語(yǔ)文教案實(shí)用7篇
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說(shuō)完整，并盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂(lè)于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語(yǔ)，語(yǔ)氣和藹，態(tài)度誠(chéng)懇。
教學(xué)重點(diǎn)：
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說(shuō)具體
教學(xué)準(zhǔn)備：
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進(jìn)行整理，并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。對(duì)于學(xué)生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)
以一個(gè)游客的打扮進(jìn)入教室，說(shuō)：今天見(jiàn)到這么多活潑可愛(ài)的同學(xué)們，心里真高興，向大家問(wèn)聲好。
【用問(wèn)好的方式向大家問(wèn)好，讓學(xué)生真的把我當(dāng)成了客人，十分樂(lè)意的向我介紹。這樣一個(gè)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，消除了師生間的距離，營(yíng)造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，成為水到渠成般的自然，突出口語(yǔ)交際課的特點(diǎn)。】
幾天前，我來(lái)到東莞這個(gè)美麗的`地方，游覽了虎門(mén)炮臺(tái)，黃旗山等地，東莞真不愧是一個(gè)人杰地靈的好地方�？晌ㄒ桓械竭z憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來(lái)找去，什么也沒(méi)找到。東莞是不是沒(méi)有好吃的東西呀？
【激起學(xué)生反對(duì)，讓學(xué)生想說(shuō)樂(lè)說(shuō)】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請(qǐng)你們來(lái)給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書(shū)）
三、介紹特產(chǎn)
1、說(shuō)特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師：你們說(shuō)了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請(qǐng)我品嘗）看起來(lái)都挺好吃的，那我先嘗誰(shuí)的呢？這樣吧，同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個(gè)小組能說(shuō)得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個(gè)小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學(xué)可自由補(bǔ)充）
教師在學(xué)生介紹的過(guò)程中，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說(shuō)具體，如：名稱(chēng)、樣子、顏色、味道等，其他小組同學(xué)可以給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己的看法和感受
【學(xué)生自由匯報(bào)時(shí)會(huì)暴露出一些問(wèn)題，如介紹沒(méi)有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)，找出問(wèn)題，并板書(shū)出來(lái)，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。學(xué)生成了評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)的兩個(gè)主體，他們直接對(duì)話，坦誠(chéng)交流，比起教師的評(píng)價(jià)來(lái)，更容易接受。從而使學(xué)生的介紹也通過(guò)評(píng)價(jià)逐漸達(dá)到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，又一次突出了口語(yǔ)課的特點(diǎn)。師生之間，生生之間的關(guān)系更融洽。】
�、鄞龓讉�(gè)小組介紹后，再播放投影資料，引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹（這是學(xué)生第二次創(chuàng)造）
【觀看資料，使學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學(xué)生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�
2、嘗特產(chǎn)
聽(tīng)了你們的介紹，我覺(jué)得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來(lái)東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個(gè)組都能說(shuō)出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽(tīng)就能記住，一聽(tīng)就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會(huì)沖出東莞，走向全國(guó)，甚至?xí)u(yù)滿全球！怎么樣，想試試嗎？開(kāi)始吧。
�、賹W(xué)生練說(shuō)廣告詞（這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造）
�、谠谛〗M內(nèi)交流，補(bǔ)充
【充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，還學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的空間。在教學(xué)中三次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一直處于亢奮狀態(tài)，想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，欲罷不能。】
4、動(dòng)筆寫(xiě)作夸家鄉(xiāng)
（1）把自己介紹的內(nèi)容和聽(tīng)到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫(xiě)下來(lái)，也可給自己的畫(huà)或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫(huà)的形式表達(dá)。
【靈活多樣的寫(xiě)作形式，學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的個(gè)性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�
�。�2）把寫(xiě)好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學(xué)會(huì)欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動(dòng)
師：來(lái)而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽(tīng)介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學(xué)生對(duì)我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結(jié)束語(yǔ)
師：我提議，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，這節(jié)課這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生帶著信息進(jìn)課堂，又帶著信息出課堂。】
語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文以深刻的思想、生動(dòng)的形象反映生活，揭示人生的真諦，贊頌真善美，鞭撻假惡丑，往往以一種無(wú)法抗拒的力量，潛移默化地影響孩子的思想，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈。一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)達(dá)到“春風(fēng)化雨”的境界，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效應(yīng)。
1．語(yǔ)文課是靈動(dòng)的詩(shī)篇
語(yǔ)文課隨知識(shí)的傳授、能力的訓(xùn)練必然有著思想的交流、情感的激蕩。因此，語(yǔ)文課要集語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、情感、人文的培養(yǎng)于一體，由平面變成立體。在課堂教學(xué)中要尋覓一個(gè)最佳的結(jié)合點(diǎn)。選點(diǎn)要恰當(dāng)，在課文中能起到點(diǎn)睛的作用，語(yǔ)言經(jīng)得起推敲，內(nèi)容耐人尋味，給孩子以啟迪，能撥動(dòng)孩子的情感的琴弦，“牽一而動(dòng)全身”。讓語(yǔ)文課成為孩子情趣盎然的精神家園，引導(dǎo)孩子在閱讀中度過(guò)美好的時(shí)光。教學(xué)詩(shī)歌，是對(duì)人類(lèi)靈魂與命運(yùn)的一種探討；教學(xué)散文，是語(yǔ)言浸潤(rùn)的情感體悟。孩子同課文真真切切地暢談，獲得的是激情的勃發(fā)和對(duì)生命的感悟。課文就像是戲劇的腳本，孩子通過(guò)感悟進(jìn)入角色，走進(jìn)作者的感情世界，通過(guò)體驗(yàn)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)生活，從中不斷地提高自己的'語(yǔ)文素養(yǎng)。
2．語(yǔ)文課是美麗的天堂
教師要有志士“天下興亡，匹夫有責(zé)”的高貴品格，有仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的廣闊胸懷。有“談笑間，墻櫓灰飛煙滅”的瀟灑自如。我們那些經(jīng)歷單一、思想單純、生活單調(diào)的孩子正需要思想的啟迪、情感的陶冶。聽(tīng)特級(jí)教師孫雙金的《只揀兒童多處行》一課后，我心潮澎湃，感慨萬(wàn)分。他帶著孩子品讀課文，大家被冰心的童心與愛(ài)心所震撼，課堂被推向一個(gè)又一個(gè)情感與智慧的高潮。課堂教學(xué)似乎到此可以圓滿地畫(huà)上句號(hào)了。但是，孫老師沒(méi)有停下來(lái)，又牽著孩子的手走進(jìn)冰心，與孩子一起品味美文，感悟人生。從《雨后》到《紙船》，從《紙船》到《繁星》，讓孩子感受冰心愛(ài)孩子、愛(ài)母親、愛(ài)大海、愛(ài)星星，愛(ài)一切美好的事物。老師和孩子的靈魂在字里行間徜徉、在天堂里飄蕩。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須真正地領(lǐng)悟教材，并融入自己的生活體驗(yàn)和人生感悟，與作者息息相通，遙相呼應(yīng)。教師要學(xué)會(huì)真心誠(chéng)意地傾聽(tīng)，以一顆充滿柔情的愛(ài)心，滿懷信心地迎接那些稚嫩的生命之音。教師要努力用那聲情并茂的朗讀、妙語(yǔ)聯(lián)珠的講解、別開(kāi)生面的提問(wèn)、精辟警策的點(diǎn)撥、機(jī)智幽默的旁逸、開(kāi)合自如的遷移，使得語(yǔ)文課具有無(wú)窮的魅力。
語(yǔ)文教案 篇3
一、所在單元（第六單元）
二、授課學(xué)時(shí)
二課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)
《珍珠鳥(niǎo)》一文作者以獨(dú)特的角度，新穎的立意，傳神細(xì)膩的描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，記敘了珍珠鳥(niǎo)由害怕人到親近人的變化過(guò)程，提示了“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻道理。根據(jù)單元教學(xué)要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的`實(shí)際，確定的三維教學(xué)目標(biāo)為：
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力：初步學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)動(dòng)物的基本方法，注意運(yùn)用描寫(xiě)動(dòng)物的詞語(yǔ)。（二）過(guò)程和方法：注重讀書(shū)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性思維能力
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：感受“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，感受人與自然、人與動(dòng)物和諧發(fā)展的深刻意義，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。
四、教學(xué)手段與方法
本課運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，采用“情境教學(xué)法”，增加教學(xué)的直觀性和形象化，創(chuàng)設(shè)擬人化的童話情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像和創(chuàng)造性思維，來(lái)揣摩理解課文。在討論中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，在質(zhì)疑時(shí)引發(fā)學(xué)生大膽探究的氛圍。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中重視對(duì)文本的挖掘，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中質(zhì)疑。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掃除文字障礙。教師：制作多媒體，收集相關(guān)資料
六、教學(xué)過(guò)程
▲創(chuàng)設(shè)情境，以情入文
�。ㄒ唬┘とべp圖：
師：為了上好今天這節(jié)課，老師跟你們帶來(lái)了幾位小伙伴，想認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：播放精美可愛(ài)的小動(dòng)物圖片（七八張），喜歡他們嗎？
說(shuō)說(shuō)你與這些小動(dòng)物交往的經(jīng)歷，好嗎？
師：我們究竟該如何與動(dòng)物相處呢？或許著名作家馮驥才先生的做法會(huì)給我們一些啟示。
師：出示多媒體課題。邀請(qǐng)一名字寫(xiě)得好的學(xué)生上臺(tái)板書(shū)課題和作者，給以鼓勵(lì)。
�。ǘ┳髡呓榻B：
師：想認(rèn)識(shí)一下這位大作家嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（如有學(xué)生知道，先讓他介紹）
師：出示作者介紹，請(qǐng)一學(xué)生朗讀介紹詞。
師：冰心老人說(shuō)，“馮驥才的作品我讀得多了，長(zhǎng)短篇的小說(shuō)和散文……但都不像這篇《珍珠鳥(niǎo)》這樣的光彩照人。”讓我們一塊走進(jìn)《珍珠鳥(niǎo)》吧！
▲披文入境，欣賞美文
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、師：是你們自己朗讀還是聽(tīng)課文錄音？
學(xué)生聆聽(tīng)課文錄音或者自讀，老師提出三個(gè)問(wèn)題：（1）正音識(shí)字（2）課文寫(xiě)了一件什么事？（3）珍珠鳥(niǎo)是一種什么樣的鳥(niǎo)？
2、師：出示字音填空，幾個(gè)學(xué)生回答，再全體朗讀二遍。
鳥(niǎo)巢(chá) 瞅(chǒu) 雛(chú)兒 呷(xiā) 垂蔓 (5
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容：這篇課文由美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》的結(jié)尾引入，以倒敘的方式，記敘了三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。
二、教學(xué)要求：
1、通過(guò)閱讀課文，了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事，體會(huì)救生人員一心排險(xiǎn)救人的急切心情以及遇險(xiǎn)人員奮力自救的不屈精神，從而感受我們社會(huì)主義國(guó)家的那種人間真情以及那種不可折服的民族精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文最后一句話的意思。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么？
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 課外閱讀錢(qián)鋼的報(bào)告文學(xué)《唐山大地震》。
2、 搜集有關(guān)唐山大地震的錄象資料。
五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、引入課題
1976年唐山發(fā)生了大地震。對(duì)每一個(gè)唐山人來(lái)說(shuō)，這都是一場(chǎng)特大災(zāi)難。值得慶幸的是，黨和政府對(duì)災(zāi)區(qū)人民及時(shí)伸出了援助之手，派出了醫(yī)療隊(duì)和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū)，搶救生命財(cái)產(chǎn)，妥善安排受傷人員，與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。
二、學(xué)習(xí)生字新詞
1、 初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2、 指名讀課文，糾正字音。
3、 學(xué)習(xí)生字：泰 瓷 墟 揪 賠
4、 利用形近字來(lái)記憶生字，重點(diǎn)是“泰、瓷、墟”三個(gè)字，還要注意同音字的區(qū)分。
5、 解決詞語(yǔ)意思：似曾相識(shí) 、 天國(guó)福音 、 魂飛魄散 、 賠罪、兩世為人
三、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？
2、交流：課文記敘了唐山大地震中三個(gè)感人肺腑、催人淚下的小故事，表現(xiàn)了遇難者對(duì)生命的渴望以及永不放棄的精神，贊揚(yáng)了搶險(xiǎn)人員為了搶救他人生命，全然不顧自己安危的高貴品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。
四、感知課文內(nèi)容。
1、 指名讀課文，思考課文可以分成幾部分？
2、 交流：第一部分（1——4）寫(xiě)作者于1998年夏天在電影院觀看美國(guó)電影《泰坦尼克號(hào)》時(shí)深受感動(dòng)的場(chǎng)面，一句“還有人活著嗎？”深深觸動(dòng)了作者的心，自然引起下文。第二部分（5——9）作者生動(dòng)地給我們講述了1976年大地震時(shí)三個(gè)遇難者死里逃生、被人救起的故事，告訴我們只要自己永不放棄，不斷爭(zhēng)取，就有生的希望；人間自有真情在。
五、作業(yè)
1、完成習(xí)字
2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入課文
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：廢墟 陶瓷 泰山 揪住 賠罪
二、 感知課文
1、教師范讀課文，體會(huì)情感。通過(guò)老師聲情并茂的范讀，讓學(xué)生感知文字所負(fù)載的情感。
2、學(xué)生有感情朗讀課文，通過(guò)自己的語(yǔ)氣、表情等方面把自己的感受讀出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)課文
1、緊扣重點(diǎn)，讀中有所感悟。
2、感悟“還有人活著嗎？”這句話在當(dāng)時(shí)對(duì)救生人員和遇險(xiǎn)人員都意味著什么，讓學(xué)生充分表達(dá)個(gè)人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由老師進(jìn)行小結(jié)�！斑�有人活著嗎？”對(duì)救生人員來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了他們對(duì)每一個(gè)生命的珍惜和對(duì)生命高度負(fù)責(zé)的精神，要讓更多的人活下來(lái)；對(duì)遇險(xiǎn)人員來(lái)說(shuō)，則意味著生還的希望、被救的可能。
3、談一談，課文中的哪些事情感動(dòng)了你？“我的淚，為人類(lèi)高貴的精神而拋灑�！边@“高貴的精神”指的是什么精神？（一方面指的是面對(duì)大自然帶給我們的災(zāi)難，要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的`精神，另一方面指的是救生員高度負(fù)責(zé)、決不留下一點(diǎn)兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。
4、總結(jié)寫(xiě)法（文章以救生員的問(wèn)話“還有人活著嗎？”為作文題目，貫穿課文全過(guò)程，使文章形散神聚，中心突出。
四、感悟真情 這篇課文，作者以自己的真情實(shí)感，以生動(dòng)傳神的言辭，描繪了在災(zāi)難和不幸面前，人們對(duì)生的留戀、對(duì)生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@場(chǎng)災(zāi)難中，他們感受到了黨和政府的濃濃深情，感受到了哪里有困難，哪里有危險(xiǎn)，哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無(wú)情，人有情”。
五、災(zāi)難再現(xiàn)
1、觀看唐山大地震的錄象資料，感受地震時(shí)的場(chǎng)景，激起學(xué)生對(duì)戰(zhàn)士的敬仰之情和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無(wú)限熱愛(ài)。
2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問(wèn)題，感受黨對(duì)災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。
六、作業(yè)
1、完成同步
2、寫(xiě)一讀后感
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、 初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，感受愛(ài)心的力量，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)感受。
二、初讀課文，感知故事內(nèi)容
讀了課文有什么感受呢?(同學(xué)說(shuō))老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，用心聽(tīng)也是一種很好的.學(xué)習(xí)方法呀。
師敘述：12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來(lái)賺錢(qián)，達(dá)貝里寫(xiě)信給一些知名人士，請(qǐng)求他們寫(xiě)文章刊登在他的雜志上，有請(qǐng)求印刷廠老板幫他印刷，他把賣(mài)雜志剩下的錢(qián)支付了印刷費(fèi)后全部用來(lái)買(mǎi)了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買(mǎi)一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時(shí)不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒(méi)為自己花過(guò)一美元。
三、認(rèn)讀生詞，記憶生字
同學(xué)們這是多么感人的一個(gè)故事啊，你在認(rèn)真聽(tīng)老師敘述的同時(shí)，細(xì)心地你有沒(méi)有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語(yǔ)是藍(lán)色的，是我們需要會(huì)認(rèn)讀的，你會(huì)讀嗎?我要考考大家呀!
出示：鞋襪賺錢(qián)刊登文章雜志印刷廠剩下請(qǐng)大家自己讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?我們一起來(lái)讀讀吧!
師：大家讀的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)都掌握的很好，這些詞語(yǔ)中還藏著一些生字需要我們記住，會(huì)寫(xiě)，看看誰(shuí)有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來(lái)吧!
學(xué)生讀字，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看那個(gè)字不好記，需要大家一起學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個(gè)“末”字，上邊一橫長(zhǎng)，你觀察的很仔細(xì)，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學(xué)說(shuō)，“費(fèi)”字不太好記，下面是個(gè)貝字，上面是個(gè)“弗”字，寫(xiě)這個(gè)字要注意上寬下窄。
師：你不光認(rèn)真觀察記住了這個(gè)字的組成，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來(lái)你的字一定也寫(xiě)的很好看，是未來(lái)的小書(shū)法家。老師也想告訴你這個(gè)字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當(dāng)錢(qián)用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋�！半s”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫(xiě)：而并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子，看得仔細(xì)，表達(dá)清楚，(識(shí)字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫(xiě)兩遍吧!
四、學(xué)習(xí)課文1,2自然段，初步感知人物形象
師：我們了解了12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請(qǐng)你迅速?gòu)牡谝蛔匀欢握艺摇?/p>
學(xué)生回答，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m，達(dá)貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的嗎?抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解：發(fā)抖仍在寫(xiě)信一封又一封請(qǐng)求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦，很執(zhí)著，下定決心要做成。
五、教師小結(jié)，引發(fā)興趣
達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對(duì)的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
少年總編
襪雜費(fèi)袋
愛(ài)心的力量!
語(yǔ)文教案 篇6
一、知識(shí)目標(biāo)
1.掌握下列字的正確讀音：
斗笠 啃 翹 悠閑 雨簾
2.掌握下列詞語(yǔ)解釋?zhuān)貏e注意對(duì)語(yǔ)境義的掌握：
柔和 看管 梳理 翹 偶爾 雨簾 生氣
3.描寫(xiě)：是對(duì)人、事、景、物進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪和刻畫(huà)，語(yǔ)文教案－金黃的大斗笠�？煞譃閮深�(lèi)：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。
4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作或思想感情。擬人使無(wú)生命的物人格化，使描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。
二、能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫(huà)面的寫(xiě)法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫(xiě)故事的方法。
2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。
3.通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句理解，體會(huì)姐弟倆天真可愛(ài)的形象。
三、情感目標(biāo)
體會(huì)本文描繪的風(fēng)雨童趣圖的畫(huà)面所表現(xiàn)出的生活的歡樂(lè)與純真的童心。
教學(xué)建議
一、主題思想：
《金黃的`大斗笠》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的寫(xiě)景散文，描述結(jié)姐姐給弟弟送斗笠，姐弟二人在金黃的大斗笠下面躲雨、談笑的情形，表現(xiàn)出生活的快樂(lè)和姐姐弟的親情。
《金黃的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖。文章共寫(xiě)了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭。一是風(fēng)小雨稀，二是風(fēng)疾雨急，三是風(fēng)雨交加。寫(xiě)了三個(gè)風(fēng)雨鏡頭之后，又寫(xiě)姐弟歡樂(lè)的形象。
二、思路結(jié)構(gòu)：
《金黃的大斗笠》全文共25個(gè)自然段，可分為三大部分。
第一部分（1）：描繪天氣由晴變陰，小男孩兒在田埂上放羊的情形。
第二部分（2～11）：寫(xiě)風(fēng)雨由小變大，小男孩非常著急，在風(fēng)雨交加的時(shí)候，姐姐帶著大斗笠及時(shí)趕來(lái)。
第三部分（12～25）：寫(xiě)姐弟倆在大斗笠下避雨談笑的情景。
三、寫(xiě)作特點(diǎn)
1.本文跟一般文章寫(xiě)人記事的方法不同，沒(méi)有具體詳細(xì)地記敘事情的因果、經(jīng)過(guò)，也沒(méi)有細(xì)致地去描寫(xiě)人物，而是在展示一幅風(fēng)雨圖畫(huà)中，點(diǎn)出了人和事�？梢�(jiàn)構(gòu)思之巧妙。
2.本文采用了以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，善于在簡(jiǎn)潔的敘述中選取小故事來(lái)表現(xiàn)主題，擇取了風(fēng)雨中的幾個(gè)鏡頭，烘托出了溫馨、歡快的氣氛。
3.本文的景物描寫(xiě)有兩個(gè)特點(diǎn)：一是抓住景物不斷變化的特點(diǎn)寫(xiě)，一是景中含情。文章融寫(xiě)景、抒情為一體，充滿詩(shī)情畫(huà)意，且較多地運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。
四、朗誦《金黃的大斗笠》應(yīng)該注意的問(wèn)題
初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－金黃的大斗笠》。朗讀本文時(shí)要特別注意文字的停頓，根據(jù)詞語(yǔ)意義的組合，不讀破詞語(yǔ)。全文的感情基調(diào)是溫馨、歡快的。
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因?yàn)檫@是風(fēng)雨來(lái)臨之前的小男孩牧羊圖。藍(lán)天是那么干凈，烏云是偷偷溜來(lái)，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖，要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語(yǔ)氣加強(qiáng)，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識(shí)風(fēng)雨；弟弟天真，可愛(ài)。要讀出姐弟之間的情意。
五、可以這樣組織朗誦活動(dòng)
1.輕聲讀《金黃的大斗笠》，用橫線畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的或讀不準(zhǔn)音的字，查字典注音。能把課文順暢地讀下來(lái)之后，放聲朗讀。
2.列發(fā)言提綱，先在小組發(fā)言，然后每組推舉一名代表參加全班交流。
3.發(fā)言題目：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣朗讀《金黃的大斗笠》
4.發(fā)言要求：運(yùn)用已學(xué)會(huì)的朗讀方法，具體說(shuō)明朗讀《金黃的大斗笠》時(shí)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)怎樣把握，語(yǔ)速、重音怎樣處理。
說(shuō)明：列提綱和發(fā)言的過(guò)程，正是理解課文內(nèi)容和思想感情的過(guò)程。
5.聽(tīng)朗讀，描述畫(huà)面。
請(qǐng)甲、乙兩位同學(xué)到臺(tái)前，甲同學(xué)依次朗讀課文中三幅畫(huà)面，每朗讀完一幅畫(huà)面，乙同學(xué)用自己的話描述畫(huà)面內(nèi)容。然后，全班評(píng)議朗讀和描述的優(yōu)缺點(diǎn)。
說(shuō)明：描述畫(huà)面要繪聲繪色。
6.從風(fēng)雨圖中看故事。
朗讀第三幅畫(huà)面（從風(fēng)來(lái)啦！雨來(lái)啦！到它是那么有生氣），然后，按順序敘述姐姐給弟弟送斗笠的經(jīng)過(guò)。
7.由同學(xué)們推舉一位朗讀好的同學(xué)，談?wù)劸毩?xí)一段話朗讀時(shí)該怎樣停頓，然后請(qǐng)他（她）朗讀一遍課文。
六、文章結(jié)尾討論活動(dòng)設(shè)計(jì)
在課文最后可提出這樣一個(gè)問(wèn)題：雨過(guò)天晴后的姐弟倆會(huì)做些什么呢？
要求學(xué)生緊緊圍繞課文體現(xiàn)的手足情深，展開(kāi)了豐富的想象�？梢栽O(shè)想，在同學(xué)們積極參與，互相啟發(fā)，思維活躍，創(chuàng)造性的火花在相互討論的啟迪下迸發(fā)出來(lái)。這樣不但會(huì)深刻理解文章主題，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)性。
語(yǔ)文教案 篇7
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或.課件。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）看圖說(shuō)話，初步感知課文
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象
4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
4、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
5、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音
�。�1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知
�。�2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"
(四)讀讀議議
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
�。�1）指名讀讀文中的句子
�。�2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）
�。�3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用.課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續(xù)看.課件：云變成雨和云變成雪的'過(guò)程。）
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
（七）字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"：
�。�1）填寫(xiě)課后的詞語(yǔ)
�。�2）你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎？
（八）指導(dǎo)寫(xiě)字
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