國(guó)是花園》進(jìn)行伴奏 。

　　五、活動(dòng)延伸

　　1、將幼兒實(shí)驗(yàn)操作的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中去，繼續(xù)探索，讓它們發(fā)出不同的聲音，并想象這像誰(shuí)發(fā)出的聲音。

　　2、提供動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)一聽(tīng)有什么聲音，鼓勵(lì)幼兒利用身體與物品接觸、物品與物品接觸發(fā)出各種聲音來(lái)模仿動(dòng)畫(huà)片中動(dòng)物走路的聲音。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導(dǎo)者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　小百科：聲音（sound)是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波。是通過(guò)介質(zhì)（空氣或固體、液體）傳播并能被人或動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)器官所感知的波動(dòng)現(xiàn)象。最初發(fā)出振動(dòng)（震動(dòng)）的物體叫聲源。聲音以波的形式振動(dòng)（震動(dòng)）傳播。聲音是聲波通過(guò)任何物質(zhì)傳播形成的運(yùn)動(dòng)。

大班科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念。

　　2、能區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征。

　　3、樂(lè)意與大家交流自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、字卡：樹(shù)、常綠樹(shù)、落葉樹(shù)

　　2、圖片：春夏秋冬的四張柳樹(shù)及松樹(shù)圖片、科學(xué)資料書(shū)一本、常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子每人各一片。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)樹(shù)

　　1、出示字卡（漢字：樹(shù)）：認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？

　　今天，我們就一起來(lái)聊聊關(guān)于樹(shù)的話題。

　　2、你在哪里看到過(guò)樹(shù)？

　　小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家旁邊都會(huì)有樹(shù)，是啊，我們生活周圍到處都有樹(shù)。

　　3、你認(rèn)識(shí)哪些樹(shù)？

　　小結(jié)：你們認(rèn)識(shí)的`樹(shù)可真多呀，今天我也帶來(lái)了幾棵樹(shù)，看看。是什么樹(shù)？

　　二、理解常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的概念

　　1、出示四季的柳樹(shù)：認(rèn)識(shí)這棵樹(shù)嗎？

　　2、這是一顆生長(zhǎng)在季節(jié)不同的樹(shù)，請(qǐng)你看看，它們分別生長(zhǎng)在哪個(gè)季節(jié)，為什么？

　　3、根據(jù)幼兒回答，教師提煉內(nèi)容。

　　小結(jié)：像柳樹(shù)這樣春天樹(shù)葉都發(fā)芽了，冬天樹(shù)葉都落光的樹(shù)，我們叫它“落葉樹(shù)”。（出示圖及落葉樹(shù)的字卡）

　　4．出示松樹(shù)：看，這棵樹(shù)在一年四季中有沒(méi)有變化？為什么？

　　小結(jié)：像松樹(shù)這樣長(zhǎng)出新葉掉下老葉，一年四季都綠的樹(shù)，我們叫它常綠樹(shù)。（出示字卡：常綠樹(shù)）

　　三、區(qū)分常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的顯著特征

　　1、落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的葉子一樣嗎？

　　2、我這里準(zhǔn)備了兩種樹(shù)葉，請(qǐng)你各拿一片，看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

　　3、幼兒拿樹(shù)葉觀察。

　　4、小結(jié)：常綠樹(shù)的葉子比較厚、表面很光滑，因?yàn)樯厦嬗袑酉灒�而落葉樹(shù)的葉子很薄，表面有點(diǎn)粗糙。

　　5、出示兩棵樹(shù)干，讓幼兒將樹(shù)葉按照落葉樹(shù)和常綠樹(shù)進(jìn)行分類。

　　6、糾正錯(cuò)誤的選擇，強(qiáng)調(diào)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的區(qū)別。

大班科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1有興趣地探索食物在人體內(nèi)的旅行，認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，感知食物的消化過(guò)程。

　　2、加深幼兒對(duì)身體的了解，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察力及合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件，人體消化系統(tǒng)圖，人體消化系統(tǒng)卡片。

　　2、餅干、白紙、記號(hào)筆，塑料軟管等材料若干。

　　3、課前與爸爸媽媽討論及查找有關(guān)資料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、設(shè)問(wèn)引題，激發(fā)興趣

　　師提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒討論：小朋友我們吃下去的食物哪里去了？它在我們的身體里要經(jīng)過(guò)哪些地方?

　　二、認(rèn)識(shí)主要消化器官，幫助幼兒探究食物旅行的過(guò)程

　　1出示人體消化系統(tǒng)圖, 以食物走迷宮的形式猜測(cè)食物旅行要經(jīng)過(guò)的器官，用自己的方式記錄下來(lái)。

　　2請(qǐng)幼兒闡述自己的記錄過(guò)程，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表自己的`看法。

　　3觀看PPT，有序地認(rèn)識(shí)消化器官及其功能，完整感知食物的消化過(guò)程，引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問(wèn)題。

　　4 游戲：食物的旅行。進(jìn)一步感知食物的消化過(guò)程。

　　讓幼兒分別戴上消化器官的標(biāo)識(shí)，站在相應(yīng)的位置，其它的幼兒扮演各種食物，按正確的順序旅行，鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)器官工作的狀態(tài)。

　　5 操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

　�。�1）拼圖游戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

　　（2）制作游戲：部分幼兒躺下將人體外形輪廓勾畫(huà)出后，自主選擇塑料軟管等材料制作消化器官。

　　6幼兒思考什么樣的飲食衛(wèi)生習(xí)慣消化器官喜歡，而且對(duì)我們的身體生長(zhǎng)發(fā)育很重要呢？

　　師總結(jié)幼兒的講述，要細(xì)嚼慢咽，吃東西時(shí)不說(shuō)話，不暴飲暴食，不吃生冷的食物，不挑食等。

　　三、請(qǐng)個(gè)別幼兒穿上剛才制作的消化器官圖，和老師小朋友一起品嘗餅干，感受食物嚼碎下咽的感覺(jué)，想象食物進(jìn)入各個(gè)消化器官。（最后上廁所自然結(jié)束活動(dòng)）

大班科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)利用工具取紙漿模型，并通過(guò)討論交流找出取紙漿模型的有效方法。

　　2、在制作紙漿玩具的過(guò)程中，體驗(yàn)廢紙?jiān)倮�用的�?lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、前次活動(dòng)中，已經(jīng)晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。

　　2、老師預(yù)想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、預(yù)想

　　孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經(jīng)晾干了，現(xiàn)在我們一起把它們?nèi)〕鰜?lái)吧。（孩子們聞言一起行動(dòng)起來(lái)，幼兒感到徒手取模型的時(shí)候很困難，都很著急“老師！取不出來(lái)！”“老師！太費(fèi)勁了！”）

　　空手取不出來(lái)的模型，我們可以請(qǐng)個(gè)小幫手來(lái)幫我們的忙嗎？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙怎么做呢，大家動(dòng)腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的經(jīng)驗(yàn)預(yù)想出一些這些工具的使用方法）

　　2、嘗試?yán)�用工具取模型�?/strong>

　　師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來(lái)試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好朋友一起試做，不過(guò)大家都要注意有的工具比較危險(xiǎn)，所以用的時(shí)候要特別小心，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友。”

　　鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬，蔣多鳴見(jiàn)了也從自己的書(shū)包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來(lái)，不過(guò)他剛撬了幾下，碗內(nèi)層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著鄭若凱繼續(xù)撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉(zhuǎn)動(dòng)碗，由于有了先前同伴失敗的教訓(xùn)，他撬的動(dòng)作很小心，慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地、撬幾下就停下來(lái)休息一會(huì)，旁邊觀戰(zhàn)的蔣多鳴跟隨他的動(dòng)作也是一付很緊張的樣子，邊看邊叮囑伙伴：“小心點(diǎn)！”功夫不負(fù)有心人，不久紙漿模型就順利取出了，除了碗的邊緣有些破損， 整個(gè)模型的外觀大致還算完整，兩個(gè)人不由興奮地歡呼跳躍起來(lái)。

　　蔣金穎、林卿賢開(kāi)始選了個(gè)筷子做工具，但拿起來(lái)很快就發(fā)現(xiàn)筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個(gè)人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑選了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過(guò)去提醒他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發(fā)以后趕緊跑回來(lái)指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子模仿鄭若凱的樣子也慢慢撬起來(lái)……

　　另一組的盧欣欣沒(méi)有使用任何工具，已經(jīng)成功將模型取出來(lái)了，而且異常完整。）

　　3、交流討論

　　組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會(huì)進(jìn)行交流，并提出自己在操作中遇到的困難和問(wèn)題供大家討論并解決。

　�。ɡ蠋煹脑捯魟偮洌�孩子們的話匣子就打開(kāi)了。蔣多明先提出了自己的疑問(wèn)：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒(méi)破，不知道怎么回事�！� 我請(qǐng)他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時(shí)的動(dòng)作，他馬上從中找出了原因：自己心急動(dòng)作太猛用力太大，而鄭若凱動(dòng)作慢，用力小。

　　順順說(shuō) “為什么欣欣的可以拿出來(lái)，我的不行呢？”“是��！到底是怎么回事呢？老師也不明白，我們一起來(lái)看看吧�！蔽艺�(qǐng)那幾個(gè)可以成功取出模型的孩子把他們各自從家中帶來(lái)的模具集中放到一起，大家比較觀察后發(fā)現(xiàn)這些小朋友用的模具材質(zhì)都是塑料的！而其它小朋友用的模具材質(zhì)有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的

　　“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來(lái)呢？”我提出問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

　　田亦等幾個(gè)幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍然拿不出來(lái)。我引導(dǎo)大家找它們的.不同，開(kāi)始孩子們的注意只停留在容器外表的差異，所以意見(jiàn)一直無(wú)法同意。我請(qǐng)欣欣說(shuō)說(shuō)她是怎么把紙漿模型拿出來(lái)的，欣欣示范了一下她的操作動(dòng)作向同伴介紹說(shuō)“一捏就可以了�！甭�(tīng)她這么一說(shuō)，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，這樣又有了新發(fā)現(xiàn)：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動(dòng)。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進(jìn)行同類操作提供了成功的經(jīng)驗(yàn)。）

　　4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行成功的再次嘗試與體驗(yàn)

　　自我評(píng)析：雖然這次活動(dòng)給了部分實(shí)驗(yàn)失敗的孩子們一個(gè)挫折和打擊，但是通過(guò)工具的具體使用方法和使用過(guò)程的互相介紹，使幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)在同伴之間進(jìn)行了交流和分享，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。大家發(fā)現(xiàn)自己對(duì)工具的預(yù)想使用效果和真實(shí)的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動(dòng)手去做是不行的。

　　這些有益經(jīng)驗(yàn)的獲取讓我感到這個(gè)年齡的孩子對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立判斷能力在逐漸增強(qiáng)，但還存在很多順從判斷的現(xiàn)象，一部分孩子不肯積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，對(duì)別人的看法多隨聲附和，很少提出自己的異議和見(jiàn)解。以后的科學(xué)活動(dòng)我要在這方面多下功夫，注重培養(yǎng)孩子們主動(dòng)觀察、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)、主動(dòng)探究并解決問(wèn)題的興趣和能力。

　　由于我自己先前沒(méi)有制作紙漿模型這方面的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)前也沒(méi)有事先進(jìn)行嘗試和預(yù)想過(guò)，所以在取出晾干的紙漿模型時(shí)，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現(xiàn)象是偶然的嗎？這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)打了我一個(gè)措手不及，面對(duì)連我自己都不知道答案的問(wèn)題，我沒(méi)有為了保持自己的尊嚴(yán)、掩蓋自己無(wú)知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的積極性和效果，還可以使科學(xué)活動(dòng)成為快樂(lè)的事，是使幼兒探究活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學(xué)習(xí)熱情，因此在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解，直接告知幼兒?jiǎn)栴}產(chǎn)生原因，以及解決方法，而是順應(yīng)幼兒興趣，不過(guò)多干預(yù)幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒一直保持良好的心理狀態(tài)，從而激發(fā)了思維的靈敏度。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，親歷探究、解決問(wèn)題全過(guò)程，收到事半功倍的效果。

大班科學(xué)教案 篇8