科學(xué)教案9篇(合集)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識水的基本特征。
2、認(rèn)識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒：玻璃杯每組兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。
三、教學(xué)過程：
1、教師出示課件：有關(guān)水的圖片。
幼兒觀看。
2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，下面我們就一起來認(rèn)識水。
3、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示"無色"的字卡。
4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的."字卡。
5、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示"無味"字卡。
6、實(shí)驗(yàn)：水是怎樣到桶里的？
�。�1）讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
�。�2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？
總結(jié)：水是流到桶里的，并出示"可流動的液體"。
7、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？
總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示"無形"的字卡。
8、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
9、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？
10、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)、節(jié)約水。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實(shí)里，了解種子的用途。
2、幫助種子找到相應(yīng)的果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。
3、主動地參與探索活動，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)認(rèn)識、品嘗過秋天常見的水果。
2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。
活動過程
1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒按水果的名稱、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實(shí)。
�。�2）教師出示部分果實(shí)的植物圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的都是植物的果實(shí)。
2、尋找水果里的'種子，了解種子的用途。
�。�1）教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)果實(shí)里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）
（2）幼兒動手操作，自己去發(fā)現(xiàn)果實(shí)里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。（提供各類果實(shí)，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）
�。�3）教師組織幼兒討論：你在果實(shí)中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）教師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實(shí)的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實(shí)媽媽的肚子里呢？
�。�5）教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出許多許多的果實(shí)。
3、游戲：種子找果實(shí)，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。
�。�1）教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實(shí)媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實(shí)媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細(xì)的看清楚手里的種子寶寶和果實(shí)媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進(jìn)一步地觀察與講述。
4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節(jié)。
�。ń處煶鍪酒渌姆N子）
教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？
教師：其實(shí)，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。
幼兒品嘗種子食品。
教師：今天，我們認(rèn)識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。
活動結(jié)束
1、評價
2、總結(jié)
活動延伸
自然角：每人選擇一種種子進(jìn)行種植，并進(jìn)行種子發(fā)芽的紀(jì)錄。
區(qū)角活動：學(xué)習(xí)剝各類種子的種皮，進(jìn)一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
家長共育：請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗(yàn)。
領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動中進(jìn)行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認(rèn)識。
科學(xué)教案 篇3
作品賞析：
(一)內(nèi)容簡介 有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不會破掉，大家都來洗澡了。洗完澡，小豬變干凈了；洗完澡，小熊變干凈了；洗完澡，小兔變干凈了。哈，奇怪的肥皂。
(二)主題分析 《肥皂泡泡》以小動物們洗澡為線索講述故事�！跋丛琛边@一活動深受幼兒的喜歡，幼兒聽著簡單的故事，進(jìn)一步理解了肥皂的用處。同時，故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望，逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
(三)情節(jié)分析 整個故事情節(jié)的線索簡單、重復(fù)，非常適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過程中，孩子竟然欣喜地發(fā)現(xiàn)：原來洗澡也有如此多的樂趣，不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒想到，小兔子和小熊也有這樣的愿望，正好滿足了孩子們的需要。在和同伴一起洗澡的過程中，它們體驗(yàn)、感受到了更多的快樂。
(四)圖畫分析 畫面中色彩鮮艷的各色泡泡，大大小小地飄浮在空中。美麗的畫面中也蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵：區(qū)分大小，幫助孩子了解物體有大小之分；感知色彩的奇妙，了解兩種色彩混合在一起會發(fā)生的變化；感知光和作用，幫助孩子思考，水在光的照射下會產(chǎn)生多姿多彩的顏色，從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的興趣。
(五)角色分析 封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾，“哦，原來小豬洗完澡了�！边@只小豬可愛、愛干凈又有些調(diào)皮，在洗澡的時候和泡泡做起了游戲，這正是每個孩子所喜愛和向往的。所以，小豬的角色與孩子的距離是如此接近。
小豬、小熊和小兔一起洗澡，大家都來吹泡泡。這些小動物儼然是孩子們的化身，孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中，泡泡越吹越大，快樂也越來越多!
(六)語言分析 語言簡單，重復(fù)的語句“洗完澡，小豬變干凈”、“洗完澡，小熊變干凈”，便于幼兒記憶。
后綴詞的運(yùn)用，能加深幼兒對關(guān)鍵詞的掌握。如“有一塊奇怪的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡……”讀完故事，幼兒在無意記憶中加深了對“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。同時，后綴詞的運(yùn)用也增強(qiáng)了故事的韻律節(jié)奏，使故事中的語言具有一定的韻律美。
故事中名詞、動詞、形容詞的交替出現(xiàn)(肥皂、洗澡、泡泡、干凈……)，豐富了幼兒的詞匯量，也發(fā)展了幼兒的語言能力。
書中簡單重復(fù)的句型“洗完澡，××變干凈，干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰洗完澡也會變干凈呢?由此打開了他們想象的閘門：小狗、小豬……
活動設(shè)計： (一)活動設(shè)計1
1、設(shè)計思路 洗澡――孩子們喜歡的活動。閱讀圖畫書《肥皂泡泡》，看看、說說小動物們洗澡的事情，知道洗澡會讓人覺得舒服。幼兒通過交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)，在律動的過程中進(jìn)一步掌握洗澡的方法、體驗(yàn)洗澡的快樂。鼓勵幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、活動目標(biāo) (1)閱讀圖畫書，愿意講述小動物洗澡的趣事。
(2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈，體驗(yàn)洗澡帶來的樂趣
3、活動準(zhǔn)備 故事《肥皂泡泡》、PPT課件、音樂《我愛洗澡》、粗細(xì)不同的'吸管若干、盛有肥皂水的容器若干
4、活動過程
(1)觀察封面，引出故事 一小豬在干什么?你是從哪里看出來的?
一小豬會用什么洗澡呢?
一你們會自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?
一我們一邊聽音樂，一邊模仿小豬洗澡
(2)觀察畫面，理解故事
�、儆^察第1頁：
一小豬會用肥皂干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小豬身上的浴巾。)
一你家的肥皂是什么樣的?你經(jīng)常用肥皂做什么?
�、谟^察第2頁：
一小豬在用肥皂干什么?幾個泡泡?一樣嗎？
(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的泡泡，練習(xí)數(shù)數(shù)，并比較泡泡的大小、顏色。)
�、塾^察第5頁：
一洗完澡，小豬變得怎樣了?
一小豬還會請誰來洗澡呢?
�、苡^察動物的局部特征，猜猜小豬的朋友是誰。
(觀察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)
�、萦^察第6頁、第7頁：
一洗完澡，小熊變得怎樣了?
一洗完澡，小兔變得怎樣了?
小結(jié)：洗澡會讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服，洗澡真快樂。
[NextPage]
(二)活動設(shè)計2
1、設(shè)計思路 孩子們在閱讀圖畫書的過程中，感受了洗澡的樂趣，并交流了自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。但生活中，能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動依然從孩子們喜愛的“肥皂泡泡”入手，引發(fā)他們對這些事物的關(guān)注，提升相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。并且引導(dǎo)孩子在游戲的過程中仔細(xì)觀察泡泡的大小、形狀、色彩，嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
2、活動目標(biāo) (1)仔細(xì)觀察肥皂泡泡的特征，用自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn)。
(2)交流關(guān)于各種洗滌用品的生活經(jīng)驗(yàn)，知道它們的作用。
3、活動準(zhǔn)備 圖畫書《肥皂泡泡》、PPT課件
各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、洗手液……)若干盆水、紙、油畫棒、瓶蓋、棉簽、顏料等
4、活動過程
(1)集體閱讀，回憶故事情節(jié)
�、俪鍪緢D畫書，回憶故事的名字。
一還記得故事里有哪些動物朋友在洗澡嗎?
�、诩w閱讀圖畫書，幼兒模仿簡單的故事語言。
一洗完澡，小豬變干凈了。洗完澡，小兔變干凈了。洗完澡，小熊變干凈了。
(2)交流經(jīng)驗(yàn)，了解洗滌用品的作用 一除了肥皂，還有哪些東西用了也會有泡泡呢?
～(出示各種洗滌用品，交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)這里有哪樣?xùn)|西也會洗出泡泡呢?
一這些東西有什么用?
一它們都可以讓東西變干凈，但它們有什么不一樣?
一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過哪些東西?
小結(jié)：有這么多寶貝也可以洗出泡泡，泡泡把臟東西都帶走了，所有的東西都變干凈了。
(3)觀察泡泡，說說泡泡的樣子
一(提供洗手液、沐浴露、香皂、紙皂等不會傷害皮膚的洗滌用品。)找樣?xùn)|西，搓出泡泡，看看泡泡是什么樣子的?(大小、形狀、顏色……)
一你用什么東西搓出泡泡的?
一你看到的泡泡是什么樣子的?(如：很多泡泡擠在一起，像葡萄；圓圓的；透明的……)
一找找泡泡上有哪些顏色?看一看，洗完的東西變得怎樣了?
一想辦法讓你的泡泡變大。
小結(jié)：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。
(4)選擇喜歡的工具畫泡泡
一把你剛才看到的美麗的泡泡畫在紙上。
一要有大泡泡也要有小泡泡，它們是一家人緊緊地擠在一起。
一交流：泡泡的顏色可漂亮啦，你的泡泡有哪些顏色?
(三)活動拓展 1、利用家長資源，幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣，能嘗試自己洗澡。
2、盥洗室中提供各種不同的洗手用品，培養(yǎng)幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。家長和教師共同關(guān)注幼兒是否有獨(dú)立洗澡、洗小衣物等良好習(xí)慣。
(四)閱讀區(qū)的活動 1、提供圖畫書《肥皂泡泡》和指偶(各種小動物)，供幼兒表演故事。
2、美麗的泡泡：
(1)材料：大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫棒、顏料，小動物吹泡泡的背景圖。
(2)玩法建議：
①鼓勵幼兒用不同的工具畫泡泡，并說說自己畫了一個什么樣的泡泡。
②用油畫棒先畫一個小泡泡，再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈，讓泡泡越“吹”越大。
科學(xué)教案 篇4
【活動名稱】大班科學(xué)教案――“奇妙的透鏡”
【活動目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)。
2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。
【活動準(zhǔn)備】
1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。
2．哈哈鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。
【活動過程】
一、第一次嘗試：玩透鏡
1．師：小朋友，老師為大家每人準(zhǔn)備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2．幼兒操作嘗試。
3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?
4．得出結(jié)論：
(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；
(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，教師解釋說，我們在舞臺上看到的各種顏色的射燈就是利用這個原理。
二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的.特征
1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再仔細(xì)看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?
2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。
3．引導(dǎo)幼兒討論。
(1)哪種鏡片看東西會變小?(邊上厚中間薄的鏡片看東西會變小)教師立即告訴幼兒：這種就叫凹透鏡(幼兒學(xué)說)。
(2)哪種鏡片看東西會變大?(邊上薄中間厚的鏡片看東西變大)教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡(幼兒學(xué)說)。
(3)剩下哪種看東西不變?(剩下的邊上和中間一樣厚的看東西不變)教師告訴幼兒：這種叫平面鏡(幼兒學(xué)說)。
(4)得出結(jié)論：不一樣的透鏡看東西也不一樣。
三、第三次嘗試：玩哈哈鏡，說說透鏡的用處
1．師：小朋友真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給大家準(zhǔn)備了幾面奇妙的鏡子，你們看是什么?(哈哈鏡)大家試試看，哈哈鏡里的人和你一樣嗎?為什么會不一樣。
2．幼兒玩哈哈鏡。
3．引導(dǎo)幼兒討論：為什么會不一樣?(圖為哈哈鏡表面是凹凸不平的)
4．得出結(jié)論：哈哈鏡是工人叔叔們利用凹透鏡、凸透鏡的原理，只是它在透鏡的后面涂上了一層水銀，而這就不是透鏡了，叫凹面鏡，凸面鏡。
5．教師小結(jié)：今天，我們看到的這些鏡子真奇妙，能把東西放大、縮小，你還在什么地方見過這種鏡子呢?(望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡等等)幼兒說出各種鏡子，教師出示。
6．幼兒自由地玩望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、哈哈鏡等(自然結(jié)束)。
科學(xué)教案 篇5
【設(shè)計意圖】
一天，孩子們好奇的問我“老師為什么我在電話的這邊講話媽媽就會聽得見呢？”于是結(jié)合孩子們的好奇心設(shè)計此次活動。傳遞聲音的方式有多很多種方法，我想讓孩子們通過傳聲筒來了解，并且自己探索制作傳聲筒。孩子通過自己動手做，更容易了解它。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)可以讓孩子了解聲音的由來，了解不一樣的管子傳出來的聲音是不一樣的，讓孩子在玩中感知這節(jié)課的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、探索傳聲筒的傳聲現(xiàn)象，知道空心的管子傳出的聲音清楚。
2、積極主動參與探索活動，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、增強(qiáng)與同伴的合作意識，體驗(yàn)合作的'樂趣。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：用紙卷成筒說話
物質(zhì)準(zhǔn)備：空心、實(shí)心的管子、實(shí)驗(yàn)記錄表、玩偶、自制傳聲筒、聽診器
活動過程：
一、神秘玩具導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、大家猜一猜這是什么，幼兒自由發(fā)揮
二、引導(dǎo)幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話。
1、出示紙筒：這是什么？是什么樣的？
2、老師用紙筒示范和幼兒說悄悄話，激發(fā)其他幼兒操作的欲望。
3、幼兒用紙筒結(jié)伴說悄悄話，互相聽聽說說。
4、你聽清楚好朋友的話了嗎？
5、你感覺說話的聲音聽起來怎么樣？
要求：說話的幼兒必須小聲，一方面游戲要求，另一方面保護(hù)耳朵
小結(jié)：這個長長的、園園的、空心的紙筒真神奇，它能把我們說的話傳出去，而且聲音還非常的清楚、響亮，我們給它一個好聽的名字叫傳聲筒。
三、探索實(shí)心和空心傳聲筒的不同。
1、出示兩種傳聲筒，幼兒認(rèn)識。
2、交待操作要求：給兩種聲音感覺不同的傳聲筒分別送上標(biāo)記。
3、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)。
4、為什么有的聽得清楚，有的聽不清楚？
5、觀察比較兩種不同的傳聲筒。
6、小結(jié)：有些傳聲筒是空心的，能夠傳出聲音；有些傳聲筒里面塞了很多毛巾，這些毛巾堵住了傳過來的聲音。
四、游戲：悄悄話
1、請5個幼兒來玩游戲。
2、出示自制傳聲筒。
3、交代游戲規(guī)則：教師先給第一個幼兒看玩偶并小聲告訴老師是什么，然后用傳聲筒告訴第二個幼兒，然后第二個幼兒再用傳聲筒告訴第三個幼兒······最后一個幼兒大聲告訴全體幼兒他聽到的答案。
五、拓展，了解其原理在生活中的運(yùn)用。
1、出示聽診器：這是什么？誰需要用它？
2、在生活中還有許多東西是根據(jù)傳聲筒的秘密發(fā)明的，你回家和爸爸媽媽一起在圖書上、網(wǎng)上找一找。
活動延伸：將材料投放到科學(xué)區(qū)，讓幼兒自由操作探索。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙（皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙），大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。
活動難點(diǎn)：找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。
教師：看黃老師帶了什么？（出示做好的大森林。）
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來？
幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。
幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。
幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中�？纯凑l做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。
幼兒獨(dú)立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。
場景一：
幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進(jìn)去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。
教師：“想想能用什么把它固定住呢？” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了�！澳苷酒饋砹�，能站起來了”，她邊說邊笑著把作品放在了森林中。
場景二：
幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復(fù)幾次，但都沒成功。
教師：“老師能幫你嗎？”
幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著�！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊往上翹。
教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣？”
幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。
場景三：
幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。
教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢？”
幼兒3：“往后倒�！�
教師：“那你想一想怎么辦？” 于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。
3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。
（1）向同伴介紹自己的方法。
每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。
教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小動物立起來的呀？”
幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，橫著豎著（比畫著）粘。
（2）引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法？哪些方法是一樣的？”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了嗎？
幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋�，后來換了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒了。
教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了？為什么會倒？
趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。
教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢？
幼兒說：因?yàn)槠胶饬恕?/p>
延伸活動：
將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動植物。
活動反思：
1、本次活動其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動的引導(dǎo)者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。
2、活動中的不足：最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。
主要內(nèi)容：
1、教師巧妙的支持促進(jìn)幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個活動中指導(dǎo)的語言并不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試讓小動物站起來的過程中，充分調(diào)動了原有經(jīng)驗(yàn)。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導(dǎo)和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導(dǎo)一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來調(diào)整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。
2、活動源于幼兒的`問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個情境，黃老師進(jìn)行的這個活動就在解決和幼兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題，是班級活動的需要，是區(qū)域游戲的需要。
3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備是隱性的，好像并沒有過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用各種盒子支撐的紙動物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗(yàn)。這一次幼兒將日常習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)都運(yùn)用了出來，所以才探究出這么多方法來。
4、活動體現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)品質(zhì)特別突出，嚴(yán)錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨(dú)特性、幼兒在自己進(jìn)行一個方法后的互相學(xué)習(xí)……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實(shí)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計思路：
大班孩子已經(jīng)對大自然中的各種現(xiàn)象充滿探索的興趣，同時他們也在日常生活中積累了相當(dāng)?shù)闹R和經(jīng)驗(yàn)。在活動中，孩子們特別對一些自然界中物象預(yù)報天氣的現(xiàn)象頗感興趣，他們從好奇到自己主動地探索：通過信息的收集、故事的討論、繪畫的`表達(dá)和做個“小小氣象預(yù)報員”等活動，孩子的好奇得以滿足，知識得以豐富、經(jīng)驗(yàn)得到提升，從而能進(jìn)一步激發(fā)孩子探索大自然的興趣。
活動目標(biāo)：
1、喜歡收集天氣信息，萌發(fā)幼兒觀察天氣的興趣。
2、通過理解故事和爭做氣象預(yù)報員，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)。
活動準(zhǔn)備：
1、事先發(fā)動幼兒收集“大自然語言”的氣象信息：如“蜻蜓低飛，天要下雨”等氣象信息。
2、倒霉的小白馬掛圖、小白馬頭飾
3、繪畫材料、“小小氣象臺”舞臺一個
活動流程：
故事導(dǎo)入――討論――我知道的天氣信息――小小氣象預(yù)報員――延伸活動
活動過程：
1、故事導(dǎo)入：倒霉的小白馬
�。�1）教師出示小白馬頭飾，引出故事：有一匹小白馬想出門，它遇到了一些什么事情呢？
�。�2）教師有表情地講述故事。（出示掛圖）
�。�3）提問：小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉事？為什么？
小白馬打算去看日出，遇到了什么倒霉事？
小白馬想去樹林里散步，遇到了什么倒霉事？為什么？
�。�4）幼兒再次完整傾聽故事。
2、討論：故事中告訴我們什么天氣信息？
�。�1）聽了故事，故事中有那些關(guān)于天氣信息的內(nèi)容，如：晚上星星多，白天天氣熱；朝霞映紅了天，就會下雨等等。
�。�2）小白馬還可以從哪些地方獲得天氣方面的信息？
3、我知道的天氣信息。
�。�1）在我們的生活中，你還可以從哪些地方知道天氣的信息？（觀察天氣、動物；電視、報紙、電腦等）
�。�2）你收集的是什么信息，能不能把自己知道的氣象信息用繪畫表達(dá)出來。
�。�3）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、小小氣象預(yù)報員。
�。�1）那么，我們知道這么多的氣象信息，現(xiàn)在，我們就可以和電視臺的氣象預(yù)報員一樣來預(yù)報氣象。
�。�2）討論：怎樣預(yù)報天氣。（教師引導(dǎo)幼兒用好聽的語句來表達(dá)，如：烏龜背潮濕，明天下大雨）
（3）學(xué)做“小小氣象預(yù)報員”
5、延伸活動
讓幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo)：
1、能初步按從頭至尾的順序觀察，感知小雞、小鴨的主要外形特征和習(xí)性。
2、學(xué)會運(yùn)用對應(yīng)的方法比較小雞與小鴨的不同，掌握名詞：爪子、腳蹼。
準(zhǔn)備：1、已經(jīng)飼養(yǎng)小雞、小鴨。
2、卡片。
3、雞爪子、鴨爪子。
過程：
1、說出謎面，讓幼兒猜謎，引出小雞、小鴨。
2、運(yùn)用從頭至尾的順序觀察，嘗試講述自己所觀察到的。
3、比較外形的不同。
小雞 小鴨
嘴巴 尖尖的 扁扁的`
脖子 短短的 長長的
爪子 沒有腳蹼 有腳蹼
掌握名詞：爪子、腳蹼。
4、比較習(xí)性的不同。
小雞 小鴨
本領(lǐng) 不會游泳 會游泳
食物 長大吃米、蟲子、菜 長大吃小魚、小蝦
叫聲 嘰嘰嘰 嘎嘎嘎
5、復(fù)習(xí)音樂《小雞出殼》，結(jié)束本課
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進(jìn)行研究的探究習(xí)慣。
2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。
3、能對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。
4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用。
5、知道物體反光能力的強(qiáng)弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。
6、能運(yùn)用文字、圖畫或圖文結(jié)合的方式表達(dá)設(shè)計思路。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：關(guān)于光的傳播教學(xué)課件、鏡子、鋁板、紙板、凸透鏡等。
2、小組準(zhǔn)備：模擬建筑物（紙箱）、電筒、彎管吸管、鏡子、鋁板、紙板等。
教學(xué)過程
第一課時：
一、模擬實(shí)驗(yàn)。
1、醫(yī)院的長通道為什么會出現(xiàn)采光問題？
學(xué)生猜想：建筑物擋住了光線等。
2、實(shí)驗(yàn)探究光傳播的路線。
�。�1）演示實(shí)驗(yàn)：師生共同利用身邊的廢舊材料紙箱做建筑物，手電筒做光源，探究部分建筑物內(nèi)部采光不足的原因。
�。�2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會出現(xiàn)影子？
這一環(huán)節(jié)希望學(xué)生能根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察到光傳播的路線，思考影子形成的原理。
�。�3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？
師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路線。
3、閱讀資料。
�。�1）通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？
日光燈不能透過彎管進(jìn)入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。
（2）閱讀課文第17頁。
課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。
二、問題解決。
1、光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？
學(xué)生應(yīng)該有使用鏡子改變光的傳播路線的經(jīng)驗(yàn)，但是可能沒有思考過光的傳播這個問題。提出改變光的傳播方向，就是喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？
師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實(shí)驗(yàn)，教師可以指定某一個方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的`地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實(shí)驗(yàn)。
3、各種材料反光性能有什么不同？
師生利用材料超市里提供的各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進(jìn)行反光實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)了解各種材料的反光特點(diǎn)。
通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強(qiáng)；材料顏色越淺，反光能力越強(qiáng)；什么顏色的材料反射什么顏色的光。
4、通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？
在獲得結(jié)論之后，需要引導(dǎo)學(xué)生把獲得的知識進(jìn)行遷移和運(yùn)用，交流生活中的光反射現(xiàn)象，將本節(jié)課學(xué)習(xí)到的光的反射的知識和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，反映了我們科學(xué)學(xué)習(xí)的成果。
2、請課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。
收集查閱資料是科學(xué)探究能力的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在自主查閱資料的過程中，不僅有知識的獲得，有過程的體驗(yàn)，更有方法的習(xí)練。
第二課時：
一、交流收集的資料。
1、同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？
2、學(xué)生交流收集的資料。
相信學(xué)生巨大的能量，也許比我們想象的更好，收集的更多。
3、教師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。
運(yùn)用課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新方法。
二、設(shè)計方案。
1、我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計解決方案。
將學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行應(yīng)用，并采用圖文結(jié)合的方式，更好地表達(dá)我們的設(shè)計方案。
2、我們的方案設(shè)計好了，請各小組向大家展示你們的設(shè)計，其他小組同學(xué)注意傾聽，提出好的建議。
很多時候，我們設(shè)計的方案是不完善的，需要改進(jìn)的，只有相互之間的交流才能促進(jìn)我們不斷改進(jìn)；注意傾聽，才可能對別的小組的方案提出建議；注意傾聽，才可能對自己的方案進(jìn)行反思和改進(jìn)。
3、自主閱讀P28、P29頁的科學(xué)自助餐。
科學(xué)教科書為我們提供了拓展性的閱讀資料，教師要利用這些資料幫助我們的教學(xué)。閱讀科學(xué)自助餐的資料，能幫助學(xué)生進(jìn)一步思考本組的采光方案，結(jié)合同學(xué)們的建議，對本組的方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂。
4、請各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對自己的方案進(jìn)行進(jìn)一步的完善。
三、拓展。
請大家課下準(zhǔn)備材料，按照我們的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看我們的方案能否成功。
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