[必備]美術(shù)教案4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的美術(shù)教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術(shù)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試運(yùn)用線條大膽地在蛋上表現(xiàn)圖案。

　　2、探索利用各種輔助材料讓蛋寶寶站起來的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣。 重點(diǎn)：能大膽講述探索蛋寶寶站起來的方法及自己的操作過程。

　　難點(diǎn)：在與材料的'互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每人一個熟蛋，彩色筆

　　2、輔助材料：米、沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、紙等。 活動過程：

　　一、開始部分：

　　——出示蛋寶寶激發(fā)興趣：

　　1、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

　　——啟發(fā)幼兒：你想在蛋上畫什么?你會用什么圖案來表現(xiàn)?

　　2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來。

　　師：怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢？操作后提問：你們的蛋寶寶站起來了嗎？

　　3、提供不同輔助材料，讓幼兒自由選擇材料探索使蛋寶寶站起來的方法。 幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　——談話交流：講述探索蛋寶寶站起來的方法及操作過程

　　師：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你怎樣使蛋寶寶站起來的？（個別幼兒講述并演示）

　　4、第三次操作，鼓勵幼兒用沒有用過的材料探索出更多的辦法。

　�。�1）讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說：“我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來，你們能幫我嗎？”

　　（2）幼兒操作，并分享與交流展示自己的方法。

　　師：這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來了。

　　二、結(jié)束活動：

　　——展示蛋寶寶

　　師：今天小朋友們讓蛋寶寶站起來了，現(xiàn)在我們來看看誰的蛋寶寶戰(zhàn)得最穩(wěn)。

美術(shù)教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)招貼畫的有關(guān)知識

　　2、設(shè)計巧妙奇特，富有創(chuàng)意，具有鼓動性

　　3、色彩鮮明醒目

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、招貼畫知識

　　2、招貼畫的表現(xiàn)方法

　　電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影、投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）

　　二、講授新課

　　1、什么是招貼畫

　　招貼畫又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫�！敖鑿堎N以廣招徠”。

　　2、招貼畫的分類及特點(diǎn)

　　大致可分為“公共性”和“商業(yè)性”兩大類。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平、交通安全、環(huán)境保護(hù)、社會福利、清潔衛(wèi)生等。商業(yè)性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂、戲劇、體育、美術(shù)為題材的.教育或藝術(shù)宣傳畫。

　　3、招貼畫的設(shè)計

　　設(shè)計與制作必須考慮展出的場所及張貼的環(huán)境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的戶外公共場所。因?yàn)橐�在�?shù)秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設(shè)計必須具備簡潔、強(qiáng)烈、明快而有效的視覺效果。

　　表現(xiàn)方法：有夸張、比喻、象征等。

　　招貼畫的內(nèi)容：

　　分為圖象與文字兩大部分。

　　4、欣賞招貼畫（投影）

　�。�1）世界環(huán)境日招貼畫

　�。�2）鞋類廣告的招貼畫

　　5、采用討論、辯論等方法對例圖進(jìn)行有益的研究，在活動中要各抒已見，暢所欲言。

　　6、學(xué)生設(shè)計，教師指導(dǎo)

　　設(shè)計一幅學(xué)�；顒拥膹V告招貼畫。

　　7、作業(yè)

美術(shù)教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試用中鋒畫圓、側(cè)鋒染色的方法畫出向日葵的花盤。

　　2、繼續(xù)運(yùn)用點(diǎn)按的方法創(chuàng)作大面積的向日葵。

　　3、在創(chuàng)作結(jié)束后，能將筆、調(diào)色盤等洗于凈，并放回指定位置。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒已認(rèn)識過向日葵。

　　2、課件：有遠(yuǎn)近變化的向日葵圖片多幅。

　　3、大小不一的毛筆若干支，宣紙，黃、綠、褐等國畫顏料。

　　活動過程

　　1、師幼共同欣賞向日葵圖片，感受大面積的向日葵給人帶來的視覺沖擊效果。

　　教師：畫上有什么?是什么顏色的?是什么樣子的`?像什么?花瓣是什么顏色?什么形狀?花蕊又是什么樣子、什么顏色的?(向日葵是黃顏色的，花蕊是褐色的，有的是綠色的)

　　2、師幼共同討論創(chuàng)作方法。

　　(1)教師：用什么顏色來畫向日葵?向日葵可以怎么畫?

　　(2)基本畫法：用大白云中鋒勾線畫圓表示花盤，再染色;用筆肚朝花盤，同著花盤按一圈，畫出花瓣;用小勾線筆蘸濃墨點(diǎn)畫出花蕊。

　　3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。

　　4、集體欣賞、交流幼兒的作品。

美術(shù)教案 篇4

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）

　　（潔白）的紙 （）的小樹 （）的雨絲 （）的風(fēng)

　�。� ）的小鳥（）的房子 （）的太陽 （）的小朋友

　　（不停）地轉(zhuǎn) （）地畫 （）地吹 （）地想

　　3．判斷句子對錯，認(rèn)為句子對的舉右手，認(rèn)為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）

　�、佟俺獭焙汀瓣悺倍际呛蟊且�。

　�、凇捌鞐U”和“筆桿”的`“桿”都念“ɡān”。

　�、埏L(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。

　　4．課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風(fēng)的。

　　二、練讀對話，感受人物特點(diǎn)。

　　1．文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風(fēng)畫出來，真讓我佩服。請同學(xué)們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。

　　2．抽一組反饋，評讀。

　　3．說說你喜歡文中的誰，為什么。

　　討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。

　　①宋濤：敢于提問，并能主動修正自己的意見。

　　讀第二段。（心里很得意，認(rèn)為風(fēng)畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）

　　板書：誰能畫風(fēng)？

　　讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風(fēng)是可以這樣畫的，所以非常高興。）

　　讀第七段。

　�、谮w小藝：自信，肯動腦筋。

　　讀第四段。

　　比較句子：趙小藝說：“我能！”

　　趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”

　�。ǖ诙�句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。）

　　板書：我能！

　　讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）

　　③陳丹：善于向別人學(xué)習(xí)。

　　讀第三段。（“誰也畫不出風(fēng)”為難的語氣）

　　讀第六段。（“我也會畫風(fēng)了。”高興）

　　板書：我也會

　　4.分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當(dāng)時的動作、神情。

　　6.齊讀最后一段。

　　“三個小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了�！�

　　為什么畫兒顯得更美了呢？（風(fēng)兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風(fēng)車似乎轉(zhuǎn)動起來，我們臉上也似乎有風(fēng)輕輕拂過，真舒服�。。�

　　三、創(chuàng)編詩歌，拓展練習(xí)，描繪美景。

　　1．宋濤、陳丹、趙小藝能通過風(fēng)吹過景物的變化，把無影又無蹤的風(fēng)畫出來，你們能畫出風(fēng)嗎？（板書：我們也能！）請你也用“風(fēng)來了，風(fēng)來了，風(fēng)把 吹 了，風(fēng)藏在 里。”這樣的詩句，畫一畫風(fēng)。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把海浪卷起來了，風(fēng)藏在卷起的海浪里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把風(fēng)箏吹得高高的，風(fēng)藏在高高放飛的風(fēng)箏里。

　　風(fēng)來了，風(fēng)把黃葉吹落了，風(fēng)藏在飄飛的落葉里。

　　……

　　2．愛動腦筋的我們把看不見摸不著的風(fēng)變成了一首首詩，一幅幅畫。葉圣陶老爺爺也把風(fēng)變成了詩――《我們知道》。師生一起配樂朗讀，感受美妙的文字。

　　我們知道

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是樹葉在枝頭顫動的時候，

　　我們知道風(fēng)在那兒了。

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是林木微微點(diǎn)頭的時候，

　　我們知道風(fēng)正走過呢。

　　誰也沒有看見過風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是河水泛起波紋的時候，

　　我們知道風(fēng)來游戲了。

　�。常畣�發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。

　　四、補(bǔ)充練習(xí)

　　根據(jù)課文第九段，仿寫句子。

　　大掃除后，教室顯得 。

　　一場大雨過后，樹葉顯得 。

　　， 顯得 。

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　轉(zhuǎn)：右邊“�！钡牡谌�筆“豎折撇”一筆寫成。

　　眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。

　　學(xué)生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”７個字。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。

　　六、作業(yè)：

　　1．抄寫生字，新詞。

　　2．《課堂作業(yè)本》第五題。

　　板書設(shè)計：

　　15 畫 風(fēng)

　　誰能畫風(fēng)？

　　我能！

　　我也會！

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