語文教案[必備]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教材簡析課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　�。薄⒊鍪緬靾D：爬山虎

　�。�、提問：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點？你能用一兩句話把這些特點連起來說嗎？

　�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生回答板書：爬山虎

　　二、初讀感知3、

　　1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個方面介紹爬山虎的?

　　2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個探究點(多媒體顯示)：

　　a、爬山虎的葉子是怎樣的?

　　b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?

　　小結(jié)過渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的.？自由朗讀課文第二自然段。

　　三、理解課文

　�。�、學(xué)生自由讀課文第二自然段。

　�。�、提問：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫得美？你喜歡哪些句子？

　　３、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

　�。础⒗蠋熤笇�(dǎo)讀出美感來�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句。

　�。�、拓展

　　為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

　�。�、爬山虎的葉子之所以生機勃勃爬滿墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、讀生字詞。

　　2、注意易錯的字。

語文教案 篇2

　　按課文內(nèi)容填空：

　　1）因為 ，所以我寫信給小船，讓它快去航海。

　　我要替雛鳥給媽媽寫信，是因為 。

　　2）英國攝影師麥布里奇聽說了，感到，他決定。

　　3）梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，

　　4）澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形：整座建筑，像，又像，再仔細(xì)一看更像。

　　5）“幻想世界”——

　　“遠古世界”——

　　6）大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn)，想到。

　　大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。

　　大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。

　　7）月食開始了，慢慢地，月亮成了一般，接著像，像，像，天色。最后，整個月亮，只留下個紅銅色的圓影子，像。

　　過了一會兒，月亮又露出，接著像，像，像，天色也。最后，月亮整個兒從黑影里出來了，仍舊像。

　　三．選詞填空

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　1）指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大（）。

　　2）在一次觀測中，天文學(xué)家偶然（）了一顆新的行星。

　　果然居然突然

　　1）媽媽說，茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞，花香（）沁入了我的心田。

　　2）初夏，我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里，過了一段時間，（）長出了幾株小苗苗。

　　3）剛才還是陽光明媚，（）天空烏云密布，一場大雨即將來臨。

　　秀麗華麗

　　1）裝飾一新的迎客廳顯得又（）又氣派。

　　2）幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分（）

　　像向

　　1）牛頓的'身子有時候（）這風(fēng)，有時候背著風(fēng)。

　　2）牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開，樣子就（）一只蝙蝠。

　　買賣

　　1）聶耳因為家里窮，（）不起小提琴，就把冬衣（）了。

　　2）我很想（）一本《名人童年故事集》，可是跑了好幾家書店都沒有（）到。

　　練煉

　　我每天早上起來（）習(xí)長跑，把身體鍛（）的棒棒的。

　　美麗漂亮

　　1）這個小男孩長得真（）。

　　2）春天到了，杭州蘇堤桃紅柳綠，風(fēng)景非常（）。

　　叫喚呼喚使喚

　　1）天黑了，孩子還沒有回家，媽媽在（）：“孩子，你在哪兒��！”

　　2）他總是（）別人為自己做事，大家都不喜歡他。

　　3）我在心里大聲（）：老師請相信我，我一定能行的！

　　屈曲

　　1）媽媽沒問清情況就批評我，我感到很委（）。

　　2）汽車行駛在那條彎（）的小路上。

　　踩睬

　　1）我們到公園去玩，老師叮囑我們不要（）壞花草。

　　2）小英到老師那兒告狀，我氣得三天沒理（ ）他。

　　賞 嘗

　　1）中秋節(jié)晚上，我們?nèi)�家一起在院子里�?）月。

　　2）凡是我感興趣的事，都能（ ）是做一做。

　　仰望注視俯視觀察

　　1）上課了，大家()著黑板上的板書。

　　2）（）得越仔細(xì)，描寫得就越生動。

　　3）站在瀑布腳下()，不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。

　　4）從飛機艙口向下()，高山像土丘，大河似玉帶。

語文教案 篇3

　　教材：

　　蘇教版第一冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;認(rèn)識一種筆畫。

　　3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)愛家愛國的思想感情。

　　教學(xué)時間：二課時(此教案為第一課時)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、老師這兒有個拼音：jiā，誰來拼一拼?

　　2、看老師寫“家”，同時認(rèn)識“”(彎鉤)

　　3、學(xué)生在臺上寫一個，再指名書空。

　　4、給“家”找個朋友;學(xué)生擴詞練習(xí)。

　　5、小朋友喜歡自己的家嗎?這是個“小家”，我們還有個“大家”呢!今天我們學(xué)習(xí)一首兒歌“家”，你就會明白了。(板書：小、大) 讀課題。

　　二、朗讀：

　　1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

　　2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

　　3、想讀得有進步的請再讀一遍。

　　4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的`一句練一練。

　　5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

　　(1)指名讀，讓小朋友評。

　　(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

　　(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

　　6、誰試著把整首兒歌讀一讀。

　　7、聽老師讀讀看，配樂并做適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　8、同桌自由練習(xí)，要求展開想象，加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

　　9、指名讀。

　　10、學(xué)生齊練：配樂、做動作，可站著也可坐著，能背最好。

　　三、理解：

　　1、讀了這么多遍，知道這首兒歌都寫了誰的家呀?學(xué)生回答老師出示詞卡。(白云、小鳥、魚兒、種子、我們)

　　2、誰能用一句話來告訴老師?

　　說話練習(xí)：課文寫了______、_______、_______、_________的家。

　　3、老師這兒有一些詞卡，誰能幫他們找到自己的家?指名兩個學(xué)生上黑板貼詞卡。

　　4、你們能把他們的家畫下來嗎?學(xué)生選一個自己喜歡的畫一畫。

　　5、讀讀你畫的一句兒歌，再說說你的畫。老師再把畫貼在黑板上相對應(yīng)的地方。

　　6、誰來讀讀這句話?出示：我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。

　　(1)什么叫祖國?

　　(2)我們的祖國叫什么?大聲地齊說一遍，要感到很自豪。

　　(3)引導(dǎo)：祖國的風(fēng)景很美麗，像個美麗的大花園。我們小朋友就像祖國大花園里的花朵。我們生活在祖國的土地上，祖國就是我們的家，是我們小朋友的大家。

　　(4)跟老師有感情地讀這句話，再背一遍。

　　7、我們每個人要愛自己的小家，更要愛祖國這個大家。齊聲有感情地朗讀課文。

　　8、想一想，你還知道誰是誰的家?說話練習(xí)：是的家。(回答好的小朋友到講臺前)

　　9、把小朋友說的兒歌有順序地連起來，就編成了一首完整的兒歌了。我們來試試看。講臺前的學(xué)生試連，加上動作，配上音樂。

　　(附兒歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是綠樹的家，大海是輪船的家，天空是云朵的家，地球是我們?nèi)祟惖募摇?

　　四、總結(jié)：

　　1、小朋友不僅學(xué)會了一首兒歌，還能自己學(xué)編兒歌表演節(jié)目了，真了不起!給自己一個熱烈的掌聲。

　　2、課后有興趣的小朋友可以互相合作，畫一畫，再編一編兒歌。老師幫小朋友到我們的�？�《星空周刊》上去投稿。

　　3、下節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)生字詞。

　　五.附板書：

　　藍天 白云 (學(xué)生的畫)

　　樹林 小鳥 ( )

　　小河 魚兒 家 ( )

　　泥土 種子 ( )

　　祖國 我們 ( )

　　… …

語文教案 篇4

　　要求

　　1.培養(yǎng)與人交往要誠實守信的好品質(zhì)。

　　2.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號,積累表示誠實守信的成語。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和積累詞語的好習(xí)慣。

　　重點

　　難點1.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號。

　　2.培養(yǎng)良好的語言表達能力。

　　教學(xué)

　　課時兩課時

　　1.學(xué)習(xí)正確地運用標(biāo)點符號。

　　2.積累成語。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的好習(xí)慣。

　　一 語海暢游

　　1.我會連。

　　(1)讀讀詞語,理解意思。

　　(2)獨立連線。

　　(3)投影,集體訂正。

　　2.給下面的句子加上標(biāo)點符號。(練習(xí)正確使用冒號和引號。)

　　(1)讀句子,自己練習(xí)加標(biāo)點符號。

　　(2)和同桌說一說自己為什么這樣加。

　　(3)投影,集體讀一讀。

　　圓圓搖搖頭說:“明年,我該上小學(xué)啦!”

　　林林誠心誠意地說:“那我一定托人把龍眼捎給你。”

　　二 積少成多

　　讀讀背背。積累誠實守信的成語。

　　(1)讀詞語。

　　(2)理解詞語的意思。

　　言行一致:說的和做的一致。 誠心誠意:心意很真誠。

　　廢寢忘食:顧不得睡覺,忘記吃飯,形容非常專心、努力。

　　堅持不懈:堅決保持、維護或進行。 表里如一:形容思想和言行完全一致。

　　竭盡全力:用盡全部力量。 孜孜不倦:非常勤奮,不知疲倦。

　　堅韌不拔:信念堅定,意志頑強,不可動搖。 光明磊落:形容沒有私心,胸懷坦蕩。

　　鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。

　　腳踏實地:形容做事踏實認(rèn)真。 業(yè)精于勤:只有勤奮,學(xué)業(yè)才能精進。

　　(3)抄寫成語。

　　三 閱讀平臺

　　閱讀短文,回答問題。

　　(1)默讀短文,回答問題。

　　(2)朗讀短文,把讀正確、讀通順。

　　(3)帶著問題,再讀短文。

　　(4)組織討論。

　�、僦芴幊�害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望他死呢?

　�、诤髞�,他經(jīng)過深思明白了什么,又是怎樣去做的'?

　　1.進行口語交際的訓(xùn)練。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己,按一定的順序描述自己。

　　一 能說會道

　　1.讀題目:過去、現(xiàn)在和將來的我

　　2.明確要求。

　　(1)說說不同年齡段的自己。

　　(2)注意觀察照片,說說現(xiàn)在和小時候的你有什么不同。

　　(3)展開想象,說說十年后你又會變成什么樣子。

　　3.分小組交流。

　　4.指名說,師生共同評價。

　　二 筆下生輝

　　1.明確本次習(xí)作的要求。

　　(1)認(rèn)真觀察照片或鏡子中的你,重點觀察外貌、姿態(tài)和表情。

　　(2)按順序描述自己。

　　(3)展開想象:十年后的你又是什么樣子,在做什么?

　　2.選擇其中一個年齡段的你,寫下來。

　　3.讀讀自己的習(xí)作,征求老師、同學(xué)的意見,再進行修改。

　　例文:

　　照 片

　　我有一張騎在馬上的照片。那是去年國慶節(jié)時,我們一家人去康西草原玩兒時照的。

　　照片上的我穿著白色的夾克,深藍色的褲子,騎在一匹高大的棕色的馬上,正興高采烈地欣賞著美麗的大草原。你看,我多神氣呀!照片上,草原綠綠的,一望無際,在我的周圍還有一些模模糊糊的騎馬人。當(dāng)時照相的人很多,我擺好了姿勢,等了好長時間,才算照了這張照片�？粗�照片,草原上歡樂的景象又一一浮現(xiàn)在我的眼前。

　　我喜歡康西大草原,也十分喜歡我的這張照片。你看,照片上的我是不是很帥?

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學(xué)會贊賞別人。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　課件 刺猬和獾的圖片

　　預(yù)習(xí)提綱：

　�。�1）借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

　�。�2）圈出不認(rèn)識的生字，標(biāo)出自然段

　　三、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬�、激勵導(dǎo)入

　　1、稱贊學(xué)生

　　“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的？那你們可要聽好了：

　　二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！

　　二（X）班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個小戰(zhàn)士似的！

　　二（X）班同學(xué)上課精神飽滿，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！

　　“聽了其他老師對你們的評價，你們的心情是怎么樣？是�。〉拇_很開心！因為其他老師都在稱贊你們，稱贊使你們感到很快樂！稱贊也讓我對你們很有信心，相信我們今天的合作會很愉快的，對嗎？

　　同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了！那我們就開始上課嘍！

　　3、揭題，并板書

　　在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個動聽，感人的故事，這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn

　　板書課題：這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）

　�。ǘ�）、初讀故事

　　1、自由讀文

　　現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事，老師送你們2點小建議：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。

　　2、想一想：故事里講了誰稱贊誰？

　　聽明白了嗎？那就開始讀吧！

　　2、明確故事主人公

　　“故事里講了誰稱贊誰？（貼圖片）可以說他們是互相稱贊。

　　看老師寫它們的名字，板書：刺猬 獾 相機指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

　　誰來叫叫它們？注意：詞語連讀時猬這個字念輕聲。

　　3、字詞教學(xué)

　　要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊，我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來認(rèn)識他們吧！

　�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？

　　粗糙 但是 （這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）

　　清晨 傍晚（清晨是什么時候？日出前后的一段時間。傍晚指的`是臨近晚上的時候， 他們是一對反義詞。）

　　采果子 瞧 消除 背著（你們覺得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個詞嗎？每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。

　　出示句子：

　　1、傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果，往家里走。

　　2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。

　�。�2） 識字方法：

　　（“字詞寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識他們嗎？” ）

　　去拼音后開火車讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個很好的辦法，能展示出你的智慧。

　　(三)再讀課文

　　字詞寶寶掌握了，接下來請小朋友們聽故事，拿起筆，一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“～～～”畫出小獾稱贊小刺猬的話。

　　2、你找到哪一句了？把它讀出來。

　　“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”（指名）

　　“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”（指名）

　　3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ？你能帶著感情讀一讀這句話嗎？指三四名生讀（A、你們聽出來了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個比一個好"讀好了，一下子就讀出來稱贊的語氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來試試？）齊讀。

　　4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢？我們一起到書上找找原因吧！

　�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”，1—4自然段

　　1、從粗糙的板凳入手

　�。�1）清晨，小刺猬走進森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）

　�。�2）你覺得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的……）

　　（3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）

　　小結(jié)粗糙：“原來粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�

　　（4）一個比一個好

　　師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾，誰能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰夸得最好！

　　·說其他的東西 可以怎么說？

　　出示：一個比一個好

　　一棵比一棵壯

　　一----比一-------

　　大樹一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎？

　　小板凳做得一個比一個好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，

　　（5）老師也想來夸一夸小獾。

　　比較句子

　　出示 1、你真能干，小板凳做得真好啊！

　　老師的夸獎和小刺猬的夸獎，哪句更合適？

　　出示2、你真能干，小板凳做得一個比一個好！

　�。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步，越來越好。）像老師這樣，把不好說成真好，這是虛夸，和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步，并且真心地去稱贊他，那才是合適的稱贊。

　�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好，還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。看來，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

　�。�7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時候你的心情怎樣？ 有沒有生氣難過不想做了？ 小獾當(dāng)時也有點兒泄氣了，但是他聽到了小刺猬的稱贊，原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢？

　　快速讀5—7自然段，找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化？

　　指名回答：會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了，還有了自信。（板書：自信）會做椅子的小獾心情怎么樣？（板書：快樂）小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂，取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。

　　小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫的不好看，可是他做手工 畫畫卻很棒；有的小朋友成績不好，可是他思想好身體好，體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點，豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢！自己先夸夸同桌。

　　出示：你真棒！你

　　評價語：1稱贊使人快樂。

　　2簡單的一句稱贊，能讓人心情愉快，

　　3、你以后碰到困難，你就會想起同桌今天對你的稱贊，你會放棄嗎？稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。

　　4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，多去稱贊別人，就能在稱贊中收獲快樂和成功！

　�。ㄆ撸�書寫指導(dǎo)

　　小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”

　　這兩個字有什么共同點，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫的時候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點）

　　小手舉起來跟老師一起寫：“木”字旁要寫得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線上開始寫，橫中線上方寫撇折，捺要有力。

　　椅 同樣，木要讓位，寫的窄，大寫得小，寫在右上格靠豎中線的位置，橫 橫中線偏上，口寫在中間橫中線靠下的地方，豎鉤要直。

　　生仿寫。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。

　　這位小朋友寫字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫，寫得特別認(rèn)真。

　　同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆，寫得不好給同桌提建議，讓他再寫一遍，有進步了就夸一夸同桌。

　　展示好的以及進步的作品，大家一起稱贊。

語文教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語

　　2.通過情境教學(xué)法，提高發(fā)散思維想象的能力。

　　3.理解課文，結(jié)合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.重點：體會作者追憶童年的感情。

　　2.難點：培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品;

　　教師引導(dǎo)：中國現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作，更是飽蘸著作者的情與愛，是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.通讀全文，復(fù)習(xí)生字詞，給詩歌斷句，標(biāo)出重讀字詞，并且明確詩歌總體結(jié)構(gòu)。詩人從我怎樣相信未來到為什么相信未來，最后呼吁人們相信未來。這是整體感知的第一步，通過自己的誦讀體驗。

　　2.教師播放示范朗讀音頻文件，注意朗讀者節(jié)奏、語氣、語調(diào)的變化，從而體會詩人當(dāng)時的特殊情感。

　　3.全班分為四個小組，討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。

　　明確：第一幅畫面：“駱駝隊停留在我家門口”，當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價錢時，“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面：“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對話。第三幅畫面：“我”在追問媽媽，“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面：作者在回憶中重溫了童年的生活畫面，最后點明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗。

　　回顧四個畫面，尤其前三個畫面，作者勾勒了老北京城一個普通平民家庭的生活場面：冬天購買燒煤，這在許多北方人家是多么平常普通的場景，然后作者卻抓住了這一生活畫面，給我們帶來了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗，這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。

　　(三)再次朗讀，深入體會

　　1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說明你的理由。

　�、亳橊勱爜砹�，停在我家的門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常�？匆婍槼墙置簵５陌讐ι�，寫著這樣幾個大黑字。但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊、看到冒著的白煙，置身其中一樣。

　　教師補充：當(dāng)時的北京流行有一句話：家有半碗粥，不去門頭溝。說的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩意了。

　�、谖艺驹隈橊劦腵面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。

　　明確：走了三天三夜的駱駝一定餓壞了，小小的童心充滿對這卑微生命的同情，于是“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”。動物就是生靈，從動物的生命表現(xiàn)中會體味到人的生命感受。

　　(四)拓展延伸，小結(jié)作業(yè)

　　在課文的結(jié)尾處，作者說：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽下的駱駝隊，在別人看來，也許是普通的，卻給童年的作者帶來了無盡的樂趣。我讀過作者的《城南舊事》，她所想念的人物里面，有一個和她年齡相仿的女孩，名叫妞兒。妞兒的童年就沒有作者那樣美好，她沒有自己的父母，養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往，也許是妞兒童年最美好的日子了，可惜她只有悲慘的童年，沒機會長大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?

　　五、板書設(shè)計

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能運用學(xué)過的讀書方法讀懂文章，推想文中關(guān)鍵詞句的意思。提高學(xué)生的批讀能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，能感悟課文借鴿子所闡明的做人的道理。

　　教學(xué)重點：

　　運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

　　教學(xué)難點：

　　運用學(xué)過的讀書方法推想文中關(guān)鍵詞句的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：PPT燈片

　　教學(xué)過程：

　　一、引入：（檢查學(xué)生第一次與文本對話效果）

　　1、古語有云：“不動筆墨不讀書。”不錯的，今天我們就用這種方法學(xué)習(xí)一篇自主批讀課文，齊讀課題。（8、鴿子）昨天我們已經(jīng)用學(xué)過的讀書方法對課文進行了預(yù)習(xí)，今天我們將繼續(xù)運用我們已有的讀書方法把文章中的一些詞句推想開去。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道了些什么？教師結(jié)合學(xué)生的回答相機點撥（主要內(nèi)容、我的心理變化過程）

　　二、嘗試研讀（指導(dǎo)學(xué)生深入與文本進行第二交次對話）

　　1、本文是一篇自主批讀文，我們可以怎么來讀呢？課前的提示與建議中是這么說的（出示提示與建議）師生齊讀。

　　通過齊讀我們知道了，在讀本文時，可以著重從哪些方面入手呢？（描寫人物心理活動的句子）不錯，我們可以從描寫人物心理活動的句子進行推想、批注，當(dāng)然你也可以選擇自己感興趣的地方進行推想、批注，更可以對你預(yù)習(xí)時留下的批注進行補充�，F(xiàn)在就請大家默讀課文，選擇自己感興趣的方面進行批注。

　　2、學(xué)生自讀課文寫體會，教師巡視，注意在巡視時點撥學(xué)生的批讀角度。

　　三、學(xué)生交流，教師點撥。（引導(dǎo)學(xué)生對文章重點句進行再次批讀，第三次與文本對話）

　　1、有句話說“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。是的，相信我們每一個同學(xué)在讀文時感受都會有所不同，希望大家在交流時能夠充分說出自己的體會，當(dāng)然，你也可以對別人的發(fā)言進行補充。

　　2、首先讓我們來交流提示與建議中提到的描寫人物心理活動的句子，你從文中找到了哪些？如果沒有找的孩子也別擔(dān)心，仔細(xì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，相信你會有所收獲喲！

　　預(yù)設(shè)1：“我不養(yǎng)它找您干什么！”

　　生：從這里我體會到作者認(rèn)為老人的問題多此一舉。

　　生：我體會到作者就是因為要養(yǎng)鴿子才去找老人的`。

　　生：我體會到作者心里對老人的不屑。

　　……

　　預(yù)設(shè)2：小題大做！撿只鴿子養(yǎng)有什么大不了的。我后悔不該來。

　　生：養(yǎng)鴿子和品行修養(yǎng)有關(guān)嗎？我不這么認(rèn)為。

　　生：我體會到作者很不贊同老人的想法。

　　……

　　師：你們是怎么讀懂這個句子的呢？（抓住“小題大做”這個關(guān)鍵詞）你真會讀書，知道抓住句子中的關(guān)鍵詞語來讀出自己的體會。你怎么理解“小題大做”呢？（撿只鴿子養(yǎng)沒什么大不了，老人卻認(rèn)為這不道德，我認(rèn)為這就是老人在小題大做。）（老人把養(yǎng)鴿子與人的品行修養(yǎng)聯(lián)系起來就是小題大做）了不起，知道聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。同學(xué)們，如果這么一只惹人愛的鴿子自己飛到你家的陽臺上，你會有什么想法呢？既然我們這樣想，那老人的“把別人的鴿子歸為己有是很不道德的話”也會讓我們覺得是（小題大做）。

　　師：剛才我們怎么進行推想的？首先找出相關(guān)的句子（描寫人物心理活動的句子），然后從中抓住關(guān)鍵的詞（小題大做）并聯(lián)系上下文分別對“小”和“大”進行理解，也就是理解詞語中的重點字，這實際上就是我們說的推想詞句在文中的意思，最后我們還結(jié)合我們的生活實際推想到自己的想法，這也就是我們所說的推想開去，這樣我們就能深入地領(lǐng)會文意了。

　　3、接下來我們繼續(xù)交流，你對文中哪些地方還很感興趣，讀出了體會。

　　A、動作

　　預(yù)設(shè)1：我立刻把它抱進屋里。

　　生：從“立刻、抱”我體會到作者很喜歡這只鴿子。

　　師：不錯，抓住人物的動作讀出了自己的感受。

　　預(yù)設(shè)2：我抱著鴿子，踏著對泥土的芬芳……（作者想養(yǎng)鴿子，愛鴿子）

　　預(yù)設(shè)3：我撫摩著鴿子，似乎感到它生命的脈搏在跳動！……（喜歡、舍不得）

　　B、語言

　　預(yù)設(shè)1：“鴿子比人還重感情。它失去了親人，就算你養(yǎng)，也不一定能養(yǎng)活。放了它吧！它的主人也許還在焦急地等待著它回家呢！”

　　生：鴿子的特點：重感情，失去親人，不能養(yǎng)活

　　生：老人關(guān)心鴿子。

　　師：是啊！老人關(guān)心鴿子，希望我能放了它，這讓我們看到了老人那顆（善良的心）這里我們抓住了人物的語言讀出了自己的感受。

　　預(yù)設(shè)2：“放了它吧！你喜歡，我可以送你一只……”

　　生：老人非常想給鴿子自由，愛鴿子，老人很善良……

　　師：是啊！為了能讓我放鴿子，老人甚至愿意用自己的各自與我交換，這不但讓我們看到老人對鴿子的關(guān)心，更讓我們感受到了老人“善良，堅強，純樸”的心。

　　預(yù)設(shè)3：“鴿子，生來就是為了飛翔。人們說，……”

　　生：鴿子堅強，鴿子是友愛的象征……

　　生：我體會到了老人知識淵博……

　　師：老人滔滔不絕地講著，從他的話語中，我不僅了解了許許多多關(guān)于鴿子的故事，更體會到了老人（善良、堅強而又淳樸的心）。

　　預(yù)設(shè)4：它從南方起飛，要去黑龍江，是一只參加比賽的鴿子，這場暴雨迫使它降落在你家。

　　生：我從這句話體會到老爺爺對鴿子非常了解、熟悉。

　　師：之所以他這么熟悉、這么了解鴿子，是因為老爺爺非常（愛）鴿子。

　　生：我體會到鴿子師因為暴雨而迫不得已掉落在作者家窗臺的。

　　預(yù)設(shè)5：把截獲的鴿子歸為己有，是不道德的。養(yǎng)鴿是一項情趣高雅的運動，養(yǎng)鴿者最注重自己的品行修養(yǎng)。

　　生：養(yǎng)鴿者要有修養(yǎng)，截獲人家的鴿子養(yǎng)不道德……

　　預(yù)設(shè)6：“再見了，一路平安！”

　　生：我體會到作者舍不得這只鴿子。

　　師：是��！望著漸漸遠去的鴿子，我心中是那么的不舍，“再見了，一路平安！”道出了我對鴿子的（祝福），還道出了我對鴿子的（喜愛），此時此刻，我對鴿子的一切都濃縮在了這看似簡單卻意味深長的7個字里，我們一起來讀一讀。可以在“再見了，一路平安！”處講。

　　C、神態(tài)

　　預(yù)設(shè)1：“那眼神依然那么和藹，那么親切，不過似乎又多了一份渴求。”

　　生：我從渴求體會到了老人非常希望各自得到自由……

　　師：老人渴求我放了鴿子，給鴿子自由，讓我們又一次看到了老人那顆（善良純潔的心）這里我們抓住了人物的神態(tài)讀出自己的感受。

　　預(yù)設(shè)2：“老人已經(jīng)懇求了”，這里的懇求再次讓我們感受到了老人可敬的品質(zhì)。

　　望著遠去的鴿子，淚水模糊了我的雙眼。（面對這樣一位善良、將強而又淳樸的老人，我的視線模糊了）這淚水是為誰而流？文中還有一處意思相近的句子是：我的視線模糊了。這里的淚水又是為誰？我的心里分別想到了什么？試著動動筆，批注在旁邊。

　　指名上臺展示交流。

　　四、深化中心，回歸整體

　　1、就因為老人善良、堅強、淳樸的心讓我感動，使我從原本想收養(yǎng)這只鴿子到后邊放飛鴿子，并為它祝福。如今鴿子離開了，或許已經(jīng)回到了主人的身邊，這事也已經(jīng)過了很久，可我永遠也沒辦法忘記，我沒有辦法忘記的僅僅是那只鴿子嗎？你覺得還有什么？（老人善良、堅強、淳樸的品質(zhì)）是啊，也因為它，幫我找回了無私，善良，和友愛。相信只要我們在生活中多一份善良，多一份無私，多一份友愛，我們的世界將變得更加美好。

　　板書設(shè)計

　　8 鴿 子 小 題 大 做

　　收養(yǎng) 放飛 撿只鴿子 不道德 推想課文

　　無私 善良 友愛 養(yǎng)沒什么大不了 推想

　　聯(lián)系實際 推想開去

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