(優(yōu))大班數(shù)學(xué)教案7篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
【活動重難點】
重點：復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減；
難點：根據(jù)數(shù)字列出相關(guān)的加減法算式。
【活動過程】
提前給每個孩子發(fā)一張數(shù)字卡片，告訴他們都是數(shù)字寶寶，這是他們的.幸運數(shù)字，要記清楚自己的數(shù)字是幾。
一、情景導(dǎo)入
教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天我們數(shù)字王國里來個三個小客人，看看它們是誰？你們認(rèn)識它們嗎？（“+”“”“﹦”）它們要和我們數(shù)字寶寶一起去給寶寶兔過生日，你們想不想去��？（播放歡快的音樂）
二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，引起興趣。（播放課件）
1。師生一起開著小汽車出發(fā)吧！
師：“寶寶們，前面一條河擋住了去路！為了不被鱷魚吃掉，我們得踩著荷葉走過去。荷葉也不是那么好走的，得按照荷葉上得數(shù)為“2、3、4、5”的順序走，要是走錯了，就會從荷葉上掉下來被鱷魚吃掉的。因此，你們要小心呦！我先找一個小朋友去前面探探路。
2。走過小河，開車?yán)^續(xù)走。
播放課件，出現(xiàn)大老虎�！按硕词俏议_，此樹是我栽，要想從此過，回答問題來。請小朋友手拉手圍成一個圓圈聽音樂走，找到與你身上的數(shù)字加起來是4的小伙伴。噔噔噔噔……開始！”
教師小結(jié)：小朋友都找到朋友了嗎？讓我們一起來檢查檢查看看找的對不對啊？大家都找對了，數(shù)字符號要給我們小朋友變一個魔術(shù)：教授加法算式。
3。來到寶寶兔的家。游戲：誰藏起來了
師：“寶寶兔給我們小朋友準(zhǔn)備了好吃的糖果，但是有一個要求，需要小朋友開動自己小腦筋來贏得糖果。我這盤子里有5塊糖果，你們喊“一、三、藏！”我就隨便拿幾塊把它給藏起來，看看你們能不能猜出來我藏了幾塊。那現(xiàn)在符號寶寶又要和我們變魔術(shù)了，這次我想請小朋友當(dāng)小魔術(shù)師，把它變到黑板上來�！�
4。幼兒自己配對，自由操作。
教師給每位幼兒準(zhǔn)備一張記錄表，兩個孩子一組，一個藏，一個猜。把藏對的結(jié)果用加減算式在記錄表上記錄下來。教師巡回指導(dǎo)。
三、結(jié)束部分
師：“符號寶寶今天和我們小朋友玩得很開心，你們開心嗎？那我們把我們贏得的糖果帶回教室和其他小朋友一起分享吧！”
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
新《綱要》強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實情境和解決問題的過程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識。橡皮泥是孩子們最喜歡玩的游戲材料，我們將抽象的數(shù)學(xué)知識融入玩橡皮泥的游戲情境中，創(chuàng)設(shè)了本次活動。在整個活動過程中，教師不斷引導(dǎo)幼兒與材料互動，讓幼兒在做做玩玩的過程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制餅干的數(shù)量與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)
1．感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”，其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關(guān)系。
2．體驗數(shù)學(xué)操作活動的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板；
2．印制“餅干”用的大小模具(瓶蓋)若干；
3．幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
教學(xué)過程
1．出示橡皮泥，引起幼兒操作興趣。
師：你會用橡皮泥做什么?
幼：做小動物、水果、湯圓、餃子、餅干……。
2．教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干，并講述印制餅干的要求。
師：今天，老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在底盤內(nèi)(裝紫菜的大瓶蓋)，壓平，鋪滿，然后選一個小模具(小瓶蓋)，在鋪平的橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉，要確保餅干是完整的。印壓3次后提問：老師印了幾塊“餅干”?
幼：3塊。
師：猜猜看，老師繼續(xù)印下去，還能印幾塊餅干?
幼甲：5塊。
幼乙：7塊。
……
3．幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列的疏密的關(guān)系。
師：老師給小朋友準(zhǔn)備了和老師一樣大的橡皮泥、一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，看看你能印出幾塊餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”的格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
師：你印了幾塊餅干?
幼：5塊、6塊、7塊……
4．組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導(dǎo)幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊，而毛毛卻印了7塊呢?
幼甲：明明印的餅干之間的空隙大，毛毛的空隙小。
幼乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小，所以印的餅干多。
師：明明的餅干排列不緊密，中間空隙大，所以印的餅干少；而毛毛的餅干排列緊密，中間空隙小，所以印的餅干多。
師小結(jié)：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多；排列越疏，印的餅干越少。
5．幼兒進(jìn)行第二次探索：同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結(jié)果。教師引導(dǎo)幼兒觀察兩次操作的結(jié)果為什么不同。
師：第一次用小模具和第二次用大莫具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼甲：我第一次印了7塊，第二次印了4塊，
幼乙：我用小模具印了6塊，大模具印了4塊。小模具小，印得多，大模具占空大，所以印得少。
師小結(jié)：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6．游戲競賽：爭奪“桂冠”。
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。師：現(xiàn)在進(jìn)行比賽，看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干，老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師啟發(fā)幼兒思考：用什么辦法能做出更多的餅干?用泥工板做底板結(jié)果會怎樣?
幼兒進(jìn)行第三次探索，教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)“冠軍”，引導(dǎo)幼兒講述他(她)的制作方法。
幼甲：我印了13塊餅干，是用小模具印的。
幼乙：我印了26塊餅干，我是把橡皮泥放在泥工板上壓大印的。
幼丙：我印了69塊餅干，我用水彩筆的筆帽做模具印制餅干的。
師舉起王碩小朋友印的餅干，引導(dǎo)幼兒觀察：王碩小朋友真聰明，他選用了更小的模具——水彩筆帽印餅干，所以他印的餅干最多。
師：今天的比賽先進(jìn)行到這里。冠軍是王碩小朋友。下課后，小朋友可以繼續(xù)進(jìn)行比賽，看看有沒有超過王碩小朋友的。
活動延伸
在數(shù)學(xué)區(qū)域內(nèi)，提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進(jìn)一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關(guān)系。
經(jīng)教學(xué)研討將幼兒的第三次探索進(jìn)行了修改
幼兒進(jìn)行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關(guān)系。
師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼甲：用小模具做餅干。
幼乙：餅干排列緊密，可以多做一些餅干。
師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?
幼兒操作嘗試，教師巡回觀察
(這一環(huán)節(jié)給幼兒充分的時間探索，幼兒的'積極性很高。為了做出更多的餅干，幼兒不斷地將橡皮泥壓薄，很專注地投入到活動之中．并自始至終保持良好的情緒，充分體驗自主學(xué)習(xí)的樂趣。)
教學(xué)反思
操作是幼兒學(xué)習(xí)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的基本方法。因此，提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這次活動的主要材料是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。通過三次操作嘗試，幼兒在玩耍中，不知不覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。整個活動氣氛輕松、活潑，在操作中讓幼兒逐步感知：用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面積)有關(guān)系。將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、淺顯化，易于幼兒理解和掌握�；顒又校處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒，讓每個幼兒都參與操作，始終關(guān)注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。
教學(xué)活動結(jié)束后，我們進(jìn)行了年級組研討活動，感覺本次活動的不足之處是：對幼兒的第三次操作嘗試活動，教師交代不夠清楚，啟發(fā)不明；第三次活動包含的內(nèi)容較多，幼兒不宜全部掌握，應(yīng)該將探索橡皮泥厚薄與數(shù)量的關(guān)系單獨作為一個問題解決，將游戲競賽放在最后一個環(huán)節(jié)比較清楚。因此在平行班開展此活動時，我們對第3個教學(xué)環(huán)節(jié)做了適當(dāng)?shù)男薷模瑥浹a了第一次活動出現(xiàn)的不足，收到了令人滿意的效果。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
【活動目標(biāo)】
1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過討論、分析，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風(fēng)增加1，另一個部分就要減少1。
【活動準(zhǔn)備】
塑料小鴨學(xué)具人手7只。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)6的組成。
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)卡。
師：這數(shù)是幾？答“6”。
師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。
師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球。
師：小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動。
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的`分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請某位小朋友來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。
教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）
師：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師：2比1，幼兒答：2比1多1。
師：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按所出物品列算式，進(jìn)一步理解加號、等號的含義。
2、體驗共同游戲的愉悅。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。
重點難點
6的加法算式 難點：能例舉一兩個簡單的`6的應(yīng)用題
活動準(zhǔn)備
實物卡、看圖列算式卡�？磮D列算式卡、數(shù)字卡、實物卡、記錄卡、看圖分類計數(shù)等。
活動過程
1、碰球游戲。
師：我們來玩一玩碰碰球的游戲，我和你合起來是5，嘿嘿，我的2球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的2球碰3球。
師：我和你合起來是6，嘿嘿，我的4球碰幾球？
幼：嘿嘿，我的4球碰2球。
2、出示實物卡，復(fù)習(xí)6的組成，引出6的加法
師：看，這張圖片上有幾只小貓��？
幼：6只
師：上一次啊我們幫這些小貓分過類了，現(xiàn)在我們來動動腦筋，怎么樣用算式表示
一、引出新游戲
出示看圖列算式卡，請幼兒操作
二、分組操作
�。�1）看圖列算式（實物卡、數(shù)字卡）
�。�2）6的組成卡
�。�3）看圖分類計數(shù)或用算式記錄
（4）看實物用算式記錄 （5）算式接龍
三、總結(jié)評價
集體驗證部分幼兒的操作卡。
表揚認(rèn)真操作的幼兒，鼓勵其他幼兒。
教學(xué)反思
本節(jié)課用游戲開始，調(diào)動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)。 反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)行分組操作時，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時在這上面我會多關(guān)注反應(yīng)較慢，及時給予他們指導(dǎo)。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達(dá)加法的符號為加號“+”。進(jìn)行加法時以加號將各項連接起來。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動設(shè)計背景
部分幼兒對10以內(nèi)的數(shù)的排序混淆，數(shù)前后愛顛倒，遇到抽象的數(shù)學(xué)就只能呆呆地看著你，設(shè)計這節(jié)課讓幼兒感受到數(shù)學(xué)也是一門快樂的學(xué)科。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)，讓幼兒知道2的相鄰數(shù)是1和3，3的相鄰數(shù)是2和4，4的相鄰數(shù)是3和5，5的相鄰數(shù)是4和6，6的相鄰數(shù)是5和7，7的相鄰數(shù)是6和8，8的相鄰數(shù)是7和9，9的相鄰數(shù)是8和10。
2、初步了解相鄰數(shù)之間的簡單關(guān)系，并能運用到實際生活中。
3、培養(yǎng)幼兒的專注力，想象力，和樂于助人的精神。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
教學(xué)重點、難點
1、初步了解相鄰數(shù)之間的簡單關(guān)系，并能運用到實際生活中。
2、培養(yǎng)幼兒的專注力，想象力，和樂于助人的精神。
活動準(zhǔn)備
1、數(shù)字填寫卡（人手一份）、電話、1—10的數(shù)字卡
2、貼絨教具：十間房子、十位動畫客人卡片（孫悟空、葫蘆娃、米老鼠、黑貓警長、奧特曼、小一休、圣誕老人、天線寶寶、藍(lán)貓、哪吒）、課題《1—10的相鄰數(shù)》
活動過程
導(dǎo)入活動
1、制造懸念，以找客人的方式引入課題
�。ǔ鍪菊n題《1—10的相鄰數(shù)》學(xué)習(xí)新課）
學(xué)習(xí)新課
1、分別展示十位動畫“客人”2、點一名幼兒按從左到右的順序把1—10的數(shù)字貼在房子上，再點十名幼兒給卡通人物分房子
�。ㄅ囵B(yǎng)幼兒的動手能力和思維能力，每個幼兒參與表現(xiàn)的.欲望都很強(qiáng)，說明了幼兒是非常熱情好客的，從而增添了幼兒親和力并且培養(yǎng)幼兒樂于助人的精神，從中獲得良好的性情）
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識相鄰數(shù)
3、用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說出3—10號房的鄰居，從而引導(dǎo)幼兒找出它們的相鄰數(shù)。
4、老師講解：相鄰數(shù)就像鄰居一樣是挨在一起的。
2、活動總結(jié)。
教學(xué)反思
通過這次課，我總結(jié)了以下心得體會：
1、設(shè)計活動應(yīng)考慮多角色，盡量讓每個幼兒都參與其中。
2、部分幼兒在下面表演時，要注意帶動下面幼兒一起參與其中
3、通過加入游戲在其中，符合了幼兒邊玩邊學(xué)的心理。
4、如果下次再上這樣的課，我會把卡片貼在孩子身上，讓他們排序，感受數(shù)與人排序的相同點。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、感知序數(shù)的方向性，初步使用序數(shù)詞來表示物體的位置。
2、體驗數(shù)學(xué)游戲的快樂。
3、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
活動過程：
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：森林里有很多小動物，想開心的玩，看，它們玩的可開心了，這時候突然“咚”的一聲。天氣暗了下來，小動物們很是著急，不知道怎么辦才好，這時候黑暗里傳來了聲音，聽：小動物們，你們好，你們需要齊心協(xié)力完成闖關(guān)任務(wù)才能趕走黑暗，繼續(xù)游戲，一共有三關(guān)，努力吧，于是小動物就開始闖關(guān)了。
二、 左右序數(shù)。
教師：小朋友看，這是第幾關(guān)?(第一關(guān))看，小動物代表隊已經(jīng)排著整齊的隊伍來到了第一關(guān)的'闖關(guān)場地，我們先來看看小動物代表隊有幾只小動物?(5只)一起數(shù)一數(shù)。接下來該完成闖關(guān)任務(wù)了，你們愿意幫助他們嗎?我們來聽一聽：本關(guān)有三個任務(wù)需要完成，我們先來聽聽任務(wù)一是什么:從左向右第5個小動物是誰?再來聽一聽任務(wù)二：從右向左第5個小動物是誰?任務(wù)三：某某在什么位置?我們完成任務(wù)了嗎?聽：恭喜闖過第一關(guān)。
三、 上下序數(shù)。
教師：該第幾關(guān)了?(第二關(guān))小動物進(jìn)入了第二關(guān)的闖關(guān)場地，這次的隊形和剛才的一樣嗎?(不一樣)這次排著縱隊來了，我們聽一聽這關(guān)的任務(wù)，聽：本關(guān)有三個任務(wù)，我們來聽一聽第一個任務(wù)：從上往下誰是第四?任務(wù)二：從下往上某某排第幾?任務(wù)三?某某在什么位置?聽：恭喜闖過第二關(guān)。
四、 空間序數(shù)。
教師：小朋友真棒已經(jīng)幫助他們闖過了前兩關(guān)，接下來該進(jìn)入第幾關(guān)了?(第三關(guān))聽一聽第三關(guān)的闖關(guān)任務(wù)：歡迎進(jìn)入第三關(guān)，在您面前的就是一座漂亮的房子，請根據(jù)我的要求找到相應(yīng)的房間，任務(wù)一：某某住在第二層第一間，請進(jìn)入你的房間。任務(wù)二：某某住在第一層第5間，請住進(jìn)房間。任務(wù)三：小花住在那個房間?聽：恭喜闖過第三關(guān)。闖關(guān)成功。
五、操作活動。
小朋友太棒了，為小動物做了這么多的事情，你們看，黑暗趕走了么?黑暗趕走了，他們又再快樂的游戲了。小動物們非常感謝中一班的小朋友，于是給你們每個小朋友都帶了兩個禮物，想要么?我們看看是什么禮物，( )為了讓你們的禮物也有一個家，老師給每小朋友準(zhǔn)備了一座城堡，看，現(xiàn)在就請小朋友把禮物送進(jìn)城堡里，首先我們先把 送進(jìn)去，送到第二層第五間，第二個禮物小朋友可以把它送到你喜歡的房間里，誰能告訴老師你送到了那個房間?舉手回答，四個組的小朋友可以互相說一下一下自己把禮物送到了那個房間。
活動反思：
我本來想達(dá)到這樣的目標(biāo)，讓孩子主動發(fā)現(xiàn)ABAB和ABBABB的排序規(guī)律，于是我依據(jù)中班孩子的年齡特點，我設(shè)計了這樣的一個教學(xué)活動，以“小動物召開運動會”為線索，巧妙地滲透各種具有規(guī)律排序的事物，讓孩子在運動會布置的會場和動物排隊進(jìn)場的規(guī)律，讓孩子去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，達(dá)到教學(xué)活動的目標(biāo)。
進(jìn)行實際的教學(xué)過程時，發(fā)現(xiàn)孩子們對今天的教學(xué)內(nèi)容非常感興趣，這可能利用課件與情境的設(shè)置和層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)有關(guān)系，而且孩子們也發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，但在讓孩子操作這個環(huán)節(jié)中也存在著一些不足：
1、“孩子操作”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該有一個明確的要求，要根據(jù)項鏈上的規(guī)律繼續(xù)往下穿。
2、老師提供的材料過于單一，都是穿的，可以是貼的等。
我想這節(jié)課的教案是比較完整的，在材料上在加以調(diào)整，活動效果一定會更好。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識的三個特征，學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀進(jìn)行分類。
2、鞏固對已學(xué)圖形的認(rèn)識，能按要求操作，保持記錄整潔。
3、體驗分類的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、分類記錄表
2、不同形狀、大小、顏色的幾何圖形
3、各類標(biāo)記
4、課前把已經(jīng)分類好的小房子放在電視機(jī)下面，位子排成馬蹄形，有空間）
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、教師出示由幾何圖形拼成的`小汽車，請幼兒認(rèn)真觀察。
t：這輛小車子上有哪些圖形寶寶呢？（哦！有圓形、三角形）那么這些圖形寶寶有什么不一樣的地方呀？
2、教師引導(dǎo)幼兒說出有圓、三角形；形狀不同、顏色不同、大小不同
3、小結(jié)
二、第一次操作
1、教師出示幾何圖形
t：這些圖形寶寶有什么相同點，它們喜歡和相同的好朋友住在在一起，你來分分看！
要求：輕聲的討論、操作；請當(dāng)天的值日生操作，其他幼兒幫忙想辦法。
2、教師巡視指導(dǎo)，可重點指導(dǎo)1~2組。
三、展示分類結(jié)果
1、教師請個別幼兒以小組為單位展示分類結(jié)果。（老師把與幼兒一樣的結(jié)果展示出來）
2、t：你說說你們是怎么分的？為什么這么分呀？
t：你們看出來他是怎么分的嗎？為什么這么分呀？
3、引導(dǎo)幼兒大膽積極發(fā)言，用完整的話來表達(dá)自己的想法。
4、教師引導(dǎo)幼兒說出是按大小、形狀、顏色來分類，并為每種分法貼上標(biāo)記寶寶。
5、如果展示后，分類中少了一種，可補充：
t：你們是這樣分的，沈老師還有一個好方法來分……你們來看看老師為什么這樣分呢？
6、小結(jié)：我們把這些圖形寶寶可以按照大小、顏色、形狀來分，我們小朋友真厲害！表揚一下自己！
四、第二次操作
1、教師每組分發(fā)標(biāo)記寶寶。
2、t：老師給每組小朋友都放了標(biāo)記寶寶，現(xiàn)在請你們用跟剛才不一樣的分法再為圖形寶寶找家，并給它們的房子上貼上相應(yīng)的標(biāo)記寶寶。
3、要求：輕聲操作；當(dāng)天值日生操作。
4、教師巡視指導(dǎo)
5、請個別幼兒展示
6、小結(jié)
五、游戲：找朋友
1、教師請幼兒一人拿一個圖形寶寶，舉高（課前要把位子排好）
2、t：請你們每人拿一個圖形寶寶，然后找一個空的地方，我們來玩一個游戲，叫找朋友。
3、要求：注意安全，不推不擠。
附：找找找，找找找，找到我的好朋友，好朋友在哪里？顏色/形狀/大小一樣的好朋友在一起
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