語文教案8篇(精品)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：學習寫字
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語： 鉆出 松土 泉水 和平 熱鬧 連忙 舒服 暖和
二：學習寫字。
1、出示生字： 渴 喝 聲 音 趕 光
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
�。�3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
三、總結評比。
評出寫得較好的學生表揚。
四、教學回顧：
板書設計：
一粒種子
渴 喝 聲 音 趕 光
語文教案 篇2
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。
2．理解課文內容。
（二）能力訓練點
1．抓住自己感受最深的句子理解課文內容。
2．培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3．培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
4．培養(yǎng)學生的.寫作能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
使學生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。
二、學法引導
（一）教師教法
點撥、引導法。
�。ǘ⿲W生學法
自主學習、討論交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c、難點
結合自己感受最深的'句子理解課文的最后一段話。
�。ǘ┙鉀Q辦法
學生自主學習，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內容，對含義深刻的句子，教師可適當予以點撥，幫助學生理解。
四、師生互動活動設計
教師可讓學生利用已掌握的閱讀方法自學課文，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當予以點撥，使其深化認識和理解。
五、教學步驟
�。ㄒ唬┰O疑激趣
一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統(tǒng)夫人又是怎樣回答的呢？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。
2．從文中找出“我”提出的問題及總統(tǒng)夫人的回答。
“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”
總統(tǒng)夫人的回答是：“戴維?科寧斯”，“我一定會選中你：戴維?科寧斯�！�
（三）自主探究
可讓學生參照閱讀提示深入理解課文內容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。
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可先組內交流，然后集體研討。這時教師要幫助學生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學生對文章中心的理解。
（五）.總結
1．結合自身談學習感受。
2．參加實踐活動。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．請寫出你的座右銘。
附：板書設計
走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂
語文教案 篇3
教學目標
知識與能力
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的熱愛。
過程與方法
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態(tài)度與價值觀
1、有主動識字的愿望，培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點
教學重點
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點
1、積累古詩，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、識字加油站
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結構的字，寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現(xiàn)，我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數(shù)詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看：引導學生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確：我們發(fā)現(xiàn)，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說：引導學生聯(lián)系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的'。
示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用
1、找一找，連一連。
(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連�？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。
(4)看一看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：N-nR-rD-dT-tA-aB-bG-gH-hE-eQ-q
2、讀一讀，想一想。
(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看一看：觀察左右兩組生字，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確：左邊一組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。
3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
語文教案 篇4
教學目標
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。
教學重難點
1、認識12個生字。會寫"了、子、門、月"4個字。認識2個筆畫"橫鉤、豎鉤"和4個偏旁"廣、戶、穴、尸"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、演示課件，整體感知。
1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那里的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)
2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。
3、師邊演示課件，邊敘述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)
4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子?一句、兩句都行。
6、生看課件夸夸這些新房子。
7、出示課題，指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。
二、自由朗讀，讀通課文。
1、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。
2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：9個，輕聲音節(jié)：4個。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
a. 帶拼音指名讀，開火車讀。
b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。
c.開展"小組擂臺賽"讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容。
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話并做上記號。
2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什么?
第一句
1)方法A、學生說理由，教師相機演示課件，讓詞組"青青的瓦、白白的墻、寬寬的門，大大的窗"與事物相聯(lián)系，幫助學生認識事物。
方法B、學生說理由后，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。
2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的'用法。(如果不重疊，你讀了有什么感覺?)
3)指導朗讀：這么美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來夸夸他?
第二句。
1)生說理由后，請他們在插圖上指出"房前、屋后"的位置，
2)說房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?"花果香、樹成行"圖詞對應連線。
3)師生想象朗讀。
第三、四句。
1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)
2)為什么我們的小學堂會最漂亮呢?
3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)
3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。
四、書寫生字。
1、認讀生字"了、子、門、月"說說在什么地方見過這些生字?
2、分析字形，記住新筆畫："橫鉤、豎鉤"，并用比較法區(qū)別"了、子";用說筆順法記憶"門、月"。
3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
語文教案 篇5
一、新課導入
只要人人都付出一點愛,世界將變得更美好。把愛拿走,我們的地球就會變成一座墳墓。我們曾學過的《巨人和孩子》的主題是“愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂,自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦。”其實,愛不僅使人與人相互理解,相互體貼,甚至也能使人與動物、與大自然相互溝通。美國兒童文學作家貝特西貝爾斯的《山米與白鶴》這篇“不以曲折驚險的情節(jié)取勝,而以深沉動人的至情見長”的作品正是闡述了這一主題。
二、自主學習(一)——預習與展示
1.生字注音
瞥(piē) 尷尬(ɡān ɡà) 詭計(ɡuǐ)
乳酪(lào) 詛咒(zǔ) 滑稽(jī)
崩潰(kuì) 豢養(yǎng)(huàn) 阿諛(ē yú)
鬼使神差(chāi) 倔強(jué jiànɡ) 咄咄逼人(duō)
2.生詞注解
老態(tài)龍鐘:形容年老體衰、行動不靈便的樣子。龍鐘:行動不靈便的樣子。
了如指掌:形容對情況了解得非常清楚。
鬼使神差:好像鬼神在暗中指使,比喻不由自主地作出某種意想不到的事。
咄咄逼人:形容氣勢洶洶,盛氣凌人。
阿諛:迎合別人的意思,說好聽的話。
無動于衷:本文指沒有任何反應。衷,內心。
3.作者名片
貝特西貝爾斯,美國兒童文學作家。生于北卡羅來納。主要作品有兒童小說《午夜的狐貍》、《天鵝的夏天》《山米與白鶴》、《賓戈布朗的難題》等。
4.背景追溯
本文選自《20世紀世界兒童文學名著精粹小說卷》(湖南少年兒童出版社1992年版)。本文發(fā)表于1972年,當時美國經濟得到了突飛猛進的發(fā)展,表面的繁華孕育著潛在的危機:工業(yè)污染的加劇,動植物種類的銳減,資源掠奪式的開發(fā),生態(tài)平衡的破壞……這些都直接威脅著人與動物的生存,因而全國上下珍愛生命、善待生命、保護自然的呼聲日益高漲,作為環(huán)保主義者的作者敏銳地看到了這一點,因而奮筆疾書,寫下了這篇享譽全球的小說。
5.背景延展
鶴類一向以體態(tài)優(yōu)美、行動瀟灑而著稱于世。全世界的鶴類家庭共有15種,我國有記錄的達9種,有丹頂鶴、黑頸鶴、白鶴、赤頸鶴、白頭鶴、白枕鶴、灰鶴、蓑羽鶴、沙丘鶴,幾乎占鶴類種數(shù)的三分之二,是鶴類種數(shù)最多的國家。白鶴,根據記載,繁殖在內蒙古呼倫貝爾盟及黑龍江省中部,越冬地為江西省鄱陽湖。
三、自主學習(二)——合作與交流
(一)整體感知
1.學生逐段閱讀全文,理清小說中的情節(jié),體會人物的心理情感變化。
2.學生簡述情節(jié),理解山米情感變化的原因。
【點撥明確】起初,山米因為父母的不辭而別而憎恨外祖父。在他出走的途中,外祖父發(fā)現(xiàn)了一只鶴,引起了山米的注意。捕到鶴之后,因他對外祖父的憎恨,并不在意白鶴甚至希望它死掉,還用石頭砸它,遭到了外祖父的怒斥。返回途中,外祖父細述養(yǎng)鳥的感受,引起了山米的共鳴,這是山米情感發(fā)生變化的開始。他開始理解外祖父,開始喜歡白鶴,并帶它回家。外祖父精心照顧它,向山米講述生命的可貴,使山米的思想受到觸動,開始真正喜歡和關心起白鶴來。第二天,他和外祖父一起幫助白鶴捕食,在這期間,他渴望得到外祖父的諒解,并深深的愛上了外祖父。至此,山米的人生完成了一次飛躍。
3.怎樣理解外祖父的形象?
【點撥明確】小說中的外祖父是一個性格鮮明的形象。他已經老態(tài)龍鐘,連女兒都記不清了,但卻能從上千只鳥中認出自己養(yǎng)過的那一只。他家里沒有像樣的房子,家具破舊不堪,卻養(yǎng)著許多小動物。他看見這些動物就興奮、激動,甚至顯得年輕了許多。他常收養(yǎng)受傷的鳥,等鳥養(yǎng)好后就放它們走。他愛那些鳥,就像愛自己的孩子,他為它們喜,為它們悲。他不光愛鳥,愛動物,也愛一切生命,愛自然。他也希望別人學會愛:愛別人,愛一切值得愛的事物。他言傳身教,終于感化了山米,讓一個無知任性、漠視一切的孩子變得充滿愛心,他也是一個善良而又倔強的老人。
(二)深層理解
體會下例句子蘊含的哲理
1.外祖父對山米說,那些跟他在一起的鳥,每一只都比他所認識的人還要真實,他甚至無法區(qū)分自己的孩子,卻可以從一千只鳥中,找出他的山鳥和金絲雀。
2.在這個世界上沒有什么比生命更寶貴了。人類接連不斷地發(fā)掘了一些死寂的星球,報紙雜志上令人遺憾地報道這些星球上都沒有生物。只有當人領悟到浩瀚宇宙中,除地球以外其他地方都沒有任何生物的時候,才會知道生命的可貴。
3.在前一天早上你還恨著一個人,而第二天早上,你卻發(fā)覺你已經深深愛上那個人了。
【點撥明確】1.在外祖父眼里,鳥不僅是一種動物,更是朋友,鳥和人是生命的不同形態(tài),在這個意義上鳥與人是平等的,愛可以使人與動物成為很好的朋友,建立真摯的情感。
2.人是宇宙之精華,萬物之靈長,但在這個世界上,還存在著其他的生命,它們同樣是大自然的兒女,我們應該尊重這些生命,熱愛這些生命,同它們和諧地相處,這個世界才會是美好的,如果人類任意傷害生命,毀壞自然,人類最終也會受到自然的懲罰。
3.愛可以拉近人與人、人與動物之間的`距離,是外祖父對動物的愛感化了山米,也使他贏得了山米的理解和愛,愛的力量是巨大的。
(三)走進主旨
文章通過寫山米和外祖父捉鶴、喂鶴等一系列相處的事件和情感歷程,刻畫了一個少年心理成長的軌跡,告訴讀者如何去熱愛生命、熱愛一切值得愛的東西。
四、板書設計
山米與白鶴愛別人
愛生命
愛一切
五、拓展延伸
這篇文章描寫的是山米與外祖父之間相處的一段經歷,文章以“山米與白鶴”為標題好不好?說說你的意見。
【點撥明確】1.我覺得以“山米與白鶴”為題不好。這篇文章就是通過寫山米與外祖父之間一段不平凡的經歷使山米的情感世界發(fā)生了天翻地覆的變化,使他懂得了愛的真諦,使他的人生完成了一次飛躍。
2.我覺得以“山米與白鶴”為題好。文章寫了很多山米與外祖之間的事情,特別是寫他對外祖父的感情變化,這毋庸置疑。但我覺得,維系他們之間感情變化的關鍵是外祖父對白鶴的深摯情感。正是這一點讓山米感動,并使他對外祖父的感情發(fā)生了變化。文章的主題不僅表現(xiàn)了人與人之間的愛,而且還表現(xiàn)了人與動物、人與自然之間的愛。
語文教案 篇6
教材分析：
本文是一則關于日本著名音樂指揮家小澤征爾的故事。他在參加比賽的時候敢于挑戰(zhàn)權威，堅持自己的認識，這種勇氣和堅持真理的態(tài)度讓人欽佩。
教學目標：
1、學會本課生字，聯(lián)系上下文或利用工具書，理解“和諧”“錯覺”“權威”“鄭重聲明”“精心設計”“世界一流”等詞語的意思。
2、用喜歡的方式正確、流利的朗讀課文。
3、抓住重點句，讀懂課文內容，體會小澤征爾堅信自己的正確判斷、不畏權威的精神。
教學重難點：
理解小澤征爾是經歷一個怎樣的過程，然后堅持自己的見解的，理解他為什么能夠奪得大賽的桂冠。
教學方法：
三疑三探
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、審題質疑
1、談話導入：同學們，大家在電視上看到過樂隊演奏嗎？在一個樂團里，指揮者是靈魂，樂譜是基礎。今天我們就來學習一個與指揮有關的故事。
2、教師板書課題，引導學生注意“樂”的讀音和“譜”的書寫。
3、板書課題，讀題質疑 讀了課題，你心中有怎樣的疑問？ 預設：這句話是誰說的？
為什么說“是樂譜錯了”？
二、初讀感知
1、自由讀文，要求： 讀準字音，把課文讀通順，遇到不理解的'詞語可以聯(lián)系上下文或利用工具書解決。
2、讀準字音，認清字形。
指名分段讀課文，注意讀準字音，及時糾錯。
“貫”：上部分中間是一豎，不要寫成兩點。 “冠”：上邊沒有點。 “魁”：不要少寫斗。 “慮”：下邊是“心”。 互相交流識字方法，互相指正、糾錯。
3、理解詞語
☆課文中的新詞你理解了哪些？用什么方法理解的？
☆用自己喜歡的詞語說一句話。如：“全神貫注”“鄭重聲明”
4、課文講了一件什么事？小澤征爾給你留下了怎樣的印象？ 學生自主交流，教師點撥，評價。
三、熟讀課文
A：熟讀課文，把自己喜歡的句子，段落多讀幾遍，讀出感情。
B：把你喜歡的詞語或句子抄下來。 規(guī)范的書寫本課的生字，強化記憶。
第二課時
一、設疑自探
1、上節(jié)課，我們讀了《不！是樂譜錯了》這篇課文，小澤征爾給你留下了怎樣的印象？
學生交流，教師評價。
2、讀了課文，你能提出哪些有價值的問題？ 預設：為什么小澤征爾能夠在大賽中奪冠？
3、出示自學提示： 請同學用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會，在你感受最深的語句旁寫出自己的體會。
4、學生自讀感悟，在書上批注，教師巡視。
二、解疑合探
同桌交流自己的讀書體會。
集體交流。
感悟小澤征爾的品質 重點抓住以下句子引導學生體會；
1、“小澤征爾以世界一流指揮家的風度，全神貫注地揮動著指揮棒，指揮一支世界一流的樂隊，演奏具有國際水平的樂曲�！� 引導：“全神貫注”是什么意思？從這個詞語中你體會到了什么？指導用這個詞說一句話。
2、“演奏中，小澤征爾突然發(fā)現(xiàn)樂曲中出現(xiàn)不和諧的地方。開始，他以為是演奏家們演奏錯了，就指揮樂隊停下來重新演奏一次，但他仍覺得不對。” 引導：從這句話中，你體會到了什么？（對工作認真的態(tài)度，有敢于質疑的精神。）
3、“這時，在場的作曲家和評委都鄭重聲明樂譜沒問題，是小澤征爾的錯覺。面對眾多國際音樂大師和權威，小澤征爾考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不！是樂譜錯了！” 引導：“鄭重聲明”是什么意思？意味著什么？從“考慮再三” “堅信”體會到了什么？大吼一聲：“不！是樂譜錯了！”說明了什么？該用怎樣的語氣來讀這句話？試讀，指名讀，評價。
4、“他的喊聲剛落，評判臺的評委們立即站起來，向他報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁�！� 這說明了什么？對于小澤征爾的做法，評委們會怎樣來評價他？想一想，誰愿意當一次評委來評價一下小澤征爾？ B感悟評委們設計錯誤樂譜的目的
5、用自己喜歡的方式讀第五自然段，思考：小澤征爾為什么能奪得比賽的桂冠？在文中找出答案，指名交流。
6、出示句子：只有堅持正確判斷的人，才真正是世界一流的音樂指揮家。
a指名讀句子。
b分組討論，談談對這句話的理解。（指名回答）
師小結：不畏權威，敢于堅持自己的見解，這就是小澤征爾的精神。同學們，學了小澤征爾的故事后，你受到什么啟發(fā)呢？ 小澤征爾面對音樂權威，堅信自己的正確，不畏權威。這種精神值得我們學習。學生聯(lián)系學習和生活實際交流，其他同學認真傾聽并評價。
讀了小澤征爾的故事，你有什么收獲？
三、質疑再探
1、學了這篇課文，課前的疑問你解決了嗎？
2、再讀課文，提出你還不明白的問題。 預設：小澤征爾為什么會有這么大的勇氣？
四、運用拓展
1、設計一份練習題考考你的同桌，鞏固本節(jié)課的知識。
2、教師收集典型習題在全班交流，學生評價。
預設：寫一篇日記。 讀《不！是樂譜錯了》有感
板書設計：
不！是樂譜錯了
全神貫注
發(fā)現(xiàn)不和諧
評委們鄭重聲明
堅持判斷—— “不！一定是樂譜錯了”
奪魁
語文教案 篇7
授課時數(shù)：2課時
授課時間：年月日
備課時間：年月日
教學目標：
1、學習“日積月累”，豐富本單元的相關知識。
2、實踐活動組織完成“初顯身手”。
3、完成習作指導，學習《太陽城》，了解太陽的作用。
教學難點：
了解太陽在生活、工作、城市建設中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學重點：
提高動手實踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
課前準備：多媒體電教
教學過程：
第一課時
一、我的摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、觀察這兩句話的特點。
3、請你積累一些這樣的`句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準確的語言敘述你對陽光的理解嗎？
2、選擇實驗地點，準備實驗工具。
3、仔細觀察，做好相應的準備。
實驗步驟：
1、小組合作進行實驗探究，感受陽光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫陽光報告，（與習作相結合）
語文教案 篇8
第三課時
一、復習檢查
1.出示字母：
d t n l i a u e
2.閃現(xiàn)聲調符號，看誰讀得又快又準。
3.大家拼讀音節(jié)。
�。�1）出示dī、dí、dǐ、dì
�。�2）拼讀ná、tí、dú
二、學習生字，朗讀兒歌
1.出示“馬路”“泥土”的圖片，引導學生說說。
2.出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”，學生借助拼音讀準字音。
3.指名領讀帶有拼音的生字。
4.教師出示不帶音節(jié)的生字卡片，學生開火車讀。
5.教師范讀兒歌。
6.學生自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，遇到不認識的.音節(jié)請教老師或同桌。
7.指2～3名學生朗讀兒歌。
8.男女生對讀兒歌。
9.齊讀兒歌。
三、鞏固練習
1.帶學生到拼音樂園中去玩：學生找出音節(jié)，自己試著拼讀。然后集體交流，熟練拼讀。
2.學兒歌：
幫你學d t n l 分清n和l
d d d ,座鐘筆筒擺成“的”。哪吒出關n n n ,
t t t ,時裝表演當�！疤亍�。小孩趕豬l l l 。
n n n ,殺出關門是“哪”吒。唱著歌，想著圖。
l l l ,一根小棒豎直“了”。n 和l ,我會啦！
3.學生自己嘗試編兒歌。
四、拓展作業(yè)
1.和父母一起做游戲，看看誰讀得準確。
2.自己挑揀寫得稍差的字母練寫。(自選)
板書：
d t n l
d-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→du
t-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→te
n-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→ni
l-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li
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