科學(xué)教案9篇(熱)

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。

　　知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

　　了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

　　過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識滑輪的工作原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

　　2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

　　二、研究旗桿頂部的滑輪

　　1、 請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

　　3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

　　4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

　　5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

　　三、會移動的輪子

　　1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

　　2、 認(rèn)識動滑輪的定義。

　　3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

　　4、 在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

　　5、 用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。

　　1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

　　2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

　　3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？

　　四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

　　五、想一想：

　　定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

　　【信息反饋】

　　一、成功之處

　　1、實(shí)驗(yàn)以學(xué)生探究為主。

　　根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求，為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪、動滑輪的'作用，安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的的親自動手操作，通過讀取數(shù)據(jù)、分析修正，讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn)，在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。

　　2、對比演示，讓學(xué)生一目了然。

　　在分析和區(qū)分動滑輪和定滑輪時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式，并進(jìn)行對比演示工作過程，提出明確的觀察目標(biāo)，在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定、動滑輪，并使學(xué)生體會到叫定滑輪或動滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別，而是使用方式的不同，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力，暗示學(xué)生認(rèn)識事物要抓本質(zhì)，既要研究共性，又要重視差異性。

　　3、處理教材，靈活多變

　　教材的順序是先介紹定滑輪的定義，研究性質(zhì)，而后是動滑輪的定義，研究性質(zhì)，但根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，這種劃分并非學(xué)生自然的思維生成，于是我先讓他們認(rèn)識滑輪，再來區(qū)分兩者，認(rèn)識過程更加順其自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

　　二、不足之處

　　1、時(shí)間過于倉促。

　　學(xué)生由于平時(shí)親自動手操作不多，因此器材的組裝，測力計(jì)的校對，讀數(shù)等都延緩了課堂的教學(xué)速度。

　　2、新理念與新課堂的銜接還有待磨合。

　　本節(jié)課中，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自經(jīng)歷探究過程，實(shí)事求是的得出了拉力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，加深了對滑輪作用的理解，這是我設(shè)計(jì)的初衷，但也正是這一點(diǎn)占用了大量的課堂時(shí)間，使課堂出現(xiàn)了前緊后更緊的局面，影響教學(xué)任務(wù)的完成。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　1、水污染主要是人類的活動造成的。

　　2、污水需經(jīng)過復(fù)雜的處理才能使用。

　　過程與方法

　　做污水凈化實(shí)驗(yàn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識和責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識水污染主要是人類活動造成的，增加保護(hù)水資源的意識和責(zé)任感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：做污水凈化實(shí)驗(yàn)，理解污水凈化過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

　　課前準(zhǔn)備：教師收集有關(guān)水污染的圖片和資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備簡易的過濾裝置(可樂瓶和細(xì)沙制作)、生活污水一杯（生活污水可讓孩子們選擇既有泥沙，又含有油污或洗滌劑的）、自來水一杯。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教 學(xué) 過 程

　　授課時(shí)間： 年 月 日

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受或問題？

　　學(xué)生匯報(bào)（老師可在黑板上隨匯報(bào)板書關(guān)鍵詞，使后面的學(xué)習(xí)更有的放矢。）

　　2、小結(jié)：在淡水資源短缺的情況下，水污染更給人類和其他生物造成了威脅。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)和探討水污染的有關(guān)問題。

　　二、觀察比較自來水和生活污水

　　1、談話：課前老師讓各組同學(xué)準(zhǔn)備生活污水和自來水各一杯。下面，我們就一起以小組為單位，用已經(jīng)掌握的觀察方法比較觀察它們有什么不同，并把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　2、示圖介紹“沉淀”、“過濾”的方法，開展分組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用自己課前制作的簡易過濾裝置做凈化污水的實(shí)驗(yàn)。

　　3、提問：比較凈化前后的水，有什么區(qū)別？經(jīng)過沉淀和過濾，原來的污水達(dá)到自來水的潔凈程度了嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　4、講述：淡水在自來水廠中除了沉淀和過濾之外，還要加入藥物進(jìn)行滅菌處理。這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、污染源的討論

　　1、提問：水的污染源可能來自哪兒？

　　要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)，一起完成教材82頁的網(wǎng)狀圖。

　　學(xué)生匯報(bào)，完成網(wǎng)狀圖。

　　2、小結(jié)：

　　水的.污染源可能來自農(nóng)業(yè)的殺蟲劑、肥料等，可能來自工業(yè)的廢水、油污等，可能來自家庭的洗滌劑、人的排泄物，也可能來自動物的尸體等。由此可見，水污染主要是人類活動造成的。污水最終會流向河流、湖泊，我們的日常生活污水，最終會影響整個(gè)水環(huán)境。

　　那么，如何讓我們每天排出的那么多臟水不給水體“添麻煩”呢?建造污水處理廠就是最主要的措施。

　　四、污水的處理

　　1、學(xué)生自行閱讀教材中的污水處理圖。

　　2、提問：污水處理一般要經(jīng)過哪幾道程序？在每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，污水得到了怎樣的處理？使用的是什么方法？

　　學(xué)生思考、匯報(bào)

　　3、歸納，小結(jié)：污水的處理是復(fù)雜的，一般要通過三種方法(物理方法、生物方法、化學(xué)方法)獲得凈化。物理方法主要就是一種叫“格柵“的裝置分離水中的雜物和較大的顆粒，雜物有塑料袋、菜葉雜草等；生物方法是通過細(xì)菌分解水中的污物，生物方法是污水處理的核心。化學(xué)方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化學(xué)藥劑一氯，通過它來有效殺滅水中的病源微生物。

　　污水經(jīng)過處理，一般可以無害地回歸環(huán)境，還有一些污水經(jīng)過處理后，還是不能作為飲用水，只能作其他用途。因此，我們要特別加強(qiáng)對飲用水源的保護(hù)，飲用水是否潔凈直接影響人的身體健康。

　　注：如果有條件，組織學(xué)生參觀附近的污水處理廠，由技術(shù)人員為學(xué)生介紹污水的處理過程，是最理想的。

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析

　　本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對這種現(xiàn)象的原因、條件、過程進(jìn)行猜想；然后通過查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜想。最后通過實(shí)地觀察、訪問、分析等方法，排除明顯不合理的猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的研究。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生長需要陽光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分的作用，知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生長所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲害等多種因素都會對植物產(chǎn)生影響。六年級的學(xué)生會運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對某一現(xiàn)象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒有借助資料進(jìn)行更全面的猜想，提出一個(gè)科學(xué)問題的意識和能力還不足。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。

　　能借助資料完善自己的猜想。

　　會從眾多的問題中選出科學(xué)問題。

　　過程與方法

　　能通過查閱資料豐富自己的猜想。

　　情感、態(tài)度價(jià)值觀

　　樂于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

　　2、通過各種方法選出科學(xué)問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　選出科學(xué)問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，聯(lián)網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好的資料文件夾。

　　教學(xué)過程

　　一、 觀察與提問

　　在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

　　師：不知道什么時(shí)候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？

　　學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。

　　師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。

　　二、 猜想與假設(shè)

　　師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進(jìn)行猜想。

　　學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。

　　師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的.研究、學(xué)者的報(bào)告，書上的資料等。（請同學(xué)們打開電腦，從老師的資料庫中查閱相關(guān)資料。）請同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下來，有利于交流。

　　學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。

　　三、 分析與總結(jié)

　　師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

　　學(xué)生迷茫。

　　師：我們可以通過多種方法，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

　　師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢 ？說說理由。

　　請同學(xué)說出判斷的方法和結(jié)果。

　　比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來�！蔽覀兛梢酝ㄟ^報(bào)紙查天氣預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。

　　記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。

　　師：我們不能對所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對這些猜想進(jìn)行選擇，可以用觀察、訪問、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

　　四、 計(jì)劃與組織

　　如果時(shí)間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。

　　師：你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問題呢？研究第一個(gè)問題的同學(xué)請舉手，你們可以坐在一起，第二個(gè)問題的同學(xué)坐一組�，F(xiàn)在就可以分組了。

　　師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)�？請同學(xué)們討論你們所選問題的實(shí)驗(yàn)思路。

　　學(xué)生討論，教師巡視。

　　交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。

　　師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

科學(xué)教案 篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1．樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂趣。

　　2．在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

　　3、能實(shí)驗(yàn)操作，并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．大小土豆塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。

　　2．記錄紙、筆。

　　3．有關(guān)死海PPT。

　　活動過程：

　　一．激發(fā)興趣，引出活動內(nèi)容：

　　1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊，這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會沉下去還是浮起來？（沉）那你們有沒有什么辦法，讓它不沉下去，浮在上面呢？

　　2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中（一杯是自來水，一杯是鹽水）師先故意將土豆放在自來水中，土豆沉于杯底，再將土豆放于另一杯鹽水中，土豆浮于水面。

　　二．小組合作，操作探索—實(shí)驗(yàn)：鹽能使土豆塊浮起來。

　　1、說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：出示鹽、糖、味精。逐一介紹：紅—鹽，黃－糖，綠－味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來，請你們來做小科學(xué)家，分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到它們完全溶解后，再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或符號記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用（X）浮起來用（√）

　　2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。

　　3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況，請幼兒說說在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師生共同小結(jié)：從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使土豆塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來。

　　為什么鹽能讓土豆浮起來呢？

　　師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來，說明鹽越多水的浮力越大。

　　三．?dāng)U展經(jīng)驗(yàn)：死海

　　看一段有關(guān)“死海”的介紹。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。

　　幼兒邊看課件邊聽老師介紹：剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道：鹽溶解在水中后能增加水的.浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看一段影片：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？可是有一種神奇的海叫死海，聽說過沒有？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，看還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？

　　師小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　活動延伸：

　　讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

　　在我們的科學(xué)角里，有土豆、鹽、玻璃球等材料，游戲的時(shí)候你們可以去試一試：讓整個(gè)的土豆浮起來需要加幾勺鹽？有什么辦法讓浮起來的土豆再沉下去？玻璃球、雞蛋也能浮起來嗎？

科學(xué)教案 篇5

　　有趣的蛋

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　蛋是孩子們生活中常見常吃的食品，孩子們很熟悉它。讓蛋娃娃有趣地滾起來是孩子們在吃蛋時(shí)常做的一件事。讓蛋殼變成一張張有趣的臉，這樣也會激發(fā)孩子們做蛋畫的樂趣，中班的孩子在蛋殼上添畫短線、圓點(diǎn)、弧線也是有能力做到的。蛋在孩子們眼里是一個(gè)神秘的世界，可見孩子們對蛋娃娃已產(chǎn)生了濃厚的興趣，我深深為孩子們的主動探索精神所感動，也領(lǐng)悟到每個(gè)孩子都有無限的發(fā)展?jié)撃�，于是，我就生成設(shè)計(jì)了《有趣的蛋》這一活動。此活動源于幼兒的生活，符合了孩子好動手、喜探究的心理，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力及動手操作能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索不同卵生動物的蛋。

　　2、認(rèn)識蛋的`結(jié)構(gòu)。

　　3、在了解蛋的過程中培養(yǎng)幼兒觀察能力、語言表達(dá)能力及動手操作能力。

　　4、在品嘗蛋的過程中，享受生活的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋、鴿子蛋

　　2、幼兒人手一個(gè)熟的蛋、水彩筆

　　3、課件

　　教學(xué)過程：

　　1、《dj小雞》音樂入場 2、幼兒手指游戲

　　3、幼兒玩摸蛋游戲，引導(dǎo)幼兒摸一摸、看一看常雞蛋的外形。

　　蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅(jiān)硬、比較滑）

　　4、出示課件：雞蛋 雞蛋里面有什么？（蛋黃和蛋清），蛋的營養(yǎng)價(jià)值

　　5、幼兒繼續(xù)玩摸蛋游戲（雞蛋、鴨蛋、鴿子蛋、鵪鶉蛋），幼兒認(rèn)識

　　有的外殼上有什么？（斑點(diǎn)）大小一樣嗎？什么蛋的外殼上有斑點(diǎn)？

　　6、認(rèn)識世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鴕鳥蛋和蜂鳥蛋)

　　7、蛋的各種吃法

　　8、蛋的其他用途

　　9、美工活動：打扮蛋寶寶

科學(xué)教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識各種各樣的盒子，了解盒子的用途。

　　2、 會按照盒子的一個(gè)共同特征進(jìn)行分類，提高合作能力。

　　3、 增強(qiáng)環(huán)保意識，能利廢利舊參加游戲活動，提高跳躍能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種各樣的盒子若干（包括泡沐盒、紙盒、木盒、鐵盒）；分類架三只

　　活動過程：

　　一、認(rèn)識各種各樣的盒子

　　1、師：小朋友你們看，這里都是什么呀？（盒子）那這些盒子叫什么名字？是什么樣子的？請小朋友邊看邊講。（探索一）

　　2、幼兒自由操作并講述，教師巡回指導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒從盒子的形狀、顏色、材料以及用途四方面來講述。）

　　3、個(gè)別幼兒回答。

　　4、教師小結(jié)：小朋友真會動腦筋。知道這種盒子叫牙膏盒、這種叫餅干盒……這些盒子除了名字不一樣，還有什么地方也是不一樣的呢？可以用兩種盒子進(jìn)行比較。（探索二）

　　5、幼兒操作講述，教師引導(dǎo)幼兒從多方面（形狀、大小、顏色、質(zhì)地、盒蓋 、用途）進(jìn)行比較。

　　6、個(gè)別幼兒回答，教師對講述完整，與別人不一樣的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　7、教師小結(jié)：大家講得非常好！盒子與盒子相比，各不相同。有的大有的小；有的是正方體，有的是長方體；有的是木頭制成的，有的是硬板紙做的，有的.是塑料做的。種類真不少。就連盒蓋也是品種繁多，有的是抽拉式的，有的是全掀式的，有的是半掀式的。這么多盒子都堆放在一塊兒，很亂。下面請小朋友學(xué)習(xí)營業(yè)員阿姨將各類盒子分分類好嗎？下面就以小組為單位，先討論，再分類。要求按一個(gè)共同特征分類，看哪組小朋友想的辦法多。

　　二、學(xué)習(xí)按盒子的一個(gè)共同特征進(jìn)行分類

　　1、幼兒分組分類

　　2、提問：你們一組按什么來分的？你還會怎么分？

　　三、增強(qiáng)環(huán)保意識，能運(yùn)用盒子開展游戲

　　1、師：盒子到底有什么用？盒子是我們的好朋友，我們處處都要用到盒子�？墒怯械暮凶酉笱栏嗪�、牛奶盒用完了就扔掉了，很可惜。我們怎樣來很好的利用它，使它變廢為寶呢？（討論）

　　2、幼兒大膽想象、大膽講述（做裝飾品：小動物頭飾、家用電器、機(jī)器人；玩游戲）

　　3、下面讓我們一起來玩一個(gè)運(yùn)盒子的游戲。要求雙腳夾緊盒子往前跳，雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。

科學(xué)教案 篇7

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)識正方體和長方體，了解其基本特征。

　　2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　ppt《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板

　　活動過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索由形到體的變化過程。

　　正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了，需要它們團(tuán)結(jié)起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會變成什么?

　　小結(jié)：6個(gè)正方形可以變成一個(gè)正方體，正方體有6個(gè)面。

　　2.引導(dǎo)幼兒通過比較、探索，得出正方體6個(gè)面一樣大的特征。

　　提問：你覺得正方體的6個(gè)面一樣大嗎?你是怎么比較的?

　　小結(jié)：正方體的6個(gè)面一樣大。正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索長方體的組成

　　(1)正方體的朋友，需要找到6個(gè)密碼才能出現(xiàn)。請你記住九宮格里閃動的圖形和它的位置，找出密碼。

　　(2)提問：密碼是什么?一共有幾個(gè)圖形?幾個(gè)長方形?幾個(gè)正方形?請你們拼出新朋友。

　　(3)認(rèn)識新朋友---長方體。

　　提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?

　　小結(jié)：有4個(gè)面是長方形，2個(gè)面是正方形的'形體是長方體。

　　(4)認(rèn)識6個(gè)面都是長方形的長方體。

　　有一個(gè)朋友也要和大家見面。你們認(rèn)識它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊(duì)。數(shù)數(shù)有幾個(gè)?它們一樣大嗎?

　　小結(jié)：6個(gè)面都是長方形的形體也是長方體。

　　4.游戲《送朋友回家》，鞏固認(rèn)識正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。

　　正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導(dǎo)幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)

　　5.活動延伸

　　今天我們認(rèn)識了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。

科學(xué)教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。

　　2．能相互協(xié)作共同完成任務(wù)。

　　3．對數(shù)學(xué)活動感興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　七個(gè)小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。

　　活動過程：

　　1．設(shè)置情景，激起幼兒興趣。

　　七個(gè)小矮人外出回來，發(fā)現(xiàn)白雪公主不見了，非常焦急。正在這時(shí)郵遞員小烏龜送來了一封信，這到底是怎么一回事呢?

　　師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個(gè)世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!

　　2．第一關(guān)：通往城堡的小路一復(fù)習(xí)6的分和與組成。

　　師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎么過去呢?瞧，那有個(gè)指示牌，我們一起來看看上面寫了些什么。(讀一遍指示牌內(nèi)容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的'難題吧!個(gè)別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導(dǎo)幼兒說“因?yàn)?可以分成1和5，所以應(yīng)該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導(dǎo)幼兒說出6可以分成2和4，所以應(yīng)該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒復(fù)習(xí)6的組成)

　　3．第二關(guān)：城堡大門——看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。

　　師：你們看這是什么地方?(城堡大門)

　　可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎么辦?看，有個(gè)通告! (讀一遍通告)(請你根據(jù)大門上顯示的圖片列出相應(yīng)的算式，你會發(fā)現(xiàn)驚喜!)

　　我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應(yīng)的圖片，請幼兒列出相應(yīng)算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)

科學(xué)教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

　　2．會收集資料，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，從而認(rèn)識了解太陽系。

　　3．學(xué)會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數(shù)據(jù)表。

　　 第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識太陽系中圍繞太陽轉(zhuǎn)動的行星情況。

　　1．提問：哪位同學(xué)知道，太陽周圍除了地球和月球之外，還有什么天體？

　　2．學(xué)生討論并自由回答。

　　3．談話：看來同學(xué)們對太陽系已經(jīng)有了一定的了解，太陽周圍除了地球以外，還有許許多多大大小小的天體圍著它轉(zhuǎn)動，這些天體都像地球一樣，本身不發(fā)光，靠反射太陽光我們才能看到它們。這些天體包括“行星”、“矮行星”和“太陽系小天體”。為了更清楚地認(rèn)識太陽系行星成員的特點(diǎn)，下面就讓我們閱讀教材第40頁列舉的有關(guān)太陽系八行星的數(shù)據(jù)資料。

　　4．學(xué)生閱讀資料并討論各自的發(fā)現(xiàn)。

　　二、整理太陽系行星數(shù)據(jù)資料。

　　1．談話：結(jié)合剛才閱讀的數(shù)據(jù)資料和你討論過程中自己的發(fā)現(xiàn)，八顆行星距離太陽的遠(yuǎn)近順序是怎樣的？計(jì)算其他行星與太陽的距離大約是水星與太陽距離的多少倍，把你們思考、計(jì)算、整理的結(jié)果記錄在課本第41頁的表格中。

　　2．學(xué)生整理數(shù)據(jù)資料，填寫相應(yīng)表格內(nèi)容。

　　3．匯報(bào)整理數(shù)據(jù)結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況提問：

　　(1)你能按距離太陽的近遠(yuǎn)順序說一說圍繞太陽轉(zhuǎn)動的八大行星的名稱嗎?

　　(2)你有什么好辦法將它們記��？（學(xué)生自由發(fā)表意見）用你喜歡的方法記一記，然后我們來比一比誰的記憶力最棒。

　　(3)填寫教材第40頁上太陽系八大行星的名稱。

　　(4)你還知道哪些有關(guān)九大行星的知識，愿意與老師、同學(xué)交流一下嗎？

　　4．提問：八顆行星中，體積最大的是哪一顆？體積最小的是哪一顆？

　　5．學(xué)生匯報(bào)，教師給予積極的肯定或鼓勵(lì)。

　　6．談話：按體積從大到小給八顆行星排個(gè)順序，并把這個(gè)順序記錄在教材第41頁的表格中。

　　7．學(xué)生填寫八顆行星大小排列順序后組織同學(xué)舉行簡要匯報(bào)，教師小結(jié)排序結(jié)果，統(tǒng)一大家認(rèn)識。

　　8．提問：同學(xué)們，上了這節(jié)課你有什么收獲?除了課堂上學(xué)到的這些知識，你還有哪些問題？還想知道些什么?

　　9．學(xué)生自由提問。

　　10．談話：同學(xué)們的問題還真不少，現(xiàn)在我們把這些問題歸歸類，看看有哪些是同一類型的問題。

　　11．教師指導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題從

　　“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”等方面進(jìn)行分類，并積極肯定學(xué)生科學(xué)的問題分類方法。

　　12．談話：希望同學(xué)們在課后從“矮行星知識”、“太陽系小天體知識”“太陽系天體之間的關(guān)系”這些方面收集資料，為我們下節(jié)課編輯太陽系小報(bào)做準(zhǔn)備。

　　 第二課時(shí)

　　一、了解太陽系小天體和矮行星的相關(guān)信息。

　　1．談話：經(jīng)過上節(jié)課課后同學(xué)們的資料收集，現(xiàn)在你能說說你所知道的除了行星以外的有關(guān)太陽系其他天體的信息嗎？

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師簡要板書進(jìn)行梳理，同時(shí)給予發(fā)言同學(xué)以正面的積極肯定。如果學(xué)生的.發(fā)言中已經(jīng)涉及到有關(guān)“太陽系小天體”——彗星的介紹，教師可以強(qiáng)調(diào)教材中也有類似的講述；如果學(xué)生沒有提到，教師還有必要指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第42頁有關(guān)彗星的內(nèi)容。

　　3．提問：你能用自己的話說說太陽系是由哪些天體組成的嗎？

　　4．學(xué)生用自己的語言描述太陽系的組成，教師適時(shí)地組織學(xué)生之間進(jìn)行評議，以完善并鞏固同學(xué)對太陽系組成的認(rèn)識。

　　5．組織同學(xué)自行閱讀教材第42頁有關(guān)冥王星的小資料。

　　6．談話：通過冥王星由大行星到排除行星行列之外過程的了解，你如何看待科學(xué)認(rèn)識的發(fā)展和人們對于錯(cuò)誤認(rèn)識改正的態(tài)度？

　　7．學(xué)生在班級內(nèi)展開匯報(bào)交流，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互間就各自觀點(diǎn)展開討論。如果學(xué)生有思考或表達(dá)的障礙，教師也可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)或總結(jié)。無論是學(xué)生自行探討還是教師引導(dǎo)，在這里活動目的只有一個(gè)：讓同學(xué)們認(rèn)識到科學(xué)研究的精神就是實(shí)事求是的精神、勇于改正錯(cuò)誤的精神，同時(shí)認(rèn)識到科學(xué)認(rèn)識不是一成不變的，而是不斷發(fā)展的。

　　二、整理太陽系的資料，設(shè)計(jì)制作以太陽系為主題的小報(bào)。

　　1．提出制作以太陽系為主題的小報(bào)的要求，引導(dǎo)學(xué)生思考：“制作這樣的小報(bào)，可以選擇怎樣的專題？”

　　2．學(xué)生個(gè)別匯報(bào)各自打算，教師給予充分肯定，并視學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況指導(dǎo)同學(xué)可以以“太陽系天體新信息”為專題，也可以以“人們探索太陽系天體歷程”為專題，還可以以“人類探索太陽系求真求是的精神”為專題。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展討論：“圍繞自己選定的專題，我們應(yīng)該收集或選擇哪些資料和圖片豐富我們的小報(bào)？為了讓我們的小報(bào)特色更突出，在內(nèi)容選取和形式編排上要注意什么？”

　　4．學(xué)生小組討論商量后進(jìn)行班級內(nèi)的交流，并相互提出意見或建議，以完善小報(bào)的制作前的設(shè)計(jì)工作。

　　5．組織學(xué)生按照既定計(jì)劃制作以太陽為主題的小報(bào)。

　　6．根據(jù)學(xué)生主題小報(bào)制作完成情況在課內(nèi)或課外進(jìn)行展示、介紹和評比。

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