語(yǔ)文教案優(yōu)選[7篇]

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　寫(xiě)一張照片

　　課題：選擇一張你的照片,或你和其他人的合影,然后根據(jù)

　　照片,自擬題目,寫(xiě)一篇作文

　　教學(xué)要求：1、內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.

　　2、書(shū)寫(xiě)工整,注意不寫(xiě)錯(cuò)別字,會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符

　　號(hào).

　　教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.

　　教學(xué)難點(diǎn)：內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順,有一定條理.

　　教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文.

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　照片是美好生活瞬間的定格,每張照片都可能記載著一段獨(dú)特的故事.用我們的筆寫(xiě)下這段故事講給大家聽(tīng),便是一篇很好的習(xí)作.

　　二、審題指導(dǎo)

　　讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求,認(rèn)真加以思考）

　　你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感）

　　三、組織材料

　　1、打開(kāi)同學(xué)們的影集,那一定是個(gè)豐富多彩的世界,那里記載著同學(xué)們的成長(zhǎng)歷程；記載著同學(xué)、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關(guān)愛(ài)……瀏覽一番,一定會(huì)勾起同學(xué)們?cè)S多的回憶.大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片,把他的故事寫(xiě)出來(lái).請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織. [page]

　　要求：

　　1、說(shuō)一說(shuō)使你難忘的事情是什么？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇這個(gè)材料？

　　3、把你選擇的材料完整的說(shuō)給大家聽(tīng).

　�。ㄔ讵�(dú)立選材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）

　　2、匯報(bào)自己的選材.

　　1.請(qǐng)比較好的同學(xué)先匯報(bào).其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià),教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià),要充分肯定優(yōu)點(diǎn),適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰�努力的方�?

　　2.在請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào).同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià).友善的提出不足之處.

　　四、突破難點(diǎn)

　　1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內(nèi)容具體、感情真摯.那怎樣才能做到呢？

　　2、就剛才同學(xué)們的故事,大家提出的改進(jìn)的方案.

　　小組每進(jìn)行討論,報(bào)討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào).

　　3、教師總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài).把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,充分融入自己的真情,才能寫(xiě)出好文章.

　　五、動(dòng)筆練習(xí)

　　根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí).注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體. [page]

　　六、范文：相片上的回憶

　　今天,我和媽媽在整理相冊(cè)時(shí),從里面掉出一張帶有花邊的相片,我拾起來(lái)一看,我坐在第一排的中間,王博偉站在我的左邊,袁深站在我的右邊……四年級(jí)時(shí)我轉(zhuǎn)到了府學(xué)小學(xué).我來(lái)府學(xué)小學(xué)已經(jīng)快兩年了,可卻怎么也忘不了在二里莊小學(xué)時(shí)的.生活.

　　記得那是三年級(jí)時(shí)的一個(gè)早自習(xí)上,袁深得意地對(duì)我說(shuō)“趙曉東,雖然第二課還沒(méi)學(xué),可我已經(jīng)能把課文背下來(lái)了！”我驚訝地問(wèn)“真的？”他充滿信心地說(shuō)：“當(dāng)然了,不信我給你背一個(gè)！”說(shuō)著,他便搖頭晃腦的開(kāi)始背了.我拿起書(shū)對(duì)照檢查,他快背到一自然段時(shí),居然一個(gè)字也沒(méi)錯(cuò),我心中暗暗佩服.可他卻偏偏在這關(guān)鍵時(shí)刻掉了鏈子,突然停了下來(lái).我估計(jì)他一定是忘了,為了照顧他的面子,我故意把頭扭向一邊裝作心不在焉的樣子.這家伙見(jiàn)有機(jī)可乘,竟然悄悄打開(kāi)書(shū)迅速的看了一眼,接著往下背.看見(jiàn)他那鬼鬼祟祟的樣子我不禁偷偷地笑了.

　　“咦！”后面那個(gè)高個(gè)子不是單兆祥嗎？聽(tīng)說(shuō)他現(xiàn)在在東城體校踢足球,提起踢足球,還有一段趣事呢.一次,我們?nèi)�（二）版和三（一）半踢足�?我放友善照相、耿昂、和我等人.對(duì)方的人員姓名記不太清楚了,但是對(duì)方的守門(mén)員卻給我留下了深刻印象.他個(gè)子矮矮的,胖胖的,特別活躍.在場(chǎng)上,他不時(shí)喊著自己隊(duì)員的名字,看上去是個(gè)隊(duì)長(zhǎng).當(dāng)比賽進(jìn)行到一半的時(shí)候,雙方都還沒(méi)有進(jìn)球.這是我們都有些急躁,場(chǎng)上亂作一團(tuán),也不知什么時(shí)候,雙方的守門(mén)員也參加到我們搶球的行列.這是,單兆祥想帶球射門(mén),卻怎么也找不到對(duì)方的球門(mén),急得大喊：“三（一）半的球門(mén)在那兒？我當(dāng)時(shí)搶球搶得昏天黑地,也分不清東西南北,上下左右了,一把拉起三（一）半的小胖子跑到事先畫(huà)好的球門(mén)旁,大叫一聲：“在這兒！”單兆祥迫不及待地抬腳怒射,球進(jìn)了！正當(dāng)我們興奮得手舞足蹈時(shí),突然,三（一）班的同學(xué)也歡呼雀躍起來(lái).怎么回事？等我們回過(guò)神來(lái)細(xì)看,小胖子竟然站在了我們的球門(mén)前.我高聲質(zhì)問(wèn)：“喂,你怎么上我們這兒守門(mén)來(lái)了？”小胖子理直氣壯地說(shuō)：“不是你拉我過(guò)來(lái)的嗎？”同學(xué)們都笑彎了腰,我卻慚愧得不行,從心里往外覺(jué)得對(duì)不起大家.

　　時(shí)間過(guò)得真快,如今我離開(kāi)二里莊小學(xué)已經(jīng)快兩年了,但發(fā)生在那里的許多事還歷歷在目,讓我永生難忘……

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句意思，感悟詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入課題

　　師：①同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是非常豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠告訴老師，你在課余生活里最喜歡干什么?(指幾名學(xué)生回答)

　�、谕瑢W(xué)們想不想知道其他同學(xué)的課余生活呢?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P22，板課題。(識(shí)字二)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示自學(xué)提綱、自學(xué)課文。

　　①看圖，說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁?

　�、谧x課文，圈出生字。

　　③自讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�、俪椴閷W(xué)生按要求說(shuō)出每幅圖的意思。

　�、谧寣W(xué)生圖文對(duì)照自讀詞語(yǔ)。

　�、鄢鍪旧�字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、分析字形。

　�、�?gòu)?fù)習(xí)識(shí)字方法。

　�、谛〗M討論：這些生字你是怎樣記下來(lái)的?

　　③檢查討論情況。

　　4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　�、僬J(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　②問(wèn)：讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　�、垤柟叹毩�(xí)。

　　連線： 掃 水 搬 木頭

　　推 地 抬 桌子

　　提 車 抓 小雞

　　5、小結(jié)。

　　6、質(zhì)疑。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　3、擴(kuò)詞活動(dòng)。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“琴”。

　　四、玩游戲(快樂(lè)傳真)

　　1、玩游戲。

　　2、編寫(xiě)兒歌。

　　五、總結(jié)

　　1、總結(jié)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，評(píng)出最優(yōu)先的一組并給以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　六、課外作業(yè) 熟讀生字詞

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí) 字詞句含義

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解文中字詞含義。熟讀課文，能翻譯全文。

　　學(xué)生情況分析：

　　學(xué)習(xí)古文，多數(shù)學(xué)生仍停留在死記硬背上。對(duì)于加點(diǎn)字詞的理解能靠背默來(lái)完成，而對(duì)句子的翻譯則不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　關(guān)鍵在于讀得少語(yǔ)感差。

　　所以，學(xué)習(xí)古文仍注重多讀為主，在理解的基礎(chǔ)上補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)，為句子翻譯奠定基礎(chǔ)。

　　字詞要求：

　　讀準(zhǔn)字音，書(shū)寫(xiě)正確，解釋明確。

　　嗤：譏笑。

　　輒：就。

　　逮：及，趕上。

　　甫：剛剛。

　　赧：臉紅。

　　訾：挑毛病，說(shuō)壞話。

　　度：猜測(cè)，估計(jì)。

　　曾：竟，乃。

　　朗讀全文，做到通順流暢。

　　題解：

　　弈喻——標(biāo)題揭示文章的寫(xiě)法，是“緣事而發(fā)，以小見(jiàn)大”。文章以弈棋為喻，論述了一個(gè)什么道理呢？

　　語(yǔ)法現(xiàn)象：

　　“易置之”——“易（之）置之”，替他下棋；成分省略要補(bǔ)出。

　　“頃之” ——不久，“之”無(wú)意，句子中調(diào)節(jié)音節(jié)的作用。

　　輒欲易置之 替 一客數(shù)敗 屢次

　　易 { 予頗易之 輕視 數(shù){ 甫下數(shù)子 幾（個(gè)）

　　然易地以處 交換 竟局?jǐn)?shù)之 計(jì)算

　　反復(fù)朗讀，字詞分析理解，句子翻譯。

　　布置作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字新詞，注釋。

　　熟讀課文，口頭翻譯全文。

　　第二課時(shí) 雜文特點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　明確“緣事而發(fā)”“以小見(jiàn)大”“文藝性”的雜文特點(diǎn)在本文中的體現(xiàn)。

　　明確全文中心論點(diǎn)。

　　分析第一節(jié)：

　　論述一次下棋給我的“教訓(xùn)”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（一）：

　　下棋過(guò)程 觀弈時(shí)態(tài)度變化 棋局中的表現(xiàn)

　　弈 觀弈 嗤其失算，欲易置之，以為不逮己 自高自大

　　對(duì)局 前 客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之 輕視對(duì)方

　　甫下數(shù)子 客已得先手 吃驚不小

　　局將半 客之智尚有余，予思益苦 苦心竭律

　　竟局?jǐn)?shù)之 客勝予十三子 予赧甚

　　羞愧萬(wàn)分

　　觀弈 終日默坐而已

　　喻 不能妄自尊大，不能輕視別人

　　思考：

　　緣事而發(fā)的“事”在文中指什么？

　　結(jié)論：

　　觀弈時(shí)沒(méi)有自知之明，輕視他人，結(jié)果碰壁，由此得到一個(gè)教訓(xùn)——不能妄自尊大，也不能輕視別人。

　　分析第二節(jié)：

　　由下棋中得到教訓(xùn)，且“以小見(jiàn)大”，聯(lián)想到“待人待己”的道理。

　　以小見(jiàn)大

　　觀弈 看人

　　予觀人下棋 今之學(xué)者

　　嗤其失算 訾古人失；稱今人失

　　第二節(jié)與第一節(jié)進(jìn)行類比，指出“今之學(xué)者”的自高自大，輕視別人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（二）：

　　今之學(xué)者兩大缺點(diǎn)： 讀古人書(shū)， 訾古人失；

　　與今人居， 樂(lè)稱人失。（現(xiàn)象）

　　人固不能無(wú)失 吾亦有失 （觀弈后明白）

　　知人之失，指人之小失，不見(jiàn)吾之大失 要有自知之明 （ 主要觀點(diǎn) ）

　　何暇論人哉 管好自己 （ 正確對(duì)待 ）

　　思考：

　　第三段的作用是什么？

　　結(jié)論：

　　在第二節(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　分析第三節(jié)：

　　進(jìn)一步分析為什么不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（三）：

　　弈之優(yōu)劣有定

　　}不該彼此相嗤

　　人之是非無(wú)定

　　各是其所是

　　}不能從自己的角度看待問(wèn)題

　　各非其所非

　　人之失者未必非得也

　　}要正確的待人待己

　　吾之無(wú)失者未必非大失也

　　思考：

　　“世無(wú)孔子，誰(shuí)能定是非之真？”是否正確？

　　結(jié)論：

　　是非無(wú)定有一定的`道理；但這句話不合實(shí)際，評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是客觀存在的，并不以圣人而轉(zhuǎn)移。

　　總結(jié)：

　　文章通過(guò)一次弈棋，得到“不能妄自尊大，不能輕視別人”的教訓(xùn)，從而聯(lián)想到“待人待己”的道理：人貴有自知之明，也因有知人之明，不能妄自尊大，不能輕視別人。

　　總板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　弈 喻

　　緣事而發(fā) 以小見(jiàn)大

　　觀弈 得到教訓(xùn) 今人不能正確待人待己 不該彼此相嗤

　　基礎(chǔ) 聯(lián)想 進(jìn)一步闡述

　　嗤其失算 不能妄自尊大 易地以處，難免有失 弈之優(yōu)劣有定

　　人之是非無(wú)定

　　對(duì)局失敗 不能輕視別人 不能只知人之失， 不能只從

　　而不見(jiàn)己之失 自己的角度看問(wèn)題

　　終日默坐 人貴有自知之明 要有知人之明

　　附：“文藝性”的特點(diǎn)體現(xiàn)在人物形象生動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇4

　　第1課時(shí)

　　一、自我介紹

　　教師活動(dòng)

　　1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作自我介紹，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作自我介紹）

　　2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語(yǔ)拼音的作用

　　教師活動(dòng)

　　1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。

　　3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？

　　6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動(dòng)

　　1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們就要正式進(jìn)入漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說(shuō)出幾個(gè)漢語(yǔ)拼音的拼音字母來(lái)嗎？

　　２.對(duì)能夠說(shuō)出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)用幻燈片或掛圖的形式出示教科書(shū)第四的情境圖，然后提問(wèn)：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　�。�.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　�。�.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。

　�。�.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。

　　６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　　７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的`錯(cuò)誤發(fā)音。

　　教學(xué)步驟

　　第２課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)

　　教師活動(dòng)

　　1.再次出示教科書(shū)第四頁(yè)的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個(gè)a上面的小符號(hào)，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)那是什么東西？

　�。�.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

　�。�.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

　�。�.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。

　�。�.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　�。�.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書(shū)寫(xiě)

　　教師活動(dòng)

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。

　�。�.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫(xiě)法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫(xiě)直，彎要寫(xiě)短，做到渾圓飽滿。

　�。�.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　　４.出示教科書(shū)第五頁(yè)跟我學(xué)的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

　　５.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。

　　６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動(dòng)

　　1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。

　�。�.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

　　３.領(lǐng)讀兒歌三遍。

　�。�.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

　　５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、 自學(xué)尋找資料，了解作家作品和寫(xiě)作特色。

　　2、 學(xué)習(xí)初步的解讀詩(shī)歌的方法

　　3、 體味詩(shī)歌語(yǔ)言美和藝術(shù)之美

　　【教學(xué)步驟】

　　一、課前活動(dòng)

　　1、根據(jù)以下論題搜集資料

　　1）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的生平

　　2）劉禹錫、杜牧、文天祥、蘇軾、張養(yǎng)浩的主要文學(xué)創(chuàng)作及代表作品

　　3）有關(guān)赤壁的歷史事件和文學(xué)作品

　　4）文天祥生活的歷史背景

　　5）我國(guó)古代詞的主要特點(diǎn)

　　6）我國(guó)古代散曲的主要特點(diǎn)

　　7）搜集你所喜愛(ài)的名詞名曲，并試分析一二。

　　2、根據(jù)搜集材料的多少和理解程度選擇兩個(gè)論題寫(xiě)成200字的小論文。

　　3、教師評(píng)改論文，指出優(yōu)劣。

　　4、學(xué)生修改小論文。

　　二、課堂活動(dòng)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，詩(shī)歌是抒發(fā)情感的最佳方式，連系情感的最佳紐帶。古代詩(shī)歌是中華民族最古老、最有代表性的語(yǔ)言藝術(shù)，它已經(jīng)成為我們這個(gè)民族的藝術(shù)象征、美的象征、審美情感的象征。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)五首藝術(shù)價(jià)值極高的古代詩(shī)歌。

　　（二）研讀

　　1、教師列出研讀詩(shī)歌最基本的方法：品其詩(shī)，體其情，學(xué)其法。

　　1）品其詩(shī)：學(xué)生通過(guò)多角度地反復(fù)地朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的'內(nèi)涵�；�本明確詩(shī)歌字面的含義，且能用流利的現(xiàn)代漢語(yǔ)將其精髓翻譯出來(lái)，要從整體上把握詩(shī)歌所塑造的藝術(shù)形象，不拘泥于字詞的釋義，更忌逐字逐句的翻譯。

　　2）體其情：要注意啟發(fā)學(xué)生在研讀詩(shī)歌過(guò)程中挖掘詩(shī)歌的隱藏在字面之下的真摯的情感。因?yàn)樵?shī)歌是詩(shī)人情感運(yùn)動(dòng)的軌跡，劉勰說(shuō)：“人稟七情，應(yīng)物斯感”，“七情”的互相融合和滲透，在詩(shī)歌中就可以形成不同的、豐富多彩的情感意境，給讀者以多種多樣的審美的感受。詩(shī)人情感越真，詩(shī)就越美。要注意學(xué)生是不同的審美主體，對(duì)詩(shī)歌情感有多樣的解讀是正常的，不要強(qiáng)求整齊劃一。

　　3）學(xué)其法：詩(shī)歌之所以多樣很大程度是由于詩(shī)歌具有豐富的寫(xiě)景、狀物、抒情、言志的方法每個(gè)詩(shī)人都有自己的方式，從《詩(shī)經(jīng)》的賦、比、興直至現(xiàn)代詩(shī)歌的多元手法都是值得大家學(xué)習(xí)的。解讀詩(shī)歌的過(guò)程中要學(xué)會(huì)分析這些手法對(duì)詩(shī)歌表情達(dá)意的作用，同時(shí)借鑒吸收。

　　2、研討：通過(guò)課堂討論，師生共同研討詩(shī)歌，從詩(shī)歌的含義、作者的情感、詩(shī)歌的手法三個(gè)角度來(lái)共同解讀詩(shī)歌。

　　1） 散讀、范讀、齊讀詩(shī)歌

　　2） 研讀《酬樂(lè)天揚(yáng)州席上初逢見(jiàn)贈(zèng)》

　　巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　品詩(shī)：我被貶至巴山楚水的凄涼之地已二十三年了

　　體情：詩(shī)人在二十余年的貶謫生活中，多次遷徙邊遠(yuǎn)地區(qū)，痛苦而又孤寂。

　　品詩(shī)：我懷念舊日好友只能徒勞地吟誦《思舊賦》，回到了故鄉(xiāng)已經(jīng)物是人非。

　　體情：寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。

　　沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

　　今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

　　4、教師小結(jié)

　　5、學(xué)生學(xué)法

　　6、課堂背誦

　�。ㄈ�）自主活動(dòng)

　　1、四人小組自主選擇詩(shī)歌一首

　　2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法討論研讀詩(shī)歌

　　學(xué)法：用典“聞笛賦”向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不滿當(dāng)時(shí)掌握政權(quán)的司馬氏集團(tuán)而被殺。一次向秀經(jīng)過(guò)亡友嵇康的舊居，聽(tīng)見(jiàn)鄰人吹笛，不勝悲嘆，于是寫(xiě)了《思舊賦》。 “爛柯人”晉人王質(zhì)入山砍柴，看見(jiàn)兩個(gè)童子下棋，便停下來(lái)觀看。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛�；氐酱謇�，才知道已過(guò)了一百年。

　　品詩(shī)：破舊的沉舟之側(cè)百舸爭(zhēng)流，孤寂的病樹(shù)之前萬(wàn)木正春。

　　體情：原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。

　　學(xué)法：“沉舟”“病樹(shù)”為詩(shī)人自喻。意思是雖然我一人被貶遠(yuǎn)遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜?顯示了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷。

　　品詩(shī)：今日在酒宴上聽(tīng)到您(指自居易)詩(shī)歌《醉贈(zèng)劉二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝著酒聽(tīng)著歌不禁覺(jué)得精神振作。

　　體情：回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂(lè)觀的思想境界。

　　3、將活動(dòng)成果記錄在教師分發(fā)的活動(dòng)報(bào)告上。

　　4、在教師的組織下分選不同詩(shī)歌的四個(gè)小組課堂發(fā)言，由小老師展示小組的活動(dòng)成果。學(xué)生提問(wèn)，教師幫助解答，師生共同研讀好剩下的四首詩(shī)歌。

　　三、課后活動(dòng)

　　1、教師仔細(xì)批改學(xué)生的活動(dòng)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)偏頗或理解不透徹的地方和學(xué)生個(gè)別交流，學(xué)生修改活動(dòng)報(bào)告。

　　2、背誦詩(shī)歌準(zhǔn)備默寫(xiě)

　　3、將活動(dòng)報(bào)告搜集成冊(cè)班級(jí)交流，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、篩選信息的能力及對(duì)生活的感悟能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生用心聽(tīng)、用心感受聲音的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的感受能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用生活體驗(yàn)，感受生活的豐富多彩。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　（讓學(xué)生閉上眼睛，停止一切活動(dòng)，使教室里保持絕對(duì)安靜）假如世界上沒(méi)有了聲音，你有何感想？（恐懼、害怕、失落……）是的，有的人平時(shí)粗心大意忽略了各種美妙的聲音，從今天起，讓我們回到有聲的世界�，F(xiàn)在我們來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，依次記錄下你聽(tīng)到的聲音，看看大家是否是生活的有心人。

　　恩，很棒！大家都有敏銳的聽(tīng)力。而這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖�，才�?huì)變得更加豐富多彩，更加生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。

　　二、整體感知：

　　1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)課文告訴了我們什么？

　　明確：課文給我們描繪了豐富多彩的聲音世界；講了聲音對(duì)我們生活的意義；告訴我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界。

　　2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？

　　請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

　　明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。

　　3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙聲音。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

　　請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。

　　明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)”的人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。

　　三、美點(diǎn)追蹤：

　　這篇課文富有詩(shī)情畫(huà)意，很美！但是，你知道美在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)大聲地自由讀課文，談?wù)劚疚淖钗�引你的是什么？并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、合作探究：課文美,美在哪里？

　　3、討論、交流，明確：

　　a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾畫(huà)出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。

　　b、四人小組交流。

　　c、全班進(jìn)行交流，討論。

　�。ㄖ灰獙W(xué)生喜歡某一句話并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。）

　�。�1）課文的語(yǔ)言美體現(xiàn)在：

　�、僬Z(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：

　　“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”

　　“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!’”

　　“一個(gè)寧?kù)o的`冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……”

　�、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：

　　1、2、3段構(gòu)成排比——

　　你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?……

　　你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻跑步的聲音嗎?……

　　你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?……

　　5、6、7段構(gòu)成排比——

　　你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?……

　　你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?……

　　你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?……

　�、圻\(yùn)用問(wèn)句與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：

　　你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?

　　輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

　　④第二人稱的運(yùn)用，如話家常，娓娓道來(lái)，親切自然。

　�。�2）內(nèi)容別致：聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有，但由于粗心大意，感覺(jué)遲鈍，我們忽略了許多美妙的聲音。作者用充滿詩(shī)請(qǐng)的筆調(diào)給我們描繪了奇妙無(wú)窮的聲音世界。讓我們伴隨聲音一同成長(zhǎng)，在美妙的聲音陪伴下，讓生活變得更充實(shí)，更快樂(lè)，更有情趣。

　�。�3）標(biāo)題設(shè)置懸念，誘人猜想，對(duì)讀者寄予無(wú)限的期翼和信賴，有較強(qiáng)的感情色彩。

　�。�4）1-3蒲公英梳頭的聲音；螞蟻跑步的聲音；雪花飄落的聲音――富有詩(shī)意卻細(xì)微得難以察覺(jué)。

　　4-7風(fēng)吹聲；動(dòng)物聲；水聲――習(xí)以為常，不被留意。

　　從這樣細(xì)小的聲音---平常的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)之列了。強(qiáng)調(diào)用“心”聽(tīng)，于無(wú)聲之處聽(tīng)驚雷。

　�。�5）結(jié)尾沒(méi)有作一般的總結(jié)或引申，而是建議做幾個(gè)聲音游戲，在游戲中進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)一步印證了文章的主題。

　　4、歸納總結(jié)：課文的美主要集中在三方面：語(yǔ)言、意蘊(yùn)、結(jié)構(gòu)。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難：

　　對(duì)課文內(nèi)容你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　五、拓展延伸：

　　生活感悟：我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請(qǐng)各位同學(xué)找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，并簡(jiǎn)單談?wù)勗�因和感受�?/p>

　　六、歸結(jié)全文：

　　生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！只要我們懷著一顆熱愛(ài)生活的心，去聽(tīng)，去看，去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋有味。

　　七、作業(yè)布置：

　　模仿課文1-3自然段的寫(xiě)法，運(yùn)用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

語(yǔ)文教案 篇7

　　一、導(dǎo)入

　　播放課件。（畫(huà)外音）1920年的一個(gè)夜晚，馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了，落水的人拼命掙扎，等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，馬金納已經(jīng)筋疲力盡，救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了，馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎？其他遇難的人獲救了嗎？《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1．自讀課文，圈出不懂的詞語(yǔ)，可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解，再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。

　　2．同桌互讀，相互糾正字音。

　　3．小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤，把句子讀流利。

　　4．指名分段讀，全班正音。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫(xiě)字

　　1．小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　2．搶答讀字。

　　3．交流識(shí)字方法。

　　4．書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄈ�）交流（學(xué)習(xí)第一小節(jié)）

　　1．讀第一小節(jié)，想象：夜時(shí)在，海上，落難在茫茫大海中的情景。

　　2．理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思，感受到在這樣的環(huán)境中，連馬金納這樣的大男人也“絕望”了，而這種困境，對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。

　　3．朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。

　�。汉酱�遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件，不是人人能遇到的，對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情，一個(gè)僅10歲的.小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　三、練習(xí)

　　1．畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子，再抄下來(lái)。

　　掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

　　2．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　斷斷續(xù)續(xù) 抹一抹

　　3．填空。

　�。� ）歌聲 （ ）海面

　　4．用“激昂”造句。

　　四、實(shí)踐

　　班級(jí)舉行歌詠比賽，在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。

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