科學(xué)教案精華【9篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1、初步了解草原動物的食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
3、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識。
活動準(zhǔn)備
課件、電腦、錄音機(jī)、草原背景圖，草原動物圖片（兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）、食物鏈操作卡人手一份。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
�。�1）導(dǎo)入：小朋友，你們見過草原嗎？
�。�2）讓我們一起欣賞一下。（多媒體：“美麗的草原我的家”。）
幼兒交流：看到了什么？
2、探究草原的生態(tài)平衡，初步感知食物鏈。
�。�1）看了美麗的草原以后，你們有什么感受？（美）為什么美？
�。ú菰奶炜瘴邓{(lán)蔚藍(lán)的，云朵白白的；草原上有一望無際翠綠的小草和樹木，景色美；草原的空氣很新鮮，使人感覺很舒服；草原上的動植物種類多，所以美。）
�。�2）草原上都有些什么動植物？（一一出示圖片）
�。ㄖ参镉懈鞣N各樣的草、樹木；動物有兔子、鷹、狐貍、狼、山羊。）
（3）看到草原上的動植物，你想到了什么？動物怎樣生存？
（草被兔吃，兔被鷹吃；草被兔吃，兔被狼吃；草被羊吃，羊被狼吃；）
3、操作探索并記錄，初步了解食物鏈。
�。�1）運(yùn)用小圖片、操作卡記錄動植物的食物關(guān)系。交流操作結(jié)果。
�。�2）了解食物鏈，感知它們之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
師生小結(jié)：這些動物你吃我，我吃它，一環(huán)扣一環(huán)，象這種吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成的鏈條叫食物鏈。
4、了解食物鏈對生態(tài)平衡的重要性，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識。
�。�1）討論：食物鏈斷后會發(fā)生什么樣的情況？。
�。�2）相互講述：草原上沒有了鷹，又會發(fā)生什么事情？
�。ㄈ绻椛倭�，兔子會大量繁殖，草來不及長就很快被吃光，大量的兔子會餓死，如果兔子沒有了，鷹就沒有了食物，就會餓死，草會瘋長，會引發(fā)草原火災(zāi)。）
�。�3）小結(jié)：原來呀，食物鏈上的植物、動物一樣都不能少，缺了一環(huán)，草原的空氣會被污染；草原的環(huán)境就會發(fā)生變化，水土?xí)䥽?yán)重流失；草原的土地會逐漸荒漠化。其他的小動物也不能生活了，而且還要危害到我們?nèi)祟悺?/p>
活動延伸：
進(jìn)一步探索其他食物鏈。
這條食物鏈上的動物，它們都是靠自己捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物鏈。除了捕食性食物鏈以外，還有其他的食物鏈，鼓勵有興趣的小朋友繼續(xù)探索。
資料：
食物鏈這個詞是英國動物學(xué)家誒爾頓（c。s。eiton）于1927年首次提出的，據(jù)他自己說是受到中國俗語“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的啟發(fā)。食物鏈包括幾種類型：捕食性、寄生性、腐生性、碎食性等，如果一種有毒物質(zhì)被食物鏈的低級部分吸收，如被草吸收，雖然濃度很低，不影響草的生長，但兔子吃草后有毒物質(zhì)很難排泄，當(dāng)它經(jīng)常吃草，有毒物質(zhì)會逐漸在它體內(nèi)積累，鷹吃大量的'兔子，有毒物質(zhì)會在鷹體內(nèi)進(jìn)一步積累。因此食物鏈有累積和放大的效應(yīng)。美國國鳥白頭海雕之所以面臨滅絕，并不是被人捕殺，而是因?yàn)橹鸩皆谒w內(nèi)積累，導(dǎo)致生下的蛋是軟殼，無法孵化。一個物種滅絕，就會破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導(dǎo)致其物種數(shù)量的變化，因此食物鏈對環(huán)境有非常重要的影響。
食物鏈?zhǔn)且环N食物路徑，它聯(lián)系著群落中的不物種。食物鏈中的能量和營養(yǎng)素在不同生物間傳遞著。食物鏈很少包括六個以上的物種，因?yàn)閭鬟f的能量每經(jīng)過一階段或食性層次就會減少一些。
消費(fèi)者屬于異養(yǎng)生物，指那些以其他生物或有機(jī)物為食的動物，它們直接或間接以植物為食。根據(jù)食性不同，可以區(qū)分為食草動物和食肉動物兩大類。食草動物稱為第一級消費(fèi)者，它們吞食植物而得到自己需要的食物和能量，這一類動物如一些昆蟲、鼠類、野豬一直到象。食草動物又可被食肉動物所捕食，這些食肉動物稱為第二級消費(fèi)者，如瓢蟲以蚜蟲為食，黃鼠狼吃鼠類等，這樣，瓢蟲和黃鼠狼等又可稱為第一級食肉者。又有一些捕食小型食肉動物的大型食肉動物如狐貍、狼、蛇等，稱為第三級消費(fèi)者或第二級食肉者。又有以第二級食肉動物為食物的如獅、虎、豹、鷹、鷲等猛獸猛禽，就是第四級消費(fèi)者或第三級食肉者。此外，寄生物是特殊的消費(fèi)者，根據(jù)食性可看作是草食動物或食肉動物。但某些寄生植物如桑寄生、槲寄生等，由于能自己制造食物，所以屬于生產(chǎn)者。而雜食類消費(fèi)者是介于食草性動物和食肉性動物之間的類型，既吃植物，又吃動物，如鯉魚、熊等。人的食物也屬於雜食性。這些不同等級的消費(fèi)者從不同的生物中得到食物，就形成了〝營養(yǎng)級〞。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：探索使泡泡吹大的方法，發(fā)現(xiàn)鏤空的材料容易吹出泡泡。
2、技能目標(biāo)：能根據(jù)自己的猜想有目的地進(jìn)行驗(yàn)證。
3、情感目標(biāo)：在探究活動中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：泡泡水，粗細(xì)管子人手一根，人手一個杯子，多種吹泡泡器（管狀積木，雪花片，牙刷，一次性筷子，勺子、電線）一組一份，抹布
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過吹泡泡的游戲。
重點(diǎn)：掌握吹泡泡的正確方法。
難點(diǎn)：嘗試用多種吹泡泡器吹泡泡。
活動過程：
一、開始部分：師：最近老師學(xué)了一些小魔術(shù)，今天我想變出許多會飛的禮物送給小朋友，小朋友猜猜看王老師會變出什么禮物呢？教師吹泡泡揭開答案。
師：你玩過吹泡泡嗎，你平時是用什么吹泡泡的？
二、基本部分：幼兒嘗試如何吹泡泡。
1.介紹材料 這是吹泡泡用的工具—吸管，每人拿一根；這是吹泡泡用的'泡泡水，每人拿一杯。請你們找個空地方吹泡泡。人手一個小杯子，一根吸管。
2.幼兒操作 吹的時候要仔細(xì)看泡泡是怎么吹出來的，怎樣才能吹成功。教師觀察。
3.幼兒討論。
師：你吹出泡泡了嗎？你是怎么吹泡泡的？我們來輕輕的試一試。我們來很用力的試試。（全班一起試）你喜歡那種吹泡泡的方式，為什么？為什么用力吹，吹不大？
小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，泡泡圓圓的但是容易破，所以吹得時候一定要輕輕吹。
4、粗細(xì)管子吹泡泡。
�。�1）、幼兒猜想。老師還帶來了這樣的吸管，跟剛剛的有什么不同？（一粗一細(xì)） 粗吸子和細(xì)吸子吹出來的泡泡一樣嗎？
�。�2）.幼兒操作�，F(xiàn)在請你們用一粗一細(xì)兩根管子吹，看看它們有什么不同。剛才小朋友用粗細(xì)兩根吸管都吹過了，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 為什么會這樣呢？
小結(jié)：粗吸管吹出的泡泡大，細(xì)吸管吹出的泡泡小。粗吸管蘸到的泡泡液多。所以吹出來的泡泡大。
5、多種材料吹泡泡。
（1）、猜想
除了吸管之外，老師還準(zhǔn)備了一些吹泡泡的工具。我們來認(rèn)識一下。（管狀積木，雪花片，牙刷，筷子，勺子、電線）
你覺得哪些工具能夠吹出泡泡，哪些不能夠？請你們來試一試，看看自己猜測的對不對。
�。�2）、幼兒自由嘗試。
�。�3）、電線如何吹出泡泡。教師用電線制作一個小圈，請個別幼兒嘗試吹一吹。
三、結(jié)束部分： 我們小朋友好棒哎，能讓不能吹出泡泡的電線也吹出了泡泡。讓我們帶著這些吹泡泡的工具一起到外面繼續(xù)玩吧。
活動反思：新《綱要》里提到“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件�！边@也就要求我們要幫助幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時提供豐富的、操作性強(qiáng)的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用�！洞蹬菖荨方o小朋友提供的材料都是小朋友生活中經(jīng)常能接觸得到的，而且在一開始就以吹泡泡的形式出現(xiàn)。這樣用簡單的材料和明確的任務(wù)調(diào)動孩子們的積極性，激發(fā)他們探究的欲望。使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)。在活動中我一直放手讓幼兒自己去探索，耐心等待孩子們的探索結(jié)果。讓幼兒自己通過充分的操作、探索，得出這種材料能不能吹出泡泡，怎樣才能讓材料吹出泡泡來。從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒對周圍事物的探索興趣和欲望，保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，體驗(yàn)自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。
科學(xué)教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、通過故事“水娃娃漫游記”初步了解水娃娃的三態(tài)變化。
2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫游過程，并以小組合作形式完成水娃娃漫游圖。
3、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動準(zhǔn)備】
1、課件《水娃娃漫游記》
2、蠟筆、紙。
【活動過程】
一、導(dǎo)出活動主題（播放照片）。
1、今天徐老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）
2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找�。úシ耪掌�
3、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。
4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什么地方看見過水娃娃？（幼兒討論）
5、我們小朋友在這么多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪里去漫游呢？我們一起來聽聽故事吧！
二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。
1、教師講第一段（教師邊講邊記錄）
�。�1）水娃娃的老家在哪里？（大海）
（2）他們請?zhí)柟珟褪裁疵�？（放出�?qiáng)烈的光和熱）
�。�3）水娃娃變成了什么？到哪里去了？（水汽娃娃到天上去了）
2、教師講第二、第三、第四段（教師邊講邊記錄）
�。�1）在天上，水汽娃娃們很團(tuán)結(jié)抱成一團(tuán)變成了什么？（白云）
�。�2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發(fā)抖，堅(jiān)持不住地變成了什么？（雨點(diǎn)）
�。�3）有的水汽娃娃雖然堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰又變成了什么？（冰雹）
3、教師講第五、第六、第七段（邊講邊記錄）
（1）這些雨點(diǎn)和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）
（2）這掉到河里的變成了河水娃娃，那掉到江里變成了（江水娃娃），（掉到湖里的變成了湖水娃娃。
�。�3）我們把所有的這些叫做談水。
4、教師講第八、第九、第十段（邊講邊記錄）
�。�1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（咸水娃娃）
�。�2）我們把咸水娃娃曬干，變成了（鹽）
三、幼兒合作完成水娃娃漫游圖。
1、現(xiàn)在我們也給水娃娃拍幾張照片。
2、請每四位小朋友組成一個小組。
3、現(xiàn)在給你們兩分鐘的`時間，討論一下你們等會得分工。（幼兒討論）
4、討論好的小組可以去畫了。
四、介紹水娃娃漫游圖。
1、徐老師發(fā)現(xiàn)第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？
2、徐老師發(fā)現(xiàn)第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什么困難嗎？
3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？
4、徐老師的嘴巴覺得有點(diǎn)干，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體里去漫游一下好嗎？
附故事：水娃娃漫游記
水娃娃的老家在蔚藍(lán)色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅游。于是它們就請?zhí)柟珟兔ΑＬ柟饝?yīng)了它們的要求，放出了強(qiáng)烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。
在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團(tuán)。哇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白云。
這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發(fā)抖，有的水汽娃娃被凍得堅(jiān)持不住了，變成了雨點(diǎn)，從天上掉了下來。
有的水汽娃娃堅(jiān)持著，但是后來身上結(jié)了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。
掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鉆到地底下，于是就變成了地下水娃娃。
反思：
從活動來看材料比較適合大班幼兒，活動中梳理水娃娃漫游的過程是重點(diǎn)和難點(diǎn)，活動一開始我采用了自主閱讀的方式讓幼兒先看前5頁，然后翻到想和同伴交流的那一頁。在交流的過程中很多孩子能夠清晰的表達(dá)自己的想法，但是對于水娃娃如何進(jìn)行三態(tài)變化的還很模糊，這時王家蓉正好想說第一頁，就這樣我順勢就將水娃娃漫游的過程和幼兒一起梳理了。后面自主閱讀的環(huán)節(jié)我用了老師指導(dǎo)的方式在幼兒看書的過程中和幼兒做一個簡單的互動這樣就能節(jié)約時間體現(xiàn)活動的重難點(diǎn)。在最后幼兒操作的環(huán)節(jié)老師提供的材料可以再多樣化一點(diǎn)，能夠充分調(diào)動幼兒的想象力。大多數(shù)孩子能夠簡單的將水娃娃漫游的過程用圖示表達(dá)，這也正好驗(yàn)證了前半部分幼兒是否能夠理解故事內(nèi)容。在個別化學(xué)習(xí)中讓幼兒再有更多的時間去完成水娃娃漫游記得書。
小百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無機(jī)物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)知道淀粉遇碘會變顏色；
2、能按要求嘗試科學(xué)實(shí)驗(yàn)；
3、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性；
活動準(zhǔn)備： 碘酒、水、噴壺若干、棉簽、漿糊
活動過程：
1、 猜一猜
小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么？（什么也沒有）
這里有一種神奇的藥水，現(xiàn)在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）
這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會我們就會找到答案了。
2、做一做
�。� 1 ）你想成為魔術(shù)師嗎？我們每組都有神奇的魔術(shù)水，除了魔術(shù)水，還有什么呢？（漿糊、棉簽）咦，這些漿糊和棉簽有什么用呀？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒大膽探索：知道享用棉簽蘸漿糊在白紙上繪出自己喜歡的線條或者圖案）
�。� 2 ）讓幼兒用漿糊繪出圖畫，再用碘酒噴出來，請小朋友們說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。� 3 ）教師巡回指導(dǎo)。
3、組織幼兒探索
實(shí)驗(yàn)我們做完了，你們知道這幅畫中藏著什么秘密嗎？
小結(jié)：漿糊里有一種物質(zhì)教淀粉，淀粉師白顏色的，所以用漿糊畫畫看不出來，而噴壺里裝有碘酒魔術(shù)水，淀粉遇到碘酒后，就會變成其他的`顏色，所以我們就能看到畫的內(nèi)容了。
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對科學(xué)活動感興趣，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境--一個適合探索影子的活動室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學(xué)具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師："小烏龜跳得怎么樣？""你們想不想也來試一試呢？"二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)樂趣。
（一）第一次嘗試。
1、教師引導(dǎo)、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進(jìn)行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜"跳舞"的秘密。
討論："小朋友，你們的小烏龜'跳舞'了嗎？" "小烏龜為什么會'跳舞'的呢？ 為什么有的不會跳舞
3、展示"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，尋找發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié):"原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)?影子，當(dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿�，看起來就好象烏龜�?跳舞'了。"
�。ǘ┑诙螄L試。
1、再次探索前的設(shè)疑："小烏龜會跳哪些動作呢？"師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻�方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探索的樂趣。
科學(xué)教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.喜歡做實(shí)驗(yàn)， 進(jìn)一步探索哪些形狀的物體可以滾動。
2.初步感知輪子的形狀與功能之間的基本關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
1.《神奇的輪子》幼兒用書或電子書第 10-11 頁。
2.實(shí)驗(yàn)物品，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
活動過程：
1. 出示各種類型汽車的圖片，請幼兒指出輪子在哪里，并問一問幼兒輪子是什么形狀的。
2. 出示幼兒用書或電子書第 10-11 頁，向幼兒提問：
·在日常生活中，你見過三角形或四方形的輪子嗎？
·圖中哪一輛車能開動？
3. 幼兒兩人一組，每組有一籃東西，例如不同形狀的積木、不同大小的圓罐、小塑料圈、瓶蓋、長方形盒子等。
4. 幼兒面對面坐在地上，輪流選取籃子里的東西滾向?qū)Ψ�，對方把東西接住并把能滾動的東西放在一起。
5. 活動完成后，請幼兒觀察能滾動的`東西，說說它們有什么相同的地方。（都是圓形的。）
6. 請幼兒在活動室內(nèi)找出能滾動的東西。
活動評價：
1.喜歡做實(shí)驗(yàn)和分享發(fā)現(xiàn)。
2.能辨別可以滾動的東西。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
教材本身來源于幼兒生活，或貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉所關(guān)注的周圍事物。這節(jié)活動《神奇的水》來源于教材本身，是幼兒每時每刻都離不開的東西，它以教材為載體，充分挖掘孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新玩法，大膽想象。此活動鼓勵孩子大膽實(shí)踐，敢于嘗試新辦法。在此基礎(chǔ)上，注重了語言表達(dá)能力，創(chuàng)新思維能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等方面的滲透和培養(yǎng)。
學(xué)情分析
大班孩子已經(jīng)能夠有意識地關(guān)注自己身邊的周圍事物，而且對身邊發(fā)生的事物產(chǎn)生了探究欲望，也有了一定的主見。他們善于觀察和思考，還能產(chǎn)生一些與別人不一樣的想法。因此，在此活動中，讓孩子動手操作，仔細(xì)觀察，鼓勵孩子想出與別人不一樣的方法，再把自己的想法做法說出來與大家分享。教師力求通過設(shè)置一定的情景，為他們提供一些蘊(yùn)含教育目標(biāo)的適合他們的材料，讓孩子自主參與，積極探索，通過體驗(yàn)過程，交流經(jīng)驗(yàn)達(dá)到教育目標(biāo)。鼓勵孩子從多種不同角度思考問題，嘗試用多種辦法解決問題。
教法
本次活動采取了談話法、游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法等方法進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法
本次活動引導(dǎo)幼兒采取觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路
本次活動的設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和努力探究問題的能力。鼓勵孩子大膽想象，勇于探索，用不同辦法解決問題
活動設(shè)計(jì)
大班科學(xué)活動：神奇的水
活動目標(biāo)：
1、了解水的基本特征是無色，無味、透明的
2、樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)與合作的樂趣
3、能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的其它特征。
活動重點(diǎn)：了解水無色、無味、透明的特征（突破策略：使幼兒通過比較、觀察的方法來發(fā)現(xiàn)水的基本特征）
活動難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水的其它特征（突破策略：教師提供實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒分區(qū)玩水，同時教師對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，在讓幼兒自己進(jìn)行總結(jié)）
活動準(zhǔn)備：
兩半瓶水（蓋上粘有顏料）、四大杯水、一杯黑醋、方糖若干、凹槽管、泡沫、石頭
活動過程：
*激趣導(dǎo)入――魔法變變變
·幼兒觀察水，師將準(zhǔn)備好的有顏料的水瓶拿出來用力搖晃使水變色
詢問：1，老師手中是什么？
2,水現(xiàn)在變成了什么顏色？神奇嗎？
*認(rèn)識水
·師拿出一杯醋和一杯水供幼兒觀察，并詢問幼兒其不同之處（請幼兒來聞一聞，嘗一嘗）
·幼兒總結(jié)：水是無色，無味、透明的`
*玩水體驗(yàn)，找出水的其他特征
·幼兒分組入實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一區(qū)：幼兒用槽管進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)二區(qū)：幼兒用方糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)三區(qū)：幼兒用泡沫紙和石頭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
·請幼兒總結(jié)玩水中發(fā)現(xiàn)的水的其他特征
幼兒一：發(fā)現(xiàn)水可以流動
幼兒二：發(fā)現(xiàn)水可以溶解糖
幼兒三：發(fā)現(xiàn)水有浮力
*生活中的水
·討論發(fā)現(xiàn)生活中水的作用
·如何在生活中合理用水（出示生活中浪費(fèi)水和節(jié)約用水的圖片供幼兒判斷）
活動總結(jié)
·水是生命之源，我們應(yīng)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
活動延伸：請幼兒去活動區(qū)繼續(xù)玩水體驗(yàn)玩水的樂趣。
活動反思：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動中部分幼兒沒有進(jìn)行動手操作，幼兒之間沒有很好的合作意識，而我并沒有進(jìn)行干涉。這致使部分幼兒做些無關(guān)于實(shí)驗(yàn)的事，而幼兒也沒有直接得到結(jié)論。在今后的教學(xué)中我會提升幼兒間的合作意識和動手能力。
科學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.過程與方法
�。�1）能對“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，并能用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證；
（2）能初步依照“問題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知程序，做好簡單的記錄；
�。�3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。
2.知識與技能
�。�1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性；
（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說出空qi槍的原理；
（3）會制作空qi槍。
3.情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；
�。�2）會觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識在生活中的`應(yīng)用。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．空氣占據(jù)空間：
演示——瓶子、氣球(2～3套)。
分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑料瓶、水、水槽。
2．空氣有質(zhì)量：
細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個、大頭針、膠泥、膠帶等。
3．壓縮空氣：
演示——充足氣的大塑料袋。
分組——塑料注射器、橡皮擦。
4．制作空qi槍：
廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、橘子皮等。
5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。
三、教學(xué)過程
第一課時
（一） 導(dǎo)入：
1. 猜謎： 奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，動物植物都需要。
2. 學(xué)生回答。
3. 談話： 不錯，謎底是空氣。那么請同學(xué)們想一想，關(guān)于空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？
4. 學(xué)生交流。
5. 談話： 今天我們就來解決這些問題。先讓我們來研究一下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。
（二） 探究空氣是否占據(jù)空間
1．提問： 這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來吹這個氣球，能把它吹大嗎？
2．學(xué)生假設(shè)。
3．推選幾位同學(xué)來試一試。
4．討論： 氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>
5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間就有空氣占據(jù)嗎？”這一問題，并對這個問題作出假設(shè)。
�。ㄈ⿲W(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來探明空氣是不是占據(jù)空間
1. 談話： 我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯子不能傾斜，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？
2. 同組的同學(xué)展開討論。
3. 提出實(shí)驗(yàn)前的思考：根據(jù)剛才的問題，你認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備哪些材料來做這一實(shí)驗(yàn)?zāi)�？�?shí)驗(yàn)可以分成幾步去做？
4. 同組的同學(xué)根據(jù)老師提出的問題展開討論，開始設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
5. 學(xué)生做把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯底部的實(shí)驗(yàn)。
6．各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7．提問： 為什么在第一次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)沒濕？而在第二次實(shí)驗(yàn)中紙團(tuán)卻濕了呢？
8．學(xué)生討論，匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生通過分析紙團(tuán)濕與不濕的原因，進(jìn)一步認(rèn)識空氣要占據(jù)空間的性質(zhì)。
9．教師幫助學(xué)生歸納概括，最后得出結(jié)論。
10． 師生共同總結(jié)：通過以上研究，我們知道了空氣的又一個性質(zhì)——空氣占據(jù)空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間。）
第二課時
�。ㄒ唬� 探究空氣是否有質(zhì)量
1．教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：這兩個瓶子里面有什么？哪個重？
2．提問： 這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？
3．學(xué)生討論。
4．教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明空氣有沒有重量。
5．學(xué)生討論。
6．學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法。
7．教師提醒學(xué)生注意，實(shí)驗(yàn)時要盡可能地做到以下幾點(diǎn)：
�、� 兩只氣球要吹得一樣大；
�、� 一只氣球表面貼一小塊膠帶；
�、� 把兩只氣球分別系在長棍的兩端；
�、� 在長棍中間系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持平衡；
⑤ 用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
8．學(xué)生分小組活動，并畫下實(shí)驗(yàn)裝置圖和實(shí)驗(yàn)情況。
9．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
10. 師生小結(jié)。
�。ǘ┨骄靠諝饪梢员粔嚎s
1. 教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。
2. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
3. 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。
4. 教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。
5. 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
6. 學(xué)生討論匯報(bào)。
7. 學(xué)生回答。
8. 教師小結(jié)： 生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性質(zhì)能在更多的地方發(fā)揮它的作用。
�。ㄈ┨骄繅嚎s空氣有彈性和彈力
1. 演示教師自制的空qi槍，激趣：你想制作一個你自己的空qi槍嗎？
2. 指導(dǎo)學(xué)生制作空qi槍。
3. 學(xué)生自選材料制作，玩空qi槍。（強(qiáng)調(diào)：不要對著人）
4. 游戲： 比一比，誰射得遠(yuǎn)。
5. 討論： 為什么有的空qi槍射得遠(yuǎn)？
�。ㄋ模� 總結(jié)
談話： 通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了空氣具有哪些性質(zhì)?是怎么知道的?還有哪些問題需要進(jìn)一步研究?
科學(xué)教案 篇9
一、說設(shè)計(jì)意圖
秋天到了，孩子們在園內(nèi)經(jīng)�？吹降袈涞臉淙~，小班孩子天真、可愛，對周圍事物充滿著好奇，樹葉飄落現(xiàn)象就在孩子們的身邊，孩子們也感興趣，但這種大自然的自然現(xiàn)象，孩子們看到了，卻不一定了解和理解，他們只停留在看到樹葉落下來了，樹葉變黃了這些層面上，如果結(jié)合季節(jié)的變化進(jìn)行一節(jié)科學(xué)活動，一定會吸引幼兒。于是，我設(shè)計(jì)組織了小班科學(xué)活動《小樹葉找媽媽》。利用幼兒撿的樹葉作為活動中的主要材料，通過觀察、比較、想象，鞏固幼兒對楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉特征的認(rèn)識。借助幼兒自主探索的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識，以游戲的形式，激發(fā)幼兒探索的興趣，為小樹葉找"媽媽"，滿足了幼兒的好奇心，從中體驗(yàn)大樹"媽媽"與小樹葉的親情及幫助別人的快樂。
二、說活動目標(biāo)
1、感知秋天里樹葉的變化，知道有的樹葉會變黃飄落。
2、根據(jù)樹葉的外形特征尋找相應(yīng)的大樹。
3、體驗(yàn)用樹葉做游戲帶來的樂趣，體驗(yàn)大樹媽媽與小樹葉的親情。
三、說活動準(zhǔn)備
1、銀杏葉、梧桐葉、楊樹葉若干。
2、自制大樹媽媽：銀杏樹、梧桐樹、楊樹各一棵，上面貼有幾片樹葉。
四、說活動過程
1、談話導(dǎo)入活動，引起幼兒參與活動的興趣。
師：秋天到了，天氣涼了，北風(fēng)一吹，小樹葉紛紛從樹上飄落下來，今天樹葉寶寶來到了我們這里，想讓小朋友幫個忙，好嗎？（好）
師：現(xiàn)在請小朋友們每人拿一片樹葉，看看它是什么顏色的？像什么？
（目的：活動一開始，我直接請幼兒觀察小樹葉，簡潔明了，同時能調(diào)動幼兒參與活動的興趣。）
2、幼兒觀察樹葉，了解樹葉的不同特征。
師：誰來說說，你手里的小樹葉是什么顏色的？它像什么？
（幼兒發(fā)言）
師：你們觀察的真仔細(xì)。誰也是拿這樣小樹葉的舉起來，這種小樹葉它的名字叫楊樹葉。誰拿了不一樣的樹葉？
師：我們看，這個小朋友的樹葉是黃色的，它是梧桐葉嗎？
師：誰知道它是什么樹葉？（銀杏葉）
師：拿銀杏葉的舉起來。
小結(jié)：小朋友們說的真好，楊樹葉是綠色的，像一顆心；梧桐葉是枯黃的，像小朋友的手；銀杏葉是黃的，像扇子。
�。康模河變河^察的小樹葉是自己撿來的，事先有了一些對這三種樹葉的了解，能讓幼兒有話可講。在講述小樹葉的特征時，我采用小樹葉像什么的方法，激發(fā)了幼兒的想象，調(diào)動了幼兒講述的欲望，幼兒積極參與，在不知不覺中進(jìn)一步了解了楊樹葉、梧桐葉、銀杏葉這三種樹葉的特征。）
3、出示自制的"大樹媽媽"，幼兒幫助小樹葉找"媽媽"。
�。�1）"小樹葉找媽媽"。
師：秋天到了，小樹葉們被秋風(fēng)一吹，變紅、變黃、枯掉了，從大樹上落下來了。小樹葉們離開了媽媽，它們會怎么樣呢？
幼：會很傷心；會很著急；會哭的……
師：哦，那我們能為他們做些什么呢？
幼：幫他們找到自己的媽媽；送他們回家……
師：好，老師這里有三棵樹，她們分別是這些樹葉寶寶的媽媽，現(xiàn)在就請小朋友看清自己手里的.小樹葉，然后幫小樹葉去找"媽媽"，送到大樹"媽媽"的腳下，送樹葉寶寶時可以說："XX樹媽媽，這是你的樹葉寶寶"。
�。ㄓ變鹤杂蓭托淙~找大樹"媽媽"，將樹葉放到相應(yīng)的大樹下面，教師在一旁觀察，提醒幼兒邊送邊說。）
（2）師幼共同檢驗(yàn)。
師：小朋友們有沒有幫小樹葉找到媽媽呀？
幼：找到了。
師：那你們是怎么找到的呢？
幼：看大樹媽媽身上的葉子找到的。
師：小朋友真聰明，那送小樹葉時你說了什么？
幼1：楊樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。
幼2、梧桐樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。
幼3、銀杏樹媽媽，這是你的樹葉寶寶。
師：現(xiàn)在我們一起來看看大家有沒有幫小樹葉都找對媽媽。（如果有找錯的，請小朋友和教師一起幫助改正。）
師：小樹葉找到媽媽了，真開心啊！它們謝謝小朋友們。
（目的：小班的幼兒天真、可愛，我以游戲的形式，請小朋友送小樹葉到大樹"媽媽"腳下，激發(fā)了幼兒極大的興趣，這不僅是給這三種樹葉分類，鞏固幼兒對三種樹葉的認(rèn)識，又是激發(fā)幼兒的情感，讓其體會樹與樹葉之間的親密關(guān)系，同時使幼兒體驗(yàn)到游戲帶來的樂趣，及幫助別人的快樂。另外，我要求幼兒送小樹葉到大樹"媽媽"腳下時，用語言講述，這增加了活動的趣味性，也能給幼兒鍛煉的機(jī)會，提高幼兒的語言表達(dá)能力。）
5、延伸活動
師：小朋友們知道了，秋天小樹葉會變黃從大樹媽媽身上落下來，那么有沒有什么樹到了冬天小樹葉還是綠綠的，和大樹媽媽在一起的呢？小朋友回去時在外面找找吧。
活動反思：
1、這個活動從始至終都緊緊圍繞著目標(biāo)來進(jìn)行，整個活動以“找”來貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹媽媽，通過讓孩子們觀察樹媽媽的表情來想給樹葉寶寶找媽媽的愿望。當(dāng)將樹葉寶寶送到媽媽的身邊時，大樹媽媽也會開心的笑起來，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動的樂趣。
3、在分析教案時，我反復(fù)的推敲。由于我們幼兒園里沒有楓樹、梧桐樹和銀杏樹，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準(zhǔn)備了與樹葉相匹配的大樹圖片，讓孩子對樹媽媽也有一定的了解。最后再請孩子們帶著樹葉寶寶去找樹媽媽，這樣孩子們既達(dá)到了活動的目標(biāo)，又讓孩子們在游戲中對所學(xué)的知識加以鞏固。
4、通過這一系列活動，讓孩子們知道秋天有的樹葉會落葉，能觀察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。
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