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記念劉和珍君教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的記念劉和珍君教案，希望對大家有所幫助。
記念劉和珍君教案1
教學要求：
1、理清作者的寫作思路，找出文章的線索。
2、理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。
教學重點：
理清作者的寫作思路，找出文章的線索。
教學難點：
理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。
教學設(shè)計：
授課時間：擬用三課時。
第一課時：背景朗誦線索
第二課時：細理思路和語言（一、二大部分）
第三課時：細理思路和語言（三、四大部分）
第一課時：背景朗誦線索
一、背景介紹
�。ㄔ斠妳⒖�66面，學生有練習冊17面的“課文補注”）只板書提示：
3.18（慘案）──3.25（追悼會）──4.1（成文）
└────────兩星期───────┘
二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！
請聽本人灌制的錄音朗誦。
（因為《記念劉和珍君》預(yù)習提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點”，所以重點講授
三、作者思路和文章的線索──本文重點
可先問學生本文的線索。
通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：
1、追悼會的氣氛、程君的.發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）
2、并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）
3、同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓(xùn)進行了沉痛的總結(jié)（6部分）
4、對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”（7部分）
板書：
�。�1）、“痛心的回憶”（1、2、3部分）
�。�2）、“憤怒
記念劉和珍君教案2
一、教學目的
1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習其愛國精神，激發(fā)學生的愛國熱情。
2、明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過尋找關(guān)鍵句來理清思路。
3、深入體會作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語句。
二、教學重點
1、學習通過關(guān)鍵詞句整體感知、理清思路，深入理解作者的悲憤之情。
2、聯(lián)系具體語境解讀疑難句段。
三、教學難點
1、選擇合理的切入點，長文短教，突出重點，領(lǐng)會深意。
2、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常缭綍r空界限，激發(fā)學生的情感。
四、教學設(shè)想
學生起點狀態(tài)分析
這是學生高中第一次接觸魯迅的文章，鑒于高一學生理解能力還不強及常有的對于魯迅文章的畏難情緒，因而要將此文講深講透不太現(xiàn)實。因此針對我校歷來高一學生的實際情況，教學力求符合學生的認知水平，思路清晰，學有所獲，為學習魯迅的文章開一個好頭。
教學方法
1、指導(dǎo)學生做好預(yù)習工作。做到閱讀課文，整體把握，瀏覽注釋，勾劃難句。
2、教學思路為點關(guān)鍵——理思路——品感情——析深意，教學中擬采用討論法、點撥法。
媒體設(shè)計
1、播放有關(guān)“八一三”慘案的歷史紀錄片。
2、制作有關(guān)魯迅、劉和珍的圖片及文字的投影片。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
教學要點
感受劉和珍的形象和精神品質(zhì)，梳理文章思路，把握感情線索。
教學步驟
一、導(dǎo)語設(shè)計
在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的`目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：
譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；
先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。
�。ǔ鍪娟P(guān)于魯迅介紹文字及圖片的投影卡片）
二、解題
1、劉和珍：北京女子師范大學英文系學生�！叭话恕睉K案中，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時年22歲。
2、關(guān)于“三一八”慘案，教學時可參閱文中注釋①。
3、文題中的“紀”相當于“記”字，并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說，認為魯迅曾留學日本，他的用語用詞受到過日文的影響�！坝浤睢币辉~來自日文，義同中文的
“紀念”（見《語文學習》98年第6期）。
（出示有關(guān)劉和珍圖片及文字的投影片，播放有關(guān)“三一八”的歷史紀錄片）
三、研習課文
1、劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了，如一技傲放的鮮花凋零了。這無疑是一個巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說過：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。”
下面我們不妨來探尋一下劉和珍身上有價值的東西，那些可貴的品質(zhì)。
師生討論后小結(jié)：
生活艱難中，毅然預(yù)定《莽原》；
慮及母校前程，黯然至于泣下；
向執(zhí)政府請愿，欣然前往。
點關(guān)鍵：抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出現(xiàn)“常常微笑著，態(tài)度很溫和”，我們不難得出這樣的結(jié)論：劉和珍是一個善良、溫和、追求真理、富有責任感和愛國熱情的青年。
2、下面我們再來探尋一下劉和珍是怎樣遇難的？也就是她是如何被毀滅的？
根據(jù)四、五部分討論小結(jié)：
欣然前往請愿、中彈、無端喋血、未便死；
同行的張靜淑、楊德群想扶起她，均中彈、立仆；
劉和珍還能坐起來，但頭胸被猛擊兩棍，犧牲。
�。ń庹f：將劉和珍身上“有價值的東西”和“被毀滅的過程”一同展示給學生，意在于努力將學生引入當時的情境，使學生產(chǎn)生心靈的震動，引起強烈的悲憤之情，有了情感的溝通，再去探尋作者的思路，相對容易些。）
3、創(chuàng)設(shè)情境：假如為紀念劉和珍，由在座的同學來為烈士塑像，你有什么設(shè)想？
（解說：設(shè)計這道開放性的題目，目的是讓學生跨越時空界限，走近劉和珍，同時也發(fā)揮想象能力，鍛煉思維能力。討論時可引導(dǎo)學生在塑像材料選用、
人物姿態(tài)、內(nèi)在神韻等各方面各抒己見。討論忌不著邊際、離題萬里，應(yīng)忠于課本，體現(xiàn)神韻。）
如材料選用上：有主張用大理石，寓意劉和珍堅貞剛強；也有主張用白玉，寓意劉和珍純潔無瑕的品質(zhì)；也有主張用青銅，寓意劉和珍精神萬古長青等等，這里可以讓學生見仁見智，各抒己見。
4、以上我們圍繞著劉和珍的形象進行了一些探討，涉及到課文第一、三、四部分，下面我們來探尋一下全文的思路：這篇文章共七個部分，看看這七個部分是以什么為線索來貫穿的？
點關(guān)鍵：抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的語句。
文中反復(fù)出現(xiàn)的句子有兩處需注意：
一處：
a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。
b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。
c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。
結(jié)合語境引導(dǎo)分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？
討論、點撥：第一處是有必要悼念烈士；第二處是有必要揭露這一場暴行；第三處是有必要在人們快遺忘的時候來�？偨Y(jié)教訓(xùn)意義。這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者。
寫作目的有三：
①悲痛的悼念
�、趹嵟慕衣�
③沉痛的總結(jié)
另一處：
a、可是我實在無話可說；
b、我還有什么話可說呢？
c、嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！
結(jié)合語境引導(dǎo)分析：“無話可說”為何反復(fù)出現(xiàn)？這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是，我還有要說的話”相矛盾？
討論、點撥：文章不是無情物，透過這幾句看似矛盾又反復(fù)出現(xiàn)的話，我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情：即“悲”與“憤”，正是用這樣的感情鏈條，作者才將眾多的內(nèi)容如此有機地組織在一起。
記念劉和珍君教案3
教材與教學對象分析
《紀念劉和珍君》是一篇舊教材的選文，但教學要求與舊教材完全不同，重點在理清思路，因此教學方法與重點應(yīng)體現(xiàn)出新教材的特點。
作為剛升上高中的學生，本文閱讀理解難度較高。原因有二：一是寫作背景離學生太遠，學生難有真切感受；二是魯迅的語言很簡練但含意很深刻，有時又曲折達意，這對于社會經(jīng)驗尚淺的學生來說，要理解它所表達的內(nèi)容和感情是較為困難的。但雖然如此，基于本課教學的新要求，講解課文內(nèi)容不作教學重點，可采用學生提問，老師答疑等方式來解決詞句理解問題。另外，還可通過提供較豐富的背景資料幫助學生盡量理解作者的思想和感情。
教學目標
1、學習理清思路的基本方法。
2、把握全文思路及作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。
3、理解關(guān)鍵詞句的含義。
教學策略
1、整體略讀，把握整體思路。
2、局部精讀，細細理清作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)。
教學媒體
1、投影機。
2、有關(guān)當年學生運動的影片片段。
3、印發(fā)朱自清的《執(zhí)政府大屠殺》及魯迅的《無花的薔薇二》。
教學時數(shù)
兩課時。
教學過程
第一課時
一、預(yù)習
1、略讀全文，解決難讀難懂的字、詞、句。
2、為文章7個小節(jié)分層次。
二、導(dǎo)入
1、回顧魯迅作品。
2、解題：
“記”──紀
�。ㄒ源俗寣W生了解魯迅作品中的語言有著當時時代的烙印，不宜作為現(xiàn)代規(guī)范語言的標準。）
三、介紹背景
1、注解一。
2、介紹劉和珍及“北師大事件”。
3、介紹朱自清《執(zhí)政府大屠殺》和魯迅《無花薔薇二》。
�。ㄗⅲ航榻B背景目的是設(shè)置一個情景和氛圍讓學生能在此情景和氛圍中感受作者的感情，因此，可采用圖片、電影片段和朗誦等感染學生。）
三、復(fù)習理清思路的方法
1、分段，概括各段大意。
2、了解段與段之間的.邏輯關(guān)系。
3、了解段落與表現(xiàn)中心的關(guān)系。
�。ㄗⅲ捍朔椒ㄔ谏弦徽n的學習中已有所總結(jié)，這里是進行復(fù)習）
四、檢查預(yù)習
�。康模豪砬逭n文的整體思路。）
提問：全文共七節(jié)，可以歸并為幾個部分？理由是什么？
明確：一、二∕三、四、五∕六、七
紀念緣由→追憶→意義
五、進一步理清思路和作者感情發(fā)展的脈絡(luò)
�。ㄔO(shè)想：通過提問，引導(dǎo)學生思考，從而找出作者思想發(fā)展的脈絡(luò)。）
提問：
1、紀念劉和珍的緣由是什么？有這些原因為什么卻說無話可說？
2、無話可說又為什么覺得有寫一點東西的必要？
3、追憶劉和珍抓住什么特點來寫？為什么？
4、第四、五節(jié)都寫了“3.18”慘案，寫的角度有什么不同？為什么？
5、從第六、七節(jié)看，魯迅對“3.18”的態(tài)度是怎樣的？
�。ㄗⅲ和ㄟ^讓學生回答這些問題，引導(dǎo)學生整理思路并板書出來。）
（板書見后）
六、布置作業(yè)
精讀課文，將難以理解的詞句找出來。
第二課時
一、總結(jié)上一課要點
二、理解作者感情發(fā)展的脈絡(luò)
提問：從文章各部分流露出作者的感情是怎樣的？
第一部分：沉痛悼念交積悲憤控訴。
第二部分：深情緬懷交積無情揭露。
第三部分：深沉思索。
通過一些關(guān)聯(lián)詞語體會作者如何將悲憤感情交積在一起組成線索貫穿全文。
�。ㄑa充板書。）
三、明確局部思路
分析第四節(jié)，讓學生點出引領(lǐng)思路的關(guān)聯(lián)詞語，從而理清作者是如何逐步深入地揭露反動派的兇殘無恥：
驚聞噩耗→頗為懷疑→證明是事實→之后更有誹謗和流言，難以置信→發(fā)出在沉默中爆發(fā)的號召。
四、學生提問，老師答疑，解決疑難
五、解決練習
附板書
紀念緣由寫的必要程君正告沉痛悼念（悲）
預(yù)定莽原
無話可說洋溢—艱于悲憤控訴（憤）
↓陰險—悲哀
目的猛士：直面正視──正面謳歌（悲）
庸人：偷生忘卻──含蓄批評
追憶劉和珍不屈、反抗深情緬懷（悲）
微笑、溫和
憂慮、泣下
慘案經(jīng)過棍棒虐殺──慘象無情揭露（憤）
↓受人利用──流言
慘案細節(jié)欣然前往熱烈贊頌（悲憤）
從容轉(zhuǎn)輾
意義教訓(xùn)至多：意義寥寥思索（痛）
至少：浸漬人心
意義中國女子是以為證
茍活者：看見希望
真的猛士：奮然前行
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