[優(yōu)選]科學教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的科學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[優(yōu)選]科學教案8篇](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b804.jpg)
科學教案 篇1
教材分析
在學生學習了電和磁鐵的基礎上來認識電磁鐵，讓學生明確電磁鐵與電和磁之間的關系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質，其中所蘊涵的秘密將激發(fā)學生的研究興趣，研究電磁鐵對于學生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強學生探究的意識和能力。本課從以下四個方面展開活動：
1．制作電磁鐵。首先讓學生制作一個電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導線、大釘子可以組合成簡易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測試磁性。學生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學生對電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關系。這個活動是本節(jié)課的重點，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強度、線圈纏繞的匝數有關系，學生在探究活動中仍采用“假設與搜集證據”、“控制變量”的科學研究方法來完成探究任務。在活動過程中強調的是現(xiàn)象的觀察和數據的記錄整理。在活動中一定要提醒學生細心，因為學生制作的電磁鐵的磁力大小有的時候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個數據的記錄，從而導致驗證數據的不準確，結果就會有問題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學生會沿著這個思路研究下去，學生在研究中會發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關鍵是教師要引導學生去留心觀察周圍同學的電磁鐵兩極是否一樣。只要學生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學生就能迎刃而解。他們在這個過程中將學會不斷地去反思自己的活動。
4．電磁鐵在生產、生活中的應用。學習就是為生產、生活服務，主要可以采取讓學生交流、資料共享的方法，認識到電磁鐵在生活中的廣泛應用，同時認識到電磁鐵為人們的'工作帶來的巨大方便。有條件可以用學生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉換的活動。教科書的兩個活動均有一定的難度，教師可以根據情況，選其中的一個來做�；顒拥闹饕康氖亲寣W生接觸到相互轉換的觀點。
學情分析
學生的知識基礎是五年級“磁鐵”以及上一課時“電和磁”相關知識。電磁鐵是用電流的磁效應使鐵芯磁化而產生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應用，電磁鐵結構簡單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學生水平的多種研究。主要有兩大活動：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個主題活動：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關？”這個活動中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關系”這一活動，，更適合學生進行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導學生控制好變量進行實驗探究，是幫助學生建立有關電磁鐵科學認識的關鍵。
教學目標
科學概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。
過程與方法：經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。
教學重點和難點
電磁鐵磁力的大小與使用的電池數量有關
科學教案 篇2
【活動目標】
�。�、在搖一搖、聽一聽、猜一猜的探索活動中學習聽辯各種聲音。
�。�、嘗試用完整的話大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
裝有木珠、豆子、紙屑等物品的旺仔瓶人手一份；錄音機；音樂磁帶。
【活動過程】
一、談話導入，激發(fā)興趣。
師：今天爸爸、媽媽來到幼兒園，為我們帶來了許多禮物，你們猜猜會是什么呢？
二、玩一玩、聽一聽。
１、初次玩一玩、聽一聽。
師：哇，這么多的旺仔牛奶呀，小朋友你們去搖一搖，聽一聽，猜猜是不是？（不是）
師：小朋友你們猜猜是什么呢？你聽到了什么聲音？（要求幼兒用完整的話大膽表達）
師：你聽到的聲音像什么？
�。�、再次玩一玩、聽一聽。
師：再請小朋友去搖一搖，聽一聽，猜猜是什么東西發(fā)出的聲音？（幼兒自由玩，提醒幼兒交互玩）
師：請小朋友每人帶一個有聲音的瓶寶寶回到座位上。
三、猜一猜，說一說。
師：你猜猜是什么發(fā)出的'聲音呢？（幼兒猜測后，集體驗證）
師：有誰和他發(fā)出一樣的聲音？
師：木珠寶寶在瓶子里跳舞嘍。
師：豆子寶寶在瓶子里跳舞嘍。
四、游戲"快樂之舞"。
師：讓我們在歡樂的音樂中和木珠寶寶、豆子寶寶們一起跳舞吧。
師：寶寶們跳累了，他們要休息休息。豆寶寶累了、木珠寶寶累了.......（幼兒依次送"寶寶"休息，結束活動。）
科學教案 篇3
一、活動目標：
1、認識多種紙并知道它們的名稱和用途。
2、通過操作實驗，運用多種方法體驗不同紙質發(fā)出的聲音。
3、激發(fā)探索興趣，享受用紙伴奏帶來的樂趣。
二、活動準備：
每組準備一份：打印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報紙、皺紋紙。
音樂：《蝸牛與黃鸝鳥》
三、活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱J識教師提供的紙。
師：“小朋友們，桌上有許多的紙，你們都認識嗎？”“它是什么紙？”
�。ǘ┨骄考埵侨绾纬璧�。
探究讓紙發(fā)出聲音
1、紙怎樣可以讓它發(fā)出聲音。
2、不同的紙它們發(fā)出的`聲音一樣嗎？
請個別幼兒上來講述自己拿的是什么紙，是怎樣讓它發(fā)出聲音來的。
（三）探索相同的一張紙可以發(fā)出不同的聲音
1、你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？
2、為什么同樣的紙會發(fā)出不同的聲音？
教師小結：可以運用拍、彈、抖、撕、拉等方法讓相同的一張紙發(fā)出多種不同的聲音。
�。ㄋ模┯螒�
師：“現(xiàn)在老師想請小朋友一起隨著音樂的節(jié)奏發(fā)出更好聽的聲音，好嗎？”
教師拿一張紙，隨音樂拍出某種節(jié)奏。
師：“剛才老師發(fā)出了什么樣的節(jié)奏？現(xiàn)在請你們自己選擇一張紙，試著用不同的方法讓手中的紙發(fā)出有節(jié)奏的聲音，讓我們一起做。”
科學教案 篇4
活動目的：
1.在觀察、探索活動中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質準備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經驗準備：通過PPT對電池有了初步的認識。
活動過程：
1.導入：以問題的形式，激趣引題。
�。�1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什么問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）
�。�2）教師插上電源，驗證幼兒猜測的結果。
�。�3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什么用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
�。�1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能說出理由。
�。�2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。
�。�3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。
�。�4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。
�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？
�。�7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導電性。
�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
�。�2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
�。�3）比較二根電線的不同處。
�。�4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關系。
�。�5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？
（7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導電。（圖四）
師：請小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
�。�8）猜想驗證：再次探索
�、倜鞔_操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�
②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。
�、蹘�**流猜想結果。
教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統(tǒng)計：（圖五）
提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計）說明一共有幾個孩子在活動？（16個）
提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”
提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？
�、苡變翰僮�，驗證猜想結果，交流發(fā)現(xiàn)結果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關系。
明確操作要求。
師提供電工用的.鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什么材料能導電，什么材料不能導電？
小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是并沒有即時申請設計專利。
科學教案 篇5
活動目標
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達，初步體驗左右的相對性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學習活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學過程：
一、談話導入：
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動新課
1、 認識左右手。
�。�1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。
每個小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網用右手握鼠標。
生：右手拿球拍，握手。
（２）右手能做這么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時，左手把本，右手拎不動東西時，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會使我們越來越聰明。
�。�、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。�、聽口令做動作。
師：伸出你的.左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學們做得真不錯。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
�。场①N鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？
找一位小朋友來上前貼，其它同學只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個小獎品。
4、體驗左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側通行。
生：司機坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時先邁左腳。
師：同學們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側通行。
科學教案 篇6
目標
使幼兒對科學現(xiàn)象和科學發(fā)明產生好奇與興趣，敢于大膽想象。
準備
科幻錄像片、圖書、故事等。
過程
活動（一） 欣賞科幻故事
1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關于科學知識或幻想故事的圖書。
活動（二） 創(chuàng)編科幻故事
1、續(xù)編故事：讓幼兒根據自己知道的科幻故事中的.人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會：請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構想獨特的幼兒。
5、自制科幻故事書：鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊，再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片�？衫猛队捌�，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
建議
教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內容可滲透到其它活動中進行。有的活動內容可分成幾次進行。
科學教案 篇7
教學目的：
1、讓學生了解風帆的知識。
2、知道風帆可以使船走得更快。
3、懂得如何
教學重、難點：風帆知識的收集。
教具：幻燈圖片、風帆模型、信封
教學過程：
一、導課 出示“征稿啟事”
二、尋覓風帆寶庫
1、哪里會有關于風帆的知識
�。�1）出示一些有用的址，讓學生去查找資料
�。�2）找一些有關風帆知識的書
三、收獲
1、風帆百態(tài)
2、風帆助行
3、出示風帆的圖片，讓學生知道風帆助行的`原理。
四、構思稿件
1、怎么
2、的內容是什么
準備從幾個方面來寫。
科學教案 篇8
目標：
1．嘗試雙手配合用充氣簡給氣球充氣，注意控制速度和力度，觀察氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。
2．嘗試用語言、動作或繪畫的方式，表達自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。
準備：
氣球若干，裝在小筐里；小型手持式充氣筒。
玩法說明：
幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手來回抽拉充氣筒活塞，兩手配合給氣球充氣。
指導要點：
1．觀察幼兒充氣的方法，鼓勵幼兒自己尋找問題的原因，并嘗試解決。如果幼兒的氣球總是無法持續(xù)膨脹，可引導幼兒觀察是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問題。如果幼兒雙手配合上有困難，可引導幼兒觀察學習同伴的動作。
2．氣球膨脹得過大時，及時提醒幼兒不要繼續(xù)充氣了，避免氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球，也不要加以指責。
3．氣球充好以后，可鼓勵幼兒用多種方式玩氣球。如，松開氣球嘴，玩放氣的游戲，觀察氣球放氣時飛行的'軌跡；利用毛根等輔助材料嘗試自己扎氣球。
4．鼓勵幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，用繪畫等形式進行記錄。
延伸活動：
腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長條形等)，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。
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