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大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受多米諾骨牌效應(yīng)，初步感知推力的作用。
2、能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達(dá)自己的操作。
3、積極探索，樂意合作，體驗(yàn)游戲的快樂。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動(dòng)過程：
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1、教師出示麻將牌并進(jìn)行介紹。
教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀？它還有一個(gè)好聽的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個(gè)有趣的游戲，比一比哪個(gè)小朋友玩的方法多。
2、引導(dǎo)幼兒用多種方法玩骨牌。
3、通過投影儀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。
（二）玩多米諾骨牌，感知推力的.作用。
1、幼兒嘗試操作。
2、集中交流各自的玩法。
3、教師：原來擺骨牌時(shí)要讓它們一個(gè)一個(gè)豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時(shí)候就更容易成功。
（三）了解多米諾骨牌效應(yīng)的原理。
1、猜測(cè)原因。
教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會(huì)一塊接一塊都倒下呢？
2、觀看課件，了解原因。
教師：你看到了什么？聽到了什么？
教師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時(shí)候就會(huì)把力傳到第二塊，第二塊倒下去時(shí)又會(huì)把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。
3、合作玩骨牌。
4、游戲：人體骨牌。
活動(dòng)延伸：
觀看錄像，拓展經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
1、教學(xué)各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決“力的傳遞”這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達(dá)。
2、活動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動(dòng)中“幼兒交流演示”的時(shí)間安排可以再緊湊一些。一塊接著一塊倒下的，只是倒下來的時(shí)候加快了速度。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列2
設(shè)計(jì)意圖：
今天的活動(dòng)來源于我們幼兒的日常游戲。材料，也非常的簡單，就是幼兒每天都會(huì)接觸到的積木。當(dāng)小朋友在搭積木的時(shí)候，常常會(huì)有許多新的創(chuàng)意，有一天，小朋友把積木一塊一塊地排列好，不小心碰到了前面的一塊，結(jié)果孩子發(fā)現(xiàn)后面的積木也隨之全部挨個(gè)倒下，幼兒為自己發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象歡呼雀躍，可其他幼兒在模仿這一現(xiàn)象時(shí)卻出現(xiàn)了一些問題，于是我抓住了幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，聯(lián)系多米諾玩法開展了這次的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解推力的作用，知道在同等數(shù)量的條件下骨牌的傾倒與路線、排列、間隔有關(guān)。
2、能夠通過觀察、合作、比較，大膽的進(jìn)行有目的有規(guī)律地探索。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三張路線圖、兩張記錄表各5份、骨牌若干數(shù)量、筆、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動(dòng)過程：
一、幼兒自由玩木塊。
老師給你們帶來了積木，想玩嗎？去玩一玩。
二、老師演示推多米諾骨牌，引起幼兒興趣。
老師排出8塊，輕輕推第一塊，你們猜這些積木會(huì)怎樣？是這樣嗎？我來試試。你們想玩嗎？
三、幼兒玩多米諾骨牌。
1、你成功了嗎？為什么會(huì)倒？你的為什么沒有倒？
2、幼兒再次玩。排成彎的。
出示兩條線，大拐彎和小拐彎。討論哪種更容易倒。
四、幼兒合作玩多米諾骨牌。
1、看圖片。
多米諾骨牌除了排成直的和彎的，還可以排成各種圖案呢，看。你們能排出其它的圖案嗎？
2、合作玩多米諾骨牌。
交代要求：我們一個(gè)人的木塊不夠，怎么辦？怎么合作呢？找好朋友，5個(gè)人一組，選一個(gè)組長，討論排成什么圖案。最后請(qǐng)他來介紹后并且推倒。
五、游戲：人體多米諾。
生活中除了用積木，還可以用麻將牌、硬的香煙殼子來玩多米諾。更有趣的是還可以用我們的人體當(dāng)多米諾骨牌呢。
活動(dòng)反思：
在今天的活動(dòng)中，積木塊成了主角，為使幼兒能盡快融入到活動(dòng)中，我們一開始就讓孩子對(duì)積木的玩法說出了自己的想法。在這個(gè)部分，孩子們利用已有經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，自由地講述，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)了孩子參與下面活動(dòng)的積極性。接著，我提出了自己的看法我也想來玩一玩，我的玩法更有趣。孩子們覺得很好奇：老師會(huì)怎么玩呢？和我們玩得一樣嗎？小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題：我把積木一塊一塊排好，用手推第一塊，你們猜，后面的積木會(huì)怎樣呢？面對(duì)我的問題，幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)去猜想可能的結(jié)果，在這一環(huán)節(jié)中，我耐心地傾聽了孩子對(duì)結(jié)果的種種猜測(cè)，在結(jié)果沒有呈現(xiàn)時(shí)，我對(duì)孩子的觀點(diǎn)表示認(rèn)可，這給孩子創(chuàng)造了安全的心理氛圍，從而，激發(fā)了孩子的猜想活動(dòng)。我推倒積木，驗(yàn)證了孩子的猜想結(jié)果，更引發(fā)了孩子想親自試一試的欲望。
有了孩子們的第一次操作，他們對(duì)多米諾玩法有了一個(gè)初步的印象。孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)與主動(dòng)的探索下發(fā)現(xiàn)了原來是力的傳遞在起作用。
矛盾是幼兒進(jìn)一步探索的動(dòng)力，這時(shí)我又適時(shí)地?cái)[出了新的矛盾：你成功了嗎？你是怎么擺的？你沒有成功，是什么原因呢？把這些問題的出現(xiàn)作為一個(gè)新的刺激點(diǎn)，在我一個(gè)問題接著一個(gè)問題的追問下，在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題，我還讓成功的孩子用自己的`經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)同伴，達(dá)到自主探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的目的。
緊接著，又出現(xiàn)了新的矛盾，多米諾的排列由原來的直線變成了曲線，這時(shí)，拐彎處的排列成了新的矛盾，我又拋出問題：為什么拐彎地方的積木沒有倒？怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到后面一塊積木呢？這個(gè)問題又引發(fā)了孩子的探索欲望。小朋友不斷擺弄轉(zhuǎn)角處積木的方向，我又及時(shí)給予語言引導(dǎo)：請(qǐng)您檢查一下前面一塊是不是能碰到后面一塊？這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊，給了幼兒一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。
第三次操作，是同伴間的合作，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大家要商量、分工、合作，將大家的積木塊合在一起，還要共同來設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，這對(duì)孩子們來說又多了一份考驗(yàn)，這時(shí)我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足，盡管有的小組積木塊沒有一次成功，我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵(lì)。
最后用人體做骨牌，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮，就在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，我給孩子欣賞了一段動(dòng)態(tài)的多米諾現(xiàn)象，這一現(xiàn)象更進(jìn)一步激發(fā)了孩子想繼續(xù)玩的欲望，大家在一個(gè)比較興奮、愉悅的狀態(tài)下結(jié)束了活動(dòng)。
在活動(dòng)過程中我注重了幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，注重了孩子的情感態(tài)度，因?yàn)楹⒆犹角笾R(shí)的過程與方法比掌握知識(shí)的多少本身更重要。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受多米諾骨牌效應(yīng)，初步感知推力的作用。
2.能用多種方法玩骨牌，積極用語言表達(dá)自己的操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
骨牌若干盒、投影儀、課件、錄像、地墊。
活動(dòng)過程：
(一)幼兒探索玩骨牌。
1.教師出示麻將牌并進(jìn)行介紹。
教師：今天老師帶來了好玩的玩具，看看是什么呀?。它還有一個(gè)好聽的名字叫骨牌。今天我們就和骨牌來玩一個(gè)有趣的游戲，比一比哪個(gè)小朋友玩的方法多。
2.引導(dǎo)幼兒用多種方法玩骨牌。
3.通過投影儀請(qǐng)個(gè)別幼兒示范多米諾骨牌的玩法。
(二)玩多米諾骨牌，感知推力的作用。
1.幼兒嘗試操作。
2.集中交流各自的玩法。
3.教師：原來擺骨牌時(shí)要讓它們一個(gè)一個(gè)豎立著排，并且前后的距離要一樣多，這樣在第一塊骨牌的上面用力的時(shí)候就更容易成功。
(三)了解多米諾骨牌效應(yīng)的原理。
1.猜測(cè)原因。
教師：我們只推了第一塊骨牌，為什么后面的會(huì)一塊接一塊都倒下呢?
2.觀看課件，了解原因。
教師：你看到了什么?聽到了什么?
教師小結(jié)：原來我們推了第一塊骨牌，在力的作用下，它倒下去的時(shí)候就會(huì)把力傳到第二塊，第二塊倒下去時(shí)又會(huì)把力傳到第三塊，就這樣，一塊接一塊地最后都倒下。
3.合作玩骨牌。
4.游戲：人體骨牌。
活動(dòng)延伸：
觀看錄像，拓展經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思：
1、教學(xué)各環(huán)節(jié)比較清楚有條理性。在解決力的'傳遞這個(gè)問題時(shí)引導(dǎo)幼兒探索還不夠，因此幼兒沒有很好的理解和表達(dá)。
2、活動(dòng)時(shí)應(yīng)該讓幼兒在地板上玩比較好，首先聲音輕，其次利于幼兒的合作。
3、活動(dòng)中幼兒交流演示的時(shí)間安排可以再緊湊一些。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列4
目標(biāo)：
1，感知物體在推力的作用下產(chǎn)生力的傳遞，從而使其傾倒。
2，能大膽嘗試，積極探索，體驗(yàn)合作的快樂。
準(zhǔn)備：
自制竹片骨牌若干，記錄紙，筆，平整的地板，過程：
1，激發(fā)興趣，引入課題
——?jiǎng)偛爬蠋熀托∨笥岩黄鸷芏嗪猛娴挠螒�，現(xiàn)在，老師給你們玩一些更好玩的玩具
2，骨牌推骨牌
——出示自制骨牌，引導(dǎo)幼兒自由玩耍
——說說自己的新玩法
——師幼共同討論：為什么推倒第一張牌，后面的也會(huì)倒下呢？
——教師根據(jù)幼兒的.回答示范操作一遍，使幼兒發(fā)現(xiàn)骨牌排列間距的不恰當(dāng)，使力的傳遞作用也會(huì)不恰當(dāng)。
3，骨牌新連接
——骨牌排成一排能倒下，那排成其他的圖形會(huì)怎樣呢？
——再次嘗試，要求幼兒互相合作，先設(shè)計(jì)圖形再排列嘗試，并把結(jié)果記錄在紙上。
——根據(jù)幼兒的記錄結(jié)果，分析不能逐張倒下的原因。
——教師小結(jié)：骨牌排列的間距和方向的不恰當(dāng)，使力的傳遞作用也會(huì)不恰當(dāng)。
4，游戲：人體骨牌
——幼兒想像自己是一張骨牌，朝同一方向站立，間距盡量相同，且后者能觸及前者，第一名幼兒倒下時(shí)輕推第二名幼兒，依次類推，逐個(gè)倒下。
大班科學(xué)有趣的骨牌教案系列5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知推力的作用——克服物體的靜摩擦力，從而使其傾倒。
2、感知推力的作用點(diǎn)的不同，產(chǎn)生的'效果（使物體傾倒）也不同。
準(zhǔn)備：
1、多米諾骨牌若干。
2、顏料、毛筆,畫有圖形的紙若干。
3、寬敞平整的活動(dòng)場地。
4、多媒體課件一套。
活動(dòng)過程：
一、骨牌推骨牌。
1、師：“今天我們來玩一種很特別的游戲——多米諾骨牌，小朋友請(qǐng)看�！�
教師出示第一列骨牌。推倒第一塊后，一塊接一塊，逐個(gè)被推倒。
2、教師出示第二列骨牌，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，討論發(fā)現(xiàn)骨牌的排列方法。
3、“骨牌為什么會(huì)一塊接著一塊地倒下呢？”（幼兒討論）
引導(dǎo)幼兒討論后發(fā)現(xiàn)：只要推倒第一塊骨牌，它就會(huì)碰到自己前面的一塊，會(huì)把它推倒，就這樣一塊推一塊，直到骨牌全部倒下。
4、幼兒按照老師的要求，將骨牌排列成一橫排，進(jìn)行游戲。
5、老師小結(jié)。
二、骨牌新連接。
1、師：“骨牌排成豎排和橫排都能夠推倒，那么排成其他的圖形會(huì)怎么樣呢？”
2、幼兒自由選擇圖形，自由結(jié)伴，合作游戲。
3、幼兒交流討論，分析不能倒下的原因。
4、師：“多米諾骨牌這種好玩的游戲，不光小朋友喜歡，世界上很多的大人也很喜歡，而且他們還舉行了各種有關(guān)多米諾骨牌的游戲呢，我們一起來看一看�！保ㄓ^看圖片）
5、師生共同設(shè)計(jì)一種圖案，在地板排列骨牌，觀看骨牌連續(xù)傾倒的景象。
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