語(yǔ)文教案[大全9篇]
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
![語(yǔ)文教案[大全9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語(yǔ)文教案 篇1
【課前透視】
本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。
寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給他人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、觀察談話：
出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?通過(guò)這兩則寓言，俺們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課俺們先來(lái)學(xué)習(xí)，(引出課題)《揠苗助長(zhǎng)》 。
2、解題引入：
同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎?(同學(xué)交流)。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪ǖ囊馑�，寓言就是說(shuō)話包括著某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情況，引發(fā)同學(xué)的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向同學(xué)介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富同學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》
一、初讀
1、讀題考慮：
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料，變“話”為“畫(huà)”，引導(dǎo)同學(xué)觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)同學(xué)的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。
4、全班交流生字詞語(yǔ)的識(shí)記：
教師充沛鼓勵(lì)同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5、游戲鞏固識(shí)字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高同學(xué)自主識(shí)字能力。
二、朗讀
1、引導(dǎo)同學(xué)朗讀自身最喜歡段落，用自身喜歡的方式練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出朗讀體會(huì)：
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮：
種田人為什么要協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?種田人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢?在同學(xué)交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“盼望”一詞，教師指導(dǎo)同學(xué)讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮：
種田人想出了什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)呢?他又是怎樣做得? 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)同學(xué)讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。
3、引導(dǎo)同學(xué)從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表示。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清，結(jié)果為什么是這樣?初步體會(huì)寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表示，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了同學(xué)的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)同學(xué)考慮：讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過(guò)類似的事情嗎?今后俺們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)同學(xué)討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，籠統(tǒng)出寓意。
升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)同學(xué)的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)同學(xué)正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
1、啟發(fā)同學(xué)考慮：假如讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說(shuō)出自身的理由。
2、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲?
開(kāi)闊同學(xué)思路，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合同學(xué)個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了同學(xué)想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
1、出示“俺會(huì)寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)同學(xué)觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫。
3、同學(xué)自主練寫，寫后互相評(píng)議。寫得不好的多寫幾個(gè)。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評(píng)議，提高同學(xué)書(shū)寫能力。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、回顧
1、利用生字詞語(yǔ)卡片，組織同學(xué)回顧。
2、啟發(fā)交流：
從《揠苗助長(zhǎng)》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)。
關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然引入。
二、初讀
1、自讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查同學(xué)自學(xué)情況：
�、� 利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查同學(xué)對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定同學(xué)個(gè)性化的.記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
�、� 分段指讀課文，了解同學(xué)讀文情況。
3、啟發(fā)考慮：
通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事?
以同學(xué)自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、研讀
1、啟發(fā)同學(xué)考慮：
根據(jù)讀文和自身的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題?教師鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表自身的意見(jiàn)。然后梳理同學(xué)回答，展示同學(xué)提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對(duì)嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著同學(xué)學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充沛放手。引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。
2、結(jié)組學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)同學(xué)圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比方：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。
3、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)效果：
教師要結(jié)合同學(xué)的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：
抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑�(dǎo)同學(xué)體會(huì)“白”字，指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了廉價(jià)心滿意足的語(yǔ)氣;撿了野兔后，他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)同學(xué)讀出惋惜的語(yǔ)氣等。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)交流：
這個(gè)人做得對(duì)嗎?
合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益。互動(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，同學(xué)在考慮與討論中加深了對(duì)寓意的感悟。
4、有感情地朗讀全文。
四、拓展
1、討論：
讀了這篇寓言，你有什么收獲?
2、交流：
在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、考慮：
種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他?
引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，結(jié)合自身的認(rèn)知實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)明新的思維發(fā)展點(diǎn)，引發(fā)同學(xué)討論交流，培養(yǎng)了同學(xué)的思維與表達(dá)能力。
五、寫字
1、出示“俺會(huì)寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織同學(xué)進(jìn)行觀察。
2、教師示范書(shū)寫。
3、同學(xué)練寫，師生評(píng)議。
【伴教錦囊】
〖詞語(yǔ)解釋〗
揠苗助長(zhǎng)：揠：拔。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。也作“拔苗助長(zhǎng)”。
守株待兔：比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn)，不知靈活變通。也比喻妄想坐享其成，坐享其成，或不經(jīng)過(guò)努力而僥幸得到勝利。
盼望：盼望。
自言自語(yǔ)：自身跟自身說(shuō)話。
筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有。也作“精疲力盡”。
〖相關(guān)鏈接〗
1、寓言：文學(xué)體載的一種，是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事，是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶，少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作，多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作。
〖閱讀在線〗
鶴和狼
狼吃東西特別饞。在一個(gè)宴會(huì)上，他吃得太急，把一根骨頭鯁在嗓子里，差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn)，這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過(guò)。狼便向她做手勢(shì)，請(qǐng)她過(guò)來(lái)幫幫助。
女大夫立刻開(kāi)始做手術(shù)。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭，然后，要求付給她一定的酬謝。
“你的報(bào)酬?”狼說(shuō)，“俺的好大嫂，你是在開(kāi)玩笑吧!俺讓你從俺的喉嚨里縮回脖子，難道這還不夠厚道么?快滾吧，你這沒(méi)良心的東西，千萬(wàn)別再落到俺的爪下!”
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
3、體會(huì)到北京的美，從而建立起熱愛(ài)北京的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知，知道北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市
三、初讀課文，自學(xué)生字
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由讀課文關(guān)看圖：
⑴ 課文中有幾幅圖，圖上分別畫(huà)了什么?
�、� 課文介紹了北京的哪些地方?
2、學(xué)生自讀第一自然段，思考：
你知道了什么?
3、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 本自然段共有幾句話?每句話講了什么?
�、� 學(xué)生分別在圖中指出天安門、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑，弄清楚中央、前面和中間的方位。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 這一自然段寫了什么?
⑵ 結(jié)合上下文和圖畫(huà)幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本自然段。
5、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 這一段向我們介紹了北京的`哪些地方?這些地方美嗎?
⑵ 結(jié)合課文和圖畫(huà)理解生詞。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。
6、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴ 學(xué)生讀后，教師提問(wèn)：
哪里最美?我們要愛(ài)什么?
�、� 討論：
在這一自然段中表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫
七、課堂練習(xí)
剛才小導(dǎo)游們?cè)诰W(wǎng)站中，查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課，我們?cè)僬?qǐng)小導(dǎo)游把你們?cè)诰W(wǎng)站中看到的、聽(tīng)到向游客們介紹，好嗎?
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2誦讀課文。想像國(guó)慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的`事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì)書(shū)寫“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知
1導(dǎo)入：
同學(xué)們，一年中我們要過(guò)好多節(jié)日，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日 3月8日 5月1日
6月1日 7月1日 8月1日
10月1日
今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?
2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2指名分行讀課文，師生共同正音。
3啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)。
(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫
1配以相應(yīng)的樂(lè)曲和畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢;炮、焰。說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)比例。
(2)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。(教室里播放適合的樂(lè)曲)
語(yǔ)文教案 篇4
語(yǔ)文園地四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
5、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)準(zhǔn)備:觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等）教學(xué)時(shí)間：４課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
2、積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
3、正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法；積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀短文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。
2、理解蘇東坡的機(jī)智。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣
同學(xué)們，今天老師帶你們到語(yǔ)文園地去游覽，首先我們到“我的發(fā)現(xiàn)”這一游覽區(qū)，在這里你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由試讀。
2、討論交流：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4、再?gòu)恼n文中找出類似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)。
�。�2）組內(nèi)交流。
5、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
三、日積月累
過(guò)渡：咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。
1、自由讀詞語(yǔ)。
2、指名讀，正音。
3、借助工具書(shū)，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。
4、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。
5、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？
6、搶答
九（）一毛對(duì)（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬(wàn)（）更新門可羅（）
()()點(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
四、趣味語(yǔ)文
1、自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（明白待客之道，了解蘇東坡的聰明機(jī)智。）
2、再讀短文,讀準(zhǔn)字音,掃清自詞。
3、默讀,思考討論。
�、�?gòu)亩涛闹心銓W(xué)到了什么?
②聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约浩綍r(shí)是怎樣待人接物的,使學(xué)生從中明白待客之道,不能以貌取人。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)和關(guān)心身邊小動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、交流自己喜歡的動(dòng)物。
2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
這組課文里，我們見(jiàn)到了高傲的白鵝，有海軍上將派頭的大公鵝，可愛(ài)的貓，以及可敬的母雞。那么你們喜歡那些動(dòng)物呢？你們觀察到的動(dòng)物又是什么樣的呢？
二、提出說(shuō)話要求
喜歡什么動(dòng)物就說(shuō)什么動(dòng)物，抓住動(dòng)物特點(diǎn)把話說(shuō)通順連貫。
三、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)
1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組，講自己喜歡什么小動(dòng)物，再講它的外形，生活習(xí)性、與人類的關(guān)系和用處等。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。）
要求：具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)；表達(dá)真情實(shí)感；認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
2、小組交流。
3、各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。
四、全班交流
1、小組代表輪流發(fā)言。
2、師生評(píng)議：誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀？
�。�1）從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完整、發(fā)言積極等方面評(píng)價(jià)。
�。�2）從發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
�。�3）評(píng)價(jià)方式：可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”、“動(dòng)物畫(huà)像”等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己最喜歡的動(dòng)物。
教學(xué)反思：
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
2、能把一種動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理的寫出來(lái)。
3、培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠抓住自己喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)，并能準(zhǔn)確、生動(dòng)的再現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：
一、話題導(dǎo)入
同學(xué)們，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，古今中外，許多作家妙筆生花，為我們寫下了一篇篇描寫動(dòng)物的生動(dòng)有趣的文章，如我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的《白鵝》《白公鵝》《貓》《母雞》等等�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作家筆下的這些動(dòng)物都有什么特點(diǎn)呢？
二、研討寫法
1、學(xué)生交流動(dòng)物特點(diǎn)之后，教師啟發(fā)：看，同學(xué)們談得趣味盎然，對(duì)這些動(dòng)物的特點(diǎn)了如指掌。為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兡�？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。
2、如何去抓動(dòng)物的特點(diǎn)呢？怎樣寫好我們喜歡的動(dòng)物呢？本單元課文中哪些表達(dá)方法值得我們學(xué)習(xí)呢？請(qǐng)同學(xué)們把這幾篇課文再大致瀏覽一下，研討交流表達(dá)方法。
�。�1）先總述后分述
《白鵝》一課第一段運(yùn)用了這樣的總述句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”然后從“叫聲”“步態(tài)”“吃飯”等方面一一分述。
《白公鵝》一課，文章一開(kāi)頭就介紹它的“海軍上將的派頭”，接著描寫白公鵝走路“慢條斯理、不慌不忙”和“爭(zhēng)搶淺水灘”的趣事。
??
�。�2）明貶實(shí)褒
回顧“我的發(fā)現(xiàn)”，理解明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，不僅使句子生動(dòng)活潑，富有情趣和幽默感，而且能很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出對(duì)事物的喜愛(ài)之情，更有親昵地味道。
�。�3）前后對(duì)比
如《母雞》一課，作者前半部分和后半部分對(duì)母雞的感情有什么變化？（由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础保┳髡呤窃趺幢磉_(dá)出這種感情的？結(jié)合有關(guān)句子，體會(huì)表達(dá)方法。
三、觀察匯報(bào)
1、介紹動(dòng)物：同學(xué)們，你喜歡的小動(dòng)物是什么？給大家說(shuō)一說(shuō)吧？
2、交流特點(diǎn)：回顧口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
四、學(xué)抓特點(diǎn)
1、抓住外形特點(diǎn)
�。�1）如，貓、兔、雞、狗等動(dòng)物，都有兩只圓圓的眼睛，但他們各有各的特點(diǎn)，你在觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生自由充分地表達(dá)。
�。�2）又如它們的耳朵，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出你觀察到的動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)？
2、抓住動(dòng)物習(xí)性特點(diǎn)
�。�1）“狗”：對(duì)主人忠誠(chéng)，嗅覺(jué)靈敏，有靈性，善于跳躍，愛(ài)吃肉，見(jiàn)到生人吠叫；
�。�2）“貓”：有特殊的胡須，爪子可以隨意伸縮，貓爪的伸縮往往是根據(jù)對(duì)象和貓的喜怒哀樂(lè)的'程度來(lái)使用，貓對(duì)人的態(tài)度很溫順，但人若遷怒于它，它也會(huì)發(fā)狂，它喜吃歡魚(yú)等等。
（3）“兔子”：膽小，走路蹦蹦跳跳，愛(ài)吃蘿卜和青菜，吃相非�？蓯�(ài)。
五、要表達(dá)真情實(shí)感
1、用心和動(dòng)物交流。
2、語(yǔ)言要生動(dòng)
六、獨(dú)立寫作
1、生獨(dú)立習(xí)作，師巡視及時(shí)給予幫助和輔導(dǎo)。
2、有困難的學(xué)生，師給予適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>
3、完成后，自己讀一讀習(xí)作，看看文章是否通順，有沒(méi)有錯(cuò)別字等等，作文章的初次修改。
教學(xué)反思：
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。
2、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)初步修改自己的習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上堂課，我們一起把自己心愛(ài)的小動(dòng)物用筆記錄在了本子上，這節(jié)課，讓我們一起來(lái)看看，你心愛(ài)的小動(dòng)物在你的筆下是不是也能討得同學(xué)的喜歡。
二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改
1、回顧本次習(xí)作要求。
2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過(guò)來(lái)。
3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。
評(píng)價(jià)重點(diǎn)：
A、是否抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)。
B、是否寫出了動(dòng)物的動(dòng)作情態(tài)（強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫）
三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作
1、優(yōu)秀片段交流賞析，師生評(píng)價(jià)。
2、挑選描寫的不好的片段，集體討論，指定和修改。
3、明確評(píng)改要求：
（1）有沒(méi)有錯(cuò)別字？
�。�2）語(yǔ)句是否通順？
�。�3）表達(dá)是否生動(dòng)、有趣？
�。�4）是否具體寫出了小動(dòng)物的特點(diǎn)？
（5）有沒(méi)有融入自己的真情實(shí)感？
4、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
四、自我修改
1、生結(jié)合剛才聽(tīng)取的對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，也可同桌互相提建議修改。
2、修改好后讀一讀自己的習(xí)作，定稿。
五、謄抄習(xí)作、欣賞佳作。
六、總結(jié)
同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們身邊的那些小動(dòng)物身上還有很多有趣的地方，它能帶給我們更多是快樂(lè)和驚喜。
教學(xué)反思：
語(yǔ)文教案 篇5
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作6”是一次看圖練習(xí)。教材給學(xué)生了兩幅圖畫(huà)，一幅圖畫(huà)的內(nèi)容是一個(gè)小女孩看見(jiàn)一只小燕子從燕窩中掉下來(lái)了，另一幅的內(nèi)容是一只貓擺好攻擊的架勢(shì)，雙眼緊盯著小燕子。習(xí)作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎(chǔ)上展開(kāi)想像，想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，結(jié)果會(huì)怎樣。然后把這個(gè)故事寫下來(lái)。
我先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)了圖意。在歸結(jié)圖意的時(shí)候，我把圖畫(huà)中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱寫在黑板上。在寫“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)要寫成“小貓”，有學(xué)生說(shuō)寫成“花貓”，也有學(xué)生說(shuō)寫成“老貓”，還有學(xué)生說(shuō)寫成“野貓”。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中，我忽然想到，給這只貓準(zhǔn)確“定性”，將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對(duì)話：
師：剛才有學(xué)生認(rèn)為可以將圖畫(huà)中的“貓”看成“小貓”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)樾∝埍容^可愛(ài)。
師：哦，你是這樣想的。那認(rèn)為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。
師：那認(rèn)為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。
生：圖畫(huà)上的那只貓像只老貓。
師：那認(rèn)為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？
生：野貓才會(huì)吃燕子。
生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。
從以上對(duì)話我聽(tīng)出來(lái)了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒(méi)有把貓和接下來(lái)的故事聯(lián)系起來(lái)，至于文章的主題，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是，我繼續(xù)引導(dǎo)：
師：根據(jù)課文所給的兩幅圖畫(huà)，請(qǐng)大家想一想，這看圖想像的主人公應(yīng)該是誰(shuí)呢？
生：我覺(jué)得應(yīng)該是燕子。
生：我覺(jué)得應(yīng)該是小女孩。
師：有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為是貓呢？
�。](méi)有學(xué)生舉手）
師：覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，為什么把燕子作為主人公呢？
生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰(zhàn)敗了。所以，主人公是小燕子。
師：這想法不錯(cuò)。以前課文中有一《麻雀》的.文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢？
生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會(huì)斗不過(guò)它的。
師：這理由說(shuō)得好，符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你的理由是什么呢？
生：小女孩看到這一幕，一定會(huì)幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護(hù)益鳥(niǎo)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩。
師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺(jué)得那只貓應(yīng)該是只什么貓呢？
生：應(yīng)該是老貓，因?yàn)槔县埵呛芙苹�，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)和關(guān)心。
生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會(huì)遇到一定的危險(xiǎn)呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。
師：同學(xué)們真會(huì)思考�？磥�(lái)，“花貓”是沒(méi)人選了，是嗎？
生（齊聲）：是！
以上教學(xué)過(guò)程，教師緊緊抓住學(xué)生對(duì)貓不同看法這一契機(jī)，通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應(yīng)該表現(xiàn)的主題，而且為接下來(lái)學(xué)生展開(kāi)想像，也為繼續(xù)想像故事的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養(yǎng)。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
２、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。�、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對(duì)聯(lián)。
�。�、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
【課時(shí)目標(biāo)】
�。薄⒌谝徽n時(shí)：
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
�。�、第二課時(shí)：
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。�、第三課時(shí)：
學(xué)會(huì)正確修改自己的作文。
�。�、第四課時(shí)：
�、� 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的.習(xí)慣。
�、� 積累對(duì)聯(lián)。
�、� 通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)理念】
�。薄W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者和參與者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)。
�。�、架設(shè)課外知識(shí)與教材聯(lián)系的橋梁，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。
�。�、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
�。场⑼ㄟ^(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對(duì)聯(lián)。
�。怠⑼ㄟ^(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
�。�、積累對(duì)聯(lián)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒃~語(yǔ)卡片。
２、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課時(shí)安排】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。
二、在小組交流
�。薄⒔涣髯约毫私獾降那闆r，要求：
講清楚景觀的奇特之處，還可以說(shuō)說(shuō)這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序
�。病⑼婆e代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。
三、全班交流
各小組派代表交流，提醒：
與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。
四、總結(jié)、引導(dǎo)討論
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。
五、延伸拓展
希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
�。薄⑦@一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
２、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
第三課時(shí)
修改習(xí)作
一、自讀習(xí)作，初步修改
�。�、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改
１、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議，評(píng)議要點(diǎn)：
�、� 語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。
⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。
２、再次修改自己的習(xí)作。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：
這段對(duì)話告訴我們什么？
�。�、生反饋。
（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫(huà)面。）
�。�、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
�。�、總結(jié)。
二、日積月累
�。�、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
２、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
�。�、生上臺(tái)表演。
４、師生齊讀，再背。
三、趣味語(yǔ)文
�。薄⒑米x書(shū)，不好讀書(shū)。好讀書(shū)，不好讀書(shū)。
�、� 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。
⑵ 生讀后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
⑶ 師生小結(jié)。
�、� 再讀。
�。病⒕毩�(xí)：
�、� 生自由讀：
分析每種讀法的意思。
�、� 師生再讀。
�、� 生收集其它這樣的例子。
語(yǔ)文教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
①通過(guò)此次活動(dòng)，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中的最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象。初步樹(shù)立漢民族共同語(yǔ)的`規(guī)范意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn)
�、偎鸭Z(yǔ)言現(xiàn)象并歸類整理。
�、诒磉_(dá)自己的獨(dú)特感受。
課前準(zhǔn)備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個(gè)人為單位進(jìn)行。
�、诶脟�(guó)慶節(jié)搜集資料，調(diào)查、篩選、梳理，把同屬于一類型的資料編在一起。
�、蹖①Y料整理成PowerPiont講稿或?qū)⑿〗M資料整理文字材料。
活動(dòng)方法：
競(jìng)猜
活動(dòng)手段：
多媒體
課時(shí):
2課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入（見(jiàn)課件）
二、小組確定活動(dòng)目標(biāo)
1、從媒體學(xué)語(yǔ)文
2、從名字中學(xué)語(yǔ)文
3向人民群眾學(xué)語(yǔ)文
4從傳統(tǒng)文化中學(xué)語(yǔ)文
5從廣告中學(xué)語(yǔ)文
三、小組成果展示
展示過(guò)程中教師要充分肯定同學(xué)們的實(shí)踐，對(duì)于同學(xué)的思考給予高度贊譽(yù)。
四、活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng)，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會(huì)生活中最新鮮、最活潑的語(yǔ)言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認(rèn)識(shí)到生活中處處有語(yǔ)文，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。
五作業(yè)（見(jiàn)課件）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫大，突出一下)
二、作者簡(jiǎn)介
吳冠中教授，是當(dāng)代著名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉(xiāng)為題材，畫(huà)面充滿詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線、面的結(jié)合與搭配。在中國(guó)乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？
學(xué)生回答，老師明確。
明確：作者列舉了烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋。
小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析
重點(diǎn)研讀第④小節(jié)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周圍環(huán)境既對(duì)照又和諧才能構(gòu)成美景。
蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。
細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。
長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。
風(fēng)雨廊橋：廊和廳的`安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同?
教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評(píng)析。教師引導(dǎo)學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設(shè)計(jì)如下：
比較篇目
說(shuō)明對(duì)象
著眼點(diǎn)
說(shuō)明順序
說(shuō)明方法
語(yǔ)言特征
中國(guó)石拱橋
石拱橋，是一篇較為規(guī)范的說(shuō)明文
歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、成就突出
由一般到特殊，先概括后具體
舉例子、引用、列數(shù)字、打比方等
語(yǔ)言平實(shí)自然而又準(zhǔn)確、嚴(yán)密
橋之美
在畫(huà)家眼里橋美在何處
橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果
總—分—總
舉例子
文章語(yǔ)言優(yōu)美，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們?cè)诋?huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧! 七、作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢
細(xì)柳拂橋—令人銷魂 橋在不同的環(huán)境中
橋之美 長(zhǎng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果
風(fēng)雨廊橋—形式獨(dú)特
語(yǔ)文教案 篇9
一、分析教材：
�。ㄒ唬┱n文內(nèi)容：
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長(zhǎng)篇小說(shuō)《男生賈里》，文章用細(xì)膩的心理描寫和生動(dòng)活潑幽默詼諧的語(yǔ)言，圍繞著林武翔被砸事件的前后，刻畫(huà)了賈里、魯艷青、魯智勝等個(gè)性鮮明的人物形象，真實(shí)地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠(chéng)率直的精神，《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品，是因?yàn)樗浅Ｊ煜ば@生活，同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多青少年朋友，愛(ài)他們，理解他們，因而這些作品中的人物就塑造得非常真實(shí)，非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒，告訴同學(xué)們平時(shí)也要認(rèn)真體驗(yàn)生活，多與同學(xué)交流，這樣才能寫出真實(shí)的人物，表達(dá)真實(shí)的情感。
本單元屬于小說(shuō)，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評(píng)價(jià)人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語(yǔ)言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
根據(jù)實(shí)驗(yàn)教材特點(diǎn)，本課時(shí)制定如下實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié)，把握人物個(gè)性；
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受；
3、對(duì)照小說(shuō)中的人物描寫，調(diào)整自己的.生活態(tài)度。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求：“欣賞文學(xué)作品”，“能設(shè)身處地地體驗(yàn)和理解作品”，“對(duì)作品的思想感情傾向作出自己的評(píng)價(jià)”，“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。本課時(shí)的實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
重點(diǎn)：分析文中人物性格，體會(huì)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事，逐步成熟。
二、教學(xué)思路
為了完成本課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，突出�?shí)驗(yàn)重點(diǎn)，突破實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞“自讀要點(diǎn)”，精心設(shè)計(jì)思考點(diǎn)，通過(guò)自讀、討論，啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考，并發(fā)表自己的看法，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞是相對(duì)而言，只要言之有理，都可。課時(shí)安排為一課時(shí)，為了提高課堂時(shí)間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率，在多媒體教室采用Powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下，我打算這樣安排教學(xué)程序，在自讀的前提下，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，分析小說(shuō)中的人物，尤其是賈里，是如何面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難的，懂得要勇敢地面對(duì)成長(zhǎng)中遇到的困難和挫折，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀地生活，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
三、教學(xué)方法
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文的教案11-16
語(yǔ)文教案【精選】07-27
語(yǔ)文教案07-20
(精選)語(yǔ)文教案07-22
[精選]語(yǔ)文教案07-22
【經(jīng)典】語(yǔ)文教案07-24
語(yǔ)文教案[精選]07-24
（經(jīng)典）語(yǔ)文教案07-24
語(yǔ)文教案（經(jīng)典）09-11
[經(jīng)典]語(yǔ)文教案09-02