語文教案【錦集3篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
內(nèi)容預(yù)覽：
第17課《懷疑與學(xué)問》精品教案
【教學(xué)構(gòu)想】
《懷疑與學(xué)問》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說理透徹的議論文。
因此，我想從議論文教學(xué)的結(jié)構(gòu)人手，既注重課文的整體把握，又注重語言文字的教學(xué)，使兩者得到統(tǒng)一，從而使傳統(tǒng)教法與教學(xué)創(chuàng)新得以有機(jī)結(jié)合。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。
2．認(rèn)識(shí)懷疑、思索對(duì)做學(xué)問的重要意義。
3．學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語言。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解舉例論證、道理論證的運(yùn)用。
難點(diǎn)：理解論證的層次和過渡句的作用。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
古人云：學(xué)貴有疑、小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書多，知識(shí)面廣，并且讀書時(shí)就不肯盲從前人之說，敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次，他看見一個(gè)飯碗，上面畫著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什么這樣一個(gè)名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來，只是一種諛頌之詞，并非實(shí)事。這就是做學(xué)問。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要心存疑問，勇于提問，不恥下問，隨時(shí)反問，善于提問，只有這樣才能提高自己的學(xué)識(shí)水平。
今天，我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文《懷疑與學(xué)問》。
(板書課題)
二、學(xué)生自讀課文，教師布置閱讀思考題
思考題一：文章的論點(diǎn)是什么?總論點(diǎn)是如何提出來的?
思考題二：分論點(diǎn)是什么?分論點(diǎn)的提出有什么特點(diǎn)?分論點(diǎn)與總論點(diǎn)之間有何聯(lián)系?
思考題三：試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
思考題四：文章用了哪些議論方法?
(此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵語句理解文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的解讀能力。)
三、學(xué)生分組閱讀課文，合作探究，考慮思考題的回答(學(xué)生通過交流討論領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)，這一過程教師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生自由解讀文本，這樣才能讓學(xué)生成為閱讀的'主人。教師以平等對(duì)話的形式加入學(xué)生的學(xué)習(xí)討論過程中。)
四、師生共同討論并歸納
1．中心論點(diǎn)：治學(xué)必須有懷疑精神。
2．分論點(diǎn)：
�、賾岩墒菑南麡O方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。
�、趹岩墒菑姆e極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
文章開頭提出中心論點(diǎn)之后，第3自然段至第5自然段先從消極方面進(jìn)行論證，第6自然段再?gòu)姆e極方面進(jìn)行論證。第6自然段首句是承上啟下的遞進(jìn)復(fù)句，精當(dāng)?shù)馗爬饲昂髢蓚�(gè)分論點(diǎn)：懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。而前一方面的論述，又分為兩層來論證中心論點(diǎn)：第3、第4自然段先說對(duì)傳說要有懷疑精神，既然學(xué)問的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)，這種證據(jù)有時(shí)又不能親自看到，便只能靠別人的傳說，而這種傳說又不一定可靠，所以對(duì)于傳說都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考亦即懷疑；第5自然段擴(kuò)展開來，又提出不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑的小論點(diǎn)。這樣，本文議論的內(nèi)容從對(duì)于傳說的懷疑，進(jìn)而擴(kuò)大到對(duì)于不論哪一本書、哪一種學(xué)問；從消極方面辨?zhèn)稳ネ囊饬x，進(jìn)而轉(zhuǎn)到從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的作用，層層深入論證，對(duì)懷疑精神在做學(xué)問過程中的必要性和重要意義，做了全面而精當(dāng)?shù)年U述。
(在此環(huán)節(jié)中，尤其要注意鼓勵(lì)學(xué)生。此外，在評(píng)價(jià)時(shí)我們應(yīng)采用多種方法，比如說讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，這樣更能讓學(xué)生感受到自己主人翁的地位，也更能投入到學(xué)習(xí)中去。)
2．試找出本文的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
(請(qǐng)學(xué)生各小組派代表在黑板上板書，評(píng)出歸納準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的學(xué)生，增加學(xué)生自學(xué)的興趣。)
討論并歸納：
①事實(shí)論據(jù)：
a．譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息。
b．聽說古代有三皇、五帝。
c．聽說腐草為螢。
d．戴震善問的例子。
�、诘览碚摀�(jù)：
a．學(xué)者先要會(huì)疑。(程頤)
b．在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。(張載)
c．盡信書不如無書。(孟子)
3．請(qǐng)編寫本文的閱讀提綱，并請(qǐng)同組互評(píng)，選出優(yōu)秀的提綱板書。
(這個(gè)步驟有利于學(xué)生梳理文章，理清思路。)
四、小結(jié)
本文論述了學(xué)者先要會(huì)疑，學(xué)則須疑的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了懷疑精神在治學(xué)過程中的重要作用，并提倡學(xué)者應(yīng)有懷疑精神，不要隨便盲從或迷信。本文圍繞著中心論點(diǎn)，分設(shè)了兩個(gè)分論點(diǎn)，分層次地進(jìn)行論述，條理清楚，中心明確。這種論證結(jié)構(gòu)和方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
上節(jié)課我們分析了文章的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們來探討一下文章的論證方法和語言特色。
二、舉例論證，是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)；道理論證，是用人們公認(rèn)的定理公式以及古今中外名人的名言警句等來證明論點(diǎn)。試舉出課文中所用的舉例論證、道理論證的例子。
(學(xué)生分組討論五分鐘)
師生交流：
1．課文中所用的舉例論證：
開頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn)，也起到了論據(jù)的作用，很有說服力。第5自然段又引用了孟子的盡信書不如無書的名言，有力地證明了中心論點(diǎn)。第4自然段為了論證對(duì)于傳說必須有懷疑精神這個(gè)分論點(diǎn)，列舉了古代三皇、五帝和。腐草為螢的例子并連續(xù)多次追問清楚地告訴人們做學(xué)問時(shí)懷疑的必要性以及怎樣以懷疑精神做學(xué)問。第6自然段為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件這個(gè)分論點(diǎn)，舉了清代大學(xué)問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據(jù)，也很有說服力。
2．課文中所用的道理論證：
第5自然段用關(guān)于懷疑、思索、辨別的闡述和引用孟子的名言論證了我們不論對(duì)于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑。第6自然段的說理是：對(duì)于別人的話，不經(jīng)過思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題，有問題才想求解答；在不斷地發(fā)問和求解中，一切學(xué)問才會(huì)起來。論證了懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。
(事實(shí)論據(jù)比較容易理解，道理論據(jù)卻往往由于它與論證過程聯(lián)系得十分緊密而不容易辨認(rèn)。因此，在分析道理論據(jù)時(shí)，我們要判斷這個(gè)道理是否正確、合適，要將道理與有關(guān)事實(shí)聯(lián)系起來，分析它們與論點(diǎn)之間的關(guān)系。例如文中說：孟子所謂盡信書不如無書，也就是教我們有一點(diǎn)懷疑的精神，不要隨便盲從或迷信。這既是論證的過程，又是道理論據(jù)。聯(lián)系文章的中心論點(diǎn)學(xué)者先要會(huì)疑和文中所舉戴震的事例，就會(huì)覺得作者的這個(gè)道理論據(jù)不但與論點(diǎn)緊緊相扣，而且是很有說服力的。)
3．教師設(shè)疑：第三句譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，是舉例論證還是比喻論證?
(相機(jī)提出舉例論證和比喻論證的概念，有利于學(xué)生多了解一些論證方法。)
明確：這句是比喻論證，設(shè)喻以說明事實(shí)和根據(jù)的兩種來源，不是舉例論證。如果舉例論證，那就要舉出做學(xué)問的實(shí)例，譬如后面所言，并非做學(xué)問的實(shí)例。
三、再讀課文，品味語言
1．教師指出本文作為議論文，語言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)同學(xué)們劃出相應(yīng)的語句，朗讀體會(huì)。
2．全班交流。例：一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生。這句話中，．四個(gè)常常，多次重復(fù)詞語，突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是做一切學(xué)問的基本條件。
(議論文，也應(yīng)重視語言的品味，這樣能加深對(duì)文章的理解。)
四、拓展遷移
以我嘗到了懷疑的甜頭為題，向同學(xué)說兩三分鐘話。
要求所舉例子能說明觀點(diǎn)。
本題旨在引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)際生活進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及運(yùn)用舉例論證的方法和口頭論述觀點(diǎn)的能力。我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物提出獨(dú)特的見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一事物從不同的角度予以分析評(píng)論，課上學(xué)生演講，讓他們有了更多進(jìn)行邏輯思維的機(jī)會(huì)，這樣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)與思維水平能得到充實(shí)和提高。)
五、布置作業(yè)
懷疑是要有一定根據(jù)、一定的科學(xué)道理的懷疑。懷疑一切，打倒一切就會(huì)走向另一個(gè)極端。請(qǐng)以《也談懷疑》為題寫一篇議論文。要求觀點(diǎn)明確，條理清楚，論據(jù)充分。
(學(xué)生學(xué)習(xí)了議論文后，就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐寫作簡(jiǎn)單的議論文，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，挖掘社會(huì)現(xiàn)象或問題的本質(zhì)，提出新穎的見解，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。然后，再要求學(xué)生從一個(gè)角度立論，立論要新穎，有獨(dú)到之處，從中心論點(diǎn)中分解成幾個(gè)分論點(diǎn)，擺事實(shí)講道理，把現(xiàn)象或問題的本質(zhì)逐一剖析，達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。從學(xué)生寫作的結(jié)果來看，這種嘗試達(dá)到了預(yù)期目的。)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)怼⑵炔患按�、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。
3.有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事,并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想是怎么變成現(xiàn)實(shí)的,感受瑞恩的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2.體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、 理解夢(mèng)想
（一） 板書“夢(mèng)想”。什么是夢(mèng)想。
1.教師想可能是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于源于夢(mèng)想。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己 的實(shí)現(xiàn)作出努力。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？
（二） 激情入文
教師：夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無法想象的奇跡。今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。
二、感知夢(mèng)想
�。ㄒ唬┱�(qǐng)走進(jìn)課文，用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語并讀一讀。
�。ǘ┱f話練習(xí)，整體感知
1.出示文中重點(diǎn)詞：非洲 水井 額外 水泵 鉆井機(jī) 瑞恩的井
攢錢 募捐 流淚 放棄 簇?fù)?辛辛苦苦
指名讀詞、糾音 齊讀！
⑴瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
�、浦该麑W(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ��！?/p>
⑶出示文字資料：非洲缺水資料
�、三R讀這段文字
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。”
“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝�！�
(三)學(xué)習(xí)3~13自然段
1.自由讀課文3～13自然段。思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣變成現(xiàn)實(shí)的，實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想具體分幾個(gè)步驟？
2.學(xué)生自學(xué)。
3.反饋：（“夢(mèng)想”怎樣實(shí)現(xiàn)的）
(1)籌集70塊錢（板書）
瑞恩為攢夠這70塊錢，做了很多額外的家務(wù)活。
a.在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的句段朗讀。
b.感受70元的來之不易
(2)籌集20xx塊錢（板書）
當(dāng)他得知70元錢只能買一個(gè)水泵，而挖一口井需要2000元時(shí)，他只是興奮地說：“那我就多干些活掙更多的錢吧！”他的執(zhí)著感動(dòng)了好心人。媽媽的一位朋友把瑞恩的事寫成了文章，刊登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。短短2個(gè)月，就籌集到了可以打一口井的錢。
(3)籌集買鉆井機(jī)的錢（板書）
同年9月，當(dāng)他聽工程師說人工鑿井是一項(xiàng)艱巨的工作，需20個(gè)人干10天才可以完成時(shí)，他——讀：一聲不吭的瑞恩突然說：“那我來攢錢買鉆井機(jī)吧。”他的聲音很小，但很堅(jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水�！�
這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血�。�70元錢的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的.力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。除了瑞恩自己堅(jiān)持不懈的努力外，還靠什么使瑞恩的夢(mèng)想成真？
4.回顧夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過
四、設(shè)身處地，升華題義
1.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯，村里的5000個(gè)孩子一起出來歡迎他。人們的眼里充滿了淚水。這是激動(dòng)的淚水，感激的淚水。
2.齊讀句子，出示
是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰會(huì)不在此時(shí)流淚呢？
“一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量”，夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛，送去了健康，令安格魯?shù)拇迕駛兏屑げ槐M；而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福。
3.感受：瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？
(1)讀14 ~17自然段，找出具體的事例。
(2)學(xué)生交流。
4.寫話練習(xí)
出示：假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么？
五、課堂小練筆。
如果瑞恩被推選為“感動(dòng)世界”十大人物，向全世界征集頒獎(jiǎng)詞時(shí)，要求你為瑞恩寫頒獎(jiǎng)詞，你該怎樣去寫？現(xiàn)在就讓你心中涌動(dòng)著的敬意和感動(dòng)噴薄而出吧！練筆—交流！
六、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)
師總結(jié)：夢(mèng)想，給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛。送去了健康，令安格魯?shù)拇迕窀屑げ槐M，而安格魯村民們的表現(xiàn)，也令瑞恩和父母感到無比的激動(dòng)和幸福，更是增進(jìn)了加非人民的友誼。與其說是瑞恩籌錢挖井，還不如說是瑞恩在凝聚加非人民的心。這正是夢(mèng)想的力量！
一句廣告詞說得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！心有多大，舞臺(tái)就有多精彩！我們已經(jīng)感受到了夢(mèng)想的力量是巨大的，同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想而努力吧！
七、作業(yè)（伴隨著歌曲《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課）
1.摘錄瑞恩說的話。
2.如果你就是媽媽的朋友，你會(huì)在文章中寫些什么呢？請(qǐng)結(jié)合上下文，結(jié)合自己的感受，寫一段話。參考題目：《執(zhí)著的瑞恩》、《瑞恩的夢(mèng)想》、《瑞恩的井》……也可以自己命題。
板書設(shè)計(jì)：
17夢(mèng)想的力量
籌集70元
為非洲的孩子挖井 籌集2000元
籌集買鉆井機(jī)的錢
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。
二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過的字的偏旁。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)連
1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰。
2、開火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）
3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。
（1）學(xué)生自己連一連。
�。�2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡視。
�。�3）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。
�。�1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）
�。�2）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）
（二）、讀讀比比
1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。
（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。
�。�2）四人小組合作，完成其余部分。
（3）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說說，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、出示這些漢字組成的.詞，全班齊讀。
（三）、我會(huì)找
1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了，小朋友提著籃子摘蘋果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）
3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。
4、讀字。把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”游戲，帶讀生字。
（四）、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
（五）、板書設(shè)計(jì)：一棵蘋果樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說句。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⑽視�(huì)讀
1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語），只有讀準(zhǔn)它們，才能過橋奪紅旗“
2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。
3、做過橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名“過橋”。（一人讀一排詞語）
（2）四人小組接力“過橋”。（兩排詞語）
�。�3）男女接力比賽“過橋”。（所有的詞語）
�。ǘ�、讀讀說說
1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”，我們又來到“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）
2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
�。�1）問：第一句講什么地方？（我家門口）有什么呢？（一棵小樹）
�。�2）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫出來，用橫線把“有什么”畫出來。
�。�3）指導(dǎo)讀句子。
4、練習(xí)說話。
�。�1）把第一、二句“變一變”、“說一說”。
（2）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（ ）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）
�。�3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。
（ ）有（ ）。
（ ）有（ ），有（ ），還有（ ）。
�。ㄈ�、讀讀背背
1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？
2、讀古詩《畫雞》。
（1）學(xué)生借助拼音讀古詩。
�。�2）四人小組互相讀一讀。
�。�3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�4）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�5）小組范讀，男女生比賽讀。
3、背誦古詩。
4、表演朗誦。
�。ㄋ模�、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。
2、背誦古詩。
（五）、板書設(shè)計(jì)：
（ ）有（ ）。
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