小學(xué)語(yǔ)文教案【集錦5篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解拼音對(duì)學(xué)習(xí)普通話的意義，自覺學(xué)習(xí)和使用普通話。
２、通過拼音鞏固學(xué)過的字，滲透識(shí)字：鼓、哭、狐、果。
�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習(xí)三拼音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背面寫有音節(jié)的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過程】
一、獎(jiǎng)品激勵(lì)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒂螒蛑袕�(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
�、趴础稘h語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過的拼音。
⑵猜字母游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門洞（n）；兩個(gè)門洞（m）。
�、遣伦钟螒�，復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的漢字。bǐtǔdàbàmāmùéyī（注意比較dàbà）。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母gkh
�。�、老師又給大家?guī)砹巳恍屡笥�。（在四線三格中板書g、k、h）它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請(qǐng)同學(xué)分別說說圖上畫著什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺(tái)完成）
２、有誰(shuí)會(huì)讀？（試讀，老師不作評(píng)判）
�。场⒗蠋熣�、帶讀。
�。�、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿ggg（９字加彎ggg）
兩只蝌蚪kkk。
一把椅子hhh。（小朋友喝水hhh）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找找圖中藏著的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
�。�、出示卡片：hónggěikuài，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨(dú)發(fā)言的機(jī)會(huì)。）
�。�、發(fā)放學(xué)過的聲母是gkh的`卡片，同桌兩人一組，認(rèn)讀聲母，能拼的拼出來。（練習(xí)一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類排隊(duì)，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習(xí)拼讀
１、出示板書：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分別認(rèn)讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來認(rèn)認(rèn)字。上臺(tái)大聲地拼一次，便可選擇相應(yīng)的圖片貼上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？
�。场�(huì)拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì)拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習(xí)三拼音。
出示板書：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
�。ɡ蠋熓痉镀吹谝粋�(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺(tái)來拼的，可以選擇圖片貼上去。）
�。础⒂螒蜢柟�。（學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來。）
五、激發(fā)探究的興趣
�。薄⒍《〉脑挘�
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認(rèn)識(shí)許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
�。�、回去找找“查字表”中你認(rèn)識(shí)的字，哪些有我們剛學(xué)過的聲母gkh。多認(rèn)幾個(gè)字。
【案例點(diǎn)評(píng)】
謝老師的拼音教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)了學(xué)習(xí)拼音的樂園。
這節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入很有特色，不是簡(jiǎn)單的出示字母，而是設(shè)計(jì)猜字母的游戲，誰(shuí)猜中誰(shuí)有獎(jiǎng)品，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
接著，學(xué)習(xí)新的聲母gkh，在學(xué)習(xí)的過程中，無(wú)論是貼圖片，還是讀字母，無(wú)論是編順口溜，還是讀卡片，都放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過嘗試、參與，體會(huì)到了成功的歡樂，樹立了學(xué)好拼音的信心。這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是傳授，而是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己，進(jìn)而發(fā)展自己，成為會(huì)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體。
在學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí)，先拼兩拼音，后拼三拼音，內(nèi)容由易到難，層次分明，學(xué)生易于接受。在學(xué)習(xí)中，設(shè)置挑戰(zhàn)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)，貫穿兩個(gè)鞏固的小游戲：一個(gè)是“出示gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì)拼？能猜著卡片后的字嗎？”這個(gè)游戲，既復(fù)習(xí)了拼讀，又和漢字緊密相連，真是一舉兩得。另一個(gè)是“學(xué)生閉上眼睛聽音樂休息，老師趁機(jī)將板書中的字和圖片移動(dòng)位置。然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼讀音節(jié)，拼對(duì)了可以將音節(jié)、漢字、圖片用線連起來�！边@個(gè)游戲，一則讓學(xué)生放松休息，二則復(fù)習(xí)鞏固拼音，三則使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦訓(xùn)練思維，可謂一箭三雕。
最后，請(qǐng)出學(xué)生的朋友丁丁，鼓勵(lì)學(xué)生讀拼音，學(xué)認(rèn)字。
一節(jié)課，訓(xùn)練到位，高潮不斷，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得快樂！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹立正確的人生價(jià)值觀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰(shuí)送來的呢？
二、精讀課文
（一）整體感知。
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
�。ㄏ鄼C(jī)板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）
（二）體會(huì)“十分慚愧”
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)椋撸撸叨鴳M愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
（2）完成填空，練習(xí)說話：破水罐因?yàn)椋撸叨鴳M愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
�。�3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶�，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
�。�4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)椋撸撸叨謶M愧。
�。ㄒ�?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
4、指導(dǎo)朗讀：
5、對(duì)于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
（三）體會(huì)“一絲快樂”
1、導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
（四）體會(huì)“仍然傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。
總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗�在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。誰(shuí)來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說些什么呢？
（五）體會(huì)“欣慰”
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說的`多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
小結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
五、總結(jié)
讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪�。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)思路
大語(yǔ)文教育觀認(rèn)為：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，不能把全部希望僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)校外、學(xué)科內(nèi)外緊緊結(jié)合起來，充分利用學(xué)校的一切可以利用的渠道和機(jī)會(huì)，強(qiáng)化語(yǔ)文活動(dòng)，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。人民教育家陶行知先生早在幾十年前就提出，要使學(xué)生得到“六大解放”：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì)、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西�！币虼�，轉(zhuǎn)變觀念，樹立“大語(yǔ)文觀”，具有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地開發(fā)、整合、利用我們周圍的語(yǔ)文課程資源，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐的形式，就能充分激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的濃厚興趣和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和初步的研究問題的能力。
本次的學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于“我們與周圍環(huán)境”社區(qū)調(diào)查綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的“綜合性”、“實(shí)踐性”和“生成性”特點(diǎn)。題目來源于學(xué)生的質(zhì)疑——“我們也要為運(yùn)河舉行葬禮嗎？”幾十年前，運(yùn)河是東莞市人民改造自然的光榮成果。孩子們生于斯、長(zhǎng)于斯，對(duì)運(yùn)河充滿了熱愛之情，她的變化是孩子們關(guān)注的聚焦點(diǎn)。當(dāng)孩子們觸及到“我們與周圍環(huán)境”話題時(shí)，就自然想到如今被破壞得令人心痛的運(yùn)河，污黑如墨的河水，令人窒息的臭味……運(yùn)河如病入膏肓的老人，奄奄一息。孩子們發(fā)出沉痛的感慨：我們的運(yùn)河還有生機(jī)嗎？當(dāng)他們聯(lián)系到第九冊(cè)《大瀑布的葬禮》這課文時(shí)，不禁質(zhì)疑：“難道，我們也要為運(yùn)河舉行葬禮嗎？”要，還是不要？孩子們爭(zhēng)論不休，痛惜之情溢于言表！看到孩子們無(wú)比沉重的表情，聽到孩子們激烈的爭(zhēng)論，我靈感泉涌，這不是一個(gè)很好的“我們與周圍環(huán)境”的活動(dòng)主題嗎？情感的激發(fā)，問題意識(shí)的`空前高漲，是促使學(xué)生自主探究的最好時(shí)機(jī)！我決心利用這最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的調(diào)查研究活動(dòng)，親身體驗(yàn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，通過觀察、走訪、調(diào)查、借助互聯(lián)查閱有關(guān)資料，研究水污染的問題，懂得人與自然和諧相處的重要性；整合各種語(yǔ)文課程資源，讓學(xué)生在具體的問題情境中合作、探究，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)分析問題，創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)合作、參與和策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施等綜合實(shí)踐能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解人們生活和生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)周圍環(huán)境的影響，提高對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
2、學(xué)會(huì)對(duì)日常生活事物進(jìn)行觀察與探究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題，幫助學(xué)生初步形成探究問題的能力。嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取信息和處理信息的能力；在親身參與體驗(yàn)中獲得豐富經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，發(fā)展創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)的人文情懷和主人翁社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)合作、積極參與的以及協(xié)調(diào)交往的能力。
4、體會(huì)語(yǔ)文與社會(huì)生活的聯(lián)系，初步掌握課程資源整合利用的本領(lǐng)，養(yǎng)成好問善思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)
以生為本，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)，為自己的觀點(diǎn)（看法）尋找有力的依據(jù)。
活動(dòng)難點(diǎn)
學(xué)生未能很好地區(qū)分研究性與資料性問題；很難找到運(yùn)河以前的舊照片；難以準(zhǔn)確分析污水處理方面的數(shù)據(jù)資料；保護(hù)水資源的社會(huì)復(fù)雜性等。教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
活動(dòng)過程
第一階段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，確立主題
1、：同學(xué)們，今天我們來探討一個(gè)大家都十分關(guān)注的問題——“我們與周圍環(huán)境”。我們生活的社區(qū)范圍很廣，大家對(duì)自己生活的環(huán)境都滿意嗎？哪些滿意？哪些不滿意？請(qǐng)同學(xué)們自由交換意見。
2、課前，老師帶領(lǐng)部分學(xué)生代表實(shí)地考察了我們的社區(qū)環(huán)境，對(duì)有代表性的地方還拍攝了錄像，請(qǐng)大家認(rèn)真觀賞，交流觀后感受。（錄像內(nèi)容：嶄新而寬敞的農(nóng)民公寓、寬闊而平坦的社區(qū)馬路、五彩繽紛的社區(qū)公園、自?shī)首詷返睦先耍鬯畽M流的衛(wèi)生死角、污黑如墨的運(yùn)河、掩鼻匆匆而行的人們……這一切形成了鮮明對(duì)比）
3、看到同學(xué)們時(shí)而自豪欣喜，時(shí)而凝重嘆息，老師知道大家一定有很多話要說。敞開你的心扉，跟同學(xué)說說你最深刻的感受吧！
4、學(xué)生交流（熱烈）。（老師發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在爭(zhēng)論不休，還舉起手要求發(fā)言）
5、學(xué)生說出的大家共同關(guān)注的問題：現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展了，我們都過上了日子，周圍的環(huán)境變化很大，越來越美麗了�？墒牵覀兊倪\(yùn)河卻變得越來越糟糕了，河水越來越黑，越來越臭，這是為什么呢？運(yùn)河還有生機(jī)嗎？難道我們也要像巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮那樣，為我們的運(yùn)河舉行葬禮嗎？
6、“舉行與否”——尖銳的問題引發(fā)激烈爭(zhēng)論。
7、討論，確立調(diào)查研究的主題——我們到底要不要為運(yùn)河舉行葬禮？
8、老師提出調(diào)查要求：
⑴根據(jù)相同觀點(diǎn)，組成調(diào)查小組，制定調(diào)查計(jì)劃，自主設(shè)計(jì)調(diào)查登記表；⑵通過實(shí)地考察、走訪群眾、到有關(guān)部門采訪、上查閱資料等方式，充分搜集資料，為自己的觀點(diǎn)尋找有力證據(jù)和理由；⑶小組分工合作，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可選擇調(diào)查報(bào)告、電子演示文稿、小報(bào)、話劇表演、建議書、習(xí)作等多種形式之一反映調(diào)查成果。
9、學(xué)生分組，制定調(diào)查計(jì)劃，設(shè)計(jì)調(diào)查登記表。
第二階段實(shí)地調(diào)查，聯(lián)系走訪，研究問題
1、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，學(xué)生利用節(jié)假日實(shí)地考察運(yùn)河水質(zhì)情況、污染源，到有關(guān)部門了解運(yùn)河的目前治理情況。
2、走訪群眾，了解運(yùn)河的歷史、發(fā)展和變遷情況，了解百姓心聲；
3、共同研究問題，積累調(diào)查體會(huì)，充實(shí)理由。
�。ɡ蠋焻⑴c學(xué)生的調(diào)查行動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，提出建議。）
4、調(diào)查時(shí)間為期兩周，成果展示準(zhǔn)備工作一周。
第三階段反饋信息，積極辯論，展示成果
1、以辯論的形式反饋信息，展示調(diào)查成果。就“要”與“不要”為運(yùn)河舉行葬禮分成正方、反方兩大組，以多種形式展開辯論。
2、正方——“要為運(yùn)河舉行葬禮”：
⑴組長(zhǎng)（或主辯手）明確提出觀點(diǎn)，匯報(bào)調(diào)查情況，扼要說明理由。
�、菩〗M①展示調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)闡述要為運(yùn)河舉行葬禮的理由：運(yùn)河受污染的時(shí)間長(zhǎng)大十幾年；運(yùn)河目前的水質(zhì)很差，河水烏黑發(fā)臭，河底淤泥沉積厚，已基本沒有魚蝦生存的跡象；運(yùn)河兩岸的排污設(shè)施仍在使用，排污量仍然很大；由于運(yùn)河支流污染嚴(yán)重，歷年來，整治難度一直很大。經(jīng)過采訪，得知群眾對(duì)此意見紛紛。部分群眾的環(huán)保意識(shí)有待提高。目前狀況說明，運(yùn)河確實(shí)已經(jīng)奄奄一息。
�、切〗M②表演：《我與運(yùn)河的對(duì)話》，以童話的形式，展開豐富多彩的想象，設(shè)想運(yùn)河的心聲，將心比心，感受運(yùn)河的痛楚，以對(duì)話的形式談自己深刻的調(diào)查體會(huì)。
�、刃〗M③誦讀哀悼辭，以深情的語(yǔ)調(diào)，回憶運(yùn)河曾經(jīng)給東莞人民帶來的驕傲與歡樂，呼吁人們立刻行動(dòng)起來，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛護(hù)我們的生存環(huán)境，讓運(yùn)河的悲劇不再重演。
3、反方——“不要為運(yùn)河舉行葬禮”：
�、沤M長(zhǎng)（或主辯手）明確提出觀點(diǎn)，匯報(bào)調(diào)查情況，扼要說明理由。
⑵小組①展示調(diào)查報(bào)告，詳細(xì)闡述不要為運(yùn)河舉行葬禮的理由：運(yùn)河受污染的時(shí)間雖長(zhǎng)，但通過長(zhǎng)時(shí)間的努力，堅(jiān)持不懈地整治，仍有希望回復(fù)昔日清流；目前，有關(guān)部門工作人員加快了運(yùn)河的清淤進(jìn)程；政府部門出臺(tái)了一整套完善的整治措施，如工廠排污設(shè)備更新，搬遷污染嚴(yán)重的工廠，加強(qiáng)衛(wèi)生督查力度等，最關(guān)鍵的是沿河的污水處理廠正加緊建設(shè)，運(yùn)河恢復(fù)美貌并非夢(mèng)想；給有關(guān)部門提出建議得到積極的回應(yīng)，讓我們信心百倍。
�、切〗M②展示電子演示文稿：《希望的曙光》，以強(qiáng)有力的證據(jù)展示運(yùn)河的希望以及經(jīng)過綜合治理后美好的前景�！哆\(yùn)河的過去與未來》，回顧運(yùn)河的過去，設(shè)想運(yùn)河未來，表達(dá)自己對(duì)運(yùn)河的祝福。（圖文并茂）
�、刃〗M③表演快板：《我們?yōu)槟銈兗佑汀�，為夜以繼日奮戰(zhàn)在環(huán)保第一線的工作人員鼓勁加油，以叔叔阿姨為榜樣，決心做一名環(huán)保小衛(wèi)士。
4、交流，達(dá)成共識(shí)：我們不要為運(yùn)河舉行葬禮。
第四階段編辦展示墻報(bào)，鞏固成果，宣傳環(huán)保，推廣經(jīng)驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)情況，關(guān)注調(diào)查研究過程，積累調(diào)查經(jīng)驗(yàn)，反思調(diào)查方法的得失。
2、根據(jù)材料，圍繞一個(gè)意思，完成習(xí)作一。
3、與學(xué)校少先隊(duì)部合作，辦一期專題調(diào)查成果展示墻報(bào)，宣傳環(huán)保知識(shí)，推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛。
2、感受比喻的妙用。
3、學(xué)習(xí)生字詞，朗誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫。
學(xué)習(xí)比喻的妙用。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法，學(xué)會(huì)其中的句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、檢查課前預(yù)習(xí)，生字詞的學(xué)習(xí)。
1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。
2、組詞訓(xùn)練。
二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。
3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么？
4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？
5、教師引導(dǎo)大家理解。
大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>
仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的？
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。
6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。
四、總結(jié)本課時(shí)：
夕照的景色是美麗的`，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個(gè)人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、聽寫生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。
2、說說你認(rèn)為寫得好的句子，進(jìn)行品析。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。
1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。
2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。
3、體會(huì)比喻的妙用。
找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會(huì)這些比喻有什么作用。
用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。
4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。
三、小結(jié)本課時(shí)。
夕照是美麗的，充滿詩(shī)意的，充滿生機(jī)的。夕陽(yáng)還會(huì)變成怎么樣呢？練習(xí)用自己的話說說。
四、布置作業(yè)。
1、背誦課文。寫寫生字詞語(yǔ)。
2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步陬。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)要多觀察，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、能用自己的話講這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文第四段。
【教學(xué)過程】
一、利用生活現(xiàn)象，巧妙引出課題
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎? 人們用秤稱一些東西，想知道那件東西的什么？（對(duì)，那東西有多重。）可是，你見過別人稱大象嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。
二、初讀課文，了解故事梗概
�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們聽一遍課文錄音，邊聽邊想，為什么要稱大象？都有誰(shuí)在想辦法稱大象？
�。�、討論為什么要稱大象。（略）
�。场⒂懻摱加姓l(shuí)在想辦法稱象？（官員們和曹沖）
官員們和曹沖的辦法誰(shuí)的更好，下面我們來比較一下。
三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)
�。�、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三段。
�。病⑾确纸M討論，再指名回答：
官員們想出了兩種辦法，第一種是造一個(gè)特大的秤，第二種是把大象宰了，割成一塊一塊的來稱。
這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)來演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。
曹操對(duì)這兩種辦法滿意嗎？從哪可看出來？
比較： 曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
指名讀這兩句話。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？
直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。句中加上“直”以后，表示的程度就不一樣了，語(yǔ)氣和語(yǔ)意更重了。表示曹操非常不滿意。
３、分角色讀第三段，再次體會(huì)。
四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)
�。�、可見這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。
�。�、曹沖的辦法是用幾句話說清楚的'? 我請(qǐng)四名同學(xué)來分別來讀這四句。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。
�。�、同學(xué)們剛才提出了好多不懂的問題，下面，我們就按照這四句話的順序，一個(gè)一個(gè)來分析。
在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要‘沿著水面’畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。
那為什么要畫這條線呢？很明顯是為第二步船上裝石頭做準(zhǔn)備的。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。
在看第二句，為什么往船上裝石頭要裝到船下沉到畫線的地方為止呢？“止”是什么意思？止是指“停”的意思。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。
出示字片比較：
船上裝石頭，船身超過那條線。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）
船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）
因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。
第三句，稱石頭的重量。
第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。
�。�、曹沖就是這樣一步一步很有條理地說出了稱象的過程，同學(xué)們?cè)侔堰@段讀一遍，試著總結(jié)一下每一句的重點(diǎn)內(nèi)容：
趕象上船 沿水畫線
趕象下船 裝石到線
稱出石重
加出石重 就是象重
五、學(xué)習(xí)第五段
六、總結(jié)全文
１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？
因?yàn)樗苈斆鳎朴趧?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。但最重要的是他能從錯(cuò)誤意見中吸取合理的因素。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆]有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題；第二位大臣的主意更是荒誕無(wú)幾，誰(shuí)能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重量。