[精華]大班教案4篇

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的大班教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

大班教案 篇1

　　［活動目標(biāo)］

　　1、激發(fā)幼兒熱愛自然熱愛生活的情感。

　　2、發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語言表達(dá)自己的夢境。

　　3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。

　　［活動準(zhǔn)備］

　　多媒體設(shè)備、散文詩的課件，花籃、花若干

　　［活動過程］

　　一、導(dǎo)入：談話引出課題

　　激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢姐姐就會提著花籃，從林中輕輕的飛出來，知不知道她去做什么？讓我們一起來聽一聽。

　　二、主要部分

　　1、請幼兒欣賞課件《夢姑姑的花籃》

　　提問：這是誰的花籃？好美的花籃，好美的詩，好美的夢��！是誰做了這么美的夢？他們?yōu)槭裁磿�做夢�?/p>

　　夢姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？

　　2、理解散文詩的內(nèi)容

　　小黃鶯做了一個什么顏色的'夢，夢見了什么？為什么會做黃色的夢？

　　小青蛙做了一個什么顏色的夢，夢見了什么?為什么會做綠色的夢？

　　重點讓幼兒理解夢姑姑向誰撒什么顏色的花？誰就會做什么顏色的夢。

　　夢姑姑又向誰撒下了花？小朋友做了什么樣的夢？為什么是五彩繽紛的夢？（學(xué)習(xí)詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）

　　3、我們把小動物夢到的美好的事物用語言表達(dá)出來，就寫成了這首散文詩，《夢姑姑的花藍(lán)》。

　　聽完這首詩，你有什么樣的感覺？我們再欣賞一遍，你仔細(xì)想一想覺得哪兒美？

　　引導(dǎo)幼兒感受詩的語言美，詩的意境美，內(nèi)容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。

　　4、發(fā)散思維，講述自己的夢境。

　　5、引導(dǎo)：夢姐姐最喜歡愛幻想的孩子，今天她帶來了五顏六色的花，請你們也來做個美美的夢。（可適當(dāng)提示花的顏色和夢內(nèi)容的關(guān)系）……

　　孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動物們一起做夢吧！也讓夢姑姑說誰睡的最安靜最香甜。

　　放優(yōu)美的樂曲，請出"夢姐姐"為幼兒放一朵花，并請幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的花）

　　6、給幼兒提出要求：

　　用優(yōu)美的語言，完整的話說說自己的夢.

　　三、結(jié)束

　　讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢？

　　總結(jié)本節(jié)課活動內(nèi)容。

　　［活動滲透］

　　1、社會領(lǐng)域：繪畫"我的夢"

　　2、健康領(lǐng)域：怎樣才能睡個好覺？

大班教案 篇2

　　[設(shè)計意圖]：

　　聲音與幼兒的生活密切相關(guān)。對于大班幼兒來說，聲音是十分熟悉的，在桌面游戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了濃厚的興趣；另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜歡高聲尖叫。因此，我設(shè)計了這次科學(xué)活動，旨在通過活動培養(yǎng)幼兒的探索精神、創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)分辨什么是好聽的聲音，什么是噪音，培養(yǎng)良好的發(fā)聲習(xí)慣。同時也求使活動盡可能地游戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。

　　[活動目標(biāo)]：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極探索用不同的方法使物體發(fā)出聲音，樂意與同伴交流、合作。

　　2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注聲音的產(chǎn)生以及生活中聲音的多樣性，學(xué)習(xí)分辨好聽的聲音及噪音。

　　3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識及探索精神。

　　[活動準(zhǔn)備]：

　　1、錄有各種聲音的磁帶、錄音機(jī)。

　　2、操作材料：（1）盤子、豆子、大米、飲料瓶；（2）塑料袋、糖紙、紙盒等；（3）樂器、玩具；（4）大鼓、盤子、雪花片、大米；（5）三角鈴、雙響筒；（6）盛有水的小碗、勺子。

　　[活動過程]：

　　一、游戲?qū)�入，“猜猜我是誰”

　　二、幼兒操作，使物體發(fā)出聲音。

　　1、教師交代操作內(nèi)容和要求。

　　師：今天我們就一起和聲音寶寶做游戲，老師給小朋友準(zhǔn)備了很多好玩的東西，請小朋友想辦法讓他們發(fā)出聲音來�？梢杂靡粯�?xùn)|西，也可以把幾樣?xùn)|西結(jié)合起來發(fā)出聲音，可以一個人玩，也可以大家一起玩。比比誰想的方法多。

　　幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　2、提問：你用什么方法？怎樣讓他們發(fā)出了聲音？又是怎樣讓聲音停止的？

　　幼兒回答，并上來演示。

　　評析：幼兒看到了那么多有趣的東西十分興奮，拿起小號一吹“嘟”，拿起小鈴一搖“叮�！薄�這時教師及時發(fā)現(xiàn)擠在樂器、玩具桌的幼兒較多，便走向這一組幼兒說：“小朋友，我還會用紙盒打鼓呢，想看嗎？”然后走到擺著日用品的桌前，開始用大小不同的紙盒敲擊起來，許多孩子們立即對這一組的材料產(chǎn)生了興趣。

　　三、探索聲音的產(chǎn)生

　　1、師：為什么許多東西能夠發(fā)出聲音呢？小朋友來猜一猜？幼兒回答、猜測。

　　2、師：那到底是為什么呢？我們一起來做個實驗就知道了。第一組老師為小朋友準(zhǔn)備了大鼓和盤子，請你把雪花片或米粒放在上面，然后拍一拍，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。第二組有三角鈴，請你來敲一敲，再用小手摸一摸三角鈴，說說你的感覺。另外，還有雙響筒，老師在它的.兩側(cè)放了小繩子，你在敲時，注意繩子的變化。第三組有放了水的小碗，請你敲一敲，說說你的發(fā)現(xiàn)。等會兒把發(fā)現(xiàn)告訴老師好不好？幼兒操作

　　3、師：你剛才玩了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？幼兒回答，教師操作。

　　4、總結(jié)：物體振動能發(fā)出不同的聲音，當(dāng)我們不讓它們動時，聲音就停止了。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)，教師采用了預(yù)設(shè)問題的方式。首先提問：為什么許多東西能發(fā)出聲音來呢？先請幼兒來猜猜。有的回答：“因為我拍盒子了”。有的說：“我搖小鈴了”……教師在這一過程中沒有發(fā)表意見，而是引入下一個操作活動，并交代活動要求，著重提出幼兒操作時要著重觀察的方面。如“請你把米粒放在大鼓上，拍拍鼓，說說你發(fā)現(xiàn)了什么”，“敲敲三角鈴，再用小手摸一摸小鈴，說說有什么感覺？”……這樣使得幼兒的操作更有目的性，從而幼兒能更清楚地知道實驗的方法，有針對性的提問，避免幼兒無目的的操作�；顒雍�，幼兒能較清晰地講述自己的發(fā)現(xiàn)，“我拍大鼓米粒跳起來了，我彈皮筋，它動起來了……”這樣使得幼兒在自己輕松的實踐中，感知物體振動能發(fā)出不同聲音的現(xiàn)象。

　　四、探索身體發(fā)音

　　師：我們讓各種物體發(fā)出了聲音，身體能不能發(fā)出聲音呢？幼兒嘗試、回答、表演

　　評析：幼兒自由嘗試讓自己的身體發(fā)出聲音，在過程中，幼兒十分主動，有的拍手，有的跺腳，有的還用舌頭發(fā)出了聲音。有趣的游戲讓幼兒更加投入到活動之中。

　　五、分辨聲音

　　1、師：我們今天和許多的聲音寶寶做了游戲，在生活中你還聽到過什么聲音？幼兒回答

　　2、師：今天老師也錄了幾種聲音，請你聽一聽，說說那些好聽，那些不好聽？幼兒傾聽、回答。

　　評析：教師分別播放音樂聲、鳴笛聲、流水聲及幼兒自己的吵鬧聲，當(dāng)孩子聽到音樂聲、鳴笛聲、流水聲時，幼兒十分喜歡。當(dāng)聽到他們自己的吵鬧聲時，許多孩子趕快堵上了耳朵。在這時幼兒們親身的體驗，比平時教師的教育似乎管用的多。

　　六、總結(jié)[活動反思]：

　　一、結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗，選取來源于生活又適于生活的主題

　　本次活動的內(nèi)容貼近幼兒的生活，是教師觀察孩子的興趣點和存在的問題，預(yù)設(shè)生成。這次活動內(nèi)容能適合幼兒的特點，同時在活動進(jìn)行后，幼兒還可以把在其中獲得的經(jīng)驗返還與生活中。如游戲時，許多孩子能試著控制自己的聲音，不大喊大叫。有趣的是在歌唱活動中，扯著嗓子大聲喊的孩子，也試著用好聽的聲音演唱，這真是“生活即教育，教育即生活”。

　　二、活動形式多樣，充分發(fā)揮幼兒主動性

　　活動多以幼兒自主探索的操作活動為主。幼兒在寬松的氛圍中，輕松獲得知識經(jīng)驗。比如，在第一個環(huán)節(jié)中，教師鼓勵幼兒創(chuàng)新地運用各種材料，幼兒想出了許多新方法。在整個活動中，教師安排的環(huán)節(jié)層層深入，動靜結(jié)合，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)要求，減少了幼兒的無目的活動。

　　三、教師引導(dǎo)與幼兒興趣相結(jié)合，產(chǎn)生更好地活動效果

　　1、在操作活動中，幼兒對于不同組的操作材料會有所偏好。比如，第一環(huán)節(jié)中幼兒當(dāng)然更喜愛新奇的發(fā)聲玩具，從而忽視其它組的材料，造成許多孩子擠在一桌的現(xiàn)象。如果教師要求這一組的孩子先到別組玩，可想而知，許多孩子肯定是不情愿的。以上案例中，教師的做法，在保護(hù)了孩子學(xué)習(xí)興趣的同時，還達(dá)到了引導(dǎo)幼兒多去參與其它組游戲的目的。

　　2、對于一些操作有困難的幼兒，教師的引導(dǎo)尤為重要。在探索聲音產(chǎn)生的環(huán)節(jié)中，有些孩子很快就發(fā)現(xiàn)了振動現(xiàn)象，這時教師就可以引導(dǎo)幼兒使用其它的方法進(jìn)行游戲。而有的孩子就不知如何去做，教師這時可以放低難度，提出一些更具體的問題，如：“快來看米粒還和原來一樣嗎”等等。幫助幼兒解決困難，建立自信心。

　　這次活動幼兒在自主的探索中、在輕松游戲的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，參與的積極性較高。同時在活動后，教師也應(yīng)繼續(xù)在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的發(fā)音習(xí)慣，并多觀察孩子們關(guān)于本次主題的興趣點，以便更好地生成與此相關(guān)的教育內(nèi)容。

大班教案 篇3

　　一、活動目標(biāo)

　　1．理解散文詩內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)詩歌。

　　2．借助圖片欣賞散文詩，并結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1。磁性圖片：藍(lán)色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

　　2。幼兒用書。

　　三、指導(dǎo)要點

　　1�；顒又仉y點：理解散文中"家"的含義，理解學(xué)習(xí)并仿編散文詩。

　　2。指導(dǎo)要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導(dǎo)幼兒運用生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、仿編詩歌。

　　四、活動過程

　　1。初步了解"家"

　�。�1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發(fā)幼兒說出大海、森林、夜空等）。

　　（2）教師出示藍(lán)色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥圖片；請幼兒上來給圖片找"家"，并將家放在相應(yīng)的圖片前面。

　　2。 理解散文內(nèi)容

　�。�1）提問：藍(lán)色的大海。是誰的家？綠色森林，是誰的家？（隨著幼兒回答，教師指到相應(yīng)的圖片，幫助幼兒理解。）

　　（2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

　�。�3）再次朗讀引導(dǎo)幼兒重點發(fā)現(xiàn)散文中用了一樣的問句：你能給××找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。

　�。�4）理解事物之間的關(guān)系。

　　提問：為什么說藍(lán)色大海是小魚的家。？為什么說綠色的森林是小鳥的家？（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）

　　3．學(xué)習(xí)朗讀散文詩。

　�。�1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）

　�。�2）完整朗讀散文詩。

　　4．嘗試仿編散文詩。

　　（1）藍(lán)色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？（如鯊魚、海龜、水母、輪船…）教師把幼兒講述的內(nèi)容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，除了是小鳥的家，還會是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎……。）

　　（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的念一念仿編的散文詩。

　　五、評價要素：能否積極運用生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

　　六、活動建議

　　1．激發(fā)幼兒繼續(xù)探索各種家的興趣。

　　2．繼續(xù)鞏固各學(xué)科，滲透和運用，如美術(shù)學(xué)科《美麗的家》等。

　　3．在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導(dǎo)幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的方式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區(qū)。

　　附：散文詩找家甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

　　寧寧問："你能給小魚找家嗎？"甜甜拿起藍(lán)色筆，刷刷刷，藍(lán)色的大海是小魚的家。

　　洋洋問："你能給小鳥找家嗎？"甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

　　奇奇問："你能給星星找家嗎？"甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

　　東東問："你能給石榴娃娃找家嗎？"甜甜拿起黃色的.筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

　　"嗚嗚——"誰在哭？

　　噢，布娃娃沒有家。

　　甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

　　咦，我們的家呢？

　　甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！

　　活動反思：

　　我班的孩子思維很活躍，生活經(jīng)驗也比較豐富，他們愿意、樂意、也渴望在集體面前表達(dá)自己、展現(xiàn)自己。整個活動幼兒的興趣較濃，為孩子們提供一個寬松的語言情境，鼓勵幼兒大膽的將自己的詩句念給在場的所有人聽，以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。通過本次教學(xué)活動讓我對詩歌教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，在教學(xué)活動中如何運用各種方法將幼兒的原有經(jīng)驗提升，讓幼兒愉快的、大膽的表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時我深深的體會到，在語言創(chuàng)編活動中，教師不能急于求成，特別是對于較抽象的知識，應(yīng)該多提問，用語言慢慢去引導(dǎo)，才能拓展幼兒的思路，充分發(fā)揮他們的想象力，從而提高語言創(chuàng)編能力。以后一定要處理好教材中的細(xì)節(jié)部分內(nèi)容，要做反復(fù)思考、體現(xiàn)細(xì)節(jié)。

大班教案 篇4

　　活動目標(biāo)：情感目標(biāo):幼兒體會與同伴游戲時候的歡樂,喜歡做游戲。認(rèn)知目標(biāo):會認(rèn)讀數(shù)字寶寶1-5。能力目標(biāo): 能大聲地讀出數(shù)字1-5中的某一個簡單的知道數(shù)字寶寶的筆畫.

　　教學(xué)重難點：教學(xué)重點:幼兒能認(rèn)讀出數(shù)字1-5.教學(xué)難點:幼兒能夠大膽的讀出數(shù)字1-5之間的任何一個。

　　活動準(zhǔn)備：數(shù)字寶寶卡片1-5各一張、數(shù)字寶寶的紙手套若干、數(shù)字掛圖、動物卡片

　　活動過程：

　　開始部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做簡單的手指游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手，并且知道小手的手指數(shù)量。

　　基礎(chǔ)部分

　　我們有兩只小手，每只小手上有5根手指頭。請小朋友和老師一起來數(shù)一數(shù)。（教師導(dǎo)幼引兒伸出自己的手，和老師一起數(shù)一數(shù)。）數(shù)完手指以后，出示數(shù)字卡片。請小朋友來認(rèn)一認(rèn)這是數(shù)字幾。鴨媽媽生了5個鴨蛋，最近要孵出鴨寶寶了 。請你看一看它孵出了幾只。按照這樣的程序從一到五鴨媽媽孵出了五只鴨寶寶。把相應(yīng)的數(shù)字1-5貼在鴨寶寶的下面。教師把數(shù)字掛圖以及相應(yīng)的有數(shù)量的圖片出示在黑板上，帶領(lǐng)幼兒說兒歌，識記數(shù)字1-5.兒歌：1像粉筆會寫字、2像小鴨水里游、3像耳朵聽聲音、4像小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子能買菜。（教師邊說兒歌邊做動作，幼兒可以很上口，便于記憶）

　　結(jié)束部分

　　教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，請幼兒將紙手套戴在手上，找出和自己手套上相同數(shù)字的伙伴，并且唱出找朋友的兒歌。然后帶領(lǐng)幼兒說兒歌。整理教具下課。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課選課的內(nèi)容對于小班的孩子來說，有一點點的偏難。只是簡單的認(rèn)識數(shù)字1就可以了！這節(jié)課的內(nèi)容其實可以作為主題教學(xué)，可以在一到二星期上完本節(jié)內(nèi)容。大部分的孩子對于數(shù)字1-3記憶的比較清楚，到數(shù)字4、5的時候就有點難了，有些孩子記不清楚順序，這就是本節(jié)課的一個難點。老師需要下去在更深層次的研究本節(jié)課如何讓孩子能盡快的認(rèn)讀出數(shù)字1-5.上課期間，有一部分的孩子注意力不在課堂上，教師需要反思自己的教學(xué)活動中，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的緊密程度，以及孩子在課堂上的反映情況。都是教師需要改進(jìn)的地方。本人自己覺得這節(jié)課的效果不是很好，有一些常識和自己的`目標(biāo)完成的不是很理想。沒有考慮到孩子們的接受能力，以及孩子的喜歡的教學(xué)方法都是這節(jié)課的弊端。以后上公開課，需要先了解清楚孩子們更喜歡什么樣的上課方式以及孩子們對課程的方式方法喜歡的程度來設(shè)計主題教育。這節(jié)課整體還可以，沒有考慮到用更好的更直觀的方式方法來教育孩子，可以試圖用一下PPT做一個課件，再加上直觀教具我想這節(jié)課或許會比第一次上的更成功。讓小班的孩子知道簡單的筆畫應(yīng)該是中班的課程了，此觀點不提倡。

　　活動設(shè)計背景：我園小班幼兒多居于鄉(xiāng)下，個別幼兒不會數(shù)數(shù)、不會按順序讀數(shù)、有些幼兒喜歡讀數(shù)可是老把數(shù)字的順序搞混淆。孩子們的年齡偏小，農(nóng)民一年四季只有冬季有時間，針對鄉(xiāng)下的種種局限因素，為了使幼兒能夠很好的掌握科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)部分，設(shè)計了這節(jié)課。

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