科學教案(匯編8篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的科學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
活動目標：
1．感受餅干變化的神奇和有趣。
2．能仔細觀察并大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
3．通過多種方式感知餅干的變化。
活動準備：
1 . 經(jīng)驗準備：初步了解、認識多種餅干的形狀、顏色和味道。
2 . 物質準備：各種各樣的餅干若干；點心盤、碗、牛奶、毛巾人手一塊；背景音樂。
活動過程：
1．調動經(jīng)驗。
指導語：小朋友，你們吃過什么樣的餅干？
2．觀察餅干，說餅干的樣子。
�。�1）觀察老師發(fā)放的餅干，通過各種感官觀察并相互分享、交流。
指導語：看看你的餅干是什么樣子？摸摸是什么感覺？聞聞是什么氣味？嘗嘗是什么味道？
（2）再次觀察，并給餅干分類。
3．品嘗餅干，說餅干的樣子。
�。�1）比較觀察發(fā)放的餅干。
指導語：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎？
�。�2）拿一塊餅干，嘗一嘗。
指導語：是什么味道？和剛才那塊餅干味道一樣嗎？看看餅干發(fā)生了什么變化？還和剛才一樣嗎？
�。�3）再次咬餅干，說說發(fā)生的'變化。
4．泡餅干，觀察變化。
�。�1）猜測泡過牛奶的餅干的變化。
指導語：如果把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會有什么變化呢？
（2）觀察泡過牛奶的餅干的變化。
指導語：這塊餅干是什么樣子的？和剛才那塊一樣嗎？
�。�3）嘗一嘗泡過牛奶的餅干，了解味道的不同。
指導語：你能把杯里的餅干撈起來嗎？試試看？嘗一嘗？
（4）與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
指導語：餅干變得怎么樣了？摸起來怎么樣？吃起來怎么樣？
5．師幼共同小結，活動結束。
科學教案 篇2
一、設計意圖：
幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力，培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
二、活動目標：
1、通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁�、最好的分離方法，并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。
3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
三、活動準備：
1、帶分離的物品若干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
四、活動過程：
一、以談話活動引起幼兒的興趣。
1、（出示花生肉和花生皮）“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么辦法把它們分離開來？”幼兒自由回答。
2、（出示記錄表）老師用簡單的標記把幼兒的分離方法記錄在表。
�。ㄗ栽u：此環(huán)節(jié)設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原則，為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）
通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁臁⒆詈玫姆蛛x方法，并學會用標記記錄。能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的.發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
二、幼兒第一次操作（分離花生肉和花生皮）
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種分離方法，并說說原因。
（自評：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂。）
三、幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品，讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法，并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。
5、老師小結。
�。ㄗ栽u：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的提高。）
四、引導幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸：
引導幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。 通過探索，能根據(jù)混合物的特點，利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁�、最好的分離方法，并學會用標記記錄。能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
六、活動評析：
該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探索的難度，不但要將混合物分離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
科學教案 篇3
設計意圖：
水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中，我緊扣“水果切面”這個點，以問題引路，帶領幼兒進行探索，使幼兒獲得相關的認知經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒細心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索過程包括觀察感知、猜想驗證、游戲拓展三個環(huán)節(jié)�！坝^察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過觀察、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念；“猜想驗證”環(huán)節(jié)則通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性；在最后的“游戲拓展”環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)設了交流、合作的機會，也對幼兒的認知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。
教學目標：
1、通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。
2、能細心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
教學準備：
1、教具：三塊展示板(見圖1、2、3)，各種水果，實物投影儀，背景音樂。
2、學具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。
教學過程：
一、導入部分
師：今天、老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)
師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內記錄“|”標記表示豎切，見圖1。)
二、基本部分
(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。
1、觀察梨的豎切面。
師：“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)
(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)
師：仔細看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。)
師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。
(以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的`引導下開始關注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了“切面”的概念。)
2、觀察梨的橫切面。
師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內記錄“一”標記。)
師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)
(在上一環(huán)節(jié)的基礎上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設，產生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。)
師：究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了?<圓形。>再仔細看看里面的梨核像什么呀?<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?<種子。>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?<一樣多>)
(在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學知識。)
3、比較豎切面和橫切面的不同。
師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)
(二)猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。
1、明確操作要求。
師：今天老師還為你們準備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。[
(選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)、幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)
2、幼兒猜想并記錄猜想結果，教師觀察指導(見圖2)。
3、交流猜想結果。
教師根據(jù)不同小組的猜想進行有針對性的提問。如，(香蕉組側重從外形進行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側重從種子的排列進行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想?(蘋果組側重從蘋果核的形狀進行猜想)你們覺得什么地方最難猜?
(這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。)
科學教案 篇4
活動要求：
1、對物體落下來的現(xiàn)象感興趣，有初步的探索欲望。
2、學習運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，初步嘗試記錄。
活動準備：
羽毛、降落傘、紙條、包裝帶、沙包、飛鏢、貼有相應物體的記錄表等。
活動過程：
1、小故事引發(fā)幼兒猜測：物體是否會落下來？以激發(fā)興趣。
2、觀察材料，擺弄物體進行感性探索體驗：它們是不是都落下來了？
3、第二次探索，比較落體的不同方式。幼兒邊玩邊交流自己所玩的物體，觀察落下來的`樣子，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。
4、學習記錄：觀察記錄表上貼的物體，引導幼兒選擇相應物體嘗試后把該物體下落的樣子畫下來。
5、延伸活動：玩落體游戲，如“托氣球、吹羽毛”等，啟發(fā)幼兒觀察更多落體現(xiàn)象，并想辦法使其落不下來。
本園教師觀察反思：
適宜性行為
1、本活動目標定位較好，能根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。
2、教師能夠較好地把握活動的重難點、關鍵點，充分考慮了小班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平，引導幼兒運用語言、體態(tài)動作等表達自己的發(fā)現(xiàn)，符合幼兒最近發(fā)展區(qū)的需要。
3、教師在活動中能注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。
4、努力創(chuàng)設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經(jīng)驗，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。
不適宜性行為
1、問題：在師生互動中，教師的觀察不夠細致深入，仍然有一些重結果的傾向。
原因：教師在活動過程中，仍然受傳統(tǒng)的目標意識影響。
對策：教師應努力提高自身的觀察水平，對幼兒臨時出現(xiàn)的一些狀況作出及時和適宜的回應，要更加尊重過程，從幼兒的角度、眼光了解事實。
2、問題：幼兒積累的體驗還不夠多、不夠深入。
原因：小班幼兒還不善于主動與同伴交換、合作地玩，因此表現(xiàn)出部分幼兒接觸的材料不夠多。
對策：可提供更多的材料，注重引導幼兒與同伴交換材料、合作探索。
科學教案 篇5
活動目標:
1．在品嘗、觀察、交流、傾聽中，發(fā)現(xiàn)各種水果有不一樣的果核。
2、體驗探索的樂趣。
活動準備:
六種水果:葡萄、桂圓、蘋果、石榴、金橘、柚子。一次性紙盤,紙巾,餐巾紙,各種果核若干.
活動過程:
一、導入：
1、逐一出示6種水果：猜猜今天老師帶來了哪些水果。
�。ㄓ貌轮i語、聞味道、手觸摸、觀局部、看干果等方法猜出6種水果）價值分析：用不同的形式，感知各種水果的特征。
過渡：蘋果里面有什么？
2、還有哪些水果也有果核？
二、觀察果核：
1、出示裝有果核的盤子：這里有好多的果核，他們長的一樣嗎？有哪些不一樣？
價值分析：引導幼兒在看看、比比中，發(fā)現(xiàn)果核的顏色、大小、樣子、數(shù)量等都是不一樣的。
：果核都長得不一樣，有的圓圓的，有的長長的，有黑色，也有白色……
2、送果核回家：
水果媽媽說：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來嗎？要求：每人拿一個盆子，取一些果核，將它們送到相應水果的前面。
三、交流、驗證
1、看一看，所有的果核寶寶都找到媽媽了嗎？
2、幼兒混淆的，當場吃水果，找出里面的果核。
價值分析：通過幼兒動手剝剝，吃吃，找找，親自發(fā)現(xiàn)水果的果核。
四、欣賞故事《蝸牛和蘋果》
1、我們知道了果核的秘密。想不想聽一個有關果核的故事？
2、播放課件
3、故事告訴我們，果核有什么用呢？
�。哼@是一個蘋果核變成蘋果樹的`故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長成一棵小樹。
附錄： 故事：蝸牛和蘋果
“叭！”一個蘋果從樹上掉下來，正好落在蝸牛家的菜園里，蝸牛好高興，立刻和蘋果成了好朋友。
一天早晨，蝸牛一起床，立刻爬到菜園里，“嘿，蘋果，我剛才夢見你做了我的新娘子！”蝸牛大聲對蘋果說。但是蝸牛發(fā)現(xiàn)，蘋果身上有一大塊皮膚變成了難看的茶色，原來蘋果病了，“你別害怕，我馬上去叫烏龜醫(yī)生來救你！”蝸牛說著，立刻朝烏龜醫(yī)生家爬去。
蝸牛爬呀爬呀，終于來到烏龜醫(yī)生家，蝸牛說：“烏龜醫(yī)生，救命呀，我的新娘子生病了！”正在吃午飯的烏龜一聽，立刻背起藥箱，和蝸牛一道出發(fā)。傍晚的時候，他們來到蝸牛的菜園。這時，蘋果全身都變成了茶色，軟軟的，像一團爛泥�！拔业男履镒硬〉煤脜柡ρ剑 蔽伵４罂奁饋�。
烏龜醫(yī)生用手戳了戳蘋果，笑著說：“蘋果沒有生病，她是蘋果媽媽，正在腐爛，好讓她的寶寶鉆進泥土里，生根發(fā)芽�！蔽伵ｓ@呆了，原來蘋果是一位媽媽，我還夢想她做我的新娘子呢，他害羞地連忙把頭縮進自己的屋子里。
后來，蝸牛的菜園里，果真長出了一棵小蘋果樹，蝸牛就在蘋果樹下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋果樹還為他倆唱起了婚禮進行曲。
科學教案 篇6
一、課程目標
知識與能力
1．知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2．能對不同的變化進行分類。
3．明白記錄物體變化的意義，并能設計具體的記錄。
過程與方法
1．通過制定分類標準，對變化進行分類。
2．設計記錄物體變化的方法，培養(yǎng)學生觀察、記錄等科學探究必備的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1．知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化，認識到世界是變化的。
2．明白正確的記錄有助于活動的進行，對于科學探究非常重要。
3．培養(yǎng)學生樂于觀察、勤于記錄的科學素養(yǎng)。
二、教學重點
1．身邊的世界是變化的；
2．記錄物體的變化。
三、教學難點
1．制定標準，對變化分類；
2．涉及記錄方案。
四、教學用具
投影儀、冰塊實物或多媒體素材（如冰塊為圖片，可能還需要水的圖片）。
五、教學方法
教師通過引導使學生知道變化和周圍世界的關系，然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化，并幫助學生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。
六、教學過程
�。▽胄抡n）展示冰塊，教師借助于冰水轉化的例子進行導入。
同學們，這是什么呢？對，這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎？
（學生回答）冰是由水凍成的。
（教師）嗯，同學們說得非常正確。水成了冰，其實就是一個變化過程。同學們，在我們身邊的變化多不多呢？
�。▽W生活動）說一說。教師要求學生說說印象中其它的變化現(xiàn)象，并簡單說說是如何變化的。
�。ㄕn堂作業(yè)）教師將學生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上，也可以要求學生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處，方便課余時間的觀察活動。
�。ǔ修D）剛才大家舉出了各種各樣的變化過程，可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化，這些變化一樣嗎？
�。▽W生回答）不一樣。
�。ń處煟┠敲�，他們之間有什么不同呢？說說理由。
（活動）同學們，大家知道什么是變化嗎？讓同學們在小組中討論，看看這些變化之間有什么區(qū)別？你們能不能自己討論確定一個標準，然后對這些變化進行分類。
目的是培養(yǎng)學生喜歡集體討論、學會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的`不同之處，學會提取有用指標進行學習的習慣，加深對科學過程的認識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中，學生可以使用各種辦法：書寫、畫表、繪圖等。
（展示與評價）學生小組說說自己的結果（如果必要，可以使用投影儀等電化設備）。對于學生的回答，教師要注意進行積極的評價，對于不太正確的說法，可以通過讓同學補充的方法進行改正。
�。ǔ薪樱┪覀冸m然知道了很多很多的變化，也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化，但是，我們卻不可能完全憑大腦記憶，即使現(xiàn)在能記住的，以后也許就會忘記。大家說，我們該怎么辦呢？大家來想想辦法。
�。▽W生回答）做記錄。
�。ń處煟┱娌诲e，通過做記錄確實是一個非常好的辦法，不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程，還可以方便地和別人進行交流。
�。ń處煟┪覀冎郎磉叺氖澜绯錆M了變化。那么請同學們選擇一種變化，小組討論一下：我們怎樣來記錄這種變化？需要什么工具？
（學生活動）學生討論應該采用的記錄方法，并設計一個觀察記錄的過程。
�。ㄔu價）讓其他同學看看某一方案，說說其中的優(yōu)點和不足。在學生小組的方案確定了之后，教師可以讓學生去進行自己的觀察，在實踐中檢驗和評價自己的紀錄方案。
七、教學流程
科學教案 篇7
活動目標：
1.樂意交往、交流，學習用簡單采訪的方式來收集信息。
2.知道科學家對恐龍滅絕原因的主要猜測。
重點難點：
1.樂意交往、交流，學習用簡單采訪的方式來收集信息。
2.知道科學家對恐龍滅絕原因的主要猜測。
活動準備：
1.調查訪問用的記錄紙和筆。
2.活動前，請幼兒園中部分受訪者溝通，請他們去了解相關的內容。
3.請部分家長作為志愿者在相應時間來幼兒與活動。
4.恐龍滅亡的假說。
活動過程：
一、教師請幼兒在幼兒園隨機進行采訪，了解其他人對于恐龍消失得原因的看法，帶領幼兒學習簡單的采訪方式。
1.我們可以無問問幼兒園的人，也許他們能告訴我們答案。我們可以問誰?
2.問他們什么問題，怎么問？
3.三個小朋友為一組，去采訪三個人。
4.使用紙和筆把他們的回答記錄下來。
二、幼兒自行出去進行采訪，教師和家長志愿者隨后觀察。
三、幼兒回來后，可以在其他的時間來交流采訪結果。
1.你們喜歡采訪嗎？有沒有遇到困難？
2.分享一下你們采訪到的答案。
活動反思：
對探索的話題，我們班幼兒是比較積極的`，在請幼兒自由的探索說出他們自己的觀點，他們有些說恐龍是走丟了，等等···最后我做了卡片讓幼兒自己回家與爸爸媽媽談論后再交來分享他們猜的恐龍消失的原因，達到了家長與老師共同教育的原則。
科學教案 篇8
活動目標：
1、初步了解常見動物各種保護自己的辦法。
2、喜歡參加科學探究活動。
活動準備：幼兒已經(jīng)認識一些動物。
活動重點：了解常見動物各種保護自己的辦法。
活動難點：能圍繞主題進行討論并發(fā)表自己的看法。
活動過程：
1、動物的衣裳：
出示蝴蝶、青蛙、駱駝、北極熊，討論。
-----“為什么它們穿不同顏色的衣裳？”（與花叢、青草、沙漠、雪地、顏色相近，能保護自己，不容易被發(fā)現(xiàn)。）
出示烏龜、刺猬、魚、鳥的.圖片，討論。
----“為什么它們穿不同顏色的衣裳？”（用硬殼、刺、鱗保護自己，羽毛軟、暖、輕。）
2、動物的防身術：
出示貓的圖片。
----“貓是怎么保護自己的？”
“還有哪些動物自我保護的方法是和貓一樣的？”
出示牛的圖片。
----“牛是怎么保護自己的？”
“哪些動物自我保護的方法是和牛一樣？”
出示蜜蜂圖片。
---“蜜蜂的刺有什么用？”
3、遷移聯(lián)想：
鼓勵幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)動物保護自己的方法。
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