《陳情表》教案錦集

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《陳情表》教案錦集，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、熟讀全文，掌握文中出現(xiàn)的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式。

　　2、注意作者的處境和在文中表露的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讀懂課文，把握其行文層次，體悟其以陳情統(tǒng)攝敘事說理、情真理切的特點(diǎn)，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。課文雖文字質(zhì)樸無華，但是作者是如何來表達(dá)對祖母的感情以及如何巧妙的拒絕出任仕途涉是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：百善孝為先，這是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，但在古代，忠的思想也占據(jù)著人們的心靈，這就造成了有些人在忠與孝前的矛盾心理，到底孰輕孰重，如何選擇呢？下面就讓我們從李密的《陳情表》中尋找答案。

　　作者簡介

　　寫作背景簡介

　　二、通讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音，注意字的讀音以及重點(diǎn)字詞的的釋義。

　　（1）、讀音

　　臣以險(xiǎn)釁（xìn）夙遭閔（mǐn）兇

　　門衰祚（zuò）薄期（jī）功強(qiáng)（qiǎng）近之親

　　應(yīng)（yìng）門煢煢（qióngqióng）孑（jié）立

　　床蓐（rù）猥（wěi）以微賤

　　非臣隕（yǔn）首責(zé)臣逋（bū）慢

　　寵命優(yōu)渥（wò）劉病日篤（dǔ）

　　猶蒙矜（jīn）育過蒙拔擢（zhuó）

　　盤桓（huán）氣息奄奄（yǎn）（yǎn）

　�。�2）、詞義

　　臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。險(xiǎn)釁：指命運(yùn)不好。夙：早時(shí)。兇：不幸。

　　生孩六月，慈父見背。見背：離開我。背，背離、離開。

　　門衰祚薄，晚有兒息。薄：淺薄。息：子。

　　尋蒙國恩，除臣洗馬。尋：不久。除：授予官職。

　　豈敢盤桓，有所希冀。盤桓：徘徊不進(jìn)的樣子。希冀：這里指非分的愿望。

　　聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。聽：準(zhǔn)評。卒：終。

　�。�3）、古今異義同形詞

　　成立告訴辛苦

　�。�4）、成語

　　煢煢孑立，形影相吊

　　日薄西山，氣息奄奄

　　人命危淺，朝不慮夕

　�。�5）、通假字

　　閔——憫蓐——褥

　　2、把握文章脈絡(luò)并概括段落大意。

　�。�1）請同學(xué)朗讀第一自然段，并分組討論總結(jié)本段大意。提示：陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。

　�。�2）請同學(xué)們齊聲朗讀第二自然段，并分組談?wù)摽偨Y(jié)本段大意。提示：寫自己忠與孝的兩難處境。

　　（3）請同學(xué)自由朗讀課文的第三自然段，并分組談?wù)摫径未笠�。提示：為打消武帝的疑慮，重申自己的人生態(tài)度及特別處境。

　�。�4）全班集體朗讀課文的第四自然段，找同學(xué)分別總結(jié)本段的主要內(nèi)容。提示：明確提出陳情的目的。

　　三、布置作業(yè)：

　　根據(jù)注釋，試翻譯全文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　陳情表

　　第一段：門衰福薄——“母孫二人，更相為命”

　　第二段：進(jìn)退狼狽——詔書切峻，供養(yǎng)無主

　　第三段：不能廢遠(yuǎn)——“劉病日篤”，朝不慮夕

　　第四段：愿乞終養(yǎng)——生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草