語文教案（范例9篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽：
北師大版《望廬山瀑布水》教案
教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，積累古詩名句。
教學(xué)重點：有感情的朗讀古，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。
教學(xué)難點：朗讀古詩，體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、以舊引新，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）大家知道李白的'詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月（701-761 ） 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）
二、緊扣題眼，品詞析句。
師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。
1、師范讀全詩。全班自由讀。
2、全班齊讀這首詩。
師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。
師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？
師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。
師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……
看完后，請你來夸夸它。
師：對，我們來看看李白是怎樣夸的？
3、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。
4、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。
5、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。
6、匯報自學(xué)情況。
為什么要遙看？ “飛流”、“直下”說明什么？
怎么理解“三千尺”？ “疑”是什么意思？
師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜怼＃ㄙ|(zhì)疑解答）
師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答）
三、自讀自悟，深入理解。
師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)
師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）
學(xué)習(xí)古詩的一般方法：
�。�、讀詩題，介紹作者
�。�、讀詩句，理解詩意
�。�、再讀詩，體會感情
�。�、背誦默寫
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計： 望廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
語文教案 篇2
《貓》句段學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)這篇課文，重點了解大花貓的古怪性格和滿月的小貓的可愛。
全文共4個自然段，可分為兩部分。第一部分(1～3自然段)講大花貓古怪的性格;第二部分(最后一個自然段)講它剛滿月時十分淘氣。
講大花貓的古怪性格，是從三方面具體講的：
�、� 既老實，又貪玩;既貪玩，又盡職。先講它老實的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”是說它愛靜不愛動;“什么事也不過問”，是說它安閑自在，很溫順，很馴良，不惹人。再講它貪玩：“出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來�！闭f明它在外面玩起來什么也不顧了。最后講它很盡職�！奥牭嚼鲜蟮囊稽c響動”，是說它還沒看見老鼠，只聽見聲音;“一點響動”，聲音不大。“屏息凝視”，暫時抑制呼吸，聚精會神地看。“一連就是幾個鐘頭”，是說等候的時候很長�！胺前牙鲜蟮瘸鰜聿豢伞�，說明貓抓老鼠的耐心和決心。
�、� 高興和不高興的樣子。先講它高興時千方百計接近你的樣子：“蹭你的腿”“讓你給它抓癢”“跳上桌來在稿紙上踩印幾朵小梅花”。再講它不高興時的表現(xiàn)：“無論誰說多少好話，它一聲也不出”，說明它不高興時對什么也不感興趣。
�、� 講它什么“都怕”，但又很“勇猛”。
膽小──“總想藏起來”;勇猛──“蛇也敢斗”。
上面講的大花貓的三方面表現(xiàn)，看起來是互相矛盾的，但都是事實，這樣寫就真實地寫出了貓的“性格實在有些古怪”。
再講它小時候十分淘氣。有兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩，“一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了”;二是稍大一點膽子就越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個花盆跳到那個花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”。這些句子具體寫出了剛滿月的小貓十分淘氣的樣子。
2、學(xué)完這課后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?
學(xué)完課文后，“貓”給我們留下了深刻的印象。這是作者長期認(rèn)真細致地觀察他們家的貓，而且抓住了貓的特點的結(jié)果。如果沒有仔細觀察，沒有抓住特點，是不可能寫得這樣真實具體的。因此，同學(xué)們在平時的生活中要做個有心人：注意觀察周圍的人、事、物，積累豐富的作文材料，作文時才不至于東拼西湊，胡編亂造，才能寫出真實的文章。
3、這篇課文在描述貓長大后的古怪性格和小時候的淘氣時，字里行間處處流露出作者對貓的喜愛之情。
【例句】
說它老實吧，它有時候的確很乖。……說它貪玩吧，的'確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點響動，又多么盡職。
〖分析〗
在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個既可愛又頑皮的孩子一樣。作者就像一個深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子，流露出對貓的喜愛。
【例句】
……或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
〖分析〗
“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩印幾朵小梅花”，更是表達了作者對貓的喜愛之情。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
借助課文，了解海洋與人類的密切關(guān)系，認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生深入透徹地理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一自然段，畫出中心句。（板書：人與海洋的關(guān)系非常密切）
2、自讀課文，想想課文是通過哪些方面來寫海洋與人類的密切關(guān)系的，畫出有關(guān)語句。（學(xué)生回答）
3、海洋給人類帶來哪些好處？指名說。
教師引說：正是因為海洋給人類帶來的益處，所以千百年來人們--（熱愛海洋）。
4、海洋會給人們帶來哪些災(zāi)難呢？指名說。
正是因為海洋給人類帶來的可怕災(zāi)難，所以人們在熱愛海洋的同時，又--（敬畏海洋）。
5、引讀第三自然段。
6、指導(dǎo)朗讀。（讀出人類既熱愛海洋又敬畏海洋的復(fù)雜心情）
7、過渡：
千百年來，面對喜怒無常的海洋，人們只能望洋興嘆，但是科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人們還會望洋興嘆嗎？通過下面的學(xué)習(xí)，我們就會找到答案。
8、人類是怎樣開發(fā)、利用海洋的呢？指名讀第4自然段。
9、人們是從哪幾個方面開發(fā)、利用海洋的呢？
10、課文是怎樣寫人類開發(fā)、利用海洋的？
小組討論交流，同時師生互動板書。
�。�1）人類“能源危機”，導(dǎo)致到海底開發(fā)礦藏。
（2）人類“食物匱乏”，導(dǎo)致到海底索取高蛋白食品。
�。�3）人類用較少的金錢，獲得較大的電力。
�。�4）人類遇干旱，用淡化海水的方法緩解。
�。�5）人口增長，必須拓寬生存空間。
11、朗讀第二段
12、現(xiàn)在，你能說出為什么說海洋是人類21世紀(jì)的.希望了嗎？
（根據(jù)板書，概括地說一說。）
13、齊讀第三段，思考：
（1）為什么必須保護海洋，珍惜海洋資源？
�。�2）我們可以怎樣保護海洋？
學(xué)生思考后回答。
二、總結(jié)全文
教師號召：海洋遇人類有密切的關(guān)系，我們現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，將來更好地開發(fā)、利用海洋，讓它真正成為人類新世紀(jì)的希望。
板書設(shè)計：
9海洋-21世紀(jì)的希望
開發(fā)礦產(chǎn)資源
索取高蛋白食品
利用水利發(fā)電保護珍惜在先
淡化海水，緩解水荒開發(fā)利用在后
建設(shè)海底城市
文獻摘錄：
海洋是一個“藍色的寶庫”。如果把整個地球上的海水加以提煉，可得到550萬噸黃金、4億噸白銀、40億噸銅、1.37億噸鐵......可以說陸地上有的，海洋里都有，而且有許多是陸地上蘊藏不多，而又難于提取的稀有元素。估計海底石油可采儲量達一千多億噸。
在海水所含的各種化學(xué)元素及礦物中，數(shù)量最大的是食鹽�，F(xiàn)在全世界每年生產(chǎn)海鹽5億噸。若按這個數(shù)字消費，海洋里的鹽可用5億年。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、誦讀課文，感知文章的意境美
2、品味語言，了解語言美的寫法
3、拓展訓(xùn)練，提高運用語言的能力
二、重點
在誦讀的基礎(chǔ)上，體會文章的語言美及其表現(xiàn)方法
三、難點
運用所學(xué)知識，進行拓展訓(xùn)練
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入游濟南請老舍做導(dǎo)游
1、作者簡介（圖1）
老舍原名：舒慶春字舍予北京人作品小說：《駱駝祥子》《四世同堂》
戲�。骸恫桊^》《龍須溝》
2、老舍先生將帶我們?nèi)ド裼螡希ǔ鍪菊n題）（圖2）
濟南的冬天
3、說到冬天，大家想到的是什么？（圖3、4、5、6）
4、總之是冰天雪地，那么，濟南的冬天會是什么樣的呢？請聽老舍的介紹
�。ǘ┱w感知
1、聽錄音讀課文
2、思考并回答
�。�1）作者告訴我們濟南的冬天的特征是什么？
�。�2）文章寫作上給你印象最深的是什么？
3、歸納（補充圖2）
濟南的'冬天
語言美
溫晴
（三）品讀課文品味文章的語言美及其表現(xiàn)方法，了解描寫景物的方法
1、逐段品讀，找出你認(rèn)為優(yōu)美的語言并說明理由
2、回答：怎樣才能使語言優(yōu)美？怎樣描寫景物？
3、閱讀第二節(jié)時，出示幻燈片
4、穿插比較句子的優(yōu)劣
（圖7）
1、這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。
2、這一圈小山圍著濟南，使?jié)系亩焯貏e暖和。
1、等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色。
2、快日落時，陽光斜照在山腰上，薄雪露出點粉色。
1、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！
2、天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長枝倒映在水中。
第三節(jié)的色彩美（圖8）
�。ǎ┑陌�
�。ǎ┑纳郊�
（）的藍天
�。ǎ┑纳狡�
�。ǎ┑年柟�
（）的薄雪
色彩艷麗如水墨畫
小結(jié)：本文使語言優(yōu)美的方法是什么？本文是怎樣寫景的？
�。ㄑa充圖2）
濟南的冬天
運用修辭——比喻擬人
語言美展開聯(lián)想
傾注感情
抓住特征——溫晴
寫景
多角度描寫——山水
�。ㄋ模┩卣垢形�
運用上面學(xué)到的知識，用優(yōu)美的語言描述“一只蘋果”
�。▓D9）
一只蘋果
1、大小
2、形狀
表面3、顏色
4、手感
5、香味
6、內(nèi)核
內(nèi)部
7、嘗味
（五）課外延伸
以《**的秋天》為題，寫一篇散文
�。▓D10）
談橋的秋天
蜜梨飄香
豐蠶繭滿簇
水稻彎腰
收魚蝦滿塘
雞鴨歡唱
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）理解“羨慕”、“彬彬有禮”、“戀戀不舍”等詞語的意思。
�。�2）讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。
�。�3）正確、流利，有感情地朗讀課文。
�。�4）理解課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。
2、過程與方法：
在讀中理解內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認(rèn)識查理。
三、教學(xué)難點：
教育學(xué)生怎樣去愛別人，讓生活變得更美好。
四、課前準(zhǔn)備：
錄音機和本課的朗讀磁帶、《好漢歌》磁帶。
五、教學(xué)時間：
一課時
六、教學(xué)過程：
一、談話揭題
�、賹�(dǎo)語。善良、仁愛的金吉婭同情、體貼一個陌生的小女孩，向她獻出了愛心。這個只有八歲的小女孩給我們帶來了一個感人的故事。今天我們再來學(xué)習(xí)另一個感人的故事。
�、谧x題：“好漢查理”�！昂脻h”你是怎么理解的？讀了這個題目，你還想知道什么呢？
二、初讀感知
①學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。
�、趯W(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�、蹤z查讀書情況。
A、指名學(xué)生分自然段讀課文，學(xué)生評議。
B、和同桌一道再讀一讀這個感人的.故事。
�、苡懻摻涣鳌�
課文講述了一個什么故事？
三、再讀質(zhì)疑
�、賹W(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的內(nèi)容。
②初步釋疑。
對于一些淺顯的問題或不大重要的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。最后提煉出以下兩個問題作為重點探討的問題。
A、查理有哪些變化？
B、查理為什么會有這么大的變化？
四、讀悟交流，感受查理的變化
�、俨槔碛心男┳兓�？你找到了哪些句子？
�、诮處熛鄼C出示以下句子讓學(xué)生談感受：
A、“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”
B、“謝謝！”查理顯得彬彬有禮。
C、“當(dāng)然可以�！�
D、“查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩�！�
E、“杰西，我會做個好漢�！�
教師要引導(dǎo)學(xué)生體會到查理確實變了，變得有禮貌了，變得誠實、實信了，變得有上進心了，自信了。
五、探究查理變化的原因，評價文中人物
①引導(dǎo)談話：查理為什么會有這么大的變化呢？
②你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢？
跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。
�、勰銓适轮械倪@些人物有什么看法？
學(xué)生自由說說對這些人物的看法，重點談對小女孩杰西的看法，體會杰西的信任和友誼是查理變化的主要原因。
六、練習(xí)有感情朗讀
可以自由組合，分角色感情朗讀。
七、拓展練習(xí)
�、偻炅诉@個故事，你有什么感想？先說一說，再寫一寫。
�、阪�(zhèn)上的人后來會怎么評價查理呢？請你發(fā)揮想象，寫出人們對查理的評價。
板書設(shè)計：
32＊、好漢查理
幫助杰西
查理成為好漢
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復(fù)述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
情感態(tài)度與價值觀:
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)重點】
理解課文內(nèi)容，體會故事的趣味性。
【教學(xué)難點】
借助示意圖復(fù)述故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什么?(一個老公公和一個老婆婆正在屋里說話，一頭小驢待在驢圈里。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設(shè)計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、檢查預(yù)習(xí)，自主識字。
1.指名讀課文，學(xué)生評價朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示會認(rèn)字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流對詞語的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當(dāng);“莫”是上中下結(jié)構(gòu);“架”是上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意里面是“萬”，不是“力”。
(3)學(xué)生寫字，教師巡視。
設(shè)計意圖:
學(xué)生運用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好準(zhǔn)備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什么事?
2.出示課后示意圖，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
3.明確故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
起因(第1、2自然段)，經(jīng)過(第3~18自然段)，結(jié)果(第19、20自然段)。
4.學(xué)生嘗試用自己的話概括故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
設(shè)計意圖:
用示意圖引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學(xué)生對文章有一個大概的印象，提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什么。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關(guān)句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設(shè)計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結(jié)。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事說明的道理。
2.借助示意圖，理清故事的來龍去脈，復(fù)述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生進行想象。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課生字、詞語，指名認(rèn)讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設(shè)計意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關(guān)系，為理清故事的經(jīng)過和結(jié)果做準(zhǔn)備。
二、細讀經(jīng)過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事里的哪些內(nèi)容你覺得最有意思。畫出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會。
3.交流匯報體會，學(xué)生讀勾畫出的句子，并說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當(dāng)老虎鉆進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發(fā)生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什么都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學(xué)生讀句子，然后把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
�、倮匣⑴吭隗H圈里想:“翻山越嶺我什么都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
�、谫\蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂?shù)聛硭さ交⒈成系木渥雍苡幸馑迹媸遣磺刹怀蓵?/p>
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
�、儋\栽得暈頭轉(zhuǎn)向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
�、谇斑呌锌猛岵崩蠘洌匣⑾�:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命�！�
�、圪\也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命�！�
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，采用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學(xué)生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的.情景，如有身臨其境之感。學(xué)生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學(xué)生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結(jié):一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發(fā)軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發(fā)抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設(shè)法甩掉“漏”，最后竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領(lǐng)真大啊!
設(shè)計意圖:
通過感受故事里最有意思的內(nèi)容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應(yīng)，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結(jié)果，感受有趣。
1.齊讀課文最后兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結(jié)果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學(xué)分角色朗讀。
設(shè)計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閑，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結(jié)，感受有趣。
1.借助課后第三題，學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什么道理?(我們無論做什么事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應(yīng)該盲目采取行動)
語文教案 篇7
基本目標(biāo)：
1、能流利，有感情地朗讀課文。
2、能夠綜合運用自己的生活經(jīng)驗、自己收集的資料、老師提供的資料讀懂課文。
3、憑借具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于實驗的科學(xué)精神。
4、能根據(jù)圖片提示復(fù)述風(fēng)箏實驗的經(jīng)過。
發(fā)展目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生立志探索大自然奧秘的思想感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集課外信息的習(xí)慣，提高學(xué)生的信息處理能力。
教學(xué)重點
讀懂課文、復(fù)述風(fēng)箏實驗經(jīng)過媒體準(zhǔn)備
多媒體課件課時安排
第二課時
授課時間
3月26日
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀題后提問：通過上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道天火是指什么？為什么說雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西呢？
2、天火之謎到底指的是什么？
3、引讀：雷暴到底是什么呢？這個謎直到18世紀(jì)才被――美國科學(xué)家富蘭克林解開。那么這個謎是怎樣被富蘭克林解開的呢？
�。ò鍟焊惶m克林解開）
1、根據(jù)老師的提問回答，復(fù)習(xí)上一堂課的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、背誦老師引讀的內(nèi)容“美國科學(xué)家富蘭克林解開”。
上堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1自然段，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生再一次感受到雷暴在人們心目中的可怕程度，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)第3自然段
1、請同學(xué)們自由讀課文第3自然段，思考：這一自然段主要講了什么內(nèi)容？
2、指名說說這一自然段的意思，并相機板書：早就觀察、大膽推測、決定實驗。
3、請同學(xué)們再讀讀這一自然段，哪些地方自己能夠讀懂，哪些地方還不理解？讀的時候，可以用自己課外收集的資料來幫助理解，不理解的做上記號，等會兒我們一起討論。
4、指名學(xué)生說說不懂的問題。并相機組織學(xué)生討論、朗讀課文。
（1）你們真的了解雷暴與靜電放電現(xiàn)象之間的相似之處嗎？你怎么知道的？引出：老師收集到了這樣三份資料，從這些資料中，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。這些資料能幫你說明問題嗎？引讀，由此他大膽地推測――雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。
�。�2）雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象，這種推論現(xiàn)在看起來不值得奇怪，但在當(dāng)時卻令人難以相信。人們?yōu)槭裁匆⌒λ�？出示取笑的一段話，你能�?lián)系課文第1自然段說說嗎？齊讀這一段話。他們會怎樣取笑富蘭克林呢？
過渡：面對人們的取笑，富蘭克林決定――通過實驗來揭開雷電的秘密。（板書“風(fēng)箏實驗”）
1、自由讀課文第3自然段，并概括這一節(jié)的意思。
2、自讀課文第3自然段，聯(lián)系上下文或聯(lián)系自己收集的課外資料讀懂課文，不理解的做上記號
3、提出不理解的問題和解決自己或同學(xué)提出來的問題。
4、與老師進行平等的對話，在對話中不斷理解課文，體會課文的意思。
5、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)這一自然段時，先從整體上了解這一自然段的.意思，然后運用讀懂課文的方法自己學(xué)習(xí)課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書的本領(lǐng)
重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和課外資料進行積極的信息處理過程，理解課文內(nèi)容，在討論理解的過程中相機指導(dǎo)朗讀課文。
學(xué)習(xí)第4自然段
1、請同學(xué)自由讀課文第4自然段，聯(lián)系上下文或借助課外收集到的資料來理解課文，不理解的地方可以做上記號。
2、教師收集到了一段動畫，請同學(xué)們看仔細了，或許可以解開你心中的疑問。
3、看了這一段動畫，你又知道了什么？
4、還有什么問題要提嗎？相機討論、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）做這次實驗的條件有哪些？
�。�2）為什么麻繩上的纖維“怒發(fā)沖冠”般地豎了起來就說明這是麻繩帶電的信號？
（3）指導(dǎo)讀兩個感嘆句：第一句要讀出有驚奇發(fā)現(xiàn)的心情，最后三個感嘆句要讀出他成功的喜悅。
�。�4）讓學(xué)生聯(lián)系課文和補充課外資料，體會富蘭克林勇于探索、敢于實驗的科學(xué)精神。
5、這一段寫得很精彩，同學(xué)們能夠把“風(fēng)箏實驗”的經(jīng)過復(fù)述出來嗎？出示多幅圖片，讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述。
6、指名學(xué)生復(fù)述課文第4自然段。
7、如果用上課文中的好詞好句，復(fù)述就更加生動，誰來？
1、學(xué)生自學(xué)課文第4自然段，理解有關(guān)語句，不理解地方做上記號。
2、觀看動畫，理解課文。
3、討論理解同學(xué)當(dāng)中不理解的地方，深入理解課文。
4、體會富蘭克林在實驗過程中勇于探索、敢于實驗的科學(xué)精神。
5、對照圖片練習(xí)復(fù)述課文。
學(xué)習(xí)這一重點小節(jié)，以讀懂課文、朗讀課文、體會思想、復(fù)述課文貫穿，突出以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
復(fù)述是課文后的要求，即是編者的意圖，一改通過文字提示指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述，而是在觀看動畫的基礎(chǔ)上并輔之以多幅圖片指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
學(xué)習(xí)第5自然段
1、“風(fēng)箏實驗”成功了，這個實驗也證實了富蘭克林先前的推測――雷暴只是普普通通的放電現(xiàn)象。（板書：證實推測）
2、聯(lián)系上下文想想看，做成功了“風(fēng)箏實驗”在當(dāng)時的影響有多大？
�。ㄏ鄼C板書：震驚世界）
1、知道實驗的結(jié)論。
2、說說做成功了“風(fēng)箏實驗”在當(dāng)時的影響。
通過想象，再一次讓學(xué)生感受到“風(fēng)箏實驗”對當(dāng)時影響以及富蘭克林所作出的貢獻。
學(xué)習(xí)第6自然段
1、雷暴就是大規(guī)模的放電現(xiàn)象，這是個震驚世界的發(fā)現(xiàn)，但富蘭克林并沒有沉醉于自己的成功之中，而是繼續(xù)不懈地努力，根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
2、避雷針有什么作用呢？
1、齊讀第6自然段。
2、說說避雷針的作用。
在朗讀中理解課文的意思，感悟富蘭克林在科學(xué)上的不懈精神。對照板書總結(jié)課文1、對照板書，總結(jié)全文。
2、出示富蘭克林簡單生平和其它發(fā)明介紹資料。
3、拓展作業(yè)：
�。�1）課外閱讀《富蘭克林傳》；
�。�2）搜集關(guān)于避雷針的課外資料，說說避雷針是怎樣避免雷擊從而保護建筑物的？
1、了解富蘭克林的生平和其它發(fā)明創(chuàng)造。
2、課外完成作業(yè)。
進一步激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和對科學(xué)的熱愛。
板書設(shè)計
25、天火之謎
富蘭克林 早就觀察 大膽推測 決定實驗
解 開 風(fēng)箏實驗 證實推
語文教案 篇8
上課之前，我參看了很多的資料，包括別人的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件，但發(fā)現(xiàn)大多雷同，對文章思想內(nèi)容的理解只停留在“對人間真情的呼喚”這個點上，我總覺得不能體現(xiàn)文本淡淡的憂傷的感情基調(diào)。我又找了一些對作品解讀的資料來看，最后，我把教學(xué)目標(biāo)定位在以下三個方面：1、捕捉體味作品蘊含的復(fù)雜的思想感情，深反思層解讀文中“夢想”的內(nèi)涵，探討悲劇的“人性”主題;2、領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力，感受文章含而不露的憂傷之美;3、品味作品的語言，借鑒文章通過有特色的景物描寫、敘述語調(diào)來營造氛圍、表現(xiàn)情感的寫作手法。把教學(xué)的重難點定位在“感悟文章含而不露的憂傷之美”上。首先初步感知作品的感情基調(diào)，接著深入解讀作品的思想內(nèi)容，然后思考探究作品的.深層意蘊(小組合作)，先解讀農(nóng)村姑娘的“夢”，后解讀“我”的“夢”，再比較農(nóng)村姑娘的夢和“我”的夢有何異同，探究童年的夢想對于人生有何意義，如何理解作者的憂傷和惆悵?最后重點選取兩個片段鑒賞作品語言。結(jié)尾的拓展部分考慮到本文風(fēng)格特殊，感悟理解有一定的難度，所以設(shè)計時選取了一首課外的風(fēng)格相近的小詩來輔助閱讀，并且通過詩歌的創(chuàng)作來進行閱讀的延伸，在讀寫的能力訓(xùn)練中，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。用時兩個課時，較好地完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
入選中學(xué)課本的散文都是文質(zhì)兼美、風(fēng)格獨特的美文，作為語文教師，如果我們能夠把握住散文作品的基本規(guī)律，對組織和引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、把握和賞析散文有著重要作用。盡管是新課標(biāo)下的教學(xué)，也不能架空文本盲目拓展探究，首先還得立足于傳統(tǒng)意義上的文本解讀，在解讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、感悟能力。散文的美首先在于意境美、情感美。本文是一篇意蘊豐富的美文，所以教學(xué)設(shè)計把感悟作品含而不露的憂傷之美作為重點。當(dāng)然，作為教師，我們首先要讓自己進入意境，對作品有深刻透徹的理解，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進作品。在感受作品、產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上，帶著強烈的感情，把意境傳導(dǎo)到學(xué)生的情感之中，使師生雙方與作者作品雙方的思緒自然而然地協(xié)調(diào)起來。在這個過程中，教師的“帶情”、“引導(dǎo)”是很重要的兩環(huán)。
散文的美還在于語言的美，而語言的美與情感的美又是緊密相聯(lián)的，所以教學(xué)設(shè)計中把鑒賞語言也作為重要的一環(huán)，通過品味語言來升華感情，領(lǐng)略作品獨特的藝術(shù)魅力，從而使學(xué)生受到美的感染熏陶。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽清錄音中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣。
2.能根據(jù)錄音，看圖把故事內(nèi)容講出來。
3.懂得要愛惜糧食。
教學(xué)重點和難點：
1.仔細聽錄音，聽清錄音的主要內(nèi)容。
2.能看圖把故事內(nèi)容講述出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：愛惜糧食，做生活的小主人
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣
1.小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦?(學(xué)生背誦)
2.這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢?(指名交流)
3.對呀，糧食來之不易，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜�？墒�，有一個肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢?
4. 出示課題：聽說活動
會“飛”的饅頭
二、聽一聽，想一想
1. 仔細聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結(jié)果怎么樣?
2. 交流反饋并板書：南南 扔饅頭 低下頭
冬冬 接饅頭 巧批評
3. 師生評價
(聽說活動，“聽”應(yīng)該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，用心記的好習(xí)慣。)
三、聽一聽，說一說
1.按順序仔細看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。
2.學(xué)生準(zhǔn)備
3.指名交流，師生評價
(例：
南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;
半個饅頭砸在了冬冬的頭上;
南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他;
冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應(yīng)了;
南南流利地背誦古詩《鋤禾》;
冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)
4.再看圖聽錄音，學(xué)生仿說
(1)學(xué)生各自準(zhǔn)備。
(2)同桌對說。
(3)小組交流。
(用一句話說說每幅圖畫的意思，激發(fā)學(xué)生聽說興趣，并發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。先想再說，有利于學(xué)生學(xué)會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習(xí)、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學(xué)的效益，有利于培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達的能力。)
四、說一說，演一演
1. 第三次聽錄音，練習(xí)說話
2. 集體交流與指導(dǎo)
3.同桌扮角色演一演。
4.找好朋友表演說。
5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”(師生評議)
(具體的語言實踐活動深受學(xué)生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，真正體現(xiàn)在活動中培養(yǎng)學(xué)生的.口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導(dǎo)，把評價的側(cè)重點落在“說”的要求上)
五、聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)鞏固
1.創(chuàng)設(shè)情境：
在我們學(xué)校有許多小朋友是在學(xué)校里用餐，可是老師經(jīng)常看到有一些孩子會把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?
(1)同桌討論
(2)自己找朋友說一說
(3)集體交流，師生評議
(通過創(chuàng)設(shè)一個真實的典型的情境，層層深入，不斷激發(fā)起學(xué)生已有的生活體驗、生活經(jīng)歷和語言積累，讓學(xué)生在情境中體驗，在實踐中領(lǐng)悟。這一環(huán)節(jié)的安排，大大調(diào)動了學(xué)生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生自由結(jié)伴，為學(xué)生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內(nèi)容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。)
2.小結(jié)
六、拓展延伸
走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?
出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人
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