科學(xué)教案集合【9篇】

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋?zhuān)粫?huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

　　2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類(lèi)對(duì)光速的探究歷程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利�。今天老師帶�?lái)了一段城市夜景的錄像，請(qǐng)大家欣賞。

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　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺(jué)得我們城市的.燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒(méi)有燈光會(huì)怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書(shū)課題）

　　（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無(wú)盡動(dòng)力。）

　　二、認(rèn)識(shí)光源

　　師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？

　　生：太陽(yáng)能發(fā)光。

　　生：月亮也能發(fā)光。

　　師：月亮?xí)�發(fā)光嗎？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？

　　生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來(lái)那么亮，是因?yàn)樗�反射太�?yáng)的光。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書(shū)知道的。

　　師：你的知識(shí)很豐富�？凑n外書(shū)是獲得知識(shí)的好方法。

　　生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。

　　生：蠟燭發(fā)光。

　　生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。

　　師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！

　　生：鏡子也會(huì)發(fā)光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見(jiàn)鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？

　　生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來(lái)很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲(chóng)也會(huì)發(fā)光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫(huà)屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲(chóng)也是一種光源��！

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　�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書(shū)。）

　�。ㄉ钌畹貑�發(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽(tīng)來(lái)既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩(shī)點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹(shù)有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽(yáng)、星星這一類(lèi)光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類(lèi)光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲(chóng)、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　　（教師隨學(xué)生的回答板書(shū)）

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，振動(dòng)幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的，振動(dòng)的頻率越快，聲音就越高；振動(dòng)的頻率越慢，聲音就鉞低。

　　過(guò)程與方法：

　　能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對(duì)聽(tīng)到聲音的不同進(jìn)行描述，對(duì)物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動(dòng)的幅度決定的，音高是由物體振動(dòng)的頻率決定的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組材料：鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗(yàn)記錄紙、1根橡皮筋、3個(gè)長(zhǎng)短不同的鐵釘?shù)?/p>

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　在第一節(jié)課中我們?cè)��?tīng)到過(guò)大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來(lái)研究聲音的變化。

　　二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化

　　1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動(dòng)鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。

　　2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系

　　要求：輕輕撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的.聲音；用力撥動(dòng)鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄下表。

　　反饋交流：交流本小組的預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析。

　　3、分組實(shí)驗(yàn)

　　1）如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個(gè)釘子，兩個(gè)釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

　　2）把橡皮筋拉緊點(diǎn)，撥彈；稍稍放松些，撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的聲音有什么變化?如何描述橡皮筋發(fā)出的聲音的變化呢？

　　交流反饋：皮筋松，振動(dòng)慢，發(fā)出的聲音低。皮筋緊，振動(dòng)快，發(fā)出的聲音高。振動(dòng)快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（Hz）。

　　三、拓展

　　你還知道哪些變化，也可以使物體發(fā)出的聲音發(fā)生變化嗎？

科學(xué)教案 篇3

　　一、認(rèn)識(shí)多種多樣的動(dòng)物。

　　1、出示掛圖。

　　2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？

　　3、小組討論，匯報(bào)： （蜂鳥(niǎo)、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚(yú)、青蛙……）

　　4、提問(wèn)：你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？

　　5、小組討論，匯報(bào)。 實(shí)物投影 多媒體 知道大自然中動(dòng)物的種類(lèi)是多種多樣的。

　　二、游戲：猜動(dòng)物。

　　1、 講述：下面，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？游戲的規(guī)則是這樣的：不許直接猜動(dòng)物的名稱(chēng)，只能問(wèn)關(guān)于動(dòng)物的`特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲：請(qǐng)一同學(xué)上前，其他同學(xué)問(wèn)動(dòng)物的特征。 例如：（老虎） 問(wèn)：它長(zhǎng)毛嗎？ 答：是。

　　問(wèn)：它是吃肉的動(dòng)物嗎？ 答：是。

　　問(wèn)：它會(huì)生蛋嗎？ 答：不會(huì)。

　　問(wèn)：它有四條腿嗎？ 答：是。

　　問(wèn)：它生活在陸地上嗎？ 答：是。

　　問(wèn)：…… 答：……

　　知道常見(jiàn)動(dòng)物的特征。

　　三、比較動(dòng)物的不同與相同。

　　1、出示（掛圖）。

　　2、提問(wèn)：狗和兔有什么不同，有什么相同？

　　3、小組討論，匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：（板書(shū)）

　　5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，講述：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本76頁(yè)活動(dòng)記錄中。

　　6、 交流匯報(bào)。知道動(dòng)物的相同之處；會(huì)觀察、比較動(dòng)物的不同與相同。

　　四、給動(dòng)物分類(lèi)。

　　1、 提問(wèn)：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動(dòng)物卡分類(lèi)嗎？你的分類(lèi)依據(jù)是什么？

　　2、 小組活動(dòng)：給動(dòng)物分類(lèi)。

　　3、 小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

　　4、 填寫(xiě)活動(dòng)結(jié)果。 學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類(lèi)；喜歡小動(dòng)物。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確流利有感情的朗讀課文。

　　2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

　　3．體會(huì)作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　重難點(diǎn)：體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。

　　今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家，課件出示阿基米德的畫(huà)像，他的名字叫阿基米德，板書(shū)課題，自由讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家。

　　二、初讀課文。

　　1．自由地朗讀課文，圈畫(huà)本課的生字新詞，多讀幾遍，對(duì)不理解的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)句可通過(guò)反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的'詞語(yǔ)抄在自選詞句欄中。

　　2．通讀全文標(biāo)段弄清段意，畫(huà)出文章的中心句，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了幾件事。

　　三、深入精讀。

　　1．再讀文，從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人？

　　學(xué)生：阿基米德是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。

　　師：從什么地方可以看出他愛(ài)動(dòng)腦筋？

　　學(xué)生找3到14段有關(guān)語(yǔ)句回答，師追問(wèn)從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？

　　學(xué)生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。

　　師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅？

　　學(xué)生：練讀，匯報(bào)讀。

　　師：為什么阿基米德說(shuō)是太陽(yáng)幫的忙？讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

　　師：在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人？

　　學(xué)生：他善于觀察思考，并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。

　　2． 讀15到20段，說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么。

　　學(xué)生讀完匯報(bào)：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。

　　畫(huà)出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。

　　學(xué)生：“阿基米德那么專(zhuān)心??抬起頭來(lái)??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。

　　學(xué)生：“等一下??沒(méi)完呢！”面對(duì)死亡他毫無(wú)畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)自己的生命呀！

　　學(xué)生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。

　　四、回歸全文。

　　再讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示？

　　五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：

　　1．金冠之迷 2阿基米德的成就

科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)，必須掌握的詞語(yǔ)有：兄弟、捉蟲(chóng)、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解達(dá)爾文為什么稱(chēng)兄弟倆為“小叫蟲(chóng)”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程

　　實(shí)施反思

　　導(dǎo)入初讀感知,感悟理解

　　一、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　讀了課題，你想知道什么？

　　二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、初讀課文，理清文章脈胳。

　　1、“孩子”指誰(shuí)？“科學(xué)家”是誰(shuí)？孩子為什么考科學(xué)家。

　　2、課文是按什么順序?qū)懙�。�?xiě)了一件什么事

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　1、指名讀第1~4自然段。

　　兄弟倆為什么非要見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文不可？

　�。ńY(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）

　　2、分組讀第5、6自然段。

　　3、自由讀第7自然段。

　　a、畫(huà)出敘述兄弟倆制作“蟲(chóng)子標(biāo)本”過(guò)程的內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲(chóng)子標(biāo)本”則通過(guò)掛圖讓學(xué)生直觀感知。）

　　b、通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)兄弟倆不盲目相信別人。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。

　　a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？

　　b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的'。

　　c、理解兩個(gè)“叫蟲(chóng)”的不同意思。

　　第一個(gè)“叫蟲(chóng)”學(xué)生聯(lián)系上文自己說(shuō)說(shuō)意思。即“會(huì)叫的蟲(chóng)子�！�

　　第二個(gè)“叫蟲(chóng)”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說(shuō)謊蟲(chóng)”。

　　d、說(shuō)說(shuō)達(dá)爾文稱(chēng)兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲(chóng)”說(shuō)明了什么？

　　5、齊讀第17自然段。

　　事后，兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？

　�。ㄕ�由于達(dá)爾文見(jiàn)多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲(chóng)子觀察得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）

　　五、開(kāi)故事會(huì)。

　　收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。

　　了解達(dá)爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　六、認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。

　　八、作業(yè)

　　1、讀課文3遍；

　　2、寫(xiě)下自己讀文后的感想

科學(xué)教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異。

　　● 生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個(gè)體。

　　過(guò)程與方法

　　● 提高觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 發(fā)展協(xié)同工作的意識(shí)和能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物不同個(gè)體之間也存在著差異

　　【教學(xué)難點(diǎn)】提高自己的觀察能力和辨析不同現(xiàn)象特征的能力

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：幾個(gè)相貌特征組合成的性狀圖、班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表、四張相同的頭部相貌輪廓圖。為每組準(zhǔn)備：班級(jí)相貌特征統(tǒng)計(jì)表。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、記號(hào)筆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：猜猜老師描述的這是班級(jí)中哪位同學(xué)？為什么會(huì)毫不費(fèi)力猜測(cè)到？

　　二、自主探究：1、觀察我們的不同1）小組內(nèi)選擇2個(gè)人，觀察它們的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看互相之間相貌有什么不同？2）通過(guò)觀察我們有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：通過(guò)觀察比較我們會(huì)發(fā)現(xiàn)就某一個(gè)相貌特征而言，人與人可能相同也可能不同。比如某兩個(gè)人都是雙眼皮，而另一個(gè)人是單眼皮。）2、做一次班級(jí)相貌普查1）與同學(xué)合作，對(duì)照下圖，觀察我們的.眼皮，前額發(fā)際，耳，下頜等分別是什么樣子的？把調(diào)查的結(jié)果填入下表中，先小組內(nèi)互相觀察，統(tǒng)計(jì)，再匯總成全班表格

　　性狀人數(shù)性狀雙眼皮單眼皮有耳垂無(wú)耳垂前額V發(fā)尖前額平發(fā)際下頜中央有溝下頜中央沒(méi)溝舌頭能向內(nèi)卷曲舌頭不向內(nèi)卷曲

　　2）討論：我們的相貌是唯一的嗎？把單、雙眼皮，有、無(wú)耳垂相貌特征組合起來(lái)會(huì)有多少種相貌不同的人？3）每個(gè)人的以上表中性狀等征是不一樣的，如果組合起來(lái)會(huì)有多少種情況呢？組合成多少種人？4）如果考慮更多的相貌特征，會(huì)有多少種相貌不同的人？我們班級(jí)里能找到兩個(gè)相貌完全相同的人嗎？全世界能找到完全相同的人嗎？

　　三、拓展性活動(dòng)：猜一猜描述的是班級(jí)的哪一位同學(xué)的特征？（根據(jù)眼皮，前額發(fā)際，耳垂，下頜特點(diǎn)進(jìn)行猜測(cè)）

　　四、課外延伸：回家觀察父母及親人的外貌特征

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案 篇7

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用3—4個(gè)短句說(shuō)說(shuō)冬季應(yīng)該穿什么服裝。

　　2、學(xué)習(xí)用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞形容冬季的服裝。

　　3、知道人們的穿戴要適應(yīng)氣候的變化。

　　準(zhǔn)備：

　　1、布置服裝商店：教室內(nèi)掛一些羽絨衣、厚毛衣、呢外套、毛褲等冬衣和夏季穿的裙子、短褲、單衣、單褲等。

　　2、著夏裝的娃娃一個(gè)。

　　3、《幼兒用書(shū)》、油畫(huà)棒人手一份。

　　過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　教師出示著夏裝的娃娃引出課題。

　　師：冬天的天氣真冷呀，可是娃娃還穿著夏天的衣服，快要凍出病了，你們能不能幫娃娃買(mǎi)一些冬天穿的衣服呢?

　　2、展出“服裝商店”，為娃娃挑選冬衣。

　　師：我們班的王老師新開(kāi)了一家娃娃服裝店，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看一看。

　　1）由班主任王老師展出服裝店展板，教師引導(dǎo)幼兒觀察冬季和夏季服裝，比較冬、夏季服裝的主要特點(diǎn)。

　　提問(wèn)：你們看這些衣服，哪些是冬天穿的，哪些是夏天穿的?冬天的'衣服和夏天的衣服有什么不一樣？

　　教師引導(dǎo)幼兒用“厚厚的”、“毛絨絨的”、“暖和的”等詞來(lái)形容冬季的服裝。

　　2）請(qǐng)幼兒在所有服裝中挑選出適合冬季穿的衣服，并分類(lèi)擺放。

　　師：哎呀呀，這么多衣服混在一起，娃娃不知道應(yīng)該買(mǎi)哪一件了。請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙，把冬天穿的衣服擺在一起，這樣娃娃就不會(huì)買(mǎi)錯(cuò)了。

　　3）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)夏天的衣服為什么冬天不能穿。

　　提問(wèn)：夏天穿的衣服冬天為什么不能穿呢？如果冬天穿夏天的衣服娃娃會(huì)怎么樣？

　　教師幫助幼兒了解人們的穿戴要適應(yīng)氣候的變化。

　　3、遷移經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在冬天的穿戴。

　　提問(wèn)：

　　1）小朋友們，大家一起來(lái)看一看，現(xiàn)在我們自己身上穿上了哪些衣服？

　　2）除了厚厚的棉衣棉褲以外，我們還用哪些東西保護(hù)自己的小手、小臉、脖子不被冷風(fēng)吹呀？

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)冬天保暖用的手套、口罩、圍巾、帽子等用品。

　　4、完成相關(guān)練習(xí)。

　　師：現(xiàn)在，老師要考考小朋友，在我們的幼兒用書(shū)上，有各種各樣的衣服，請(qǐng)小朋友們把冬天穿的衣服用筆圈出來(lái)，看誰(shuí)圈得又對(duì)又快！

　　幼兒完成相關(guān)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　5、展示幼兒的操作結(jié)果。

　　請(qǐng)1——2名幼兒展示自己的操作結(jié)果，其它幼兒自己檢查自己的操作結(jié)果，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

　　6、教師小結(jié)。

　　師：今天娃娃要謝謝我們�。�2）班的小朋友，他現(xiàn)在知道了冬天要穿厚厚的棉衣、棉褲，還要戴上手套、圍巾、帽子、口罩，這樣才能讓自己變暖和，不生病。小朋友們也要多穿點(diǎn)衣服，注意保暖，這樣才能身體健康，天天來(lái)上幼兒園。

科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價(jià)值的信息；

　　2.能引用資料編制科學(xué)小報(bào)。

　　知識(shí)與技能

　　1.知道人類(lèi)利用遺傳學(xué)知識(shí)，改善了人類(lèi)生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；

　　2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作的快樂(lè)；

　　2.感受科技的神奇和美妙；

　　3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 對(duì)于遺傳和變異的探索過(guò)程

　　難點(diǎn)： 采用人工進(jìn)行變異的好與壞

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　相關(guān)圖片、材料，孟德?tīng)柕墓适�，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報(bào)資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容 效果分析

　　一、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長(zhǎng)的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來(lái)探索遺傳和變異的秘密吧�。ò鍟�(shū)課題）

　　二、了解孟德?tīng)柕墓适?/strong>

　　1.你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰(shuí)嗎？

　　2.學(xué)生講故事。

　　3.你聽(tīng)了孟德?tīng)柕墓适掠惺裁聪敕�呢？試著�?duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出你的解釋

　　4.學(xué)生小組交流后再全班討論。

　　5.但是后來(lái)的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德?tīng)柕难芯坷碚摬荒芙忉屃硪恍┈F(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)繼續(xù)講故事。

　　6.你對(duì)這個(gè)現(xiàn)象有什么解釋?zhuān)?/p>

　　7.教師：孟德?tīng)柕难芯坷碚撝唤忉屃松�物間的'遺傳現(xiàn)象，并沒(méi)有提到生物自己也可能會(huì)產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。

　　三、了解袁隆平的故事

　　1.我們國(guó)家有一位水稻，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國(guó)著名的水稻袁隆平。

　　2.誰(shuí)知道袁隆平的故事？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　　3.袁隆平在他的實(shí)驗(yàn)中求的是遺傳還是變異？為什么說(shuō)他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？

　　4.學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁(yè)的資料――這些食物跟我們平時(shí)吃的有什么不同？

　　5.學(xué)生回答

　　6.這些都是經(jīng)過(guò)改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？

　　四、小課堂大辯論

　　1.講解要求：本次的辯論會(huì)辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點(diǎn)是合理，反方觀點(diǎn)是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時(shí)間是5分鐘，觀點(diǎn)陳述為1分鐘，自由辯論時(shí)間是10分鐘，最后陳述時(shí)間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評(píng)委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。

　　2.分組辯論賽

　　3.：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實(shí)生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類(lèi)服務(wù)。

　　五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報(bào)

　　1.要求：小組為單位，分工合理，時(shí)間為一星期，在全班評(píng)出最優(yōu)秀獎(jiǎng)給予表?yè)P(yáng)。并且利用墻報(bào)進(jìn)行展示。

科學(xué)教案 篇9