語文教案[共10篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![語文教案[共10篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4．描寫4個左窄右寬的字。
【教學(xué)重點】
復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1．這堂課，實驗小學(xué)一年級的六個班級的小朋友要出發(fā)去參加一場“識字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識字游戲1）
2．齊讀課題。
二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車
1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽，小朋友們在車上唱起了歌曲，你們會唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）
2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場是4個拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）
�。�1）指名領(lǐng)讀。
（2）請你們做小交通員，將汽車停在合適的'停車場內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手，排隊出發(fā)
1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。
2．教師示范：我找到了、找到了，“三點水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。
3．指名上來擺動教具。（要求邊擺邊說）
4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們愿意來幫幫他們嗎？
四、游戲——詞語接龍
1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2．出示四個詞語，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎——分辨“雙胞胎”。
1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺領(lǐng)獎的是一對三胞胎。瞧，他們長得多像��！、（出示3個女孩頭像，手拿3個句子）
2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個句子有什么共同點？
3．都是感嘆號，可是讀起來有點不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語氣。
4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評價，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1．出示：灑、信、清、你（這4個字有什么共同點？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）
2．書寫左窄右寬的字要注意什么？
3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個漢字。（教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢）
語文教案 篇2
【設(shè)計理念】
《菜園里》是一篇與生活緊密相連的課文，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。因此我設(shè)計了學(xué)生買菜，觀察菜，說蔬菜的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。此外，本課的 教學(xué)重點是識字和寫字，抓住低年級兒童喜歡在游戲活動中讀文識字的特點，設(shè)計豐富的活動形式為學(xué)生提供自我展示的舞臺，讓學(xué)生居于學(xué)習(xí)活動的中心，讓學(xué)生愉快的去感受，去體會，去思考，去認(rèn)識，去表演，去讀文，去創(chuàng)新，在語文實踐活動中感受語言的魅力，領(lǐng)悟農(nóng)民的辛苦。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１４個生字，會寫４個生字。認(rèn)識一種筆畫“”和１個偏旁“乚”。
�。�、能正確、流利地朗讀課文。
�。�、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點。
【教學(xué)重點】
會認(rèn)字，會寫字。正確流利的朗讀課文。
【教學(xué)難點】
了解每種蔬菜的特點，體會農(nóng)民伯伯的辛勞。
情感、態(tài)度與價值觀：
了解菜園里蔬菜的特點，知道農(nóng)民伯伯的辛勞，懂得珍惜勞動果實。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
�。�、師：課外活動時，小朋友都跟爸爸媽媽去了菜市場，請大家互相說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？
�。病⑸嗷フf，在全班交流。
�。�、師：這些蔬菜長在哪里呢？（出示課題：菜園里）
４、生齊讀課題。
５、師：“菜園”兩個字是今天要學(xué)的生字，誰有好辦法記住它們呢？
�。丁⑸涣髯R字經(jīng)驗。（用加一加、換偏旁或形聲字的特點幫助記憶。）
二、 走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞
�。�、師：（看大屏）想去菜園看看嗎？（菜園的錄象）菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜說一說。
�。�、生介紹自己看到的蔬菜。
３、師：小朋友和老師今天都帶來了各種蔬菜，你們快來摸一摸，看一看。（生仔細(xì)觀察）
�。�、師：這些蔬菜都有一個名片，（師出示詞語卡片）請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀詞語。
�。�、師指名讀（生讀準(zhǔn)字音），開火車讀，男女生比賽讀。
�。�、去掉拼音讀，小老師領(lǐng)讀，生搶讀。
�。贰煶鍪驹~語中的生字（豆、角、蘿、卜、心），指名讀。
�。�、生開火車組詞讀。
�。�、師：這些生字你是怎樣認(rèn)識的呢？請同桌交流還在那里見過這些生字。全班交流。
三、朗讀兒歌，語境中識字
�。薄煟喊堰@些詞語放進(jìn)兒歌，你會讀嗎？
２、生：自由小聲讀兒歌，把生字多讀幾遍。
３、師：指名讀兒歌（生評價）。隨堂學(xué)習(xí)“又”字。
四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字
�。�、大屏展示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、師：仔細(xì)觀察“卜”和“心”在田字格中的位置，并說一說。
�。�、師指導(dǎo)書寫：
寫“心”時注意三個點的不同位置，斜勾是新筆畫。
�。础煼秾�，生描紅，師巡視指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)寫字時做到三個“一”，教育孩子保護(hù)自己的眼睛。）
五、聯(lián)系生活，自主作業(yè)
請小朋友們把認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。（課后利用這些卡片辦一個“蔬菜瓜果園”，資源共享。）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
�。�、師：小朋友們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。
二、復(fù)習(xí)鞏固
１、師：昨天認(rèn)識的蔬菜你們還能叫出它們的`名字嗎？準(zhǔn)備比賽，看誰的眼睛亮，記性好。開始�。贸鰧嵨锸卟�，生搶著叫出他們的名字。）
�。�、師：這些蔬菜個個都是大名鼎鼎的，名片上的名字記得嗎？（師出示詞語卡片，抽讀詞語卡片）
�。�、生：指名讀，開火車讀，全班齊讀（師：看誰眼最亮，反應(yīng)快，聲音響。）
�。础ⅲㄟ^渡）師：上節(jié)課的內(nèi)容小朋友們學(xué)的快，記得牢，老師真高興，每個小朋友均得滿分。這些蔬菜都有自己的特點，有人把它們編成了一首兒歌，小朋友想讀嗎？（想）請你們輕輕打開書第9５頁，美美的讀讀兒歌吧。
三、美讀課文，了解蔬菜特點
�。薄煟鹤蛱煳覀円呀�(jīng)初讀了課文，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子。今天要求更高了，要讀懂課文。
�。�、生自由讀文。（請小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。
�。�、師：你們不僅讀準(zhǔn)了字音，還讀通了句子，真棒！為你們自己鼓掌吧。（生鼓掌）現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，請認(rèn)真聽要求：你喜歡哪一句你就哪這一句，一邊讀一邊想，讀了課文，你知道了什么？還有什么不懂的？（學(xué)生邊讀邊想）
�。础⒅该f。（學(xué)生找出自己讀懂的句子說，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些蔬菜的特點。看一看，摸一摸，聞一聞，想一想。）
�。怠熞龑�(dǎo)學(xué)生隨堂認(rèn)識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風(fēng)、越”。（組詞讀，詞卡反復(fù)再現(xiàn)讀。）練習(xí)組詞：越（ ）越（ ）
６、重點理解“蘿卜地下捉迷藏”、“南瓜越老皮越黃”。
�。贰熞龑�(dǎo)學(xué)生讀找出的句子。（分句朗讀）
指名讀──生評價──個人讀──同桌讀──男女生賽讀──想讀的站起來讀──與身后的小伙伴讀。
�。�、通過小朋友舉起蔬菜，理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風(fēng)光�！保ǹ匆豢矗w會，全班交流，各種形式的朗讀這一句。）
�。埂煟毫私饬诉@些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┠蔷涂炜鞙?zhǔn)備吧，注意聽要求：
�、� 要求讀整篇兒歌；
�、� 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，也可以四人小組商量一起讀；
�、� 注意讀書時不要影響了別人。（學(xué)生準(zhǔn)備）
１０、 師：朗讀表演現(xiàn)在開始，請在座的爸爸媽媽來客串一下農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？
１１、 表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──四人小組表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀──可以到與會的家長面前去讀，學(xué)生與家長互動。
�。保�、 師：小朋友們贏得了掌聲，老師真高興，也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？
�。保�、 師問學(xué)生答。
�。保�、 同桌練習(xí)一問一答讀。
�。保怠� 熟讀成誦。指名背──男女比賽背──做動作齊背。
四、課間休息
１、猜關(guān)于蔬菜的謎語。
�。�、聽音樂做運動。
五、指導(dǎo)寫字
１、認(rèn)讀“又、風(fēng)”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。
�。�、師范寫（師提醒學(xué)生寫“風(fēng)”時注意，里面的撇和捺點要像柳葉輕拂），生描紅。
３、師巡視指導(dǎo)并批改。（學(xué)生相互畫星評價）
師：認(rèn)識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示書上第96頁的“我會讀”中的詞語，老師抽讀詞卡。）（學(xué)生交流讀）
師：昨天老師讓你們收集一些菜譜的名稱，現(xiàn)在拿出來交流交流吧。要求：四人小組看著菜譜互相讀一讀，再討論自己喜歡吃什么菜。（學(xué)生四人小組交流，再全班交流）
師：這節(jié)課結(jié)束了，小朋友想給自己留什么作業(yè)呢？
老師建議：可以把兒歌讀給家人聽；可以畫畫蔬菜；可以學(xué)做菜。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解我國運載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國作貢獻(xiàn)的精神。
2、了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。
3、體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。
學(xué)習(xí)方法：
“自主、合作、探究”方式
教學(xué)過程：
自主積累
1、同學(xué)交流積累的詞語。
2、(同學(xué)自學(xué)效果交流)理解下列句子中劃線詞語的含義。
(1)它們從容不迫地在各自的就位點下錨停泊。
(2)活像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍(lán)色的`海面上。
(3)并且把測得的軌道數(shù)據(jù)源源不斷地輸送進(jìn)中心計算機(jī)。
(4)參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
朗讀課文
1、本文很明顯有兩種文字，你能說出這兩種文字的不同作用嗎?
黑體字報道的是事件，括號內(nèi)的字是現(xiàn)場錄音，是對錄音內(nèi)容的說明。文字報道和現(xiàn)場錄音結(jié)合運用，更真實、全面地報道了事件，這是錄音新聞的主要特點。
2、分角色朗讀(模擬播音)要求：注意語速、語調(diào)，把握感情。
3、同學(xué)評析。
探究練習(xí)
結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會在播音時所應(yīng)有的感情、語速、語調(diào)。
1、這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽光燦爛，運載火箭的水下發(fā)射試驗就要在這里進(jìn)行。
2、頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來越長，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。
3、各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報道我國由潛艇水下發(fā)射的運載火箭落水的實況。
4、各位聽眾，這時候我們看到直升機(jī)已經(jīng)飛抵落點上方，對火箭落水瞬間施放的熒光染色劑進(jìn)行精度照相測量。
5、指戰(zhàn)員們拉響了汽笛，擴(kuò)大器中奏起了國歌，參試人員一齊擁向甲板，歡呼雀躍。
理清思路，把握內(nèi)容
合作討論解決下列問題：
1、用一句話概括本文內(nèi)容。
2、本文寫了哪幾方面內(nèi)容?是按照什么順序組織的?說說這樣組織材料的好處。
3、火箭發(fā)射成功后，記者采訪了發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人，聽了他的話，你有什么啟發(fā)?
4、如果你在發(fā)射現(xiàn)場，發(fā)射成功后，你的心情怎樣?你能用具體而生動的語言描述嗎?
體會本文語言的特色
1、劃出你最喜歡的句子，并作賞析。
例：它(潛艇)像一條大鯨魚從水面行駛到海區(qū)以后，慢慢潛入水下。
賞析：用比喻的手法，把潛艇下沉的動作寫得十分具體、十分準(zhǔn)確、十分形象。
2.口語和書面語言的自然結(jié)合是本文的語言特色，你能從文中找出例子并說明其好處嗎?
說話練習(xí)：以“我學(xué)了這篇課文，了解了……”的形式，談學(xué)習(xí)體會。進(jìn)行說話練習(xí)。
作業(yè)：
1、從最近的報紙上找一則新聞，進(jìn)行模擬播音，在課余時間播給同學(xué)聽，并請對方評論。
2、完成本課相關(guān)的書面作業(yè)
語文教案 篇4
三年級語文上冊掌聲公開課教案和板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、掌握本課要求認(rèn)識的生字。
3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。
教學(xué)難、重點：
1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。
2、理解小英的心世界。
教學(xué)流程:
一、生活導(dǎo)入，引出課題
二、初讀課文，自主識字
三、再讀課文，概括課文大意
四、品讀課文，感悟理解
�。ㄒ唬┓治鋈宋镄愿�，形成對比，引出掌聲
�。ǘ┳プ∪宋飫幼鳌⑸駪B(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義
（三）結(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段
（四）再讀課文，揭示課文主題
五、拓展沿深，升華主題
教學(xué)設(shè)計
一、生活導(dǎo)入引出課題
師：同學(xué)們，你們得到別人的掌聲嗎？因為什么，當(dāng)然你的心情怎樣？
生：回答問題。
師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第13課《掌聲》（板書課題）
二、初讀課文，自主識字
師：請同學(xué)們自讀課文，找出不認(rèn)識理解的生字詞，想辦法學(xué)會。
生：自讀課文，自主認(rèn)字
師：同學(xué)們喜歡玩“掃雷”游戲嗎？
生：喜歡。
師：出示課件，找生點擊“地雷”認(rèn)讀生字。
(疾病 驟然 情緒 鞠躬 憂郁甚至）
生：學(xué)生跟讀
師：同學(xué)靠自己的努力，認(rèn)識了本課的生字，恭喜同學(xué)們掃雷成功。同學(xué)們，我們再來玩一個“聽提示 找詞語”的游戲，要不要。
生：要
師：師說提示，學(xué)生對答
突然的近義詞——（驟然）
找出一個動詞——（鞠躬）
表示意思的更近一層——（甚至）
生病了——（疾�。�
開朗的反義詞——（憂郁）
表示心情的詞語——（情緒）
師：同學(xué)們不僅詞語讀得好，意思理解得也好�，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文吧。
三、再讀課文，概括課文大意
師：請同學(xué)們自讀課文，思考這篇課文主要寫了一件什么事？
生：概括課文的主要內(nèi)容
四、品讀課文，感悟理解
�。ㄒ唬┓治鋈宋锴昂笮愿瘢纬蓪Ρ�，引出掌聲
師：小英是怎樣一個女孩呢？誰愿意讀一讀第一自然段，想信同學(xué)們一定能夠找到答案。
生：小英是一個憂郁的女孩——她總是默默地坐在教室的一角。
生：小英是一個可憐的女孩——她一條腿落下了殘疾。
生：小英是一個自卑的女孩——她不愿意讓人看到她走路時的樣子。
生：（略）
師：是啊，小英和我們的年紀(jì)相仿，也正值花季年華，她也想像同學(xué)們一樣唱啊，跳啊，是小英悲慘的命運倒至了她自卑、憂郁。誰能帶著這種情感來讀一讀這一段。
生：有感情的朗讀課文。（其他學(xué)生評價）
師：可是，不久以后小英像變了一個人似的。這時的小英是怎樣的一個女孩呢？
師：誰來讀一讀課文的第五段。
生：讀文。
師：誰來告訴老師，這時的小英是怎樣的一個女孩呢，你是從哪里告訴的。
生：小英是一個開朗的女孩，她開始和同學(xué)們一起交談了。
生：小英是一個活潑的女孩，她開始和同學(xué)們一起游戲。
生：小英還是一個勇敢的女孩，她不怕別人嘲笑，走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。
師：現(xiàn)在的小英是一個活潑、開朗的女孩，她還是做些什么呢？
生：暢所欲言
師：同學(xué)們，你們看到這樣的小英你們高興嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情一起來讀一讀這一段吧。
生：齊讀課文
�。ǘ┳プ∪宋飫幼�、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義
師：同學(xué)們看黑板（憂郁——開朗），你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這是一對反義詞。
師：是啊，小英前后性格發(fā)生了巨大的改變，是什么力量改變了小英呢？
生：掌聲（板書）
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文第2-4段，在這節(jié)語文課上共響起幾次掌聲。
生：兩次。
師：請同學(xué)再次默讀課文，想一想，第一次掌聲為何而響起。畫出小英動作、神態(tài)描寫的句子，多讀幾遍，把你的`感受寫在一旁。
生：學(xué)生默讀課文，完成教師留下的任務(wù)。
師：請同學(xué)們按自然段的順序匯報。（課件出示相應(yīng)的句子）
�。粒骸拜喌叫∮⒌臅r候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。”
匯報讀書感受。
師：此時同學(xué)們的目光里包含著什么呢？
生：鼓勵，希望，支持
Ｂ：“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈紅了�！�
匯報讀書體會
師：小英為什么猶豫了？
生：分析小英的心理。
師：這里我們能不能把“慢吞吞”“眼圈紅了”去掉，為什么。
生：體會詞語在句子中的重要性。
師：假如此時小英就在你面前，你會對小英說些什么？
生：自由發(fā)言。
師：小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃的走上了講臺，就在她剛剛站定的那一刻，教師里響起了：
生：掌聲。
師：這掌聲的特點是什么？
生：經(jīng)久不息、熱烈、持久
師：這掌握代表著什么呢？
生：鼓勵（板書）
師：第二次掌聲又是為可而響起，這次掌握又代表著什么呢？請同學(xué)自讀課文
生：故事講得精彩，掌聲代表著贊揚。
生：故事講得生動，掌握代表著肯定。
生：她普通話講得好，掌握代表表揚
師：這次掌聲的特點是什么？
生：經(jīng)久不息的。
師：此時在小英心中有千言萬語在涌動，他一定有萬語千言要對同學(xué)們表達(dá)。你想小英會對同學(xué)們說些什么？
生：自由發(fā)言。
師：可是小英卻什么也沒有說，只是向同學(xué)們深深的鞠了一躬，這又是為什么呢？
生：因為她無法表達(dá)了。
生：因為她太激動了
生：此時無聲勝有聲。
師：當(dāng)小英走下講臺時，她的表情是怎樣的？
生：微笑
師：從那以后，小英像變了一個人似的。（教師引讀）
生：接讀。
�。ㄈ┙Y(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段
師：是掌聲改變了小英，想一想作者是運用了（ ）寫作方法來突出掌聲的作用呢。（師可利用板書引導(dǎo)學(xué)生）
生：對比。
師：文中有幾處對比
生：小英前后的性格對比
生：小英走上講臺前后的表情對比。
師：老師希望你們也能將這種寫作方法運用到你們的寫作之中去。
師：多年以后，小英憑借掌聲的力量，取得了一定的成就。她還給同學(xué)們來信了呢，你們想看嗎？
生：想
師：（讀信的內(nèi)容）
師：誰能用一句語來根據(jù)信的主要內(nèi)容。
生：我感謝掌聲
生：我忘不了掌聲
師：同學(xué)們，你們感覺小英的故事講得怎么樣。
生：很感人，很真實
師：因為作者在寫這篇文章時，不僅使用了第一人稱的寫法，還在課文的開頭處做了文章。請同學(xué)們讀一讀第一話
生：在我上小學(xué)的時候
師：這件事發(fā)生在作者小的時候，是作作的回憶，我們把這種開方法式叫作：回憶式開頭。這種開頭方式會使故事列加生動感人。
�。ㄋ模┰僮x課文，挖掘課文主題
師：讓我們齊讀最后一段，說說你讀懂了什么？
生：要珍惜別人的掌聲
生：我們不要忘記用自己的掌握去鼓勵別人。
生：人人都需要掌聲。（板書）
師：是啊，人人都需要掌握，如果給你一個機(jī)會，你會把掌聲送給誰呢？（注意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)言思維不要有局限性。掌握可以送朋友，送同學(xué)，送親人，送老師，送給英雄......）
生：學(xué)生互動，自由發(fā)言
五、拓展沿深，升華主題
師:掌聲是一句溫馨的話語,掌聲是炎炎夏日中的一標(biāo)涼茶,掌聲是風(fēng)雨中的一把小花傘,掌聲是黑暗中的一只一支蠟燭.
同學(xué)們讓我們一起用掌握告訴我們身邊的人
生鼓掌并接讀)人人都需要掌聲.
語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)生字；
2.有感情的朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：
通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
課時目標(biāo)：
認(rèn)識“線、論”等11個生字，初讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣，引入新課
1 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。
2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個有趣的問題，想聽聽嗎？
二、初讀，了解短文
1、范讀課文，說說你都聽到了什么？
2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。
3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。
三、檢查讀書情況
1.課件出示詞語：
紡線 爭論 有趣 題目
到底 顏色 淋灑 滴 歡
杜鵑花 蒲公英 油菜花
個別讀，正音；齊讀。
2.讀課文，正音。
第一段：個別讀，齊讀
第二段：分男女讀。
第三段：個別讀，齊讀。
第四、五段：同桌互相檢查，正音。
第六段：齊讀。
3.自由下位，互相檢查讀書情況。
四、識 字
1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的`？
2.開火車讀生字；組字游戲。
五、作業(yè)
選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。
第二課時
課時目標(biāo)：
正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)過程：
一、游戲，鞏固識字
1.出示課件或生字卡片：
線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡
游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？
2.出示生字卡片：
滴 歡 題 線
游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。
3.說話練習(xí)：春雨是（ ）的。
二、品讀，感悟文味
1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。
它們是怎么爭的？
2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。
3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會怎么說？
4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。
5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？
指導(dǎo)朗讀一、六段。
三、總結(jié)
用你喜歡的方式背課文。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、會寫“你、們”等6個字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。
1.出示課件：
給這課的生字歸類，可以怎么分？
2 .擴(kuò)詞練習(xí)：
滴 歡 題
二、誦讀，積累語感。
1.配樂，朗讀課文。
2.指導(dǎo)背誦。
A 填空形式
B 自由背。
三、指導(dǎo)寫生字
1.認(rèn)讀要寫的生字
2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.重點指導(dǎo)：
亻:撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。
纟第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應(yīng)顯得向左靠。
艸橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。
四、作業(yè)
1、每個生字寫２遍，選你最滿意的三個字交給老師，全班評比。
2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識：讀懂本次習(xí)作的要求，知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。
技能：能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題。
能力：選擇自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中作調(diào)查，將統(tǒng)計過程，結(jié)果及自己的感受寫下來。
情意：通過寫調(diào)查統(tǒng)計，激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。
教學(xué)重難點
在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計的過程，結(jié)果，感受詳盡地寫下來。
對策：先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來，再進(jìn)行小組習(xí)作交流，然后合理地采納別人的意見，進(jìn)行修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
在本次習(xí)作前，要求同學(xué)確定一個自己感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實，尊重別人的調(diào)查意見，不能弄虛作假。
教學(xué)過程
一啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
修改；同學(xué)們，你們知道嗎？我們學(xué)到的知識是用來運用的，這不今天我們就用學(xué)到的知識來解決問題。
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該有一件多么有意思的事情�。�
你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計嗎？
修改：學(xué)生各自回憶自己曾經(jīng)所作過的調(diào)查研究，并向同桌介紹，讓同桌也來享受你的快樂。
二教師示范調(diào)查
老師想知道我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請舉手。
還沒有做過這樣的調(diào)查，正打算做調(diào)查的同學(xué)請舉手。
修改：對于沒參加過調(diào)查的同學(xué)，老師要求他們利用課余時間對本班的學(xué)生來一次調(diào)查活動，調(diào)查前思考好調(diào)查的題目。
教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)匯報結(jié)果：我們班上做過調(diào)查統(tǒng)計的同學(xué)有41人，占全班同學(xué)的百分之六十七，暫時還沒有對生活中的問題進(jìn)行調(diào)查的人有20人，約占百分之三十三�？磥恚蠹覍﹂_展調(diào)查活動都比較感興趣。
今后，我們可以有意識地多開展這樣的活動。
三小組交流，回憶調(diào)查過程
讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。
例如：（1）統(tǒng)計每天完成各科作業(yè)所需的時間，產(chǎn)生了一些想法，便向老師提出的建議。
�。�2）喜愛文藝的同學(xué)統(tǒng)計大家愛唱的歌曲，列出校園歌曲排行榜。
（3）調(diào)查了解班級課外閱讀的.情況，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不同的閱讀愛好……..
四各自整理，匯報調(diào)查結(jié)果
1請同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的，實施的步驟一一列出來，可以用文字形式，也可以畫出圖表，形式不拘一格。
修改；因為今年是奧運年，學(xué)生對奧運項目都比較關(guān)注，對自己的喜愛的項目能娓娓道來，因此在交流時，收集到的資料多比較貼近學(xué)生的真實想法。
2學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3通過這次調(diào)查你得出了什么結(jié)論？
五集體交流，發(fā)表建議
請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。
修改：要求學(xué)生把收集到的資料做成一張統(tǒng)計圖表，根據(jù)這張表，得出結(jié)論，并闡明自己的觀點。
六指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們在寫作的時候，可以按照調(diào)查目的，通常經(jīng)過，調(diào)查結(jié)果，調(diào)查結(jié)論，這四大板快一一寫作。也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成。
板書：統(tǒng)計調(diào)查：校園歌手
社會環(huán)境
我最喜愛的奧運項目
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2．教師設(shè)置問題，讓學(xué)生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結(jié)合其它關(guān)于母愛的名篇，談如何從細(xì)微處來表情達(dá)意。
情感、態(tài)度與價值觀
1．使學(xué)生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其它親人的熱愛。
2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導(dǎo)學(xué)生擯棄從社會中沾染的不良習(xí)慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重、難點及突破
重點
1．理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2．體會小說這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升華。
3．領(lǐng)會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學(xué)突破
1．運用儀器和設(shè)備，放映一些反映或表達(dá)母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強(qiáng)效果。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩、領(lǐng)會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1．第一課時課前，教師將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其它親人的關(guān)懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的`句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其它親人關(guān)懷的文章，認(rèn)真體會，感受溫情。
教學(xué)步驟
(第1課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
1．結(jié)合創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛，進(jìn)入新課。
2．朗誦教學(xué)，教學(xué)誦讀的基本技巧。
2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達(dá)的情感。
3．設(shè)置問題，分組研讀。
3．探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。
4．分組描繪母親或其它親人的圖畫。
4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達(dá)情感。
一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的母親或其它親人對自己的關(guān)懷。
1．暢所欲言，談?wù)勛约旱哪赣H或其它親人對自己無私的關(guān)懷。
2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對母愛的說法，導(dǎo)人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學(xué)生兩三分鐘時間，默讀體會課文。
2．感受自己摘抄的描寫母愛或其它親人關(guān)懷的句子，感受親情與真情。
3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。
4．在心中默讀，體會小說的意境。
二、設(shè)置問題。引導(dǎo)學(xué)生主動探究(約分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．讓學(xué)生說出教師朗讀的句子表達(dá)了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補(bǔ)充和糾正)。
2．對學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達(dá)的情感，重點對坐車給孩子買票及訓(xùn)斥孩子啃西瓜皮等細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，使學(xué)生體會母親的良苦用心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當(dāng)，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學(xué)生如何理解“捺”的用法。
4．進(jìn)行總結(jié)，分析作者對于細(xì)節(jié)處理的妙處。
1．回答教師的提問：句子表達(dá)了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。
2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴(yán)，主動買票，為了讓孩子具有大家風(fēng)度，全力以赴地對孩子進(jìn)行正面教育的良苦用心。(學(xué)生交流體會，補(bǔ)充答案)
3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責(zé)任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。
4．通過教師的總結(jié)，把握作者的寫作思路，體會作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把握通過細(xì)節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。
三、組織活動，引導(dǎo)學(xué)生思考(約分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解，修改已繪制的圖畫。
2．結(jié)合課文，指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“母愛”的內(nèi)涵。
3．提醒學(xué)生注意：母親或其它親人的形象不一定非要真實地表達(dá)出來，圖紙的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來。
1．小組進(jìn)行活動，總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi)涵，并對之有所感悟。
3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其它親人形象不一定非要真實地表達(dá)出來，可結(jié)合想象和聯(lián)想進(jìn)行勾勒。
教學(xué)步驟
(第2課時)
教學(xué)流程設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
1．復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。
1．誦讀，復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入本課。
2．學(xué)習(xí)課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。
3.暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。
3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。
4．比較閱讀，教學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。
4．比較教師所列其它文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學(xué)會遷移運用。
一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)(約分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。
2．提問學(xué)生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過，并請一個同學(xué)略述其經(jīng)過。
1．認(rèn)真配合教師，在讀的過程中，溫習(xí)上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。
2．回答，踴躍略述其經(jīng)過，認(rèn)真聽取教師的補(bǔ)充
二、組織學(xué)生討論。分析文童結(jié)構(gòu)(約分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．提問：前后事例就作者想要表達(dá)的情感而言，最大的區(qū)別在何處?
2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用?
3．總結(jié)：這件事情應(yīng)該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強(qiáng)大，自己的力量微薄，辛苦構(gòu)建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。
4．組織學(xué)生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達(dá)效果。
1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結(jié)尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。
2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。
3．結(jié)合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。
4．經(jīng)過討論，認(rèn)識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達(dá)作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。
三、教師教給學(xué)生比較閱讀的方法，總結(jié)全文(約分鐘)
教師活動
學(xué)生活動
1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。
2．總結(jié)全文，并告訴學(xué)生小說的積極社會意義。
1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設(shè)、語言風(fēng)格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。
2．小組交流學(xué)習(xí)心得，共同分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和收獲。
本節(jié)總結(jié)
這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學(xué)習(xí)和講解，學(xué)生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學(xué)生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關(guān)鍵。
板書設(shè)計
一厘米
畢淑敏
買公共汽車票——啃瓜皮——買公園門票——量身高——請求領(lǐng)導(dǎo)講明真相問題探究與拓展活動
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學(xué)習(xí)一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學(xué)活動中要設(shè)置問題，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，并善加指導(dǎo)。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學(xué)生比較閱讀的方法，以便學(xué)生在日后的小說閱讀和鑒賞中學(xué)會遷移，進(jìn)而拓展探究能力。
語文教案 篇8
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1．板書課題：《不懂就要問》
看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？
�。ㄕn文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）
2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。
3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。
�。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）
4．同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。
二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。
細(xì)讀課文，圍繞重點展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同？
�。ㄟ@一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。）
2．指名讀第二自然段，質(zhì)疑、解疑。
“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學(xué)習(xí)的？對先生的提問為什么要“壯著膽子”？對先生請求時用了禮貌用語說明了什么？
�。ㄍㄟ^二次問題的討論，讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）
3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：
“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。
接著看課文插圖，對比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？
圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？
出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。
4．學(xué)生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學(xué)生提問呢？
�。ń處煄椭鷮W(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）
師：孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是怎樣告訴我們的？他為什么要這樣做？
�。鞔_：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。）
三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。
1．自由組合，三人為一組（一人讀孫中山先生的話，另一人讀私塾先生的話，一人讀旁白）練習(xí)。
2．請兩組同學(xué)匯報。
在分角色朗讀時，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。
如“……，有什么用呢？”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣；“……，不怕挨打嗎？”是別的同學(xué)感到奇怪，不明白，才問孫中山的'，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴(yán)肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧！”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣；“我就講講吧！”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語氣。
四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。
師：學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會？
�。á賹O中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學(xué)習(xí)成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學(xué)習(xí)；②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認(rèn)為“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問、讀書求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。）
師：說說你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。
（……）
板書設(shè)計：
語文教案 篇9
一、談話導(dǎo)課
教師：同學(xué)們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？
學(xué)生討論。
教師：是啊，時間過得真快并且一去不復(fù)返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今天就一起來學(xué)習(xí)文章《匆匆》，齊讀課題。
二、分析課文
1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？
學(xué)生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復(fù)返）。
2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復(fù)返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）
3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？
�。�1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學(xué)生回答）
教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學(xué)們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，作者卻認(rèn)為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）
請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）
誰來把這短暫的時光給大家讀讀。
教師：作者說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？
沒有聲音，沒有影子是說明作者認(rèn)為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認(rèn)為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀作者的心聲）
�。�2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？
學(xué)生：時間過得很快。
教師：請同學(xué)們再讀課文，從哪些詞體會到了？
學(xué)生：跨，飛，溜，日子過的快。
教師：在這里作者運用了擬人，把日子寫活了
教師：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子？
學(xué)生：排比句。
同學(xué)們自由讀體會，教教師一起和學(xué)生復(fù)述。
教師：在這段里你感受到我們的日子到底去了那里？洗手水盆（日常生活中的點點滴滴）
教師：同學(xué)們你的日子到底去了哪里了？
說說自己的`日子去哪里了？
教教師：大家說的真好，都找到了自己的時間，你從前是怎么對待時間的？學(xué)完這一段現(xiàn)在怎么想的？
教教師可用詩句評價：明日復(fù)明日，明日何其多。
三、小結(jié)
這篇文章通過描寫時間一去不復(fù)返，讓我們感受到時間不經(jīng)意間從我們的身邊飛過、從我們的身上跨過，從我們手中溜走，在我們的嘆息聲里閃過，告誡我們應(yīng)該懂得珍惜時間。理解了課文，就請大家有感情的美讀課文吧！
四、擴(kuò)展
1、同學(xué)們你們想說點什么呢？
2、今后的日子希望大家把握時間，珍惜今天，真正做個時間上的主人，好嗎？
語文教案 篇10
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，認(rèn)識各種鋼筆，懂得如何使用和愛護(hù)鋼筆。
2使學(xué)生懂得用鋼筆執(zhí)筆的方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢。
3了解、掌握寫鋼筆字的行款要求，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。
教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，并逐步形成良好寫鋼筆字的習(xí)慣。
教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼筆、抹布、墨水、清水、鋼筆字作品若干。
教學(xué)過程：
一、揭題
1出示幾幅鋼筆作品，讓學(xué)生欣賞。
2告訴學(xué)生：從今天開始，我們要學(xué)習(xí)用鋼筆寫字，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”。板書課題：寫好鋼筆字
二、指導(dǎo)觀察，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢
1指導(dǎo)學(xué)生觀察上的左上角特寫圖。
(1)這位同學(xué)用的是什么筆？他是怎樣握的？
(2)學(xué)生觀察思考、討論交流。
(3)告訴學(xué)生：現(xiàn)在我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了，應(yīng)該學(xué)寫鋼筆字，并爭取寫好。從圖上我們可以看出，用鋼筆寫字，握筆姿勢與鉛筆基本相同。
(4)讓學(xué)生用鋼筆模仿執(zhí)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。
2指導(dǎo)學(xué)生觀察上方右邊的背景圖。
(1)圖上的同學(xué)在干什么？使用的是什么筆？他們是怎樣坐的呢？
(2)學(xué)生練習(xí)用鋼筆執(zhí)筆，教師提示正確的寫字姿勢。
(3)出示《寫字歌》：“學(xué)寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認(rèn)真心要靜�！�。
(4)學(xué)生朗讀《寫字歌》。
(5)學(xué)生練習(xí)用鋼筆寫幾個字。教師巡回檢查，著重看執(zhí)筆方法是否正確和寫字姿勢是否規(guī)范。
3正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
三、教會學(xué)生使用和愛護(hù)鋼筆
1老師拿出各種款式的鋼筆，讓學(xué)生看，告訴他們這些都是鋼筆。
2學(xué)生觀察圖畫，學(xué)會清洗鋼筆和如何灌墨水。
3讓學(xué)生按圖上的順序和樣子，練習(xí)一遍。教師巡視觀察，特別提醒學(xué)生要注意清潔衛(wèi)生。
四、欣賞作品，掌握寫字的'行款，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣
1引導(dǎo)學(xué)生觀察第2頁的上圖。
(1)這些學(xué)生在干什么？他們寫字的態(tài)度怎樣？你從哪里看出？
(2)他們是怎樣拿筆的？又是怎樣坐的呢？你能像他們這樣寫字嗎？請寫幾個字給老師看看。
2欣賞作品。
(1)圖上的同學(xué)寫字的態(tài)度認(rèn)真，握筆方法正確，寫字又規(guī)范，所以，寫的鋼筆字很漂亮。讓我們一看吧。
(2)欣賞第2頁下面的兩幅和第3頁的三幅作品。
(3)讓學(xué)生說說觀察的感受，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣寫好鋼筆。
(4)讓學(xué)生再欣賞作品，看看抄寫課文或時，應(yīng)該注意什么？
(5)學(xué)生討論交流。
(6)師生共同：每一橫行間均留有空白；寫題目時，兩邊留有距離大致相等的空白；每一節(jié)的開頭要空兩格，逗號、句號等占一格，且寫在這一格的左下方；字寫在每一方格的中間，大小適中。
3組織練寫，教師巡視輔導(dǎo)，著重觀察學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
4收閱并展示比較優(yōu)秀的鋼筆作品，請2-3名字寫得較好的學(xué)生談?wù)勗鯓訉懽值摹?/p>
5：同學(xué)們，只要我們有了認(rèn)真的寫字態(tài)度，掌握了正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，自覺練習(xí)，長期訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的寫鋼筆字的習(xí)慣，就一定能寫好鋼筆字。大家有沒有信心？
板書設(shè)計：
寫好鋼筆字
頭要正，肩要平，身要坐直紙放正，
一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，
寫字認(rèn)真心要靜。
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