（優(yōu)秀）大班教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的大班教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境
2、了解樹(shù)能凈化空氣.美化環(huán)境的作用，萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.PPT2.漢字"樹(shù)真好"
活動(dòng)過(guò)程：
一.引導(dǎo)孩子用"因?yàn)?..所以..."的句式說(shuō)話
1、幼兒介紹自己喜歡樹(shù)的理由師：昨天我們?nèi)ビ變簣@里逛了一圈，看到幼兒園里有各種各樣的樹(shù)，那你喜歡樹(shù)嗎?
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你喜歡樹(shù)的理由幼：因?yàn)樗軌驇臀覀儞跆?yáng)，天很熱的時(shí)候;師：哦，你說(shuō)的真棒!夏天，我們出去玩的時(shí)候，太陽(yáng)很大，我們可以在樹(shù)蔭下乘涼。
幼：幫我們擋風(fēng)遮雨師：是的，臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候，樹(shù)可以幫我們減少臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的傷害幼：美化環(huán)境，師：哦，你觀察的'真仔細(xì)，幼兒園里.公園里.馬路邊都因?yàn)橛辛藰?shù)所以變得很漂亮。
幼：能長(zhǎng)出好吃的水果師：是呀，我們吃的蘋(píng)果.桔子.香蕉都是從樹(shù)上摘下來(lái)的。
【評(píng)：說(shuō)的過(guò)程中沒(méi)有引導(dǎo)孩子用到因?yàn)?..所以...的句式說(shuō)話，那在小結(jié)的時(shí)候就應(yīng)該用因?yàn)?..所以...來(lái)概括孩子說(shuō)到過(guò)的樹(shù)的作用。這部分時(shí)間不用花太長(zhǎng)�！�
師：原來(lái)樹(shù)有這么多的作用，他能幫我們遮擋太陽(yáng)，帶來(lái)涼爽;能幫我們遮風(fēng)擋雨;還能結(jié)出好吃的果子給我們吃;把幼兒園.公園都裝扮的很漂亮。樹(shù)真好!怪不得你們這么喜歡樹(shù)，連小動(dòng)物也很喜歡樹(shù)呢!你們知道小動(dòng)物為什么喜歡樹(shù)嗎?
幼：不知道。
師：如果你是小動(dòng)物，你為什么喜歡樹(shù)呢?
幼：能吃到樹(shù)葉師：說(shuō)的真棒!誰(shuí)知道哪個(gè)小動(dòng)物愛(ài)吃樹(shù)葉?(長(zhǎng)頸鹿)幼：可以在樹(shù)上玩耍師：對(duì)呀，樹(shù)林就是小動(dòng)物們的樂(lè)園。
師：冬天的時(shí)候小動(dòng)物們還能在書(shū)洞里面過(guò)冬呢師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，小動(dòng)物們喜歡樹(shù)是因?yàn)榭梢栽跇?shù)上玩耍.蕩秋千，還能吃到美味的樹(shù)葉.小動(dòng)物們還能在里面過(guò)冬。所以小動(dòng)物和你們一樣，都離不開(kāi)樹(shù)，樹(shù)真好!
【評(píng)：個(gè)別孩子說(shuō)到小鳥(niǎo)給樹(shù)捉蟲(chóng)子，把小鳥(niǎo)的作用歸結(jié)到了樹(shù)的身上，這時(shí)候，教師要指出這不是樹(shù)的作用，是小鳥(niǎo)的作用，別跑題�！�
二、欣賞散文詩(shī)《樹(shù)真好》
1、教師朗誦一遍散文詩(shī)師：今天，張老師相用一首優(yōu)美的散文詩(shī)歌來(lái)贊美它!。教案來(lái).自:大;考吧幼.師網(wǎng)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，里面提到了樹(shù)還有哪些作用?
師：哦，我看好多小朋友都還沒(méi)聽(tīng)清，我再來(lái)念一遍，你要仔細(xì)聽(tīng)了。
幼：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳叫;不許風(fēng)沙吵鬧;小貓爬到樹(shù)上;布娃娃...
師：樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫...
(幼兒提到哪句念哪句，并梳理散文意思)【評(píng)：朗誦的時(shí)候可以事先配上音樂(lè)朗誦一遍，錄下來(lái)，效果會(huì)更好】
2、結(jié)合PPT，理解散文詩(shī)的內(nèi)容(再朗誦一遍)師:... ... ... ...
3、學(xué)習(xí)散文詩(shī)中幼兒喜歡的詞匯.句子師：好聽(tīng)的詩(shī)歌念完了，那你最喜歡哪一句?
幼：...
師：好在哪里呢?你聽(tīng)仔細(xì)咯。
師：樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在上面筑巢，每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳的叫。
4、跟讀散文詩(shī)，可重復(fù)幾遍師：會(huì)念的孩子可以跟著張老師一起來(lái)念一念"樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢...
二.續(xù)編散文詩(shī)師：念的真棒!原來(lái)樹(shù)有這么這么多的作用，樹(shù)真好!都被編進(jìn)散文詩(shī)里面了，可是有些我們說(shuō)到的本領(lǐng)還沒(méi)編進(jìn)去呢，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小散文詩(shī)人，動(dòng)起你的小腦筋，編一句優(yōu)美的句子贊美樹(shù)。
幼：樹(shù)真好......
師：哪個(gè)小詩(shī)人再來(lái)編一編幼：桌子.椅子...
師：你們都是最棒的孩子，原來(lái)樹(shù)還有....的作用啊!(小結(jié))請(qǐng)你帶回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并把它畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園給其他小朋友欣賞欣賞。
【評(píng)：前半部分還可以，后半部分創(chuàng)編引導(dǎo)不夠，孩子創(chuàng)編能力沒(méi)有體現(xiàn)。教師整體教態(tài).語(yǔ)速都不錯(cuò)。
活動(dòng)反思：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)聊樹(shù)時(shí)，我的PPT中沒(méi)有預(yù)設(shè)到所有孩子可能說(shuō)到的樹(shù)，影響了孩子們的關(guān)注點(diǎn)，打亂了孩子們的思路，其實(shí)這里完全可以不使用PPT，而選擇讓孩子們根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)憑空說(shuō)。
在感受.欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中我還可以多讓孩子欣賞幾遍，把這一環(huán)節(jié)放大，并提供一些講述性的提問(wèn)，如我家屋子里為什么會(huì)清清爽爽?天熱了我和我的小貓咪為什么喜歡躺在樹(shù)下睡午覺(jué)?等等，幫助幼兒理解.豐富記憶散文內(nèi)容。
作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，我竟可能豐富了孩子們關(guān)于樹(shù)的形容詞，及時(shí)幫幼兒提煉語(yǔ)句，使幼兒的表達(dá)更有序.連貫.生動(dòng)。在散文詩(shī)的處理上我們也打破了常規(guī)的學(xué)念散文詩(shī)內(nèi)容，而是更尊重幼兒，提供一些圖片.簡(jiǎn)筆畫(huà)，提示幼兒完整.清晰地表述散文內(nèi)容，并不要求幼兒的回答與散文詩(shī)內(nèi)容一模一樣。另外在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我在想假如我不給孩子們提供固定的句式，是不是效果會(huì)更好，孩子們會(huì)更有話可說(shuō)。當(dāng)然這對(duì)老師的要求也比較高，需要老師及時(shí)幫助幼兒提煉語(yǔ)句.豐富詞匯，讓幼兒的創(chuàng)編更有價(jià)值。
大班教案 篇2
一、 出示圖片——薩沙，導(dǎo)入“我和薩沙一起玩”
二、 欣賞音樂(lè)，初步體驗(yàn)音樂(lè)內(nèi)容
音樂(lè)情緒是什么？（幼兒似乎不太明白“情緒”是什么意思，回答不積極。）
三、 分段欣賞并感受音樂(lè)內(nèi)容
�。ㄒ唬┑谝欢危洪_(kāi)始游戲口號(hào)—“薩沙 薩沙 one two three”
�。ǘ┑诙危汗�(jié)奏韻律活動(dòng)
1.教師清唱音樂(lè)并做韻律動(dòng)作。
2.幼兒表達(dá)：看到了什么？什么樣的順序？
3.師幼共同完成韻律
師幼表演→表述順序→教師清唱并示范→共同分解→看圖譜
4. 看圖譜做韻律，逐步加快速度
5. 分組表演（男孩、女孩）
6. 再次集體表演
（三） 第三段：加油
1. 教師示范
2. 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編加油動(dòng)作
�。ㄋ模� 第四段：頂鍋蓋游戲
1. 教師讀個(gè)用雙手玩游戲
2. 兩個(gè)幼兒合作示范游戲
3. 分析玩法（看圖譜）
4. 幼兒兩兩一組隨樂(lè)練習(xí)（先教師帶領(lǐng)，后幼兒獨(dú)立）
5. 兩兩合作游戲多遍
四、 完整隨樂(lè)游戲
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)控制自己的身體，復(fù)制鏡像動(dòng)作。
2、能注意觀察別人的動(dòng)作，嘗試合作表演。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一面落地鏡,音樂(lè)磁帶,會(huì)游戲的歌曲。
活動(dòng)流程：
談話引出——嘗試體驗(yàn)——圍坐討論——再次體驗(yàn)——體驗(yàn)鏡面示范——再次體驗(yàn)——合作游戲——活動(dòng)延伸
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ弧ⅲ┱勗捯觯�
師：前幾天我們欣賞了一首《照鏡子》的歌曲，還記得嗎？那今天我們?cè)賮?lái)欣賞一次。（放音樂(lè)《照鏡子》，師幼一起欣賞歌曲。）
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡這首歌曲中的那一句？（幼兒說(shuō)出自己喜歡的樂(lè)句。）
那你們照過(guò)鏡子嗎？是不是像歌曲中唱的那樣？
�。ǘ�、）嘗試體驗(yàn)：
師：今天老師準(zhǔn)備了一面大鏡子，我們圍上來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊做一做，看看鏡子里的你是怎樣的？（師放音樂(lè)，幼兒站在鏡子前邊歌邊做動(dòng)作，師在旁指導(dǎo)。）
（三、）圍坐討論：
師提問(wèn)：在照鏡子的`過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由說(shuō)。）
師提問(wèn)：那你除了歌曲中的動(dòng)作，還可以做其他的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄕ�(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做做動(dòng)作。）
師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)鏡子里出現(xiàn)了一個(gè)和我一模一樣的人，我做什么鏡子里的人也做什么。原來(lái)鏡子里的人是鏡面人。
�。ㄋ�、）再次體驗(yàn)：
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)試一次，看看鏡子里的你會(huì)怎樣？音樂(lè)停，幼兒回坐，討論鏡子里的人在做什么？
（五、）體驗(yàn)鏡面示范：
師：請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做照鏡子的人，老師做他的鏡面人。
(幼兒做動(dòng)作，師跟著做，老師可以有意做錯(cuò)動(dòng)作，)提問(wèn)：老師做得對(duì)不對(duì)，為什么？應(yīng)該怎樣做？（請(qǐng)幼兒來(lái)辨別，等幼兒識(shí)別清楚后，再糾正動(dòng)作。）那我們?cè)僬?qǐng)一位小朋友來(lái)做照鏡子的人，我們大家來(lái)做他的鏡面人，看哪一個(gè)小朋友做得最像。
�。�、）再次體驗(yàn)：
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友做的鏡面人都很像，現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)，在鏡子里仔細(xì)看看鏡子里的自己，和鏡子里的自己一起玩。
師：好，我們休息一下，我發(fā)現(xiàn)有好多小朋友做的動(dòng)作很漂亮。現(xiàn)在我們請(qǐng)他上來(lái)做給小朋友看。（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。）師跟幼兒討論應(yīng)該怎樣做鏡面人。
師小結(jié)：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了自己和鏡子里的人，也就是鏡面人所做的動(dòng)作剛好是相反的，我左邊他右邊。
�。ㄆ�、）合作游戲：
師：好，那我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)做《照鏡子》的游戲吧。你可以找你的好朋友玩，也可以照著鏡子玩,還可以去找客人老師一起玩。幼兒游戲，師在旁指導(dǎo)。
�。ò恕ⅲ┗顒�(dòng)延伸：
師：這個(gè)游戲好玩嗎？那我們回到班級(jí)和其他小朋友一起玩吧。
活動(dòng)反思：
照鏡子是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng)。照鏡子時(shí)產(chǎn)生的各種有趣的現(xiàn)象極大地激發(fā)了幼兒的好奇心，促使他們認(rèn)真觀察，從而發(fā)現(xiàn)鏡子能照物體影像的原理。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力�；顒�(dòng)時(shí)教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己觀察到了哪些有趣的現(xiàn)象，并比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。這個(gè)設(shè)計(jì)不僅有效培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和思維能力，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言。
大班教案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒能初步了解生活中常見(jiàn)的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，多吃蔬菜身體棒。
3、幼兒能積極大膽地說(shuō)出自己的想法，并獲得其中的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、蔬菜實(shí)物若干：西蘭花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、萵筍、土豆、胡蘿卜、蘿卜、毛豆、花生、絲瓜、黃瓜、茄子、番茄。
2、分類(lèi)筐。
3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉（小番茄、黃瓜、生菜、胡蘿卜、紫甘藍(lán)）。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、問(wèn)題導(dǎo)入：讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃的蔬菜，通過(guò)介紹自己喜歡的蔬菜，進(jìn)一步了解各種不同的蔬菜。
1、師（出示“蔬菜”）：每天無(wú)論是家里還是幼兒園，我們都要吃許多的蔬菜。你喜歡蔬菜嗎？你都喜歡吃什么蔬菜，為什么？
�。ń處煿膭�(lì)幼兒回答問(wèn)題，并及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)幼兒的自信心。）
2、教師小結(jié)：蔬菜有很多的維生素、礦物質(zhì)，營(yíng)養(yǎng)很豐富，所以多吃蔬菜身體好，我們應(yīng)該樣樣蔬菜都要吃。
�。ǘ�、蔬菜可以吃那些部位？對(duì)蔬菜食用的不同部位感興趣。
1、猜猜老師喜歡吃什么蔬菜？（引出胡蘿卜）胡蘿卜的什么部位可以吃？
小結(jié)：原來(lái)胡蘿卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃種子，有的是吃果實(shí)，有的是吃莖/葉，還有的是吃根。這里有很多的蔬菜，它們的什么部位可以吃哪？
小結(jié)：原來(lái)，蔬菜的根/花/果/葉/莖/種子是可以吃的。青菜真厲害，可以同時(shí)吃?xún)煞N部位，有沒(méi)有更厲害的蔬菜，可以吃三種不同的部位的？除了這些蔬菜以外，哪些蔬菜的根（花/果/葉/莖/種子）也是可以吃的？我們回去再找一找。
（三）、品嘗蔬菜沙拉
1、平常你們吃的.哪些菜是用蔬菜做的？
小結(jié)：蔬菜有很多的做法，可以炒、涼拌、煮……還可以做湯。
2、老師用一種不一樣的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我們一起來(lái)品嘗吧。嘗嘗你吃到的是什么蔬菜？吃的是它的什么部位？
3、教師小結(jié)：蔬菜不僅味道好營(yíng)養(yǎng)也很豐富，是維持我們生命不可缺少的食物。所以我們小朋友要天天吃蔬菜，而且要樣樣蔬菜都愛(ài)吃。
活動(dòng)反思：
今天的教學(xué)活動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)《我愛(ài)吃的蔬菜》，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些蔬菜，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的蔬菜，及蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。為了避免課堂上幼兒不知所措，所以在提前一天以短信的形式通知家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒在家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜及蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。可是沒(méi)有想到的是，第二天很多小朋友都帶來(lái)了紙條，上面寫(xiě)的一些蔬菜的相關(guān)知識(shí)，甚至有的小朋友的爸爸、媽媽從網(wǎng)上下載了一些蔬菜的資料，既有圖片又有文字說(shuō)明�？磥�(lái)我們的家長(zhǎng)對(duì)小朋友真的很重視。
但是讓我感到意外的是，雖然小朋友家長(zhǎng)準(zhǔn)備了很多資料，可是在教學(xué)活動(dòng)中，還是出現(xiàn)了冷場(chǎng)。雖然事先的準(zhǔn)備看起來(lái)很充分，但是由于這些材料都是家長(zhǎng)準(zhǔn)備的，我們的小朋友又不識(shí)字，所以他們還是不會(huì)說(shuō)。所以這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不是很成功，反思一下自己的教學(xué)，看來(lái)問(wèn)題還是出在自己身上。
一、教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是教師在備課時(shí)對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的分析。教師在組織任何教學(xué)時(shí)都要反復(fù)思前顧后，讓前面活動(dòng)成為后面活動(dòng)的鋪墊。只有重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，才能不斷引導(dǎo)幼兒在原有基礎(chǔ)上建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)家長(zhǎng)參與準(zhǔn)備工作比較多，如幼兒家長(zhǎng)還打印了蔬菜的相關(guān)資料，而幼兒卻沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，所以才導(dǎo)致冷場(chǎng)。
二、讓幼兒參與準(zhǔn)備過(guò)程
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)地建構(gòu)過(guò)程，教師在思考教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要幼兒成為活動(dòng)的主動(dòng)者，讓幼兒在參與準(zhǔn)備的過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、提問(wèn)、嘗試解決問(wèn)題，與別人交流等。今天這樣家長(zhǎng)雖然找了很多資料，但是幼兒卻沒(méi)有參與，所以他們會(huì)不知所措。所以下次還要請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同收集資料，因?yàn)樵谡屹Y料的過(guò)程也是幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累。比如今天的活動(dòng)完全可以請(qǐng)小朋友跟家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)說(shuō)，在進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，我想這樣效果可能會(huì)更好一些。
三、做好自身的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
上課的老師必須要為教學(xué)認(rèn)真做好自身的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，也就是要努力擴(kuò)展自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我必須事先查找相關(guān)資料，了解一些常見(jiàn)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，這樣才能在課堂上對(duì)幼兒的疑惑進(jìn)行解答。力求了解幼兒文化，盡量縮短成人和幼兒的心理距離。
大班教案 篇5
游戲目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒初步掌握跳皮筋的方法。
3、鍛煉幼兒的腿部力量，提高幼兒身體動(dòng)作的`協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
游戲準(zhǔn)備：
短皮筋、長(zhǎng)皮筋若干
游戲玩法：
引導(dǎo)幼兒嘗試探索跳皮筋的基本方法。
(1)結(jié)合民間童謠《馬蓮開(kāi)花》,練習(xí)單腳內(nèi)外跳皮筋。(幼兒圍成圓圈,單腳撐皮筋,另一只腳練習(xí)跳)
(2)三位幼兒子撐起根皮筋,讓幼兒自由探索皮筋的多種跳法(單腳跳、雙腳跳、雙腳交替跳、叉花跳等)。
(3)通過(guò)民間游戲"跳格子",引導(dǎo)幼兒探索并練習(xí)跳皮筋多種方法。
大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)說(shuō)繞口令，在游戲中練習(xí)發(fā)音“花、畫(huà)、鼓、布、虎、補(bǔ)”。
2、通過(guò)教師快速、慢速的示范和圖片提供的線索，記憶兒歌內(nèi)容。
3、在越說(shuō)越快的游戲過(guò)程中，感受繞口令的趣味性。
4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
5、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片若干張：鼓的'圖片四張，布的圖片兩張，老虎的圖片兩張。
2、小鼓一個(gè)，鼓槌一把。
3、幼兒用書(shū)、磁帶/CD。
活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)繞口令。
（1）教師出示一張小花鼓的圖片，問(wèn)：見(jiàn)天，我來(lái)說(shuō)一歌有關(guān)小花鼓的繞口令，你們一起聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)了些什么呢？
�。�2）教師：你們聽(tīng)見(jiàn)繞口令里說(shuō)了什么呢？
2、教師用圖畫(huà)和“x”間隔的方法呈現(xiàn)繞口令。
�。�1）教師：你們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)見(jiàn)了什么，我就記下什么哦。（出現(xiàn)“虎、鼓、布、”的地方，教師貼上相應(yīng)的圖片，其余的地方教師用“x”的方法記錄，一個(gè)字記錄一個(gè)“x”。）
�。�2）教師：好像大家還沒(méi)有聽(tīng)全呀，我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)吧�。ń處熤貜�(fù)繞口令，直到幼兒可以將其全部說(shuō)出來(lái)。）
3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
�。�1）教師：黑板上哪些圖是一樣的？（認(rèn)讀“虎、鼓、布。）
�。�2）教師：圖上有幾個(gè)“鼓”��？有幾個(gè)“虎”呢？有幾塊“布”呢？
（3）教師：這些“x”表示什么意識(shí)？（一個(gè)“x”表示一個(gè)字。）
4、教師邊指圖，邊慢速念繞口令。
教師：請(qǐng)大家邊看圖邊聽(tīng)我念繞口令。
5、帶領(lǐng)幼兒一邊看圖，一邊輕聲跟念。
教師：現(xiàn)在，我們一起看著圖，把這個(gè)有意識(shí)的繞口令一念吧。（教師和幼兒共同念兩遍左右，注意幼兒“花、畫(huà)、虎、布、補(bǔ)”的發(fā)音，要及時(shí)糾正并帶領(lǐng)跟念。）
6、教師逐步加快指圖的速度，幼兒快速跟念。
教師：我指的速度要快一點(diǎn)了，看看誰(shuí)能念清楚，念完。
（教師與幼兒共同念2～3遍，速度逐漸加快。）
7、幼兒脫了圖畫(huà)念繞口令。（1）幼兒自己記憶圖片，說(shuō)繞口令。
教師：現(xiàn)在，圖片沒(méi)有了，請(qǐng)你們自己念，看誰(shuí)能念得又快又好。（幼兒念一遍）
（2）教師和幼兒比賽念繞口令。
教師：我和你們比賽，看誰(shuí)先念完。（比賽1～2遍）
8、教師敲鼓，幼兒聽(tīng)節(jié)奏、速度的變化念繞口令。
教師：現(xiàn)在我來(lái)敲小鼓，請(qǐng)你們跟著我的節(jié)奏念繞口令，看誰(shuí)能念得喝我的小鼓一樣快。（共念兩遍，第一遍教師的節(jié)奏和平常速度一樣，第二遍速度悄悄加快。）
大班教案 篇7
“先學(xué)后教，以學(xué)為主：先練后講，以練為主”，充分體現(xiàn)了把課堂還給幼兒，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給孩子的教學(xué)理念，改變了教師主宰課堂的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)了教師角色的換位。這正是當(dāng)前實(shí)行創(chuàng)新教育所必須的`。人物畫(huà)是繪畫(huà)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。
我將植物、動(dòng)物、春雨等大自然的物體用擬人化的方式來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)人物的基本特征。從而為幼兒學(xué)習(xí)人物畫(huà)打基礎(chǔ)。這種循序漸進(jìn)的練習(xí)方法，能較好地增強(qiáng)幼兒的繪畫(huà)技能。與此同時(shí)，我還把遮蓋、連體等方法技法的傳授與思維創(chuàng)造在教學(xué)中溶為一體，這樣才能更好、更自如地表現(xiàn)人物的場(chǎng)面描繪。
大班教案 篇8
主題名稱(chēng)：運(yùn)動(dòng)身體
區(qū)域名稱(chēng)活動(dòng)目標(biāo)材料投放
科學(xué)區(qū)
1、利用聽(tīng)診器，感知心跳，引起幼兒的探索興趣。提供聽(tīng)診器、提供幼兒活動(dòng)材料第三冊(cè)第20頁(yè)《我們一起做運(yùn)動(dòng)》、螺帽、螺栓。磁鐵、回形針、鐵絲等。
2、讓幼兒繼續(xù)尋找身體上能活動(dòng)的部位。
3、提供螺帽、螺栓，供幼兒組裝，提高手部動(dòng)作的靈活性。
4、能運(yùn)用磁性原理制作游戲材料
5、飼養(yǎng)螞蟻、蝸牛、蚱蜢，激發(fā)幼兒了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的興趣。
益智區(qū)
1、嘗試規(guī)則性游戲走迷宮(七巧板、迷宮圖、找不同)數(shù)物對(duì)應(yīng)卡
2、找一找樹(shù)叢中藏著幾只綠蚱蜢?幾只黃蚱蜢?幼兒操作材料p42
3、能用幾何圖形拼擺出做操人的'不同姿勢(shì)、動(dòng)作。提供幾何圖形。
4、能將蛋齒輪吻合的拼在一起，并且正反面的數(shù)字要相同。提供拼蛋的原形卡片。
美勞區(qū)
1、能用火柴棒拼擺、表現(xiàn)木偶娃娃的身體動(dòng)作�；鸩癜�
3、繪畫(huà)手掌樹(shù)提供繪畫(huà)紙
4、制作各種動(dòng)物紙偶提供紙偶圖
5、能觀察圖片，自己制作大青蟲(chóng)大青蟲(chóng)剪紙、剪刀、漿糊
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