科學教案范例(10篇)
作為一名老師，往往需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的科學教案10篇，希望能夠幫助到大家。
科學教案 篇1
學習目標 過程與方法
能將自己的設想畫出圖樣。
能按照自己的設想去制作。
能在制作完成后進行嘗試并加以改進。
能說得出自己應用的主要原理。
科學知識
知道張衡發(fā)明地動儀是利用了地震波在大地中傳導的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價值觀
善始善終地從事一項活動。
有精益求精的行為傾向。
重點難點
學法指導
課前準備 搜集有關科學原理及其應用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學習過程 二次備課
一、導入新課
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學的知識和本領解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領，能將所學的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。
2、你知道在科學的發(fā)展史上有哪些將科學原理應用在制作上的例子嗎？
二、探索和調(diào)查
1、學生交流搜集的有關科學原理應用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁的資料。
3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動力，比一比誰的小車跑的又快又遠）
4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時應當注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？
5、回憶一下，做空氣動力的小車運用到了我們以經(jīng)學過的哪些知識？
6、學生動手制作。
7、小車進行比賽。
8、交流有關小船的資料。
9、設計自己想做的小船的草圖和所需的簡單材料。（應當配有文字說明）
10、你認為制作的小船應當涉及哪些科學原理呢？
11、討論交流。
12、學生根據(jù)自己的`設計圖利用自己準備的材料制作一個小船。
13、你造的小船涉及哪些科學原理呢？
三、回顧和解釋
1、今天，我們將自己所學的科學原理應用到了物品的制作上，這也是一種拓展。
2、其實，科學發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進人類社會的進步。
3、你在平時做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學原理嗎？
科學教案 篇2
【教學目標】
科學概念
● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會有所不同。
● 環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化。
● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
● 運用實驗的方法驗證推測。
情感、態(tài)度、價值觀
● 意識到環(huán)境與生物的密切關系，增強環(huán)境保護的意識。
【教學重點】
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構也會有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結構也會發(fā)生變化
【教學難點】
了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
【教學準備】
圖片，幻燈片 為每組準備：2個大小不同的`球形燒瓶、2個溫度計。
【教學過程】
一、引入：
1、今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，（點擊幻燈片1 2只青蛙）一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學回答并上來貼青蛙圖）
2、你為什么要這樣選？
3、其他同學有不同的意見嗎？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
�。�1）、師：提及青蛙呀，我有個問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結論告訴我，行嗎？
�。�2）學生回答上述問題。（隨機出示第2張幻燈片 青蛙變化圖）
2、大自然選擇了它們
�。�1）導語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。
我這里有一組狐貍的照片，同學們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示幻燈片3 狐貍）
�。�2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？
�。�3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？
�。�4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？
（5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—
灰狐—五帶圖—北極狐）期間請三個同學讀三只狐貍的資料。
�。�6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學家經(jīng)過長時間的研究，發(fā)現(xiàn)（點擊出示幻燈片生物學家 文字敘述部分）
�。�7）、為什么生長在不同的環(huán)境中會有不同的體型特征呢？
�。ㄔ俅纬鍪疚鍘D）
�。�8）小組討論交流一下，并匯報。
�。�9）、同學們都認為狐貍體形與它們所適應的生活環(huán)境的溫度有關，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個模擬實驗證明一下怎么樣？
老師為大家準備了一大一小兩個瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個實驗該怎樣做？
科學教案 篇3
設計思路：
小動物是人們的好伙伴，喜愛小動物是孩子的本性，可是孩子缺乏與小動物接觸的機會，通過這一個教學，讓孩子清楚小動物的睡眠特征與人們睡眠睡眠的不同之處。
教學要點：
清楚幾種動物的'睡眠方法
教學難點：
可以用完好無損的句子講述幾種動物的睡眠方法
教學預備：
1、提早請爸爸媽媽們幫助收集相關小動物睡眠的資料。
2、種種動物圖片
3、教學區(qū)里開辦設立“小動物主題墻”請孩子把搜集到的資料放于教學區(qū)，資源大伙兒共同分享。
教學方式：
教學游戲法、解說法、探究發(fā)現(xiàn)法。
教學過程：
1、“12生肖歌”導入，孩子們唱的十分好。那孩子們喜愛動物嗎？都明白那一些動物？明白它們均是怎么樣睡？（自由探討）
2、教師請來了幾個動物，孩子們留意看，你們認知它嗎？請孩子們正確地描繪幼兒教師展示的小動物睡眠姿勢（上節(jié)課出現(xiàn)的小動物圖）且效仿它們的睡眠姿勢。
�。�1）馬：家馬有站著睡覺的本事，而野馬的睡覺方法則比家馬更加高一籌，它能邊走邊睡，但從來不失足。它們?yōu)榭焖俣皶r地回避敵害，在晚上害怕無憂無慮地臥地而睡
（2）、小狗狗小耳朵緊貼于地上睡覺是由于夠小耳朵十分靈敏，一聽到輕度的聲響，便可快速靈巧的跳起來，汪汪汪地叫。
�。�3）、猴子總在樹枝上睡，入眠時把頭藏在雙腿間，兩臂緊抱樹干，蜷伏成球狀，外表縮成圓團呈木錐形，與樹干混為一體，起到隱身保衛(wèi)作用。
3、童謠
啥睡覺睜著眼？魚兒睡覺睜著眼。
啥睡覺倒著退？（天鼠）蝙蝠睡覺倒著腿。
啥睡覺站著睡？小馬兒睡覺站著睡。
啥睡覺貼著耳？小狗狗睡覺貼著耳。
4、教學游戲
勉勵孩子效仿小動物的睡眠姿勢，要求姿勢準確。教師是棵大樹孩子來效仿小馬兒靠著教師睡。教師是盜賊孩子把小耳朵貼于地面上聽到“盜賊”的步伐聲嗎？
科學教案 篇4
教材分析
《水在自然界中的循環(huán)》一課是第五單元《水的變化》的總結課。一方面要引導學生把前幾節(jié)課學習的水的形態(tài)變化的知識綜合起來，從構成水的形態(tài)變化的相互關系與循環(huán)變化規(guī)律的完整認識；另一方面要以此知識為基礎，引導學生結合生活經(jīng)驗，聯(lián)系自然界的實際情況，將水的三態(tài)變化知識擴展到自然界循環(huán)變化的認識。
學情分析
學生是有著較好的知識經(jīng)驗基礎的，我們應當相信孩子們具有思考的潛力，在課堂上盡可能地為他們創(chuàng)設安全、自由、寬松的思考氛圍。
教學目標
�。保龑W生基于已有的知識經(jīng)驗，綜合運用所學知識與技能，理解水在自然界里是循環(huán)運動的'。
�。玻囵B(yǎng)學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。
�。常ㄟ^信息的交流與共享，培養(yǎng)學生的合作意識。
�。矗疂B透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育。
教學重點和難點
1.培養(yǎng)學生搜集資料的能力和對資料的分析綜合能力以及對自然界里水的變化的歸納概括能力。
2．通過信息的交流與共享，培養(yǎng)學生的合作意識。
3．滲透“自然界是永恒變化的”科學自然觀和節(jié)水愛水的環(huán)保教育
教學過程
一、導入
地球是名副其實的“水星”，水是地球上各種生命的源泉，這節(jié)課我們綜合認識自然界的水。
二、學習新課
１．找水
�、潘卦谧匀唤绲哪男┑胤�？我們都見過哪些形態(tài)的水？
�、茖W生交流
⑶學生展示所搜集的資料、匯報
�、瘸鍪咀匀唤缇坝^示意圖，學生書寫各種水的名稱，在圖上粘貼，以豐富其感性認識。
小結：水在自然界里的分布是非常廣泛的，水有多種形態(tài)。
�。玻⒙�(lián)系
�、鸥鱾�地方的水有什么聯(lián)系？水的形態(tài)會發(fā)生哪些變化？
�、茖W生交流
�、菍W生展示所搜集的資料、匯報。
小結：
下雨、下雪是天上的水降下來；陸地上的水會通過江河流入海洋；陸地上和海洋里的水會蒸發(fā)到天上；陸地上的水會滲入地下；地下水會變成泉水冒出地面或被人抽出地面、水還會進入動植物體內(nèi)……
�。常C合認識水在自然界里的循環(huán)運動
�、磐ㄟ^以上分析，你認為水在整個自然界里是怎樣運動的？怎樣把你的想法有條理地說出來？
⑵學生討論
�、菍W生試說明水在自然界里是怎樣循環(huán)運動的。
�、饶懿荒苡煤唵蔚奈淖趾图^把水的這種循環(huán)運動過程表示出來？
�、蓪W生畫草圖（表達形式自定）
�、蕝R報交流
�、擞懻摗⑿薷�、完善
三、學習拓展
�。保谀闼鸭馁Y料中，有沒有一些具體的數(shù)據(jù)，比如：地球上水資源的總量是多少？淡水總量有多少？人類可以
�。玻S排放污水是否會影響到其它地方？為什么？
通過以上兩組問題繼續(xù)引導他們基于自己所掌握的學習資料展開討論與交流，既深化了他們對水在自然界里的循環(huán)運動的理解，又滲透了對他們進行節(jié)水愛水的環(huán)保教育。
布置作業(yè)：
調(diào)查我市居民生活污水和工業(yè)廢水是怎樣進入自然界的水循環(huán)的，并對其危害提出建議。利用的淡水又有多少？針對這些數(shù)據(jù)，你有什么想說的？
科學教案 篇5
【案例背景】
在周五下午的自帶玩具活動中，孩子們對玩具小汽車很感興趣，他們?nèi)齻�一群，五個一伙在玩小汽車比賽，那認真勁兒和不時發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動中。而且，新《綱要》也指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣�！币虼耍腋鶕�(jù)中班孩子的年齡特點，抓住孩子們對玩具小汽車的興趣，提供一些輔助材料，設計了一系列的活動，讓孩子們真正參加到探究活動中，感受科學探究的過程和方法。在本次活動之前，孩子們已經(jīng)探究過汽車在相同材料，不同坡度的橋面上跑動的速度不同。
【活動設計】
一、活動目標
1．探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
2．通過實驗驗證預測，能用記錄表記錄實驗結果。
3．體驗合作探索的快樂。
二、活動重點
探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。
三、活動難點
通過實驗驗證預測，能用記錄表記錄實驗結果。
四、活動準備
1．反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組（每組橋面上都貼上號），玩具汽車若干輛。
2．幼兒用的實驗記錄表人手一份，全班實驗統(tǒng)計表兩張。
3．已經(jīng)探索過在相同材料，不同坡度的橋面上，汽車跑下來的速度不同。
五、活動過程
一、回憶做過的實驗：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。
引導幼兒回憶：汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的？在坡度越大的橋面上跑，汽車跑得怎樣？在坡度越小的橋面上跑，又是怎樣？
二、出示橋面，比較橋面材料的不同。
1．讓幼兒看一看、摸一摸，比較橋面材料的不同。
2．激發(fā)幼兒思考：橋面材料不一樣，那汽車在上面跑，哪輛汽車跑得快呢？
三、幼兒進行預測，并記錄。（先預測一號橋和二號橋，然后預測三號橋和四號橋。）
1．請幼兒猜測并說出理由。
2．幼兒把自己的預測記錄下來。
3．教師記錄幼兒的預測情況。
四、幼兒兩兩合作進行實驗。
1．幼兒兩兩合作進行比較實驗，并對實驗結果客觀記錄。
2．交流實驗情況，教師記錄幼兒實驗結果。
師：“你是怎么做的實驗？在實驗時你有什么發(fā)現(xiàn)？你的實驗與你的預測一樣嗎？”
3．討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？這是什么原因？
4．教師小結：原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的'光滑程度有關，在比較粗糙的橋面上跑得慢，在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關，在比較軟的橋面上跑得慢，在比較硬的橋面上跑得快。
五、結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
【過程描述】
第一環(huán)節(jié)：回憶做過的實驗。
本次活動之前，幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度，所以，活動一開始，我就引導幼兒回憶上次的實驗結果。引導幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的，在坡度越大的橋面上跑得越快，在坡度越小的橋面上跑得越慢。
第二環(huán)節(jié)：出示橋面，比較橋面材料的不同。
在回憶的基礎上，我向幼兒展示新的橋面，告訴幼兒：今天老師又準備了一些橋面，要請小朋友來看一看，摸一摸，比一比，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看，摸一摸，比一比，發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的，但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙，2號橋面比較光滑，3號橋面比較軟，4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎上，我又適時提出問題：這些橋面的材料不一樣，那汽車在上面跑，快慢一不一樣呢？激發(fā)幼兒動腦思考。
第三環(huán)節(jié)：幼兒先進行預測，并記錄。
在這一環(huán)節(jié)中，我先請幼兒預測兩輛汽車同時在1號橋和2號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？然后請幼兒把自己的預測記錄下來，認為汽車在橋上跑得快的，打個“√”，認為汽車在橋上跑得慢的，打個“×”。幼兒記錄完后，教師統(tǒng)計幼兒的預測結果。接著再請幼兒預測兩輛汽車同時在３號橋和４號橋上跑，哪輛汽車跑得快？為什么？預測結束后讓幼兒記錄，最后教師進行統(tǒng)計。按照這樣的順序，讓幼兒感覺條理清楚，做事要有一定的順序。
第四環(huán)節(jié)：幼兒兩兩合作進行實驗。
這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點。首先，我對幼兒提出要求：找自己的好朋友，兩個人合作，可以先到１號、２號橋上試，再到3號、4號橋上試；也可以先到3號、4號橋上試，再到1號、2號橋上試，試完后，把實驗結果記錄下來。幼兒實驗時，我針對幼兒的實驗情況，及時給予指導。當發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實驗，放手的時間有有先后，影響實驗結果時，我就引導他們可以讓一個人拿，另一個人觀察，然后交換；當發(fā)現(xiàn)有的組只實驗一次時，我就引導孩子多實驗幾次。實驗結束后，組織幼兒交流實驗情況，引導幼兒說出自己是怎樣做的實驗，在實驗中發(fā)現(xiàn)了什么，和自己的預測是否一樣，并對幼兒的實驗結果進行統(tǒng)計。在統(tǒng)計的基礎上引導幼兒討論：為什么有的橋面上的汽車跑得快？有的橋面上的汽車跑得慢？鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后，我及時為幼兒梳理經(jīng)驗，進行小結：原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關，在比較粗糙的橋面上開得慢，在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關，在比較軟的橋面上開得慢，在比較硬的橋面上開得快。
第五環(huán)節(jié)：結束部分，帶幼兒再次玩玩具汽車，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
在這一環(huán)節(jié)中，我關注到孩子玩汽車意猶未盡，所以帶他們到活動場地上自由玩一玩，尋找新的發(fā)現(xiàn)。
科學教案 篇6
設計意圖
本次活動是圍繞幼兒日常生活中“如何有序擺放書包”的問題展開，所涉及的數(shù)學經(jīng)驗包括相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等�；顒又荚谕ㄟ^創(chuàng)設生活化的學習情境，引導幼兒在不斷解決數(shù)學問題的過程中，靈活運用已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，在不斷觀察、分析、判斷和推理中發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，激發(fā)幼兒探究數(shù)列規(guī)律的興趣，進一步理解不同數(shù)列的含義及其相互關系，讓幼兒萌發(fā)有序擺放的意識。
活動目標
1、能感知并發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，嘗試有規(guī)律地擺放書包。
2、體驗日常生活中可以按照數(shù)的排列規(guī)律有序地擺放物體。
3、會觀察自己和同伴的操作，愿意交流自己的想法和發(fā)現(xiàn)。
活動準備
經(jīng)驗準備：能理解相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)的含義，能對1-20自然數(shù)列進行正數(shù)和倒數(shù)。
材料準備：人手一個書包（掛著紅色和藍色的標志牌）、數(shù)字貼紙、擺放書包的柜子，圖卡等。
活動過程
一、給書包編號，滲透對數(shù)的順序知識的復習。
幼兒各自背著自己的書包，教師引導幼兒觀察自己書包上懸掛著標志牌的顏色，根據(jù)紅、藍顏色分成兩組。
師：你們小書包上都掛著什么？
幼：紅牌子、藍牌子。
師：請觀察一下座位的安排，你知道老師想請你們怎么坐？
幼：按牌子的顏色分成兩組坐。
師：好，那請你們找位置坐下來吧。
師：想知道每一排有幾個小朋友，可以用什么辦法？
幼：點數(shù)。
幼：報數(shù)。
師：按順序報數(shù)要怎么報？第一個小朋友報幾？接下來呢？
幼：1、2、3……
師：如果要倒著報數(shù)又該怎么報呢？
幼：倒著報數(shù)。
幼兒通過正數(shù)或倒數(shù)確定自己的號數(shù)，選取相應的數(shù)字貼紙貼在自己的標志牌上。
本環(huán)節(jié)，教師通過設置數(shù)學問題情境，引導幼兒通過觀察、分析與思考，解決“怎樣坐座位”“怎樣按順序報數(shù)”“怎樣倒數(shù)報數(shù)”等數(shù)學問題，從中培養(yǎng)幼兒解決數(shù)學問題的意識和習慣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
二、引導幼兒嘗試按一定的順序擺放書包，感知按一定的順序排列。
（一）引導幼兒觀察書包柜的結構，感知其特征。
師：平時你們在幼兒園都是怎么擺放書包的。今天老師準備了書包柜，看看它是什么樣的，有幾層？每層可以放幾個書包？
幼：有兩層，可以放16個書包。
師：你們想按什么樣的順序把書包放進柜子里？請幼兒根據(jù)討論出來的方法（按自然數(shù)的序列1-16）來擺放書包。
�。ǘ⿴熡坠餐瑱z查擺放情況，滲透對序數(shù)的復習。
師：我們來看看，書包都擺對了嗎？5號書包放在第幾層的第幾格？還可以怎么說？
幼：在第一層，從左邊數(shù)第5個格子。這一環(huán)節(jié)是讓幼兒了解書包柜的基礎上回顧日常生活中擺放書包的經(jīng)驗----按照自然數(shù)的序列擺放，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定基礎�；顒又�，教師還不失時機地滲透了對序數(shù)的復習，在真實的情境中讓幼兒體驗序數(shù)，感受數(shù)學內(nèi)容之間的聯(lián)系。
三、引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖卡中的提示排序，并根據(jù)其順序擺放書包。
�。ㄒ唬┮龑в變喊吹箶�(shù)順序擺放書包。
師：（出示按倒數(shù)順序擺放圖卡）請你仔細觀察圖卡，它想請你按什么順序擺放書包？ 幼：倒數(shù)的順序擺放。
師：第一個數(shù)字是幾？第二個數(shù)字、第三個數(shù)字呢？最后的數(shù)字是多少？想一想是按什么順序擺放的？幼兒嘗試按倒數(shù)的順序擺放書包，教師觀察幼兒的擺放情況，了解幼兒的困難和問題。 請能快速、正確擺放的幼兒介紹找到自己書包擺放位置的方法。師幼共同檢查書包的擺放情況，采用自己糾錯、同伴糾錯等方法調(diào)整擺放錯誤位置的書包。
在活動前，幼兒都能非常流利地說出“10、9、8??1”，然而在活動中大部分幼兒卻表現(xiàn)出茫然的狀態(tài)，無法按照倒數(shù)的順序擺放書包。這反映出幼兒并沒有真正理解和掌握倒數(shù)的意義，只是停留在機械地誦讀上，一旦遇到具體問題，如出現(xiàn)雙層書包柜、不同號數(shù)的書包等干擾，就無法完成“按倒數(shù)的順序擺放書包”的任務，本環(huán)節(jié)的目的就是創(chuàng)造幼兒“按倒數(shù)的順序擺放”的機會。
�。ǘ┮龑в變喊磫坞p數(shù)順序擺放書包。
師：（出示按單雙數(shù)順序擺放圖卡）這張卡片又想請你按什么順序擺放書包？你是怎么知道的？
幼兒嘗試按單雙數(shù)的順序擺放書包，教師觀察幼兒的擺放情況。
幼兒操作后，教師引導幼兒觀察自己和同伴擺放的書包，發(fā)現(xiàn)問題并談論分析，提出解決問題的方法。
四、引導幼兒根據(jù)相應指令要求，有序取回自己的書包。
師：除了按倒數(shù)的順序、單雙數(shù)的順序來放書包外，還可以按什么樣的順序？請你們想一想，動手試一試吧！
教師發(fā)出指令，如“書包上的數(shù)字比5小的” “書包上的數(shù)字比10 大的”“書包上的數(shù)字是單數(shù)的”……幼兒聽指令取回自己的書包。
活動自然結束。
大部分教師會將“有序取回書包”作為一個常規(guī)環(huán)節(jié)，而活動中教師充分挖掘其中的教育價值，以不同的指令“書包上的數(shù)字是單數(shù)”“書包上的數(shù)字比5小、比10 大的”??讓幼兒思考自己書包上的數(shù)字是否符合指令，從而進一步了解幼兒對數(shù)學知識的理解和掌握情況。
活動反思
1、基于真實的生活情境下的數(shù)學學習。
我們都習慣于從數(shù)學知識的'角度來選擇教材，在選定教學內(nèi)容的基礎上才來思考如何與生活聯(lián)系，有時是否可以嘗試換一種視角，將生活中的數(shù)學問題作為教材，分析其中涉及的數(shù)學知識，放大適合于本年齡班幼兒的知識點。本次活動就是基于真實的生活情境下的數(shù)學學習，涉及的數(shù)學經(jīng)驗有相鄰數(shù)、序數(shù)、單雙數(shù)、正數(shù)和倒數(shù)等。從大班幼兒水平出發(fā)，放大關于序數(shù)、單雙數(shù)的學習�；顒右陨罨膶W習情境，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)圖卡中的提示排列順序，并根據(jù)其順序來擺放書包，在不斷解決問題的操作過程中進一步理解不同數(shù)列的含義以及相互關系。這樣的教學內(nèi)容讓幼兒更真實地體驗數(shù)學，自主地學習數(shù)學和應用數(shù)學，“感知生活中數(shù)學的有用和有趣” 。如果幼兒園數(shù)學教育能更多地在真實的生活中進行，那么數(shù)學教育將擺脫以“傳授”為主的高結構模式，呈現(xiàn)出一種更為低結構的狀態(tài)。
2、基于問題解決的數(shù)學學習。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》強調(diào)“運用數(shù)學解決實際生活問題”，本次以生活問題的解決為線索，在問題解決的過程中幫助幼兒提取已有的數(shù)學知識和經(jīng)驗，并進行新知識的建構。從“怎樣坐座位”“怎樣按順序報數(shù)”“怎樣倒數(shù)報數(shù)”到“卡片上數(shù)字是按什么順序排列的”“你能按圖卡的提示順序擺放書包嗎”，基于問題解決開展的教學活動，問題成為教學的切入點，問題解決成為教學的目標，學習成為問題解決途徑的一個環(huán)節(jié)。幼兒對教學中的“問題”有其深切的感受，由此引發(fā)的“教”與“學”能促使幼兒以積極主動地態(tài)度參與其中，主動操作，積極提問。而從教學中獲得的數(shù)學知識、方法和經(jīng)驗又能幫助幼兒直接運用于問題的解決上，這樣的教學有意義且富有實效。
3、數(shù)學學習中教師的適時介入。
面對同樣的問題，不同的幼兒由于存儲的知識經(jīng)驗、思維發(fā)展的水平、速度與學習風格的差異，其應對策略也應有所不同。活動中有的幼兒能觀察書包柜的特點、起始的位置， 按圖卡提示的規(guī)律找出自己書包擺放的位置，而有的幼兒只能是盲目跟隨別人，無法進行判斷。如果只是讓幼兒停留在自己原有的水平上，能力較弱的幼兒會感到該數(shù)學問題已經(jīng)超過自己的能力閾限，或者屢次嘗試都難以解決問題，其自我效能感就會降低從而放棄。這時，需要教師及時地介入，認真觀察與耐心傾聽，采取適宜的支持策略，幫助幼兒重獲問題解決的信心和方法，通過解決數(shù)學問題促使幼兒的相關數(shù)學經(jīng)驗得到進一步概括和提升。
科學教案 篇7
一、教學目標：
學會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質(zhì)；
通過比較的方法進一步認識“水”；
在觀察研究活動中，培養(yǎng)學生留心觀察、敢于提出不同的見解、樂于合作交流、樂于發(fā)現(xiàn)探索周圍事物奧秘的學習態(tài)度和習慣；
體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學生的安全意識；
二，教學重難點和材料準備：
教學重點：通過觀察和比較，認識水的性質(zhì)特點。
教學難點：水是流動的，沒有固定形狀。（下一課時將作主要研究）
注意點：觀察要有一個合理的順序；
課前準備（每組）：礦泉水、牛奶、有色飲料（芬達）、透明玻璃、一次性塑料杯、塑料吸管、黑瓶子（分辨演示：黑瓶子內(nèi)裝：沙子、 醋、牛奶、醬油、糖水、酒、礦泉水、食用油）；
三，教學過程：
導入新課：
1、板書篆體的“水”
2、古代的人通過觀察水，發(fā)明了“水”字，我們今天也來認真地觀察水，看看會有什么發(fā)現(xiàn)呢？
板書：一杯水的觀察
[評析：從篆體的水字入手，把學生的注意力一下子便吸引到課堂中來，學生對于這個字的觀察和猜測也經(jīng)歷了一個簡單的研究過程。把科學的理念和古代的燦爛文化有機結合，有新意。]
3、用感官觀察水
1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？
2、學生匯報；
3、按學生說的順序板書；
4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰能安排一個合理的順序？
5、老師調(diào)整板書順序；
6、馬上要開始實驗了，組里可以分工合作，定兩個人記錄。好，開始實驗吧！
7、學生實驗，老師巡視；
8、學生匯報；
9、到現(xiàn)在為止，你認為水是一種怎樣的東西？
師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明
[評析：運用感覺器官進行觀察是這個學期重點要訓練的內(nèi)容。讓學生先自由地發(fā)表想法，說說準備用什么感官來觀察一杯水，然后老師再加以引導，讓學生明白觀察是要按一定順序的。這樣的設計符合學生的認知規(guī)律，使學生的觀察能力在課堂上有所提高和收獲。]
再用感官，用比較的方法觀察水
教學過渡：
教師：（出示玻璃）這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？
學生：不是。是玻璃。
1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續(xù)用感覺器官，把玻璃和水進行比較，這樣就能有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書：比較
2、接下來我們就用比較的方法繼續(xù)觀察和研究水；
老師這里有幾組東西，小黑板出示：
實驗一：玻璃和水比較；
實驗二：牛奶、芬達和水比較；
實驗三： 兩個瓶子里的東西比較（有一瓶是水）
3、各組可以自由選擇做哪一組實驗，要求運用感覺器官進行比較，發(fā)現(xiàn)水和這些物體在哪些方面有不同點？其中實驗三不能打開瓶子。如果覺得實驗有困難，可以參考老師的實驗提示卡。各組組長上來領實驗器材、和提示卡；
4、學生做比較實驗。老師巡視；
5、各組交流；
�。�1）實驗二請一個小組整個小組匯報。（組內(nèi)成員互相補充，其他組有什么新發(fā)現(xiàn)也可以補充。）
�。�2）實驗一以答記者問的形式交流。
�。�3）實驗三，老師請其他組的一位代表采訪做實驗三的同學，看他們是如何不打開瓶子就知道是水的；
6、老師：大家真聰明！很會做實驗，很會研究，真像一個個小科學家呀！
誰來總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？
[評析：三個對比實驗的設計既體現(xiàn)了以學生為主體，讓他們進行自主地選擇，也使學生的研究能夠更加深入，而不是浮于表面的觀察。因為課堂時間有限，如何讓學生在有限的時間之內(nèi)得到最大的收獲，所以我讓學生從三個實驗中任選一個實驗。后面的交流使學生雖然沒有親身經(jīng)歷三個實驗，可通過其他組的不同形式的匯報和相互交流也能從中收益。在一個個對比實驗中，學生的觀察能力進一步增強，對水的認識也逐步完善起來，提高了學生的探究能力，培養(yǎng)了學生思維的深度和廣度。對知識的概念是在實際的實驗中逐步生成的，而不是老師強加給他們的，增強了知識的實踐性。另外，由于是第一次接觸對比實驗，提示卡給實驗有困難的同學提供了幫助，真正體現(xiàn)了教學的層次性。]
鞏固加深認識，課堂延伸
1、今天同學們運用感覺器官研究了水，發(fā)現(xiàn)了水的不少秘密�，F(xiàn)在，老師要增加難度了，這些瓶子中間只有一瓶是礦泉水，誰能把它找出來？
2、出示瓶子，請一位同學上來。
�。�1）能先不打開瓶子嗎？
�。�2）注意點： 聞：指導聞的方法。
嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。
�。�3） 表揚獎勵。
3、今天我們的研究用了身體的哪些器官？
4、人體的.器官真神奇呀，幫助我們發(fā)現(xiàn)了很多奧秘，我們可要愛護自己的身體。
5、水的秘密還有很多，感興趣的同學課后還可以繼續(xù)研究。可以做實驗（但是要注意安全哦），可以看書查資料，還可以上網(wǎng)。
[評析：最后的游戲性實驗無疑使學生興趣盎然，不管能否找到那瓶水，學生都經(jīng)歷了探究的過程，而且對他們的影響也是深遠的，說不定有的孩子課后還會找別的液體繼續(xù)探究。老師最后的總結也不是終止這堂課的研究，而是把課堂延伸到了課外，課雖然結束，新的研究也許又將開始。]
四，教后思考：
通過前三個單元的學習，學生已經(jīng)具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進行觀察，本課還要進一步引導學生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進一步認識事物。三年級的學生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現(xiàn)象，往往被事物的表面現(xiàn)象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進行深入觀察，從而發(fā)現(xiàn)更多水的秘密。整個課堂教學的設計是開放性的，是面向全體學生的。
在本課的教學設計中盡量體現(xiàn)《科學課程標準》的教學理念，引導學生充分經(jīng)歷科學探究的過程，在活動過程中培養(yǎng)學生的科學探究能力，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)：
1、 體現(xiàn)“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。三年級科學課上冊教材將將著重點放在發(fā)展學生觀察能力和對科學觀察的理解之上，以學生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開教學。這個單元提出讓學生學會運用感覺器官，在實驗條件下進行觀察，讓學生在探究中培養(yǎng)科學能力和科學素養(yǎng)，并能體驗從中的樂趣。
2、 體現(xiàn)探究活動的整體結構效益。本課試圖通過良好的結構組織起來的科學探究活動發(fā)揮結構的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發(fā)展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質(zhì)，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進行比較，體現(xiàn)探究活動的層次性和嚴密性。
3、 教學內(nèi)容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進行科學的探究，使學生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發(fā)他們學習科學的興趣。
科學教案 篇8
教學目標：
1、認識導體和絕緣體；
2、樹立安全用電的意識。
教學過程：
一、活動引趣
1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的？
2、請一個學生將電路中的導線剪斷。
學生觀察：說說出現(xiàn)什么情況？為什么？
3、你能想辦法重新接亮小燈泡嗎？
生：將電線重新接上就可以了。
生：我用回形針將電線連接起來。
生：我用鑰匙圈將電線連接起來。
學生紛紛提出自己的想法。
二、檢驗活動：哪些物品連接在兩條電線間也能使小燈泡發(fā)亮？
1、探究：簡單電路演示中，燈泡亮與不亮的原因分析是什么？
學生交流答案。
2、預測：同學們帶來的物品中，哪些能連接電線使小燈泡亮起來呢？
3、學生操作：實際檢測。
小組長拿出老師課前為同學們準備的檢測器材。
�。�1）將所帶物品有序地放到桌子的左邊。
�。�2）把電路檢測器的.兩個檢測頭接觸一下，看看燈泡是否發(fā)亮。
�。�3）用兩個檢測頭接觸實驗物品的兩端，看看燈泡是否發(fā)光。
（4）重復檢測一次。提高檢測的準確性，減少失誤。
�。�5）把檢測時燈泡是否發(fā)亮記錄在記錄表上。
�。�6）檢測其他物體。
4、討論哪些物體容易導電？哪些物體不容易導電？
5、交流探索結論：像鐵釘、硬幣這樣容易導電的物體，叫做導體；像木頭、塑料、橡皮泥這樣不容易導電的物體，叫做絕緣體。
三、探究導體和絕緣體在生活中的應用
1、導體和絕緣體在生活中的應用，
師：你能舉幾個例子分析它們各起什么作用嗎？打開我們帶來的導體或絕緣體，分析推測各種材料的作用。
2、探索導體和絕緣體不同的用途。
在電器中，凡是需要電流通過的部分，都要用導體，導體外部或導體間需要隔離的部分一定要用絕緣體，以防漏電。因此，在各種電工工具中，凡是直接與人體接觸的部分必須用絕緣材料做成，這樣人在操作時才能安全。
四、拓展延伸：我們應該做些什么？
1、師：生活中還有哪些地方要提醒大家注意？請以少先隊的名義寫一份倡議書，教育大家都來安全用電，好嗎？
2、師：安全用電，同學們不但要自己記在心里，而且回到家以后，還要向其他人宣傳一下，讓更多的人了解電的知識。
科學教案 篇9
活動目標：
1、通過嘗試知道不同形狀的泡泡器吹出的泡泡都是圓圓的。
2、喜歡參與活動，在探究活動的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、教師自制的鐵絲圓形三角形正方形的泡泡器每種人手一個，酸奶盒人手一個，泡泡水。
2，記錄表一張。
活動過程：
一、問題導入，創(chuàng)設情境。（完成圓形工具，師幼共同探索）
師：小朋友們，你們吹過泡泡呀？
師：今天老師帶來了自己做的吹泡泡的工具——看，這是什么形狀的工具。那請你們猜一猜，這個圓形的工具可以吹出的泡泡是什么形狀的？
師：真的嗎，那老師請你們?nèi)ピ囈辉嚕蠋熡袃蓚�小要求：請小朋友不用搬椅子，輕輕地走到桌子前去試一試，試的時候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的臉上，還有電腦里的音樂停了，小朋友就要回到自己的位置上，聽清楚了嗎？ （配班老師事先把圓形工具盒一杯泡泡水事先準備好）
師：那我們就去試試吧！《音樂泡泡不見了》（三分鐘后，幼兒回到位置上）
師：剛才你們用圓形的工具吹出的泡泡是什么形狀的呀?
師：原來這個圓形的泡泡器吹出的泡泡是圓形的`。
出示記錄表，把小朋友的試驗圓形工具的結果先記錄下來。
師:今天老師還帶來了幾個新的泡泡器，我們來認識一下，出示三角形和正方形泡泡器，
師：請幼兒猜猜他們能吹出什么形狀的泡泡？
出示記錄表，把幼兒的猜想結果記錄下來，
師：那到底能吹出什么形狀的泡泡呢？我們再去試一試，試的時候的要求還和前面試的一樣。我們拿起每個泡泡器都試一下。（三角形工具和正方形工具事先準備好）
師：剛剛小朋友都去了圓形，三角形，正方形的泡泡器，開始的時候小朋友猜了他們能吹出各種形狀，那請小朋友說說剛剛你用他們吹出了什么形狀。
師：請若干小朋友起來說出自己試的結果，最后請大家一起說出試驗的結果。
師：老師記錄最后的結果。
二、老師總結
小朋友，我們今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出來的泡泡都是圓形的，和圓形的泡泡器吹出的泡泡都是一樣的，都是圓圓的。
有的時候，我們想的不一定是對的，只有自己去試一下，才能知道結果。
三、我們一起到操場上去吹泡泡。
科學教案 篇10
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因；
● 能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因；
● 能夠通過了解水結冰、沸騰、凝結的條件；
● 能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量；
● 能夠通過圖示法總結水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)。
2、知識與技能
● 知道云、霧、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身；
● 知道水的三態(tài)變化條件；
● 知道自然界中水的循環(huán)過程
3、情感、態(tài)度與價值觀
● 體會到自然界的神奇變化；
● 感受物質(zhì)的循環(huán)變化。
〖教學重難點〗
1、 重點：了解水的三態(tài)變化條件。
2、 難點：做造霧、雨、霜的模擬實驗。
〖教學準備〗玻璃杯、冰塊、易拉罐、濕毛巾、鹽、溫度計等。
〖課時安排〗2課時
第1課時
〖教學過程〗
一、認識大自然中多姿多彩的水體 提問：你見過哪些形態(tài)的水？
教師出示課件，指導學生認識各種美麗的水體。
二、提出要研究的有關水的問題
提問：關于水，你想研究哪些方面的問題呢？
學生討論匯報，教師引導到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎。
三、設計實驗，制造云、雨、霧
1、造云
(1)談話：剛才我們看過了各種形態(tài)的水，你們覺得好看嗎？你們想自己動手制造出她們嗎？那現(xiàn)在我們就一起來做一做吧！
(2)學生參照課本提示，討論實驗方法。
(3)小組活動，仔細觀察、思考并記錄：云的形成需要哪些條件？
(4)先在小組內(nèi)交流自己的意見，再選派代表匯報、交流小組討論的結果。
(5)教師講解：云通常是在高空的.，而霧就是低空中的云。
2、造雨
�。�1）提問：你知道雨是怎樣形成的嗎？
�。�2）學生回答。
�。�3）學生設計實驗，模擬雨的形成，將設計結果記錄下來。
（4）匯報設計方案，互相評價，選擇合理的方案進行實驗。
�。�5）講解：當小冰晶下落時，如果地面溫度低于零攝氏度，就會下雪。
第2課時
〖教學過程〗
一、 導入
講述：這節(jié)課繼續(xù)學習關于水的知識。
用抹布蘸水在黑板上寫“水”。
二、設計實驗，制造露、霜
1、造露
�。�1）參照課本設計實驗方案，明確方法。
（2）分組實驗，匯報結果。
2、造霜
（1）參照課本設計實驗方法。
�。�2）分組實驗，仔細觀察：易拉罐外出現(xiàn)了什么？這時的溫度是多少？ 通過結冰實驗，學生可以認識水的冰點，同時認識霜是怎樣形成的，這個實驗中包括液態(tài)的水變成固體和氣態(tài)的水變成固體，這樣就可以讓學生同時認識到水的兩種變化。
三、認識水的蒸發(fā)、水蒸氣的凝結現(xiàn)象。
1、談話：小朋友看看剛才老師用濕抹布在黑板上寫的“水”字還在不在了？它跑到哪里去了？
2、學生回答。
3、教師講解：液態(tài)的水受熱后變成氣態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。你能做一個蒸發(fā)的實驗嗎？（讓學生將水滴到手背上體會蒸發(fā)的作用。）
4、設計實驗方案。
5、思考：用什么方法可以使蒸發(fā)加快？
6、了解自然界的蒸發(fā)現(xiàn)象：列舉你知道的蒸發(fā)現(xiàn)象。
7、講解：水蒸氣遇冷后，又從氣體變成液體，這種現(xiàn)象叫做凝結。云、霧、露、雨等都是由空氣中的水凝結成的。
四、認識水在自然界的循環(huán)。
1．提問：水在自然界有哪幾種形態(tài)？在什么條件下，它們互相轉化？
2．根據(jù)課文圖示，將水循環(huán)的過程自編成故事，講給大家聽，或者編成童話劇來表演。
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