（合集）大班教案5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
一、活動(dòng)的選擇及依據(jù)
大班幼兒對(duì)鳥(niǎo)既熟悉又陌生，他們?cè)诠珗@、花鳥(niǎo)市場(chǎng)上看到過(guò)各種各樣的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)的世界對(duì)孩子有極大的吸引力。在兒童資料室，
幼兒觀看了有關(guān)鳥(niǎo)的錄像，產(chǎn)生了希望更廣泛、更深入了解世界上不同的鳥(niǎo)及它們生活的愿望。經(jīng)過(guò)分析，我們提出進(jìn)行鳥(niǎo)的探索活動(dòng)的依據(jù)：
1、幼兒對(duì)探索鳥(niǎo)的特征、表現(xiàn)鳥(niǎo)的.生活具有極大的興趣，活動(dòng)有助于幼兒對(duì)自然的關(guān)注和熱愛(ài)。
2、幼兒從周圍環(huán)境中可以收集到大量有關(guān)鳥(niǎo)的直接或間接資料，使探索和創(chuàng)造性表現(xiàn)具有信息來(lái)源和物質(zhì)可能。
3、活動(dòng)以小組合作探索的方式進(jìn)行，有助于幼兒的群體經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)和合作能力的提高。
4、探索活動(dòng)的連續(xù)性擴(kuò)展，可增進(jìn)幼兒操作行為目的性、計(jì)劃性的提高。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種途徑收集有關(guān)鳥(niǎo)的資料，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)的共同特征，擴(kuò)大有關(guān)鳥(niǎo)的各種經(jīng)驗(yàn)。
2、在活動(dòng)中使幼兒形成認(rèn)真負(fù)責(zé)完成自己所承擔(dān)任務(wù)的良好態(tài)度。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)生存環(huán)境，熱愛(ài)大自然的情感。
三、活動(dòng)過(guò)程
階段一
活動(dòng)內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒形成與活動(dòng)有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)進(jìn)行：
1、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種方法、通過(guò)各種途徑收集有關(guān)鳥(niǎo)的資料，包括：VCD、故事磁帶、鳥(niǎo)的圖書(shū)、卡片。
2、幼兒到“兒童資料中心”進(jìn)行資料摘錄，有目的地摘錄鳥(niǎo)的名稱、了解鳥(niǎo)的外型。
3、“鳥(niǎo)博士”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)收集資料中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論尋求答案。
活動(dòng)觀察分析：
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，有的幼兒帶來(lái)錄像帶、VCD、故事磁帶，有的幼兒進(jìn)行了資料摘錄，這一過(guò)程擴(kuò)大了幼兒對(duì)鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)，從只認(rèn)識(shí)嘛雀、啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹到認(rèn)識(shí)企鵝、雷鳥(niǎo)、蜂鳥(niǎo)、黃鶯等幾十種鳥(niǎo)；從知道鳥(niǎo)生活在森林里到了解鳥(niǎo)也生活在海邊、沙漠里；許多幼兒提出了有關(guān)鳥(niǎo)的各種問(wèn)題：“為什么鳥(niǎo)站著睡覺(jué)？”“為什么有的鳥(niǎo)能飛？”“為什么有的鳥(niǎo)能在水中捉魚(yú)，它會(huì)淹死嗎？”等四十個(gè)問(wèn)題，“鳥(niǎo)博士”的活動(dòng)使
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉樂(lè)曲旋律，嘗試聽(tīng)音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏。
2、根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)及圖譜的變化，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看指揮進(jìn)行演奏。
3、在活動(dòng)中保持活潑歡快的情緒，體驗(yàn)集體合作打擊樂(lè)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：白板課件，樂(lè)器若干。幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒進(jìn)行過(guò)打擊樂(lè)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè)曲，感受節(jié)奏。
師：今天，森林里要舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，很多小動(dòng)物都想來(lái)參加，那到底哪些小動(dòng)物來(lái)了呢？我請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)看，你在音樂(lè)中聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音？
�。úシ乓魳�(lè)）
師：你聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物的聲音？（4~5個(gè)）
二、觀察圖譜，初步掌握節(jié)奏型
師：那究竟有哪些小動(dòng)物來(lái)了呢？我們一起來(lái)看看吧。
�。úシ舊lash小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）
師：有哪些小動(dòng)物來(lái)了啊？（教師指著小動(dòng)物，孩子一起說(shuō)：青蛙、小鴨、孔雀）
師：第一個(gè)為我們表演的師大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什么？（幼：唱歌）
師：看！這是青蛙的節(jié)目單，那看看這個(gè)節(jié)目單，誰(shuí)能用拍手的方式來(lái)告訴我青蛙唱歌的節(jié)奏師怎么樣的？誰(shuí)愿意來(lái)試一試的，膽子大點(diǎn)，站在位置上就好了。（教師只會(huì)節(jié)奏，一個(gè)試拍能力強(qiáng)起示范作用的幼兒）
師：拍的真好，大拇指送給你！你們想不想也來(lái)試試？（想）預(yù)備，起�。ń處熤笓]，全班幼兒跟拍）
師：第二個(gè)表演的是小鴨，小鴨表演的是舞蹈，看！小鴨跳舞的節(jié)奏，很簡(jiǎn)單吧，那我們直接來(lái)拍一拍把！我對(duì)你們有信心！預(yù)備，起�。ń處熤笓]，全班幼兒跟拍）
師：最后表演的.是孔雀，孔雀表演了什么呀？（開(kāi)屏）誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)學(xué)學(xué)孔雀開(kāi)屏？（你來(lái)試試）
師：他/她表演的好看嗎？（好看）我們跟他一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！開(kāi)屏咯~孔~雀~開(kāi)~屏~
師：看！果然孔雀也是這樣開(kāi)屏的，我們跟著音樂(lè)一起開(kāi)屏吧！
（開(kāi)屏咯~孔~雀~開(kāi)~屏~）
三、借助圖譜，配樂(lè)演奏。
師：哇！這是音樂(lè)會(huì)的完整節(jié)目單，你們有沒(méi)有哪里看不明白？（噓，是表示不說(shuō)話，箭頭表示向下準(zhǔn)備，大青蛙表示抓）
師：我們來(lái)試試準(zhǔn)備抓到大青蛙（噓噓噓，準(zhǔn)備！抓�。�
師：抓到了嗎？（抓到了）
師：現(xiàn)在小朋友愿意用拍手的方式給這些小動(dòng)物伴奏嗎？（愿意）
�。ㄒ魳�(lè)起，前奏可以點(diǎn)頭準(zhǔn)備）
師：有的小朋友沒(méi)有看清楚指揮，有些演奏順序有問(wèn)題（視課堂實(shí)際問(wèn)題而說(shuō)）我們?cè)賮?lái)一次！這次有沒(méi)有信心完美的演奏！（有�。�
師：好的，這次大家拍的都很賣力，可是我們的小手聲音實(shí)在太小了，而且拍的好疼，那怎樣才能使伴奏更好聽(tīng)呢？用什么？（樂(lè)器）
師：老師這里有很多樂(lè)器，你們都認(rèn)識(shí)嗎？（這是雙響筒，這是手搖鈴，這是我們見(jiàn)的最多的鈴鼓）
師：看看這些小動(dòng)物分別選擇了什么樂(lè)器伴奏？
�。ㄇ嗤堋p響筒 小鴨——串鈴 孔雀——鈴鼓）
師：那該怎么用呢？誰(shuí)來(lái)試試用雙響筒為青蛙伴奏（1個(gè)幼兒示范）教師指揮
小鴨（誰(shuí)來(lái)試試）
孔雀呢？（抖動(dòng)起來(lái)）
師：好，現(xiàn)在我們都會(huì)用了嗎？（會(huì)了）好，現(xiàn)在聽(tīng)我指揮了，現(xiàn)在，從你們的凳子后面輕輕的拿出樂(lè)器，注意不要發(fā)出聲音，然后放在你的小腿上，馬上把手背到椅子后面！我看看，誰(shuí)最聽(tīng)指揮！
師：你們都很棒，看看這一組凳子后面是什么樂(lè)器？（雙響筒）那它們代表什么小動(dòng)物？（青蛙）對(duì)了，你們是小青蛙，你們是小鴨，你們是孔雀，看看哪個(gè)小動(dòng)物最棒！
師：好！那請(qǐng)小青蛙拿起你們的樂(lè)器，跟著指揮，準(zhǔn)備試敲一下，準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）
師：好，小青蛙的樂(lè)器放回腿上，手背后。
師：小鴨準(zhǔn)備好拿起樂(lè)器。準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）
師：孔雀準(zhǔn)備好拿起樂(lè)器。準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）
師：好了，一切準(zhǔn)備就緒，我們進(jìn)行第一次彩排。（音樂(lè)起，全體演奏）
師：現(xiàn)在，演出正式開(kāi)始，請(qǐng)演員準(zhǔn)備。（音樂(lè)起）
四、結(jié)束今天的森林音樂(lè)會(huì)到此結(jié)束，小演員們謝幕！
師：森林音樂(lè)會(huì)順利結(jié)束了�。ńY(jié)束，謝幕，一起向后轉(zhuǎn)，鞠躬，請(qǐng)坐）小動(dòng)物們也該回家休息了，和后面的客人老師再見(jiàn)吧！
活動(dòng)反思：
這次的活動(dòng)是趙俊老師的《森林音樂(lè)會(huì)》的衍生品，趙俊老師當(dāng)時(shí)帶的是大班活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)包括舞蹈隊(duì)形的訓(xùn)練和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，很顯然，這個(gè)部分對(duì)小班的孩子而言不可能。所以我抓住了“小動(dòng)物的聲音”這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)了這次的活動(dòng)。整場(chǎng)活動(dòng)目標(biāo)和流程還是很清楚的，只是在打節(jié)奏這一塊，處理得并不好。幼兒顧著去玩沙蛋，課堂有點(diǎn)難以掌控。以后這一塊，我可能要加強(qiáng)些。
大班教案 篇3
活動(dòng)背景
一次，工人叔叔砍竹子時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子里原來(lái)是空的。空的竹子有什么用呢？我們中班時(shí)曾研究過(guò)管道，一個(gè)幼兒立刻喊了起來(lái)：“竹子可以運(yùn)水的！以前大西北沒(méi)有水，人家就是用竹子來(lái)運(yùn)水的�！薄爸褡舆@么短，怎么運(yùn)水��？”幼兒就這個(gè)問(wèn)題討論開(kāi)了，最后大家決定做實(shí)驗(yàn)來(lái)試一試。
我們覺(jué)得幼兒的實(shí)驗(yàn)很有意義，教師既可借機(jī)滲透環(huán)保意識(shí)，又能讓幼兒在做中學(xué)，于是決定做幼兒研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給他們大力支持與鼓勵(lì)。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．竹子空心的特點(diǎn)在生活中的運(yùn)用；
2．水由高處往低處流；
3．哪些材料是防水的。
活動(dòng)目的
1通過(guò)大膽設(shè)想、實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)竹管的最佳連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，了解竹子的特性，產(chǎn)生進(jìn)一步研究的興趣；
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1長(zhǎng)短粗細(xì)不同的竹管若干，水桶3個(gè)，杯子3個(gè)，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、塑料瓶、一次性杯子、周轉(zhuǎn)箱、臉盆、飲料瓶、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌、抹布等，
3．幼兒反穿衣；
4．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展討論，提出設(shè)想
教師提出“竹子到底能不能運(yùn)水”“怎樣才能用竹子運(yùn)水”等問(wèn)題，讓幼兒討論，提出自己的設(shè)想。
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
(幼兒分組實(shí)驗(yàn)如何用竹子運(yùn)水，一段時(shí)間后，實(shí)驗(yàn)無(wú)太大進(jìn)展。)師可以用什么工具幫助竹子呢？(馬上有幼兒想到用一個(gè)個(gè)板凳并排放做地基，再將竹子放在板凳上。竹子之間如何連接成了要解決的問(wèn)題，第一輪實(shí)驗(yàn)后，幼兒發(fā)現(xiàn)臉盆里還是沒(méi)有水。幼兒開(kāi)始議論、檢查、尋找原因…)
這里一定要連接好！用雙面膠試試。
師：“你們知道水怎樣就會(huì)流動(dòng)？”(教師啟發(fā)幼兒意識(shí)到成功運(yùn)水的關(guān)鍵所在。)
幼：“老師，水是不是應(yīng)該從高處往低處流呢？”
師：“你們?cè)囋嚳窗�！�?于是，幼兒又搬未了積木、板凳，加高竹子的一端。運(yùn)水終于成功了。)
師：“不過(guò)，運(yùn)過(guò)去的水似乎太少了�！�(教師啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究影響運(yùn)水的其他因素。)
幼：“我們已經(jīng)往竹子里倒了很多水了！”
師：“那么檢查一下有沒(méi)有別的問(wèn)題。”
(運(yùn)水實(shí)驗(yàn)后，幼兒記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
1．請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2．大家討論哪一組的方法最好。我們是這樣連接的。
四、開(kāi)拓思路，后繼延伸
師為什么竹子能運(yùn)水？竹子還能做些什么呢？(教師留下問(wèn)題，讓幼兒作進(jìn)一步的探究。)
活動(dòng)反思
我們準(zhǔn)備了很多形狀、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的竹子，這些低結(jié)構(gòu)性的材料既有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，也增加了實(shí)驗(yàn)成功的不穩(wěn)定性。
其實(shí)，竹子成功運(yùn)水取決于兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要讓水從高處往低處流；二是保證中途不漏水，即竹子之間的連接處要緊密。在幼兒的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，我們抓住這兩點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，但又不把具體方法直接告訴幼兒，重在啟發(fā)幼兒不斷思考，重在讓幼兒在不斷嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、操作驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)試誤的過(guò)程，即便幼兒運(yùn)水沒(méi)有成功，我們也不會(huì)懷疑此次活動(dòng)的意義，因?yàn)榘凑铡白鲋袑W(xué)”所倡導(dǎo)的理念，讓幼兒產(chǎn)生一個(gè)疑問(wèn)比得出一個(gè)正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更重要。
(執(zhí)教教師：陳科靜)
誰(shuí)的“力氣”大
活動(dòng)背景
在研究竹子的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)竹子怎么掰都掰不斷。有的幼兒便由此認(rèn)為“竹子是世界上力氣最大的植物”，可有的幼兒不同意，認(rèn)為“樹(shù)枝的力氣比竹子大”。爭(zhēng)論了一番之后，幼兒自己決定做實(shí)驗(yàn)比較。
關(guān)鍵點(diǎn)
幼兒所說(shuō)的“力氣”其實(shí)是韌
性，韌性大的物體不容易折斷。
活動(dòng)目的
1鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行探索，在問(wèn)題情境中自主地尋找答案：
2．引發(fā)幼兒感悟：科學(xué)的比較應(yīng)在條件基本相同的情況下進(jìn)行。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．粗細(xì)不同的竹子和樹(shù)枝；
2繩子、籃筐、塑料袋、磚塊、積木；
3．記錄本、筆、VCD《十面埋伏》
活動(dòng)過(guò)程
一、討論
師：上次有好多小朋友在爭(zhēng)論“竹子和樹(shù)枝誰(shuí)的力氣大”，竹子和樹(shù)枝到底誰(shuí)的力氣大？為什么？
幼：樹(shù)枝力氣大，因?yàn)榇髽?shù)砍下來(lái)還可以做家具。(有的幼兒說(shuō)樹(shù)枝做的“木頭地板也很牢固”，有的幼兒堅(jiān)持認(rèn)為竹子力氣大。這時(shí)，有位幼兒“比比看”的提議得到了大家的贊同。)
師：有什么好辦法讓竹子和樹(shù)枝比力氣呢？(幼兒提出了一個(gè)很好的解決爭(zhēng)論的辦法，而“比力氣”又蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，因此教師鼓勵(lì)幼兒想出各種比較的方法。)
二、嘗試
教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法進(jìn)行比較。幼兒拿著樹(shù)枝、竹子、磚頭和馬甲袋開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)。一會(huì)兒樹(shù)枝斷了，一會(huì)竹子又?jǐn)嗔恕?/p>
師：你們考慮到一些別的因素了嗎？樹(shù)枝和竹子的粗細(xì)、長(zhǎng)短是否差不多，懸掛點(diǎn)的位置等。(由于幼兒不懂比較時(shí)其他變量要保持一致的道理，教師給予適當(dāng)?shù)奶嵝�，如竹子和�?shù)枝的粗細(xì)、承受的重量、擺放重物的位置和時(shí)間相差懸殊等。)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果快要出來(lái)啦！
師：你用了什么方法？結(jié)果怎樣？(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己運(yùn)用的方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引發(fā)幼兒思考如何在條件基本相同的情況下，對(duì)竹子和樹(shù)枝的承重力進(jìn)行比較，從而得出較為正確的結(jié)論。)
師：現(xiàn)在，我們?cè)偃ピ囈辉�。這次要注意剛才說(shuō)到的那些情況，并且記得把你用的方法和結(jié)果記錄下來(lái)。
(幼兒再次嘗試，教師提醒他們注意竹子和樹(shù)枝的粗細(xì)等，鼓勵(lì)他們用圖和符號(hào)進(jìn)行記錄。這次，幼兒開(kāi)始將樹(shù)枝和竹子按粗細(xì)、長(zhǎng)短進(jìn)行分類。)
這是我的比較結(jié)果。
三、提升
師：這次你們研究的結(jié)果是怎樣的呢？(各組交流自己的記錄情況和研究結(jié)果。幼兒發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝會(huì)斷開(kāi)，而竹子雖然會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)小裂痕，但并不會(huì)完全斷開(kāi)。)
師：下面，請(qǐng)大家看一段非常精彩的影片，可能會(huì)讓你對(duì)竹子有新的了解。(播放影片《十面埋伏》中竹林打斗的一段，并鼓勵(lì)幼兒積極提問(wèn)，引發(fā)下一次探索的興趣。)
活動(dòng)反思
幼兒對(duì)“韌性”的了解還處于初級(jí)階段。他們只能通過(guò)動(dòng)手操作，在比一比、試一試的直觀感受中了解什么是韌性。通過(guò)活動(dòng)，我們還深切感受到，比較實(shí)驗(yàn)有助于幼兒在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行觀察，每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果都可能成為下次實(shí)驗(yàn)的參照，無(wú)形中讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的客觀性產(chǎn)生了有意注意。
(執(zhí)教教師：朱幸嫣徐敏)
搭竹樓
活動(dòng)背景
嘟嘟帶來(lái)了一盤(pán)VCD《傣族風(fēng)情》。幼兒看到傣族的竹樓便嘰嘰喳喳地討論起來(lái)�！爸褡右部梢源罘孔友剑俊薄爸褡邮菆A的，怎么搭呀？”“竹樓牢不牢？人會(huì)不會(huì)掉下來(lái)��？”這些有趣的問(wèn)題又漸漸構(gòu)成了一個(gè)研究主題“搭竹樓”，我決定鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手試一試。
關(guān)鍵點(diǎn)
1．地基必須搭得大，竹樓才不容易倒；
2．三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最牢固的；
3．鉛絲比麻繩更適合捆扎圓柱形的物體。
活動(dòng)目的
1大膽嘗試?yán)酶鞣N連接材料搭竹樓，發(fā)現(xiàn)最佳的連接方法，提升自己的生活經(jīng)驗(yàn)：
2知道竹樓的穩(wěn)固程度與地基大小的關(guān)系：
3分工合作，有初步的團(tuán)隊(duì)精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．長(zhǎng)短粗細(xì)不同的'竹管若干，石頭、磚塊若干；
2雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、保鮮膜、橡皮泥、布條、麻繩、橡皮筋、鉛絲、周轉(zhuǎn)箱、醫(yī)藥箱、標(biāo)志牌等；
3．記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看VCD，提出設(shè)想
師：傣族的房子是用什么搭的？你們想不想來(lái)搭一搭？用什么材料來(lái)連接竹子7(請(qǐng)幼兒討論并提出自己的設(shè)想。)
先挑選一些合適的材料。
二、根據(jù)設(shè)想
驗(yàn)證操作幼兒分成三組，分工合作搭竹樓。教師巡回觀察，在搭建時(shí)給予適時(shí)的幫助。
有的幼兒抱起了一捆粗細(xì)、長(zhǎng)短差不多的竹子：有的幼兒拿了剪刀、雙面膠等輔助材料：有的幼兒忙著用膠布纏扎竹樓的頂……
幼：老師，為何那么多的竹子，還會(huì)站不穩(wěn)呢？(教師覺(jué)得這個(gè)時(shí)候要引導(dǎo)幼兒意識(shí)到竹子站不穩(wěn)的根本原因在于結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題，而不單是數(shù)量的多少。)
師：竹子多就能站穩(wěn)嗎？這個(gè)家給誰(shuí)住呢？
幼(捂著臉笑)：是啊！上下幾乎差不多大小，還像家嗎？(接著，幼兒開(kāi)始了新一輪的構(gòu)
建。)
幼(又拿來(lái)了同樣的材料)：既然剛剛纏的竹子過(guò)多了，那么這次就少用幾根吧！
師：怎樣了？
幼(不高興地)：沒(méi)站住，還散架了呢？
大家動(dòng)手搭竹樓。
(幼兒的認(rèn)知沖突出現(xiàn)了，教師覺(jué)得是發(fā)起討論的時(shí)候了。)
師：除了竹子的多少，還有沒(méi)有別的問(wèn)題呢？(有位幼兒提出先用三根竹子定位，教師鼓勵(lì)他們?cè)囋嚳�，繼續(xù)尋找原因，不斷調(diào)整，不斷構(gòu)建。)
幼：定位了，像家了，可是會(huì)搖晃！(有的幼兒認(rèn)為搖晃是因?yàn)椤袄Φ睦K子不行”，有的幼兒建議“換鉛絲”，最后所有幼兒一致同意用鉛絲試。幼兒最后發(fā)現(xiàn)，“三角形的定位，很牢固”“用鉛絲捆綁牢固了許多”。他們還記錄了自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請(qǐng)各組幼兒派代表向大家介紹自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。請(qǐng)大家討論誰(shuí)的方法最好，思考為什么有的竹樓搭得穩(wěn)，有的卻容易倒，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地基搭得越大越穩(wěn)，竹樓就可以搭得越高越穩(wěn)的規(guī)律。
四、開(kāi)拓思路，后繼延伸
師：竹子除了搭竹樓還可以做什么呢？(幼兒在后續(xù)的延伸活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)竹子的用處非常多，他們商量決定用竹子制作一些有趣的玩具。)
活動(dòng)反思
幼兒的認(rèn)知發(fā)展是通過(guò)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)的。為了讓幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)，我們一是創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，二是提供實(shí)驗(yàn)材料。
搭竹樓運(yùn)用的是結(jié)構(gòu)形態(tài)的物理原理。幼兒起初搭的竹樓都是用兩根竹竿作為支架的，教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)以及觀看錄像資料，首先讓幼兒意識(shí)到搭竹樓的關(guān)鍵是要有牢固的支架——多維的地基結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上再將幼兒的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到竹樓的美觀上來(lái)。
三角形的結(jié)構(gòu)形態(tài)是最穩(wěn)固的。
但在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不是直接告訴幼兒這一知識(shí)點(diǎn)再讓他們進(jìn)行驗(yàn)證性操作，而是讓他們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)這個(gè)“秘密”。
這次活動(dòng)也生動(dòng)地告訴我們：幼兒的潛能不可估量，我們不該為了讓幼兒掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而剝奪他們實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
(執(zhí)教教師：諸君)
美妙的竹琴
活動(dòng)背景
教室里有許多竹子做的小樂(lè)器，幼兒空暇時(shí)很喜歡吹吹打打。一天，一名幼兒用小竹棍敲打粗細(xì)長(zhǎng)短不同的竹管時(shí)，竹管發(fā)出了不一樣的聲音。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓他非常興奮，立刻召集了一群好朋友，聽(tīng)他開(kāi)“演奏會(huì)”。“演奏會(huì)”結(jié)束后，有的幼兒發(fā)表意見(jiàn)說(shuō)，聲音聽(tīng)起來(lái)亂糟糟的，不夠好聽(tīng)。于是，他們決定一起動(dòng)手來(lái)制作一臺(tái)美妙的竹琴。
活動(dòng)目的
1．在操作過(guò)程中了解不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音是不同的：
2．了解竹子的粗細(xì)長(zhǎng)短與聲音高低之間的關(guān)系：
3對(duì)自制樂(lè)器產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步拓展研究。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．長(zhǎng)短粗細(xì)各不同的竹管若干：
2．麻繩、雙面膠、玻璃膠、即時(shí)貼、各種紙張、橡皮泥、布條、橡皮筋、鉛絲等：
3．幼兒玩過(guò)樂(lè)器，對(duì)聲音的高低有初步感受：
4記錄板、記錄紙、筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)展討論，激發(fā)興趣
師：竹子能做很多樂(lè)器。上次有小朋友發(fā)明了一樣新的樂(lè)器，請(qǐng)他來(lái)介紹一下。
師：為什么聲音聽(tīng)起來(lái)高高低低、亂糟糟的？(讓幼兒討論，發(fā)表自己的看法。)
幼(邊敲著一根竹管)：竹子還可以有好聽(tīng)的聲音呢。(有的幼兒說(shuō)，自己敲出的聲音響亮、清脆，比較好聽(tīng)。)
師：這是什么道理呢？(引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)造成聲音不同的原因。有的幼兒發(fā)現(xiàn)，發(fā)出清脆聲音的竹子比較細(xì)，還有的補(bǔ)充說(shuō)，發(fā)出響亮聲音的竹子除了細(xì)還要短……)
二、根據(jù)設(shè)想，驗(yàn)證操作
師：你們?cè)覆辉敢庖黄鹬谱饕慌_(tái)聲音美妙動(dòng)聽(tīng)的竹琴？(幼兒分組討論并嘗試制作竹琴。教師巡回觀察，在幼兒比較聲音時(shí)給予適當(dāng)指點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按照粗細(xì)長(zhǎng)短有序排列，聲音就會(huì)有規(guī)律。同時(shí)引導(dǎo)幼兒記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
有的幼兒按粗細(xì)把竹子分開(kāi)：有的幼兒按長(zhǎng)短把竹子分開(kāi)：有的將兩頭全空或一頭空的分離了一下。
同時(shí)，還不斷變換著這些竹子的排放位置。
我們找到制作竹琴的秘密啦！
三、交流結(jié)果，體驗(yàn)成功
請(qǐng)各組幼兒派代表展示自己組制作的竹琴，大家討論哪一組的竹琴聲音最美妙，說(shuō)說(shuō)為什么。
四、延伸活動(dòng)
舉辦“小小演奏會(huì)”，讓幼兒用竹子樂(lè)器來(lái)演奏，制作玻璃杯琴、筆管琴、瓶子琴等延伸活動(dòng)就此產(chǎn)生了。
開(kāi)演奏會(huì)咯！
活動(dòng)反思
聲音本來(lái)是很抽象的東西，看不到、摸不著，幼兒偶然中發(fā)現(xiàn)敲擊竹筒能發(fā)出不同的聲音后，竹筒與聲音的關(guān)系一下引起了幼兒極大的探索興趣。
竹琴制作運(yùn)用的是不同大小的共鳴腔內(nèi)傳出的聲音不同這一物理原理，制作竹琴的活動(dòng)不僅能讓幼兒感受聲音是靠空氣來(lái)傳播的科學(xué)原理，還可同時(shí)獲得音樂(lè)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。制作的過(guò)程包含著美工方面的內(nèi)容：要想使竹琴能敲出有規(guī)律的聲音，制作的時(shí)候必須對(duì)形狀、長(zhǎng)短不同的竹筒進(jìn)行排列，而排列的過(guò)程是對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)習(xí)與利用：竹琴的聲音有高有低、有輕有響，敲敲聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程無(wú)疑是一次音樂(lè)藝術(shù)體驗(yàn)。
“做中學(xué)”注重探究主題的科學(xué)性，但科學(xué)也是一種藝術(shù)。我們覺(jué)得學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動(dòng)應(yīng)該是感性的、過(guò)程性的、享受性的：學(xué)齡前幼兒的“做中學(xué)”活動(dòng)不是讓科學(xué)元素去引導(dǎo)幼兒的思維軌跡，而是讓幼兒的思維火花去創(chuàng)造更多的科學(xué)藝術(shù)！
大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的物體表現(xiàn)不同的聲音，感受由四分音符、八分音符及十六分音符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn)，了解不同的聲音效果。
3、分享創(chuàng)造和成功的快樂(lè)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、巨人、小狗、藍(lán)老鼠的腳印PPT動(dòng)畫(huà)。
2、臉盆、茶杯、響瓶各五個(gè)。
3、幼兒對(duì)各種腳印的識(shí)別常識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示PPT，故事導(dǎo)入。
T：PPT上展示的是什么？（大橋）T：橋下住著一只灰老鼠，他在等他的好伙伴藍(lán)老鼠，這時(shí)……--播放PPT，出現(xiàn)巨人的腳印。
T：誰(shuí)來(lái)了，你知道嗎？
S：藍(lán)老鼠。
T：是藍(lán)老鼠嗎？（是人）T：你怎么知道是人的？（那個(gè)是人的腳�。㏕：是一個(gè)大巨人呢還是一個(gè)小矮人？
S1：小矮人 S2：大巨人。（你的理由是什么？）（巨人用了四步就走過(guò)了這座橋）2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。
T：大巨人走路是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)試一試？（我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)！）--模仿大巨人走路，按照四分音符的節(jié)奏。（嘴巴里發(fā)出"咚""咚"的聲音。）--繼續(xù)講述故事。
T：課時(shí)灰老鼠不開(kāi)心，他的好伙伴還沒(méi)有來(lái)。咦！又有人過(guò)來(lái)了！--操作PPT，出現(xiàn)小狗的腳印。
T：巨人用了四步就走過(guò)了橋，小狗卻用了八步，這是怎么回事？
S：……（巨人走路是"咚""咚"，那小狗走路呢？）--引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小狗走路的動(dòng)作。（用手拍腿，以八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）T：現(xiàn)在大橋上有巨人和小狗的腳印，如果他們倆一起出來(lái)，會(huì)是怎么樣的呢？
--教師表現(xiàn)巨人，幼兒表現(xiàn)小狗，陸續(xù)走過(guò)大橋。
--最后藍(lán)老鼠終于出現(xiàn)了，灰老鼠高興的拍起手來(lái)，用拍手的動(dòng)作表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音（十六分音符的節(jié)奏）。
--幼兒分三組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠的聲音，陸續(xù)過(guò)橋，然后三組小朋友交換角色再進(jìn)行表演。
3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的物體給動(dòng)畫(huà)伴奏。
T：剛才動(dòng)畫(huà)播放的時(shí)候有沒(méi)有聲音？（沒(méi)有）T：我們來(lái)給它配音怎么樣？（配音需要工具，用什么呢？）--出示：臉盆、水杯、響瓶。
T：巨人的聲音用哪樣?xùn)|西表現(xiàn)比較好？（臉盆）--最小的響瓶表現(xiàn)藍(lán)老鼠的聲音。
T：我們的工具準(zhǔn)備好了，在配音之前呢，我們先來(lái)練習(xí)一下。
--物體分發(fā)到幼兒手中，進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。
--教師指導(dǎo)，幼兒分組表現(xiàn)巨人、小狗、藍(lán)老鼠陸續(xù)過(guò)橋，給他們配音。（進(jìn)行三次）
4、表演三重奏。
T：剛才我們配音的時(shí)候，是一個(gè)一個(gè)表現(xiàn)的，如果他們一起過(guò)橋，發(fā)出來(lái)的聲音是什么樣的呢？
--播放PPT第二頁(yè)。
T：我們給這一段動(dòng)畫(huà)配音，看看效果怎么樣！我們來(lái)嘗試一下！
--三組小朋友同時(shí)表演。
5、活動(dòng)延伸：尋找不同的配音工具。
T：如果我們不用今天我?guī)?lái)的東西配音，還可以用什么來(lái)配音？
--幼兒想象回答。一起去尋找其他配音工具并且嘗試配音。
活動(dòng)反思：
應(yīng)該來(lái)說(shuō)對(duì)于大班年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于節(jié)奏樂(lè)還是有一定基礎(chǔ)，所以在前面識(shí)記圖譜的環(huán)節(jié)，孩子們基本能通過(guò)模仿聲音，過(guò)渡到掌握節(jié)奏型，并能徒手打出節(jié)奏。之后確定什么角色該用什么樂(lè)器，孩子的思路也很清晰，如塑料籮筐的`聲音粗粗的，適合用在巨人這個(gè)角色。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中最大的缺點(diǎn)是我本身沒(méi)有把握好節(jié)奏點(diǎn)，忽快忽慢，沒(méi)有掌握好時(shí)值。導(dǎo)致幼兒在配樂(lè)打節(jié)奏時(shí)，也是節(jié)奏忽快忽慢。
還有在操作前提的要求不明確，孩子就是孩子，要求不講清楚，現(xiàn)場(chǎng)就開(kāi)始混亂了，當(dāng)孩子拿到新鮮的操作材料前，我應(yīng)該在孩子沒(méi)拿材料前就講清操作方法，而不是讓他們把操作材料拿在手里講，這是一個(gè)我需要在以后的活動(dòng)中注意的地方。
當(dāng)孩子在打節(jié)奏，還不整齊的時(shí)候，我應(yīng)該停下來(lái)，對(duì)照節(jié)奏譜，讓幼兒清楚知道節(jié)奏，而在活動(dòng)中，我沒(méi)有做到，只是一帶而過(guò)。
活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)老師們的評(píng)課，我知道了在以后的活動(dòng)中，應(yīng)該注意教學(xué)過(guò)程中的有效提問(wèn)，要善于通過(guò)提問(wèn)把個(gè)別孩子有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)在全體孩子面前，有次來(lái)提升所有孩子的經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展。在教學(xué)活動(dòng)中教師的體態(tài)語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)一些，平時(shí)的一些小動(dòng)作、口頭禪應(yīng)該減少，因?yàn)槟愕囊粋�(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作可能會(huì)讓孩子誤以為你在跟他游戲，而不是上課，不能很好的進(jìn)入角色中，注意力容易分散，所以在以后的活動(dòng)這是我該注意的地方。
大班教案 篇5
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備，知道書(shū)包里應(yīng)放學(xué)習(xí)用品。
2、學(xué)會(huì)自己書(shū)包和學(xué)習(xí)用品，初步形成做事有序的習(xí)慣。
3、能有表情的.朗誦詩(shī)文。
［活動(dòng)準(zhǔn)備］
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：參觀小學(xué)后開(kāi)展此活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：小書(shū)包
［活動(dòng)過(guò)程］
1、回憶參觀小學(xué)的情景。
2、啟發(fā)幼兒想一想：學(xué)生上學(xué)要帶什么？書(shū)包里放些什么？
3、學(xué)詩(shī)文
設(shè)置情景：請(qǐng)一個(gè)幼兒與老師講詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行表演，幫助幼兒理解詩(shī)歌，表演一遍，第二遍教師邊表演邊念兒歌。
4、幼兒與教師一起學(xué)習(xí)兒歌。
5、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立的有表情的朗誦兒歌。
6、學(xué)習(xí)書(shū)包。
【大班教案】相關(guān)文章：
大班教案（精選）08-06
大班教案【經(jīng)典】08-07
[精選]大班教案08-13
大班教案(經(jīng)典)08-27
（經(jīng)典）大班教案08-08
【經(jīng)典】大班教案08-23
[經(jīng)典]大班教案08-20
大班教案07-20
大班教案[經(jīng)典]07-24
大班教案(精選)07-27