科學(xué)教案(集錦6篇)
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我們周?chē)奈矬w》單元起始課。我們周?chē)嬖谥鞣N各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開(kāi)始認(rèn)識(shí)各種材料，再?gòu)奈镔|(zhì)的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，這個(gè)過(guò)程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點(diǎn)的。在這一課，學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察和描述特征來(lái)探究常見(jiàn)的物體，利用感官觀(guān)察8種常見(jiàn)的物體，初步學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法來(lái)觀(guān)察、描述并記錄物體的基本特征。
教科書(shū)共3頁(yè)，分為3個(gè)部分。
l.聚焦
這部分內(nèi)容有兩個(gè)問(wèn)題，前一個(gè)問(wèn)題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，后一個(gè)問(wèn)題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀(guān)察自己周?chē)奈矬w并描述它們。這些問(wèn)題，即可以幫助教師在探究活動(dòng)開(kāi)始前調(diào)查學(xué)生對(duì)物體的原有認(rèn)識(shí)，又可以為學(xué)生接下來(lái)認(rèn)識(shí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。
2.探索
這部分內(nèi)容主要包含一個(gè)觀(guān)察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)8種常見(jiàn)物體進(jìn)行觀(guān)察和描述。教科書(shū)首先出示要觀(guān)察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語(yǔ)描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語(yǔ)言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。
接著，教科書(shū)提示了科學(xué)觀(guān)察的步驟和方法——選擇一個(gè)物體與其他物體進(jìn)行觀(guān)察、比較。教科書(shū)中的4幅圖分別提示了4種比較和觀(guān)察的方法：通過(guò)看，比較顏色或形狀；通過(guò)聞，比較氣味；通過(guò)看和摸，比較是否透明或光滑；通過(guò)掂，比較輕重等等。這些方法將會(huì)貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個(gè)方面描述物體，并用文字或圖畫(huà)的形式記錄在活動(dòng)手冊(cè)的表格中。在這個(gè)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時(shí)，教師要對(duì)一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。
3.研討
這部分內(nèi)容主要包括兩個(gè)討論問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀(guān)察物體的。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出利用感官來(lái)觀(guān)察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會(huì)強(qiáng)調(diào)是通過(guò)對(duì)不同物體進(jìn)行比較來(lái)觀(guān)察的。此時(shí)，教師可以進(jìn)步詢(xún)問(wèn)學(xué)生是通過(guò)什么方法找到物體的特征的。第二個(gè)問(wèn)題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書(shū)中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級(jí)記錄表中。另外，這張班級(jí)記錄表將貫穿整個(gè)單元，隨著探究的深入，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯。
【學(xué)情分析】
學(xué)生們每天都會(huì)和各種各樣的物體打交道。所以，他們對(duì)這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，他們也能夠用一些簡(jiǎn)單的詞匯或短語(yǔ)描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對(duì)于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運(yùn)用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對(duì)物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)的伊始，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一些困難和問(wèn)題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來(lái)幫助他們克服和解決。
經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀(guān)察能力，但是在描述物體特征的時(shí)候，很大一部分學(xué)生會(huì)將物體特征和用途混淆起來(lái)。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長(zhǎng)方形盒子，裝文具是用途，長(zhǎng)方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時(shí)，往往只關(guān)注一兩個(gè)點(diǎn)，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對(duì)一個(gè)物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來(lái)，提升學(xué)生的綜合觀(guān)察能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.科學(xué)概念目標(biāo)
我們的周?chē)嬖谥芏辔矬w，物體具有形狀，大小，輕重等特征。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
用各種感官觀(guān)察和描述不同的物體。
用兩兩對(duì)比的.方法對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
愿意傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀(guān)點(diǎn)；樂(lè)于小組合作探究學(xué)習(xí)。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿(mǎn)足不同的需要。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。
2.教學(xué)難點(diǎn)：用兩兩對(duì)比的方法對(duì)物體進(jìn)行觀(guān)察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套
2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級(jí)記錄表
3.個(gè)人：“輕重”兩字打印
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）
1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書(shū)“物體”。
2.提問(wèn)：我們周?chē)�有些什么物體？你會(huì)怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長(zhǎng)，橡皮白色，桌子很大等）
3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書(shū)，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語(yǔ)。
二、探索1：?jiǎn)蝹�(gè)物體觀(guān)察（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的物體
過(guò)渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來(lái)看看都是誰(shuí)？（出示幻燈）
根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱(chēng)連線(xiàn)，認(rèn)識(shí)8種常見(jiàn)的物體。
2.激趣：老師今天把這些物體都帶來(lái)了，你們想不想好好觀(guān)察一下？
3.說(shuō)明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀(guān)察。
討論：萬(wàn)一幾個(gè)人要觀(guān)察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀(guān)察，但若能分類(lèi)觀(guān)察更好。）
4.組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀(guān)察。
5.組織交流：怎么觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書(shū)揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）
三、探索2：兩個(gè)物體比較觀(guān)察（預(yù)設(shè)18分鐘）
1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀(guān)察方法和能觀(guān)察到的對(duì)應(yīng)特征。
看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見(jiàn)、是否流動(dòng)等
聞一聞：氣味
摸一摸：粗糙程度、厚薄等
掂一掂：輕重
[說(shuō)明：觀(guān)察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了�；顒�(dòng)手冊(cè)最后一面沒(méi)有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生
2.活動(dòng)手冊(cè)指導(dǎo)說(shuō)明
翻開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)第1面，要求學(xué)生先寫(xiě)上日期，再說(shuō)明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱(chēng)，把“木塊”改成自己觀(guān)察的其他物體。
3.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求：小組合作，比較觀(guān)察。
扶：抽2個(gè)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察演示，并指導(dǎo)粘貼或書(shū)寫(xiě)記錄。
4.學(xué)生進(jìn)行對(duì)比觀(guān)察和記錄。
四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）
1.展示學(xué)生的活動(dòng)記錄，填到全班記錄表上，有爭(zhēng)議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。
2.機(jī)動(dòng)：你有什么收獲？還想研究什么？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
發(fā)現(xiàn)物體的特征
看：較厚、較薄，有顏色、無(wú)色
聞：有氣味、無(wú)味
摸：粗糙、光滑
掂：較重、較輕
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
第五單元第2課。
教學(xué)目標(biāo)：
1.過(guò)程與方法：
1)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程包括：
感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問(wèn)題──做出假設(shè)──開(kāi)展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。
2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料，根據(jù)材料開(kāi)展科學(xué)探究。
2.知識(shí)與技能：
1）知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。
2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇；
2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿(mǎn)興趣；
3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。
4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生分組拼裝電路。
2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。
2.物品超市：簡(jiǎn)單電路的基本元件分類(lèi)裝好，貼好標(biāo)簽。
3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題
1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的'各種漂亮的燈籠，黑板周?chē)鷴熘鴿M(mǎn)天星。）
2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？
3.要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。
二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究 (20分鐘)
1.互相商量一下要些什么器材。
2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來(lái)挑選：
1 ）一種最好只選一件；2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；3）還需要器材可以再選。
3.學(xué)生分組練習(xí)。
4. 給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！
5.說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。）
6.請(qǐng)你把組裝的方法畫(huà)在紙上告訴老師。
7.比一比誰(shuí)畫(huà)得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。
8.說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。
9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。
10.給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。
11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。
三、提出新的問(wèn)題，開(kāi)展新的嘗試
1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的，要能控制他多好啊！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選材料。
2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。
3.鼓掌表?yè)P(yáng)。
4.大家再試試。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
1.你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)關(guān)?
2.老師演示聲控開(kāi)關(guān)，給學(xué)生展示各種開(kāi)關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開(kāi)關(guān)、家用的遙控開(kāi)關(guān)。
3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開(kāi)關(guān)？
4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。
5.你見(jiàn)過(guò)哪些電池?
6.用完后人們是怎樣處理的？
7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。
8.發(fā)獎(jiǎng)。
9.讓我們?cè)谡n后來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
觀(guān)察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動(dòng)，中班幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識(shí)建構(gòu)，但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒(méi)有相關(guān)的知識(shí)，而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象，也引起幼兒無(wú)限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．觀(guān)察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
2．對(duì)探索活動(dòng)感興趣，通過(guò)個(gè)體的觀(guān)察、操作，找出問(wèn)題的答案。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：初步掌握物體在水中的沉浮情況。
材料準(zhǔn)備：1．雪碧。2．葡萄干。3．探索材料（瓜子、石頭、花生）。4．記錄表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒探索欲望
1．我這里有一杯水，你猜這是什么水？
2．你是怎么猜到的.？
3．我請(qǐng)來(lái)了一位舞蹈家，你們看它是誰(shuí)？它是怎么在水中跳舞的？
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察
1．幼兒觀(guān)察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，方向。
2．在觀(guān)察的時(shí)候，如果你們有什么問(wèn)題，可以先告訴我。（幼兒探索，教師記錄）
3．你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢？（教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄）
4．它是怎么在水中跳舞的?
5．你覺(jué)得它為什么會(huì)在水中上下運(yùn)動(dòng)？
6．為什么到了水面后又沉下去了呢？
7．要是沒(méi)有氣泡會(huì)怎么樣呢？
8．這里還有一些東西，請(qǐng)你們猜猜哪些會(huì)跳舞，哪些不會(huì)跳舞？
9．幼兒動(dòng)手操作、觀(guān)察，并進(jìn)行記錄。
10．集體討論哪些物體會(huì)在汽水中跳舞，哪些不會(huì)。
三、教師小結(jié)
原來(lái)汽水中的小泡泡就像大力士一樣，他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來(lái)，讓它跳舞了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物，將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起，有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣�；顒�(dòng)注重自然過(guò)渡，即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升，讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在情感上獲得愉悅與滿(mǎn)足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí)，通過(guò)記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí)，從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密，萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”。
不足之處：
1．記錄表的使用方式幼兒不太理解，不明白如何如進(jìn)行記錄，應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解，或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
2．多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間，滿(mǎn)足幼兒探索交流的愿望。
3．教學(xué)形式再開(kāi)放些，有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費(fèi)力。
過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，認(rèn)識(shí)輪越大越省力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大螺絲刀1把、閥門(mén)式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線(xiàn)、1個(gè)鐵架臺(tái)、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
水龍頭是我們每家每戶(hù)都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；
出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。
二、輪軸作用的研究
1、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的'的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？
2、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。
3、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。
實(shí)驗(yàn)操作：
�。�1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線(xiàn)，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）。
4、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（掛在輪上的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）
5、輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游戲。
一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。
三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響
1、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？
2、 示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線(xiàn)上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。
3、 在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（P11）的表格內(nèi)。
4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ò摧啅男〉酱蠡驈拇蟮叫〉捻樞蜻M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）
四、鞏固與應(yīng)用
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。
2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤(pán)、轱轆、門(mén)把手、扳手、牛頓盤(pán)）其中牛頓盤(pán)在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的輪軸。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
過(guò)程與方法：
1、回憶或觀(guān)察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。
2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1、認(rèn)識(shí)到觀(guān)測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。
2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。
3、初步建立物質(zhì)不滅的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組：水形態(tài)變化的`過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽
全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？
師生交流
師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）
水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件
水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件
霜水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
雪水蒸氣（氣體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
冰水（液體） 冰晶（固體）
溫度降到0℃以下
露水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
云水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
霧水蒸氣（氣體） 水（液體）
溫度降到0℃以上
�。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）
�。A(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，這里可以再問(wèn)一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿(mǎn)小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）
熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征。
2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)，初步形成昆蟲(chóng)概念。
活動(dòng)重點(diǎn)
根據(jù)昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì)辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、掛圖30號(hào)；《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》；
2、本活動(dòng)開(kāi)展前可與家長(zhǎng)配合，利用散步、遠(yuǎn)足等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)流程
一、出示掛圖
通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)的興趣，了解昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。
師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲(chóng)哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲(chóng)對(duì)應(yīng)的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等。
二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)的共同的外形特征
1、觀(guān)察每種昆蟲(chóng)的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒用對(duì)比的方法，找出這些昆蟲(chóng)在外形、習(xí)性上的共同之處。
3與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲(chóng)的`身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì)》，學(xué)會(huì)區(qū)分昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)
1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請(qǐng)了很多好朋友一起慶祝。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請(qǐng)了哪些客人。
2、說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請(qǐng)的客人哪些地方和小螞蟻長(zhǎng)的一樣？為什么小螞蟻要請(qǐng)蜘蛛與蜈蚣回去？
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì)？
4、歸納昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征。
四、邀請(qǐng)小客人
利用《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲(chóng)”，對(duì)畫(huà)面中的昆蟲(chóng)圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱(chēng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)各種昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對(duì)圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)�；顒�(dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì)》歸總幼兒對(duì)于昆蟲(chóng)特征的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對(duì)于昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。
那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征，了解大自然的秘密。
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