語文教案經(jīng)典[9篇]

　　在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　課時目標

　　1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。

　　2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　3.能背誦課文，默寫課文。

　　4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。

　　教具準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程

　　1.范讀課文，學會體會詩的意思。

　　2.講解詩意。

　�。�1）介紹詩的作者。

　　《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

　�。�2）逐句分析。

　　全詩共四行，兩句話。

　　第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

　　（眠：睡 覺曉：天亮）

　　第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。

　�。�聞：聽到 啼：鳥叫）

　　第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。

　　3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？

　　仔細看圖，展開討論

　　《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的`景象。

　　4.小結

　　這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

語文教案 篇2

　　教學要求：

　　1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

　　重點難點：

　　重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。

　　2、激發(fā)學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　１、 觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學生學習的興趣。

　�。病� 教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的'作品中，去品味生活。

　　３、 板書課題。

　　二、初讀課文。

　�。�、 自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　�。�、 要求讀準字音，讀通句子。

　�。场� 糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。

　　“哇”讀“wa”，輕聲。

　　“汲取”中的“汲”讀ji

　　４、老師簡要介紹作者。

　　高洪波：1951年生于內蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。

　�。�、指名讀課文第一至四節(jié)。

　　三、理解內容。

　�。�、 從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學習。

　　自學提示：

　　（１） 我想變成什么？為什么？

　�。ǎ玻� 提出自己不明白的問題，小組討論。

　�。ǎ常� 用讀或演的形式匯報。

　�。病⒔涣鲄R報。

　�。ǎ保� 交流第一、二節(jié)內容。

　�。ǎ玻� 學習第三節(jié)。

　　指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？

　　鼓勵學生充分說。

　　解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？

　�。ǎ常�、學習第四節(jié)。

　　齊讀第四節(jié)。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。

　　啟發(fā)學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　�。场�學習第五節(jié)。

　�。ǎ保� 指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？

　　（２） 交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　�。薄� 配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　�。�、 推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　３、 配樂齊讀課文。

　　五、總結全文。

　�。薄� 讀完課文，你有什么體會？

　　學生充分說。

　　教師總結。

　　大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學目標：

　�。�、 指導背誦這首詩。

　�。�、 鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

　�。场� 學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　�。薄� 指名分小節(jié)朗讀課文。

　　２、 配樂齊讀課文。

　　３、 指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

　�。ǎ保� 給學生充分的時間進行想象。

　�。ǎ玻� 同桌相互說，相互評價。

　　（３） 推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　　１、 依據(jù)板書內容自己獨立試背。

　�。�、 指名分小節(jié)背。

　　三、學習生字。

　　１、 出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　�。�、 小組內相互交流識記字形的方法。

　�。�、 小組代表匯報。

　　悠 谷 腳 丫 軟

　　營 柔 堂 遙

　�。�、 指導書寫。

　　學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。

　　悠：悠久 悠揚 悠閑

　　谷：稻谷 谷子 深谷

　　腳：腳印 腳步 腳趾

　　軟：松軟 柔軟 軟弱

　　營：軍營 營地 營房

　　堂：食堂 紀念堂 禮堂

　　柔：溫柔 柔弱 柔美

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1.識寫生字詞。

　　2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

　　3.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。

　　教學難點

　　用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.識寫生字詞。

　　2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：了解居里夫人并讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事。

　　教學難點：進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內容？

　　二、新授課

　�。�1）自己讀課文，遇到不認識的字詞可以查閱字典，也可以和同學交流交流，還可以問老師。

　�。�2）指名讀課文，檢查自學情況，提問：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？

　　要點：一、居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學家后，居里夫人寫信邀請老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

　　三、悟中心

　　由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質）

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、抄寫生字新詞。

　　板書：

　　9、居里夫人和她的老師

　　歐俄控屆副署拘

　　第二課時

　　教學目標

　　1.讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件事

　　2.讓學生懂得尊敬老師、愛戴老師是一種美德。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：讀懂居里夫人關心、敬愛老師的幾件事，激發(fā)學生學習居里夫人尊敬老師的美好品質。

　　教學難點：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的`事相對比，進而激發(fā)學生學習居里夫人的美好品質。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　二、復習

　　回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質？是通過哪幾件事來寫的？

　　三、新授課

　　1．教師提問，引發(fā)學生思考：文章哪里寫出了居里夫人對老師懷著真摯的情感？請學生默讀課文，邊讀邊勾畫相關語句，在書邊做簡單的批注。

　　2．學生之間互相交流意見。

　　3．組織學生交流閱讀收獲。

　　要點：

　�。�1）下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語說了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個幼小的孩子能為老師著想，能體會到老師的難處，能把自己的心愛之物送給老師做旅費，可見對老師的情感多么真摯。

　　（2）歐班老師簡直不敢收下，以為是郵局弄錯了。一位全世界都在傳頌的偉大科學家，怎么會給一個又老又窮、默默無聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒有錯，她才用顫抖的手拆開了信封。

　　這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。

　　（3）居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

　　（4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她還是那么熱愛，那么尊敬！

　　這一段表面是在寫歐班老師，實則寫居里夫人，通過老師的表情和心理，贊揚了這位偉人的崇高品質。

　　4．指導朗讀。

　　抓住讓人感動的句子讓學生有感情地讀。

　　5．總結本節(jié)課的收獲。

　　6．布置作業(yè)。

　　搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開個故事會。

　　四、板書設計

語文教案 篇4

　　· 活動目的：

　　· 1、探索紙的聲音，幼教中班語文教案 《紙來唱歌》。

　　· 2、嘗試用不同的紙的名稱創(chuàng)作簡單的`故事。

　　· 活動準備：

　　· 各種紙張

　　· 活動過程：

　　· 1、提問幼兒我們的紙可以用來干什么？

　　· 2、出示各種紙張，幼兒教案《幼教中班語文教案 《紙來唱歌》》。讓幼兒摸一摸，看一看，有什么特點，能不能讓它發(fā)出聲音？

　　· 3、比較紙張的粗細、軟硬、色彩，然后請幼兒想想這些不同的紙張發(fā)出的聲音是不是不一樣？

　　· 4、讓幼兒試驗一下，這些紙怎么能發(fā)出聲音？例如：抖動、撕裂，并比較不同紙張的聲音。

　　· 5、請幼兒利用紙張發(fā)出的聲音，自編一個簡單的故事：

　　· 有一天，這些紙張全被邀請到皇宮里參加歌唱比賽，首先出場的是紅彩紙小姐，她搖頭晃腦的大聲唱起來………

　　· 6、請幼兒當裁判，哪位“參賽紙”奪得了第一名。

　　· 總結：

　　· 請幼兒一起用自己的方法使紙張發(fā)聲。

　　· 能創(chuàng)編簡單的故事。，對科學活動感興趣。

　　··

語文教案 篇5

　　俗話說：“表揚能使豬上樹，好孩子是諞出來的。”今年，班級調整，讓我擔任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎差嗎？不是！是成績不好嗎？也不是！原因是有一個調皮出了名的學生。

　　他叫王強（化名），有人要問，他有多厲害，多調皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長，他能在板演完之后，回座位時把其他同學的書推倒地上，他能當面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的能量太大了，別說上課，你能把班級秩序搞的'象樣就很不錯了。

　　既來之，則安之。領導的安排，同志的信任，我擔任這個班的班主任，語文教師是學校的教導副主任，英語教師的管理經(jīng)驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓開始，行進走得好，就說“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學們看，王強做得多合節(jié)拍”，他更認真了；勞動時，特別能吃苦，要大家向他學習，高興得他休息時也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會多少，喊多少；叫其他同學回答的問題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問題，教師還是表揚他，課堂上積極發(fā)言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的閃現(xiàn)，可以激發(fā)學生的學習欲望，激活即時思維，調動學習積極性。課后，教師建議他，也要把機會讓給別人，當其他同學回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現(xiàn)象基本不見了。

　　前幾天，任紅梅校長來聽課，見王強一節(jié)課很積極，向我表揚了他。再上課時，教師當著全班同學又特別表揚了他。

　　現(xiàn)在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應該這樣，應該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關心班集體了。我們越來越喜歡他了。

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1．知識與技能：了解松鼠的習性，學習抓住特征介紹事物的特點。

　　2．過程與方法：通過學生自主，合作學習，體會文章形象、生動地說明事物的方法。

　　3．態(tài)度情感、價值觀：激發(fā)對小動物的興趣，培養(yǎng)熱愛動物，保護動物的意識。

　　教學重點：

　　學會抓住特點來說明事物的方法。

　　教學難點：

　　體會用準確、生動、形象的語言說明事物。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1．猜謎語：樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子。謎底：松鼠（板書課題）

　　2．你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學生交流自己了解到的內容）

　　3．你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1．學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2．說說松鼠給你留下整體的印象是什么？

　�。ㄆ�亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。）

　　三、自讀課文、合作探究

　　1．松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動物。找出文章中相應的段落，理清文章的結構層次。

　　明確

　　第一部分：（1）總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點。

　　第二部分：（2～5）具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點

　　第2段，松鼠的漂亮。

　　第3段，松鼠的馴良。

　　第4、5段，松鼠的乖巧。

　　第三部分：（6）補充說明松鼠的其他特征及它的用途。

　　順序：先總說——再分說——最后補充說明

　　2．討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個詞的順序能否調換？為什么？

　　明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個詞的詞序寫的，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習性由表及里，符合人們認識事物的規(guī)律。

　　四、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學生的交流，教師從四個方面組織教學。

　　（一）外形的美麗

　　你覺得松鼠哪兒最美？引導學生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會松鼠的美麗。

　　采用個人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。

　�。ǘ�）動作的機敏

　　此段重點句是“只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學生從“只要……就……”“觸動”等詞體會松鼠的機靈。

　　引導學生讀出小松鼠的機靈勁兒。

　�。ㄈ�）搭窩時的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。

　　讓學生上臺展示，教師指導學生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。

　　小結：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進一步認識連詞的作用。

　�。ㄋ模┏允硶r的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學生模仿一下吃食的動作。然后圍繞三個“它們”進行教學。

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　1．語言準確

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　2．語言生動

　　例： “面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、課堂小結

　　課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個方面寫出了松鼠的特點，表現(xiàn)出了松鼠是一個“很討人喜歡”的動物。希望同學們課下再認真看看，學習課文的結構思路。

　　七、布置作業(yè)

　　寫一篇：我喜歡（熟悉）的一種小動物

　　要求：仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

　　板書設計：

　　松鼠

　　布豐

　　松鼠的特點：（總說） 漂亮，馴良，乖巧

　　（分說） 漂亮：面容，肢體

　　尾巴

　　吃食的樣子

　　馴良：活動范圍

　　活動時間

　　食物

　　乖巧：過水動作

　　警覺

　　筑窩

　　其他習性用途（補充說明）

　　教學反思：

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的.文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發(fā)起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。在這一課的教學中，我從以下幾個方面入手讓學生不僅了解松鼠的特點，更學習作者的表達方法。

　　其一：引入部分，我出示謎語樣子像老鼠，爬在樹枝上，生活像猴子，忙著摘果子． 學生很容易猜出謎底是松鼠，但要利用謎語讓學生抓住特點，說出理由，同時獲得猜謎語方法，抓住特點，得出謎底后引出新課。

　　其二：在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力，教師加以總結，得出寫了松鼠的外形和它的生活習性，具體到生活習性又可發(fā)分細分為：它的生活、住所和吃食。這樣初步感知課文內容后進行課文分析。

　　其三：抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何的美麗和可愛，如何的討人喜歡的，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。

　　在這樣的環(huán)節(jié)下教學，學生上的很輕松，對松鼠的喜愛之情皆能表達出來。我感不足的是，由于學生大多數(shù)沒有看過松鼠，加之課前沒有找資料，因此個別學生不發(fā)言。因此以后，布置學生充分預習特別重要。只有預習充分，才能上課積極發(fā)言。在以后的語文教學中，我會再接再厲，認真吸取經(jīng)驗教訓，爭取上好每一節(jié)語文課。

語文教案 篇7

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《語文》口語交際七。

　　教學要求：

　　1、 知識與技能：

　�。�1）、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動，人物形象有特點。

　　（2）、回憶生活中或書本、電影、電視劇本給自己留下深刻印象的人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌、言行舉止，用語言準確描繪人物特點。

　　2、過程與方法：

　　通過交流人物故事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

　　3、 情感、態(tài)度和價值觀：

　　培養(yǎng)口語交際的興趣。

　　教學重、難點、關鍵：

　　在口語交際中理清思路，學會表達。

　　預習作業(yè)：搜集一些人物故事

　　教學時間：一課時

　　教學用具：

　　1、 課件或小黑板（出示有關詞句等）

　　2、 課件或錄音機（故事錄音）

　　教學設計：

　　課前序曲：同學們，三國時候，關羽為了離開曹操去追隨大哥劉備，過五關、斬六將，最終隨劉備成就一番事業(yè)。今天，我們要挑選幾名故事大王，為其頒發(fā)“最佳故事獎”，猜看誰能獲取此殊榮。

　　第一關：回顧總結，激情導入

　　1、 通過這一單元的學習，我們接觸到許多形象鮮明的人物。

　　出示：（ ）的小兵張嘎 （ ）的'嚴監(jiān)生

　�。� ）的王熙鳳 （ ）的刷子李

　　（ ）的托德 （ ）的老板

　　要求：用適當?shù)脑~語來形容人物，說出人物的特點。

　　2、 談話導入：同學們平時通過讀書，看電影、看電視、看戲劇、聽故事等，還有更多的人物形象留在了自己的腦海里，今天這節(jié)課，我們就來講講人物故事。

　　第二關：緊扣一例，領悟方法

　　1、 聽故事錄音，想想哪些地方說的特別好，為什么？

　　2、 課堂交流，隨機歸納：

　�。�1）、故事最好比較有趣，情節(jié)完整生動。

　�。�2）、講之前要做好準備。

　　（3）、語言要口語化。

　　（4）、掌握好語氣和語調。

　�。�5）、處理好語速和節(jié)奏。

　�。�6）、要富有感染力。（通過神態(tài)、動作、語言、心理等描繪人物特點）

　　第三關：出示人名，打開思路

　　1、 出示人名：居里夫人、岳飛、黃繼光、錢學森、孫悟空、哪吒、孫臏、諸葛亮……

　　2、 你了解他們中的哪個人？請你用一兩句話來說說對他們的了解，用一個詞來概括他們有關的故事。

　　3、 抽生簡要說一說。

　　第四關：運用方法，講述故事

　　1、 分小組，講人物故事，看誰講的故事情節(jié)最生動，人物形象最鮮明。（故事要短小精干）

　　2、 分小組比賽。

　　第五關：激烈角逐，全班展示

　　1、 公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

　　2、 小組討論：用一句最能吸引聽眾的話簡介獲勝者所講的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將獲得“最佳廣告宣傳獎”。

　　3、 小組代表講故事。

　　4、 全班評比。

　　5、 獲勝者獲“最佳故事獎”。

　　本課小結，頒發(fā)獎品（獎杯一座、證書一本、玩具）

語文教案 篇8

　　教學目標

　　1．認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

　　教學重難點

　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

　　教學工具

　　多媒體工具

　　教學過程

　　看圖導入，交流資料

　　1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

　　2．學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

　　3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

　　讀通課文，初步感知

　　1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

　　2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散（sàn）步”、

　　“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺（huà）樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

　　3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

　　4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

　　2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

　　學習課文，第一小節(jié)

　　1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

　　2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

　　說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

　　3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

　　4．巧妙結尾、設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的.故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　精讀課文，感悟真“愛”

　　1．自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

　　2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

　　a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

　　b.列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

　　3．聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

　　a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

　　b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

　　c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

　　5．相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

　　6．細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段，

　　烘托高潮，深入體會

　　1．在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

　　多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

　　2．學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，

　　3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。

　　4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

　　課后習題

　　1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

　　2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽

　　板書

　　灰雀

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　　列寧 男孩

　　教育 知錯就改

語文教案 篇9

　　口語交際：秋天的快樂

　　施教日期：教時數(shù)：1

　　教學目標：

　　以“秋天的快樂”為主題，培養(yǎng)學生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的語言習慣。

　　教學重點:把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達清楚。

　　教學難點:自己快樂的心情能使聽的人受到感染。

　　教學準備：課前做一件自己覺得快樂的事情。

　　教學過程設計：

　　一、描述導入，激發(fā)興趣

　　1、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學生平時畫的）。

　　2、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)�來很多的快樂，讓我們述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂

　　二、拓展思路，展開話題。

　　1、請學生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學生先說說。

　　2、提出交流要求，各自準備。要求：

　�、虐炎龅氖聝赫f清楚。

　�、普f出自己的快樂。

　　⑶可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

　�。ㄟ_成目標：把自己快樂的事情說清楚，快樂的心情表達清楚，能使聽的`人受到感染。）

　　三、講評結合，促進交流。

　　1、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

　　2、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上臺交流。

　　3、師生評選最佳學生。

　　（達成目標：培養(yǎng)學生的口語交際能力，養(yǎng)成良好的語言習慣。）

　　四、學習小結，指導實踐。

　　小結學生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導學生生活實踐。

　　五、拓展活動

　　畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

　　板書設計：秋天的快樂

　　把做的事兒說清楚。

　　說出自己的快樂。

　　教學反思：

　　習作

　　施教日期：教時數(shù)：2

　　教學目標：

　　1、通過看或畫一幅秋天的圖畫，介紹秋天的美麗景色。

　　2、引導學生在習作時，運用平時積累的詞句，加強語言的積累。

　　教學重點:注意引導學生能按照一定的順序，把畫面的內容說清楚、寫清楚。

　　教學難點:理清畫面的順序。

　　教學準備：課前畫一幅秋天的圖畫。

　　教學過程設計：

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

　　1、師：同學們，上周我們學習了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

　　2、教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（觀看圖片，幫助學生豐富秋天的印象。）

　　3、師：剛才同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！

　　4、教師小結：同學們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧�。ㄟ_成目標：引出課題，感受秋天的美好，激發(fā)寫作興趣。）

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1、小組交流。

　　師：請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2、集體交流。

　　3、教師小結。

　�。ㄟ_成目標：通過看或畫一幅秋天的圖畫，能介紹秋天的美麗景色。）

　　三、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情

　　1、習作導入

　　師：同學們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　2、開始習作。

　　學生根據(jù)要求，結合自己的畫或圖片開始進行秋天的寫作，教師巡回指導。

　�。ㄟ_成目標：引導學生在習作時，運用平時積累的詞句，加強語言的積累。）

　　四、評析習作，交流真情

　　1、小組評析。

　　師：請同學們寫好后讀給小組內同學聽聽，讓同學們評一評。

　　2、集體評析。

　　實物投影出示幾個學生的習作，讓全班同學評議。

　　3、小結延伸。

　　師：同學們，習作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習作和圖畫一起貼在教室的學習園地里，互相交流，互相學習，好嗎？

　�。ㄟ_成目標：同學間能夠互相學習，取長補短，共同修改習作，共同進步。）

　　板書設計：習作

　　感悟秋天

　　說秋天

　　寫秋天

　　教學反思：

　　我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文

　　施教日期：教時數(shù)：1

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2、通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

　　教學重點:進行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

　　教學難點:對其他顏色進行詞語的擴充和積累。

　　教學準備：課件

　　教學過程設計：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引趣導入：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、自由讀詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、集體交流

　　4師總結：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。

　　5、詞語擴展：你還知道哪些表示顏色的詞語。

　　先說一說“黃、紅、綠、藍”還有哪些表顏色的，再說說其他顏色的詞語。

　　（達成目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。）

　　二、日積月累

　　1、讀讀背背

　　1）師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。今天，我們就來學一首對子歌。

　　2）采用多種方式朗讀這首對子歌，激發(fā)學生興趣。

　　3）找一找，哪些詞語是相對的。

　　4）想像畫面，說說讀后的感受。

　　5）試著背誦對子歌。

　　2、我會填

　　1）口頭填空

　　“匆匆地（）”“悄悄地（）”“輕輕地（）”“甜甜地（）”“快活地（）”“拼命地（）”“好奇地（）”“認真地（）”引導觀察，明確括號內所填的必須都是動詞

　　2）各人在書上填寫。

　　3）讀讀個人填寫的詞語，適當組織評議

　　（達成目標：通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。）

　　三、趣味語文

　　1、師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準、最快。

　　2、學生自讀，要求：讀準、讀熟

　　3、四人小組比賽，選出最佳選手。

　　4、各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

　　5、拓展活動：你還會哪些繞口令？

　　（達成目標：學會繞口令。）

　　板書設計：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文

　　教學反思

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