[精華]語(yǔ)文教案4篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
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語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖（掛圖），使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2．了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、觀察圖畫
1．圖上小朋友在做什么？
2．圖上的小朋友怎樣朗讀？
二、小結(jié)要領(lǐng)
身正肩平 雙手拿書 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離
眼睛課本 距離一尺（33厘米）
三、模仿評(píng)判
1．請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練，并由大家評(píng)判
2．評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害
四、集體訓(xùn)練
五、把握訓(xùn)練要點(diǎn)，勤于朗讀背誦
六、小結(jié)
在一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后，我們要天天堅(jiān)持，自覺(jué)接受訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、整體感知圖畫
1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2．簡(jiǎn)說(shuō)圖意。
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）
1．提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2．這些同學(xué)怎樣坐的，他們的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神
情怎樣？
3．背誦時(shí)還要注意什么？
4．全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師評(píng)判。
5．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？你是怎么知道的？
三、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1．觀察左下方小圖。
2．觀察中間小圖。
3．觀察右面小圖。
四、小結(jié)
這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。
第三課時(shí)
一、觀察上面三幅圖
1．從圖上你們觀察到了什么？
2．圖上的.一個(gè)小朋友借到了一本心愛(ài)的課外書，他笑得多開心呀！
學(xué)習(xí)兩條格言：書籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。
多讀書能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫，我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書的好習(xí)慣。
3．觀察第二幅圖，告訴孩子閱讀要點(diǎn)：眼看，心記，不出聲。
4．觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么？表情怎樣？
5．小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖
1．從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書的過(guò)程： 挑書——借書——看書
3．在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
4．觀察第二幅圖講解。
三、小結(jié)
樂(lè)于閱讀課外書報(bào)，主動(dòng)去尋求知識(shí)，對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)依據(jù)：
《星星的新朋友》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書S版二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文。
設(shè)計(jì)思想：
這篇課文是一個(gè)科普童話，通過(guò)小星星與新朋友的對(duì)話，介紹了氣象衛(wèi)星，通信衛(wèi)星，地球資源衛(wèi)星，偵察衛(wèi)星等人造地球衛(wèi)星的作用。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進(jìn)童話世界，充分開發(fā)和利用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。開闊視野，陶冶情操。真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、正確，流利，有感情地朗誦課文，并理解課文內(nèi)容。
3、在自主學(xué)習(xí)與合作交流中了解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)多種形式朗誦課文，讓學(xué)生明白各種衛(wèi)星的用途。
5、激發(fā)孩子探索科學(xué)知識(shí)的愛(ài)好，培養(yǎng)孩子愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：分角色有感情地朗讀課文。
教具預(yù)備：
教學(xué)課件、小星星、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣—─說(shuō)星星。
1、小朋友，我們猜個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)又快又正確地猜出謎底，認(rèn)真聽：
2、師出示謎面。
青石板，板石青；
青石板上釘銀釘；
銀釘多，數(shù)不清；
一顆一顆亮晶晶。
3、指名說(shuō)出謎底
4、板書課題：星星的新朋友，這一節(jié)課，我們一起去熟悉星星的新朋友，請(qǐng)打開13課。
5、誰(shuí)能把課題讀好，指名讀，請(qǐng)問(wèn)你用什么語(yǔ)氣來(lái)讀的？（興奮）為什么？（因?yàn)橐ナ煜ば碌呐笥眩┱?qǐng)大家跟他讀一次。
二、自主識(shí)字──摘星星
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看描繪成夜空的黑板，師有感情的.引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)深藍(lán)色的夜空，群星閃爍。把同學(xué)們帶進(jìn)美妙的夜空里去。
2、請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方法來(lái)讀課文，不過(guò)有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：①，一邊讀一邊標(biāo)出自然段落。②在讀課文時(shí)碰到生字新詞就多讀幾遍，并用“☆”圈出來(lái)。讀完后，請(qǐng)坐好，并用你的眼神告訴老師你把課文讀好了，行嗎？
3、自由讀文。
4、問(wèn)：課共有幾個(gè)自然段落？請(qǐng)全班同學(xué)伸出手指來(lái)表示并大聲地告訴大家。
5、剛才讀課文的時(shí)候碰到很多生字朋友吧！現(xiàn)在我門來(lái)做個(gè)游戲——摘星星。把課文的14個(gè)生字詞寫在星星外形的卡片上并粘在黑板上。只要你熟悉這些生字朋友就大聲念給大家聽，并帶大家讀一讀。
6、做游戲，然后開火車檢查生字詞的讀音。
7、熟悉了這些星星，我們把它們送回課文去讀一讀，齊讀課文。
三、合作探究——找星星。
1、究竟星星的新朋友是誰(shuí)呢？有顆小星星呀也不熟悉這些新朋友。不信請(qǐng)看第一自然段。請(qǐng)第一小組的同學(xué)讀第一自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽。聽聽小星星說(shuō)了一句什么話？
2、指名說(shuō)說(shuō)小星星說(shuō)了一句什么話？用什么語(yǔ)氣讀？
3、比賽讀好這句話，評(píng)出“讀書小明星”。
4、下面我們來(lái)做游戲——找星星。這個(gè)游戲同桌倆人一起完成。兩人一起閱讀課文2～9自然段。一起完成兩個(gè)問(wèn)題：（1）星星的新朋友是誰(shuí)？（2）課文寫了那些人造衛(wèi)星？請(qǐng)用“□”畫出來(lái)�？茨囊粚�(duì)學(xué)習(xí)伙伴最快找出答案。
5、指名回答,教師隨機(jī)板書：氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星導(dǎo)航衛(wèi)星營(yíng)救衛(wèi)星\地球資源衛(wèi)星
6、齊讀2～9自然段。邊讀邊體會(huì)這些衛(wèi)星怎樣跟小星星對(duì)話。
7、指名說(shuō)說(shuō)你知道哪顆衛(wèi)星用什么語(yǔ)氣說(shuō)的，就念一次給大家聽。
8、引出詞語(yǔ)：自豪、爭(zhēng)先恐后。請(qǐng)問(wèn)在什么地方見過(guò)爭(zhēng)先恐后這種現(xiàn)象，請(qǐng)用這個(gè)詞說(shuō)一句話。
四、角色朗誦——演星星
1、在你的學(xué)習(xí)小組里交流一下：你最喜歡哪顆衛(wèi)星，它有什么本領(lǐng)？演一演看誰(shuí)表演得最象，評(píng)出“表演小明星”
2、班上展示表演讀。
3、引出省略號(hào)？表示什么？又小組討論一下，再把話補(bǔ)充完整。
4、小組內(nèi)分角色朗誦課文，再派代表出來(lái)展示。
五、擴(kuò)展延伸——造星星
1、學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
2、你想知道我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星什么時(shí)候發(fā)明的嗎？出示小黑板，齊讀“學(xué)習(xí)鏈接”。
3、假如你長(zhǎng)大后成了以為科學(xué)家，你會(huì)造一顆什么星？小組討論一下。看誰(shuí)造的衛(wèi)星作用最大。
4、指名說(shuō)說(shuō)造衛(wèi)星，評(píng)出“最佳科學(xué)之星”。
六、作業(yè)布置——畫星星：回去查查資料。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一顆人造衛(wèi)星圖，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得最合理最漂亮。評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)之星”。
七、感情升華——唱星星
結(jié)束語(yǔ)：希望你們長(zhǎng)大后人人都成為最刺眼的巨星。所以我想用一首歌《閃爍的星星》來(lái)結(jié)束這一節(jié)課：齊唱《閃爍的星星》
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫“敏捷、馴服、矯健”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者寫小動(dòng)物的方法。
課前準(zhǔn)備
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。
�。�2）畫出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
(3)課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
�。薄⑿〗M內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
a、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了“乖巧、馴良、橡栗、玲瓏、蜇伏、玲瓏、警覺(jué)、苔蘚”等詞語(yǔ)，理解了敏捷、矯健的意思。
b、我會(huì)用乖巧、敏捷、矯健造句。
c、我能夠流利地讀通讀順課文。
d、我知道了課文講了一件什么事。解決了一些課后的'思考題或每課一練中的題目等。
2、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）
（二）學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
a、我知道課文從松鼠的外形特點(diǎn)、活動(dòng)、窩、生殖4個(gè)方面來(lái)介紹的。
b、從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物呢？試著填一填：
在寫松鼠的外形時(shí)，作者采用_________的寫法，抓住松鼠_____ 、_____、_____和_____ 的特點(diǎn)，把小松鼠寫得非常美麗可愛(ài)。
2、學(xué)生從從3、4自然段閱讀感悟，體會(huì)寫法。（讓學(xué)生自主閱讀）
a、這兩個(gè)自然段從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的乖巧行為？
b、你覺(jué)得小松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
c、了解課文的說(shuō)明方法。（比喻、擬人）
3、學(xué)生展示朗讀能力。
（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）
四、知識(shí)拓展延伸
作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?。
五、作業(yè)
用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹某一種動(dòng)物。
語(yǔ)文教案 篇4
總體構(gòu)思：學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待老師、體會(huì)老師的一片愛(ài)心，引導(dǎo)他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人。課堂教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)寫人要放到事件中寫，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言寫出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。
過(guò)程設(shè)計(jì)；
教法學(xué)法：
本文帶有強(qiáng)烈的感情色彩，應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個(gè)什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長(zhǎng)，文字阻礙不大，重在幫助學(xué)生理清思路，把握要點(diǎn)，不必詳細(xì)分析。輔之以多媒體教學(xué)。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家在小學(xué)學(xué)過(guò)一篇文章叫做《厄運(yùn)中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。
�。ǘ┱w感知
1、默讀課文，標(biāo)好自然段，解釋詞語(yǔ)，并注音。
2、理清文章思路
第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。
第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。
第三部分（27）：寫我對(duì)莎利文老師的感激之情。
3、體驗(yàn)感覺(jué)剝奪。作為一個(gè)健全的人，我們可能對(duì)海倫成長(zhǎng)的苦惱和苦難不夠了解�，F(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個(gè)同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認(rèn)，說(shuō)一個(gè)詞，讓其根據(jù)口行進(jìn)行重復(fù)。然后，互換角色做一次�；顒�(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論
問(wèn)題一：海倫·凱勒為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？
問(wèn)題二：第12段用了一系列動(dòng)詞，它有什么作用？
問(wèn)題三：莎利文老師是怎樣
我認(rèn)識(shí)具體事物和引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)愛(ài)的？
問(wèn)題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？
一個(gè)小組討論一個(gè)問(wèn)題，教師巡視，師生交流。
�。ㄒc(diǎn)提示：1、海倫·凱勒之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樯睦蠋煘槲议_啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)我的教育。特別是培養(yǎng)了我對(duì)生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教我學(xué)會(huì)了拼寫，增長(zhǎng)了知識(shí)；教我熱愛(ài)自然，同時(shí)，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會(huì)我愛(ài)，引導(dǎo)我向生命的'新境界奮進(jìn)。
2、第12段用了一系列動(dòng)詞，包括騷動(dòng)、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動(dòng)彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動(dòng)詞，使景物、場(chǎng)景的描寫非常生動(dòng)傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動(dòng)寫出了海倫當(dāng)時(shí)感到陌生、無(wú)助、非常害怕、非常孤獨(dú)的心情。
3莎利文老師運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的教育方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢(shì)教她拼寫這個(gè)物體的單詞，讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，即物體與名稱相對(duì)應(yīng)，實(shí)物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)，從而使她認(rèn)識(shí)了具體事物。當(dāng)她認(rèn)識(shí)具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實(shí)物。莎利文老師利用情感體驗(yàn)法，在她手上拼寫我愛(ài)海倫，讓她真切體驗(yàn)愛(ài)，通過(guò)用云來(lái)比喻，最終讓海倫認(rèn)識(shí)了愛(ài)的內(nèi)涵。
4、文章寫自己對(duì)生活的態(tài)度，寫自己識(shí)字時(shí)的美好感受，寫來(lái)到田野中的快樂(lè)，寫暴風(fēng)雨來(lái)到時(shí)在樹上的恐懼，寫自己對(duì)愛(ài)的追問(wèn)這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛(ài)和可敬，同時(shí)，文章還多次運(yùn)用了反襯的手法。如在老師來(lái)之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來(lái)對(duì)生活的樂(lè)觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦�？傊睦蠋熞呀�(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實(shí)際上也是在寫莎利文老師。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。解決不了的問(wèn)題提出來(lái)討論，教師加以點(diǎn)撥。主要有以下幾個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來(lái)臨。學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞，就能說(shuō)是世界上最幸福的孩子嗎？
（點(diǎn)撥：這實(shí)際上反映了海倫具有強(qiáng)烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對(duì)世界有著持續(xù)的熱心和愛(ài)心。）
問(wèn)題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應(yīng)該如何理解？
�。c(diǎn)撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時(shí)得到的經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動(dòng)植物。這培養(yǎng)了海倫對(duì)大自然的終生熱愛(ài)，所以她才這樣說(shuō)。）
問(wèn)題三：愛(ài)看不見、摸不著，既不能稱，有無(wú)法斗量，更沒(méi)有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛(ài)就像云一樣，比喻得不貼切。對(duì)不對(duì)？
�。c(diǎn)撥：這要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析，海倫問(wèn)莎利文老師愛(ài)是花的香味嗎？溫暖的陽(yáng)光是愛(ài)嗎？作為一般的比喻，這本沒(méi)有什么不妥。但莎利文老師為了強(qiáng)調(diào)愛(ài)是一種過(guò)程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認(rèn)。云可以帶來(lái)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，愛(ài)可以帶來(lái)溫情滋養(yǎng)心田。云和愛(ài)相似點(diǎn)是摸不到，都可到來(lái)甜美。當(dāng)然，愛(ài)看不到，而云能看得見，這個(gè)比喻又有點(diǎn)勉強(qiáng)，這正應(yīng)了一句名言任何補(bǔ)語(yǔ)都是有缺陷的。）
問(wèn)題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學(xué)會(huì)拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會(huì)理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇初次來(lái)寫呢？
�。c(diǎn)撥：誠(chéng)然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨(dú)特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進(jìn)。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：十九世紀(jì)最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對(duì)于又盲又啞的小女孩海倫來(lái)說(shuō)，她真是太不幸了不得不像一般動(dòng)物那樣活下去，然而，她又是幸運(yùn)的，她遇到了一個(gè)改變她命運(yùn)的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽(yù)世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強(qiáng)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻(xiàn)身精神和科學(xué)的教育方法。
（六）、作業(yè)
你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示？
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