【集合】實用的語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
●教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見”的詞義并學(xué)會運用。
2．了解我們生活的奇妙無窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認識聲音對我們成長的意義，學(xué)會傾聽聲音。
能力目標
1．整體感知文意，把握內(nèi)容要點，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2．欣賞本文別具一格的寫作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對美文的解讀和鑒賞能力。
3．通過課堂游戲，聽想結(jié)合，聽寫結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
德育目標
通過對聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽，從而豐富自己的精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂、更充實。
●教學(xué)重點
通過多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語言、豐富的內(nèi)蘊。
●教學(xué)難點
1．探究為什么寫聲音從“無聲”寫起。
2．通過仿寫句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運用本文的語言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細致地體味生活。
●教學(xué)方法
1．朗讀教學(xué)法。本文語言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語言的精美，為全方位的品評鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2．美點尋蹤法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗，品評文章的美點，并用自己的語言說出其獨特的美，語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教具準備
多媒體、錄音機、教學(xué)磁帶、音樂帶
●課時安排 3課時
第一課時
●教學(xué)過程
［教學(xué)要點］
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計（一）
多媒體顯示冬雪紛飛的圖景。
同學(xué)們，你聽過雪花的聲音嗎？一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽見過，用心聽，你一定會聽見的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會聽見的》這篇課文，走進那神奇美妙的聲音世界。
設(shè)計（二）
一個三歲的小女孩學(xué)拉小提琴，孩子年幼，精力不易集中。老師教育她“用心聽”，孩子滿臉狐疑，稚氣地問道：“老師，人是用耳朵聽聲音的，用心聽怎么能聽得見呢？”老師意味深長地說：“孩子，用心聽，你一定會聽見的！”今天，就讓我們用心傾聽奇妙萬千的聲音。
設(shè)計（三）
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的奇妙交響和神秘訴說�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會聽見的》。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚動聽的樂聲中感覺課文?的美。?
教師強調(diào)一些需要積累的詞語。
2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。
4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。
5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強調(diào)聲音對我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽。
全文可分成三部分。
第一部分（1～8段）：作者向我們展示了豐富多彩、奇妙無窮的聲音世界。
第二部分（9～13段）：探討聲音與我們生活的關(guān)系，聲音伴隨著我們成長，聲音構(gòu)成了豐富奇妙的世界（9～10段）；然后從正反兩方面論聲音對我們的意義：聲音充實人的生活，使人得到很多樂趣，并增長知識（11～12段）。13段用一連串發(fā)問，促使我們關(guān)注聲音世界。
第三部分（14～20段）：以游戲的方式引領(lǐng)我們進入奇妙無窮的聲音世界，再次印證了文章的主題。
第二課時
三、美點追尋，賞析課文的美
1．學(xué)生齊讀課文
2．提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩……
文章的想象豐富、細微，把“聲音”寫得富有詩情畫意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特……
文章的標題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想……
3．教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結(jié)構(gòu)美。
�。�1）賞析課文的語言美。
提問：課文的語言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運用；
美在多種多樣的問句；
美在人稱的選用；
……
①揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細微的難以覺察的聲音，并展開聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢的表達效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7段，仿寫三個段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評價。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯柧�，體會其表達效果。
學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過……的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點……”“你總聽過……的聲音吧？……你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”……
這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。
�、芴釂枺喝挠玫诙朔Q“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？
學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們 談心。
�。�2）賞析課文的意蘊美。
提問：文章的內(nèi)容很別致，請說出其獨特的意蘊。
學(xué)生明確：聲音，無時不在，無所不在。
但由于感覺的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實、更快樂、更有情趣。
�。�3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
�、偬釂枺何恼碌臉祟}很有特點，如把標題“你一定會聽見的”改為“用心傾聽”或“奇妙的聲音世界”好不好？
學(xué)生明確：不好。原標題“你一定會聽見的”寄予作者對讀者的無限期冀和信賴，有較強的感情色彩。
②提問：文章開頭共寫了六種聲音，前三種聲音極細微，難以聽見。課文為什么寫聲音從“無聲”寫起？去掉前三個段落行不行？
學(xué)生明確：開頭描寫“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落 ”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽不見的。但如果承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音——平常所謂的“無聲”寫起，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽見之列了。
如果去掉前三個段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽，無人不能，但用“心”傾聽，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽心音，傾聽天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
③提問：文章的結(jié)尾有何特色？
學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過游戲，我們將進入奇妙無窮的.聲音世界，進而聽見自己的心音，由此“構(gòu)成了一個豐富奇妙的世界”“得到很多樂趣”，進一步印證了文章的主題。
4．學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。
四、設(shè)計聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽
教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語呢喃，也可以是雄雞的報曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽，然后把自己的感覺記錄下來。
學(xué)生交流。
教師宜以表揚為主，對感覺靈敏、思維敏捷，感受細膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評價，鼓勵他們用心傾聽。
五、課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個神奇美妙、其樂無窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽，用心感受，體會生活中令人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學(xué)會選擇，學(xué)會思考，學(xué)會感受，學(xué)會欣賞，學(xué)會微笑，成為一個生機蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。
六、布置作業(yè)
1．聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。
（提示：由樂聲得到啟發(fā)，展開聯(lián)想和想像，寫成一篇有較強抒情色彩的記敘文）
2．模仿課文前三段的寫法，寫一組排比段，描摹細微的聲音。
第三課時
●活動與探究
一、寫作活動設(shè)計
1．課文中寫了多種“聲音”，你用心聽過哪些？說說你的感受。
�。ㄌ崾荆翰皇请S意地用“耳朵”聽，而是有意識地用“心”去聽，從中感受喜怒哀樂，汲取有益的知識。切忌泛泛空談）
2．“從聲音里，人學(xué)會了分辨，感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識”“從聲音里，我們逐漸成長”，請寫出你的成長中最動聽的聲音，好嗎？
3．課文結(jié)尾處寫了5種聲音游戲，請選擇其中兩種，試著把感覺記錄下來。
4．俗話說：“眼觀六方，耳聽八方”用心聽，用心看，用心想，構(gòu)成一個豐富奇妙的世界。請描繪一下你眼中的豐富奇妙的世界，好嗎？
二、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解這個奇妙萬千的聲音世界。
三、開放探究
閱讀《“筷子”趣談》，談?wù)劚疚牡摹叭ぁ北憩F(xiàn)在哪些方面。
“筷子”趣談
黃麗春
偶爾想起曾經(jīng)聽人說過，在中國，人人具有三種博士資格：拿筷子博士、吹煤頭紙博士、嗑瓜子博士。至于吹煤頭紙，現(xiàn)在早已銷聲匿跡了。半個多世紀前，豐子愷老先生曾犀利地調(diào)侃國人嗑瓜子之劣跡，把光陰嬉耗在“咯嘣”聲中，這不是民族性的衰退嗎？難怪老先生要痛心疾首地感慨自己一見瓜子就害怕。歷史寫到今天，這種悠閑的生活態(tài)度已被埋沒在高效率快節(jié)奏的時代旋律里。惟有筷子，風(fēng)風(fēng)雨雨了兩千多年，還是經(jīng)歷不衰�！懊褚允碁樘臁�，對于國人，筷子是進食的工具，少不得。
古時筷子稱“箸”，閩南話至今沿用此音。后來，據(jù)說吳人為了避忌“箸”與“住”同音，使行船擱淺，便改“箸”為“筷兒”。也就是船行得快，一帆風(fēng)順。漢代筷子又稱為“挾提”，意思是挾住再提起，這倒十分形象地道出了筷子的使用功能。
當我們的祖先結(jié)束了茹毛飲血的野蠻生活時，筷子便與文明一起誕生了。據(jù)一位筷子收藏家的資料得知，迄今筷子已有600多種。有商朝時的銅筷，春秋時的鐵筷、玉制犀頭筷等。到唐朝，筷子還曾被用來象征人的剛直不阿。唐玄宗有一回就曾賜過宰相宋璟一雙金箸，說：“非賜汝金，蓋賜卿以箸，表卿之直耳�！边@也就是“賜箸表直”的典故。其實最為普遍的還是竹制筷子和木制筷子，還有現(xiàn)代的塑料筷子。它們既不像金屬筷子笨重，也不及金屬筷子名貴，做工簡便，易于就地取材。相傳，有一種叫做“箸竹”的竹子，產(chǎn)生于廣西平樂府一帶，“其小如箸，堅結(jié)如象牙，作箸甚佳�！笨梢妵藢曜舆�有一定的講究。1972年，美國總統(tǒng)尼克松訪華時，周總理在人民大會堂舉行國宴，使用的是江安竹筷。明知尼克松總統(tǒng)慣于使用刀叉，而總理卻安排了筷子，這確令人納悶。其實這正是我們總理的良苦用心。他根據(jù)筷子的寓意來招待客人，寓意兩國和平相處，不動干戈。難怪一位加拿大記者連忙把這雙筷子收起珍藏。
筷子不但有其象征意義，還有其特殊的作用呢。人們所說的“籌算”，就是春秋戰(zhàn)國時期，用筷子來計算的一種方法。漢代數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中也曾提到過利用“籌算”來計算體積和容積�？傊盎I”的應(yīng)用使我國古代的數(shù)學(xué)達到了很高的水平。但筷子最大的功用是用來吃飯的�！耙笄趩栔耋纾士酄栂葒L。滋味他人好，爾空來去忙。”
一個民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，常常體現(xiàn)該民族人民的處世特色。就像中國人慣于使用筷子，而西方人善于使用刀叉，從中體現(xiàn)了中國人和西方人在性格上的差異。正如蔡元培先生答西方人問時所說：“中國人從來是崇尚文明，而不尚武力，從餐桌上就可看出中國人和西方人的區(qū)別�！�
參考答案：
本文是科學(xué)小品�！叭ぁ北憩F(xiàn)在三個方面：
1．本文使用了一些理趣兼得的掌故；
2．語言調(diào)皮詼諧；
3．揭示 了筷子所具有的深廣的文化內(nèi)涵。
板書設(shè)計：
蒲公英梳頭的聲音
你一定會聽見的 螞蟻小跑步的聲音 用心聽你會發(fā)現(xiàn)一個豐富奇妙的世界
雪花飄落的聲音
教學(xué)后記：學(xué)生對認真聽，用心聽感悟很深。
語文教案 篇2
課時目標：
1、指導(dǎo)背誦課文第4、5自然段。
2、進行說話聯(lián)系，描繪月夜的優(yōu)美景色。
3、品讀美文，激活思維。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)背誦、說話練習(xí)。
教具準備：
課件
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、指導(dǎo)背誦第4、5自然段。
1、激發(fā)興趣。
月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，心潮起伏，用琴聲傾訴了滿腔的情懷。讀了第4、5自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的內(nèi)心世界。讓我們有感情地背誦出來。
2、指導(dǎo)背誦第4自然段。
按先環(huán)境描寫，再任務(wù)內(nèi)心活動描寫（他想起了......想到了......聽到了......）的順序背誦。
自由背，齊背。
教學(xué)過程
自我加減
3、指導(dǎo)背誦第5自然段
順序：阿炳演奏的動作表現(xiàn)--琴聲變化--想象琴聲的內(nèi)涵。
引背，自由背。
二、朗讀課文，品讀美文。
1、欣賞讀。
2、再次欣賞二胡曲《二泉映月》，感受樂曲傳達的豐富內(nèi)涵。
3、：課文生動地記敘了盲人阿炳創(chuàng)作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現(xiàn)了他熱愛生活、熱愛音樂、追求美好理想、敢于同命運抗爭的。
4、過渡：作者由阿炳一生的經(jīng)歷和樂曲旋律的變化，展開豐富合理的想象，為我們勾畫了一幅人、景、曲相互輝映的動人畫面。但不同的人聽了曲子后往往會有不同的感受，你們想不想了解一下其他人聽后的感受呢？那我們一起走進他們的內(nèi)心世界。
5、品讀美文。
老師選了很多美文，你先瀏覽一下，然后勾畫出最能引起你共鳴的幾句話，摘錄到筆記本上，再讀一讀。
交流一下，哪幾句最能引起你的共鳴。
三、說話練習(xí)。
1、激發(fā)興趣。
現(xiàn)在你就是哪個中秋之夜攙扶阿炳到二泉的少年，請把你看到的、聽到的'、感受到的用一段話說出來。
2、組內(nèi)練習(xí)說。
3、指名說，評議。
三、作業(yè)設(shè)計
認真觀察月夜景色，像阿炳一樣全身心去體驗感受，捕捉美好的景物，寫一段話。下面的詞語可供選用，圈畫自己用的好詞句。
月光似水靜影沉璧賞月
月光照水水波映月照耀
四、板書設(shè)計：
贊嘆懷念思索
二泉映月傾吐情懷表達抒發(fā)
愛......
五、我的教學(xué)反思：
語文教案 篇3
一、 教學(xué)目標
1. 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規(guī)范地書寫田字格中的字；體會小魚睡覺做夢時的優(yōu)美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。
2 . 在引導(dǎo)學(xué)生自主識字的基礎(chǔ)上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學(xué)，幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高想象力。通過意境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在優(yōu)美愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)重點
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的方法，有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生豐富的表現(xiàn)力和想象力。
四、 教具準備： PPT
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
1 .課前互動
大家都很喜歡小動物，我們來玩一個和動物有關(guān)的游戲，我問你答，先說聲音的：狗、貓、鴨子、青蛙，接著來做動作，小鳥、兔子、猴子、熊貓。
�。ǔ鍪拘◆~）我們第五單元的主題是動物，老師請來了一條小動物，瞧，它是？今天，這條小魚也要 走進了我們的課堂， 它還帶來了一個生字小伙伴 ，這個字你們認識嗎？（出示：夢 ） 誰能用它 組 個詞？
2. 在生活中你們做過夢嗎？都夢見過什么？同學(xué)們的夢千奇百怪，你們知道嗎？當月亮露出溫柔的笑臉，星星也眨著調(diào)皮的眼睛時， 我們這條 活潑可愛的小魚兒（出示圖片，貼圖）也會在池塘媽媽的懷里安然入睡，做著甜甜的夢呢�。ㄑa充題目：小魚的夢） 我們一起讀讀題目。 （師做安靜的動作，引導(dǎo)：A同學(xué)們讀的聲音這么大，會驚嚇到夢中的小魚，要把聲音放低點，讀得更輕柔些，讀。B小魚的夢可甜呢！它做夢都在笑呢！再讀。）
看到這個題目，你們有什么問題要問嗎？（板書：什么夢？為什么？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。
（二）初讀感知
1 . 教師范讀課文，整體感知。
請同學(xué)們輕輕把語文書翻到25頁，用小手指指好課文中的每一個字，認真聽清老師讀的每一個字音。
2 . 自由讀課文
喜歡這篇課文嗎？快自己讀一讀吧， 標 出 不熟悉的 生字，用我們學(xué)過的方法去解決它， 注意 要讀準字音，獨立完成后， 同桌兩人 相互考一考，不會的教一教。
3.指名讀文
課文總共有幾句話，趕快標出來？（指名讀四句話）
4 . 課文里的“詞娃娃”可調(diào)皮了，看到大家剛才讀得那么認真，故意跑出來要要當考官考考你們，下面誰會讀，就請誰當小老師帶著大家讀。
(1) 認識生字 ： 玩、 懷里
出詞：懷里 懷里在哪兒？什么偏旁？離心很近的地方。
(2) 快看又有幾個詞寶寶跳出來了，誰來讀讀？
星星：誰想個好辦法記住它？ 想著一閃一閃的星星再讀讀它。
珍珠被 : 多美的珍珠被啊！ “珍珠被”中的珍珠兩字都有王字旁，表示與珍寶有關(guān)，
區(qū)分“被”“波” ， 你們快看，被和波這兩個字寶寶長得可真像，你有什么好辦法記住他們嗎？
(3) 波浪 ： 指名讀、齊讀，它們都有三點水，說明都和水有關(guān)系，再讀
推 ： 咱們來推推 ， 想 一想你在哪兒見過這個字？（商場的門上）反面寫著什么？（拉 ） 推和拉是一組——反義詞。
這些詞語在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？
出示：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
催眠曲的“曲”這個字以前在哪兒見過，在哪篇課文里呀？
出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。
當與音樂有關(guān)的時候它讀qǔ,表示不直時讀qū，誰來組個詞？我們一起再來讀一遍這兩句話。
(4) 做 、 甜甜的 ：
字音讀得很好，臉上也有表情。
你什么時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的,。
咂咂嘴 ： 真甜呀！于是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂 咂嘴）強調(diào)平舌音，你們 看著三個字都是什么偏旁？表示和什么有關(guān)系？
擺 ： 同學(xué)們這個字你們認識嗎？它和推一樣也有一個提手旁，小魚擺尾巴的時候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個詞寶寶送回到句子中你們讀讀。
出示句子：小 魚 做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。
5. 孩子們真能干！小魚獎勵大家做游戲。“搶泡泡”，泡泡里藏著字詞，讀準了，小魚就到他家做客（獎勵小魚的圖片）
6.全班齊讀課文
�。ㄈ� 理解感悟
1. 小朋友們，小魚來到我們課堂之前已經(jīng)活動多久了？課文怎么說的？
（1）孩子們看哪，這是多么美麗的池塘��！綠綠的水上泛著清波，上面飄著幾朵美麗的荷花，不時散發(fā)出淡淡的清香。我們還可以從清澈見底的水中看到小魚在和小伙伴玩，你們能猜猜它們玩的是什么游戲嗎？
（2） 小魚玩了一天的水，累了，睡覺了。它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。
回憶一下，當你躺在媽媽的懷里時什么感覺？（溫暖，舒服）。所以小魚玩了一天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服，誰能把小魚的舒服感覺讀出來？好舒服，真想伸伸懶腰！誰再來美美地讀一讀？全班同學(xué)一起和小魚走進甜蜜的夢鄉(xiāng)吧！
2. 小魚睡在媽媽的懷里很香呀，（播放課件）連天上星星 都 落下來 了 ，為它蓋床珍珠被。媽媽為孩子蓋被子，生怕驚醒了熟睡的娃娃，讓我們再輕輕地為小魚蓋上珍珠被吧！
星星真的會落下來嗎？
原來是星星在水中的倒影。小魚蓋上這一床珍珠被什么情景？ 同學(xué)們 閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？成千上萬的星星一閃一閃，亮晶晶的，可好看了！它們連在一起，倒映在水中，讓整個池塘也變的亮閃閃的，好象一床珍珠被，這是多么美麗，多么神奇��！
孩子們，你們想要這床用星星做成的珍珠被嗎？我在有些孩子眼睛里看到了他們很想，那自己再讀讀這句話 。
是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！你能把這種美讀出來嗎？誰能美美地來讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。
3. 當小魚正美美 地 睡覺的時候，我們來看看 除了池塘媽媽 還有誰為小魚做了什么？ 是呀， 蓋著漂亮的珍珠被，輕柔的風(fēng)兒——唱起催眠曲，波浪——又把搖籃推。
誰聽過“催眠曲”？ （生讀詞，這首催眠曲課真動聽） 聽著催眠曲有什么感覺？ （ 插入音樂 ） 聽，她唱的多輕多溫柔啊。現(xiàn)在我們也來當風(fēng)兒，輕輕地為小魚唱唱催眠曲。
風(fēng)兒為小魚唱催眠曲了，小魚在哪里入睡？你們見過搖籃嗎？它是干什么用的？
波浪推的是誰？（小魚）（貼魚）想想這時候小魚在睡覺呢，應(yīng)該怎樣推呢？為什么？（輕輕的，慢慢的）輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀 ， 同學(xué)們和風(fēng)兒一樣有顆善良的心，所以才會體會這么深，誰能讀好這一句，讓我們隨著你的朗讀去體會浪的小心，風(fēng)的溫柔。 再讀。
平靜的池塘上吹過一陣微風(fēng)，水面上激起層層的波浪，搖曳的水面好象在為小魚溫柔的推著搖籃，哄它入睡�，F(xiàn)在老師請孩子們再讀讀這個句子，丁丁再次提醒大家，輕聲點，別把小魚吵醒了！
出示：風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
_________ 為小魚 _________，_________ 為小魚 _________。
請你用誰為誰說一句話： __________為______________。
4. 從同學(xué)們的朗讀聲中，老師聽到的是溫柔，是關(guān)愛，那么睡在夢鄉(xiāng)中的小魚又有什么感受呢？先自己說說，再讀讀句子。 難怪課文會說 (課件出示：小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。)
甜甜的夢是怎樣的夢呢？誰能換個詞語說說？（美美的，香甜的，快樂的，甜蜜的……） 從哪兒知道小魚很幸福？（擺擺尾，咂咂嘴）像這樣的詞你還能說出哪些？ （ 搖搖頭、點點頭 ）
5. 孩子們都成了快樂幸福的小魚！現(xiàn)在我們完整地感受小魚的美夢。
6. 小魚快樂地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一床暖和的`珍珠被；風(fēng)兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！它做了一個甜甜的夢，它夢見什么了？音樂
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同學(xué)們，我們通過自己讀課文思考把我們提出的問題都解決了，請你們再來讀讀課文，愿意背誦的同學(xué)試著背背。
誰愿意試著來背背？齊背（動作）
教學(xué)反思
這節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生潛力，教師以參與者的身份與學(xué)生開展對話。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生都在自讀自悟中進行 。 隨文識字，多種方法的讀，調(diào)動、激發(fā)了學(xué)生朗讀的積極性、主動性，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的興趣和愛好，提高了朗讀的質(zhì)量�？雌匆簟⒆x生字；合作學(xué)習(xí)互相幫助識字；挑戰(zhàn)賽，鞏固識字；玩游戲，檢查識字，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者。而本節(jié)課課件的設(shè)計與運用成了課堂教學(xué)效率提高的重要手段。
1 . 運用多媒體幫助學(xué)生進行隨文識字
教學(xué)中設(shè)計了四個課件環(huán)節(jié)。首先是初讀課文時，課件將全文出示，并且將本課需要會認會寫的生字有層次標紅，孩子在聽老師范讀和自讀時，都通過醒目的紅色生字進行了隨文識字，隨后出示文章中生詞生字進行認讀，字不離詞，詞不離句，句不離篇，在低年級教學(xué)中，識字任務(wù)重，可從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，運用多媒體來激趣識字，使教學(xué)內(nèi)容變得有形、有聲、有色，創(chuàng)設(shè)了最佳情景，收到了良好的效果。
2 . 運用多媒體手段促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解
由于低年級閱歷淺，知識面窄，有時對于語言文字很難理解，這就促使教師在語文課堂教學(xué)中采用形象直觀的手段來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。品讀課文，體會意境時，我將“天天星星落下來，為它蓋上珍珠被�！迸渖狭瞬鍒D，美妙的畫面，美妙的意境躍然圖畫中，而下一個問題：真的是星星掉下來為小魚蓋的珍珠被嗎？珍珠被指的是什么？通過看圖朗讀，不需要老師解釋就迎刃而解，同學(xué)們的回答也格外精彩。
3. 運用多媒體手段培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力
低年級學(xué)生語言表述能力的提高是建立在形象感受基礎(chǔ)之上的，同時還要借助于豐富的語感訓(xùn)練來實現(xiàn)。多媒體課件中通過錄音仿讀、音樂伴讀，結(jié)合視頻畫面來獲得形象感受，訓(xùn)練形象表述能力。孩子們通過觀察插圖，指導(dǎo)朗讀的時候先看看月兒露出的溫柔笑臉，星星眨著調(diào)皮的眼睛，小魚兒在池塘媽媽懷里安然入睡的畫面，再美美地讀一讀，讓學(xué)生深入角色，在情境中反復(fù)朗讀，增強語感。
4. 利用多媒體幫助學(xué)生復(fù)述和背誦課文
在低年級語文教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生看書的方法，然后充分利用多媒體手段展示畫面，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時做到圖文結(jié)合。學(xué)生理解課文后再次把圖畫展示出來，讓學(xué)生看圖復(fù)述或試背課文�！缎◆~的夢》朗朗上口，最后，在柔和的睡眠輕音樂中，學(xué)生不但體會大自然的美，而且加強了語感訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表述能力和朗讀能力。
我們的常規(guī)教學(xué)手段，往往只能處理一些靜止的圖形畫面，給學(xué)生的觀察、想象帶來一定的困難，給老師的講解也帶來一些困難。而應(yīng)用多媒體資源進行課堂演示，通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音樂等，可以使抽象的事物形象、直觀的展現(xiàn)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動過程中接受知識，受到思想教育，從而取得良好的教育教學(xué)效果。
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